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民间游戏在幼儿园教学中的改编创新与资源整合
上传: 伍玉华 &&&&更新时间： 10:44:45
　　民间游戏作为幼儿园教育的重要载体，它能够有效地锻炼幼儿的身体，增强竞争、合作、互助意识，有利于幼儿形成勇敢、坚强的品质和活泼开朗的个性，使我们的教育更好地形成了合力，促进幼儿的身心全面和谐的发展。但游戏的过程中，老师和孩子们的探索并不是一帆风顺的！近年来，随着幼儿园迈向现代化幼儿园行列的步伐加快，教学设备、媒体也得到了飞速的更新与换代。在感叹当今孩子童年生活无比先进的同时，我们不免可以看到，在孩子走近高科技产品的同时，正日渐疏远着那些草根化的、蕴含丰富教育资源、娱乐成分的民间游戏。有必要重审民间游戏在幼儿园教育教学中的价值，挖掘并扩大其中合理优秀的资源，并将它适时、有效地运用到幼儿园的教育教学中。 &那么如何将民间游戏有效地融入幼儿园的游戏教学中呢？ 　　一、民间游戏在幼儿园教学中的三个&有利于&。 & 　　民间游戏有利于幼儿动作发展。民间游戏种类繁多，对幼儿身体发展起着多方面的作用。&跳皮筋&、&荷花荷花几月开&&跳绳&&箩卜&&城门几丈高&等等游戏能促进幼儿走、跑、跳、钻等大肌肉动作的发展；&抓包&&弹球&&跳格子&&背月亮&&吹羽毛&&弹蚕豆&&翻绳&&夹弹子&等游戏，能发展幼儿小肌肉群和手眼的配合协调；&抽七打八&&踩高翘&等游戏，能训练幼儿的平衡能力，使幼儿身体匀称和谐的发育。 & 　　氛围宽松，利于幼儿全面发展。民间游戏内容简单，易学易会，其附载的童谣儿歌一般都比较生动具体，形式也非常活泼、轻松，儿童在游戏中边玩边吟唱，情绪较为明快，始终处于欢乐之中。这对发展幼儿的口语表达能力具有特殊的价值，尤其对于胆量较小的小班幼儿，他们可以在没有心理压力，放松状态中，大胆表达，发展语言表达能力。& 　　简便易行，利于活动组织开展。首先，幼儿民间游戏的开展具有很强的随机陸，它一般不受时间、空间、人数、年龄等条件的约束，不要求有整块的时间，也不苛求场地的大小。其次，幼儿民间游戏使用的玩具十分简单、廉价，一般都来自日常生活和自然的材料及半成品，甚至没有玩具也可以用替代物。如几颗干核桃，几个小沙包等等。由于这些材料没有固定的形式，不表现某一具体的物品，儿童在游戏中可以根据自己的兴趣和想象，随意将材料进行加工和改造。有的游戏甚至只用幼儿的手、脚或身体的某些部位、某个动作就可以进行。& 　　有利于幼儿主动性的提高和创造力的培养。 民间游戏是幼儿主动性发展的有效途径，能使幼儿在活动中的主动性提高。幼儿参与游戏需要与人合作，须在活动中及时调整自己的动作及行为，注意吸取别人的成功经验，学习同伴的长处，判断同伴的失误，学习的主动性逐渐形成。另外，幼儿在活动中不断尝试新的动作，变化新花样，探索新玩法，做到一物多玩，推陈出新。如用废旧轮胎取代了过去的&滚竹筒&游戏中的材料，在活动中，有单独玩的有与同伴合作玩的，玩出了许多让人意想不到的新玩法。&一方小石子，一片小天地&，足见，孩子的创造力是永无止境的。
　　二、民间游戏在幼儿园教学中应用的三个方法。 　　运用组合法、拓展法、发散引导法，将民间游戏在内容上进行适宜的改编与创新。 　　所谓组合运用法&将两个或两个以上的游戏或两个不同的动作技能，通过组合或重组设计出一个新的游戏并加以运用。组合可以是任意的，各种各样的事物或游戏都可以进行组合并运用。例如：不同的游戏材料可以进行组合；不同年龄班的幼儿可以进行组合；不同的动作技能可以组合；不同种类的游戏可以进行组合。不同的游戏方法或步骤可以进行组合；不同民族的游戏可以进行组合。在游戏的开展过程中可以是简单的联合、结合或混合，也可以是综合或化合。根据幼儿的实际发展水平有机地组合在一起，如从幼儿的兴趣出发把&石头、剪子、布&&抛纸球&&跳格子&这三个游戏组合在一起，并由幼儿和教师共同制定新的游戏规则。拓展法是根据具体游戏的具体内容，在保持原有游戏结构完整的基础上，对其游戏的整个内容进行适宜的拓展，如&木头人&游戏受到了孩子们的喜爱。但由于其游戏的童谣内容虽有情趣却不太符合当代幼儿的精神，就需要将童谣进行改编并将整个游戏的内容作相应的拓展。发散引导法是根据幼儿在游戏中的状况，引发其根据一个游戏项目发散想像出不同的游戏内容，如幼儿在&滚铁环&的游戏中，教师就可以积极鼓励和引导幼儿，发明出铁环的不同玩法。这些方法的运用，使幼儿民间游戏的内容更为丰富和灵活，更受孩子们的喜欢。& 　　例如：竹竿游戏，不但可以发展幼儿腿部肌肉力量，而且可以锻炼同伴间相互合作的能力。选用的游戏材料必须是可供幼儿安全使用的竹竿。它的游戏玩法很多，例如：将竹竿放在地上，幼儿双脚踩在竹竿上，侧身走；两根竹竿平行摆放，幼儿两腿分开，在两竹竿外侧向前行进跳或分开、并拢行进跳；教师手持竹竿掠过幼儿头上方，幼儿逐一跳起，用手触竿；教师手持竹竿掠过幼儿脚下，幼儿逐一跳起；两幼儿手持竹竿两端蹲下，反复将竹竿并拢、分开，其他幼儿相应分开、并拢跳等等。 　　从游戏的组织形式、游戏人员的参与形式和材料的投放形式三方面对民间游戏的形式进行改编与创新。在游戏的组织上，可以采取把一些不同类型的游戏有机地联系在一起的方法，如把&小老鼠上灯台&这个童谣说唱游戏，改编成体育游戏。在游戏人员的参与形式上，有些游戏可以采取混龄游戏的方式进行，如在开展&老鹰捉小鸡&的游戏时，在小班幼儿扮演小鸡的情况下，可以让小班幼儿去请中大班的幼儿分别扮演老鹰和鸡妈妈。在游戏材料的投放形式上，在尊重幼儿选择的同时，以投放天然的和半成品材料为主。并要尽力为幼儿创设轻松愉悦的环境，使幼儿能自发积极地动手动脑，让其在操作材料的过程中，发现和制造出新的玩具，并制定出新的游戏规则与玩法。 & 　　三、创设区域，丰富幼儿游戏内容。 　　为了使民间游戏资源能与幼儿园日常教学活动有机结合，可在各区角投放充足的民间游戏材料，让幼儿在能在常态下，随意自如地开展各民间体育游戏、民间智力游戏、民间美术游戏、民间童谣说唱等。如在益智区投放&翻绳&、&七巧板&、&找东西南北&等各种民间游戏；在科学探索区投放&捻捻转&、&绕饶转&、&抽陀螺&等游戏材料；在美工区增加泥塑、剪纸、编织(如中国结)、棒针十字绣等材料；在音乐表演区投放彩绸、绸扇、民间小乐器、服装等；在体育区投放高跷、沙包、皮筋、跳绳等。此外，还可以建立民间游戏玩具展示区，在展示区里摆放一些毽子、梅花桩、高跷、独轮车、风筝、风车等游戏玩具，既方便幼儿认识民间游戏，又可让幼儿随手可取，进行活动。& 　　例如：拾子儿游戏：在区域活动中投放了拾子儿游戏材料（光滑、均匀的小石子），带孩子们一起玩。开始，他们没有太高的准确性，所以几个孩子有些灰心，看到这里，我开始加入他们的游戏中，先引导他们做一个拍桌子的动作进行单接游戏，让孩子们观察其中的细节，直到从他们的眼里看到信心，我才开始故意装做接不着或抓不住，以此来激励孩子们积极参与，让他们对游戏更感兴趣，后来，终于有个孩子说：&老师，让我来！&我也鼓励说：&真是勇敢的宝贝，你一定比老师还棒！&孩子们听到我对他的赞扬，都纷纷举着小手说：&老师，我也会！&我便说：&好好好，我们先看这个小朋友玩一次，等一下我们一个一个来玩好吗？&，于是这个孩子在大家的关注下开始了拾子游戏，一会儿工夫就熟练了，这样不时地为他们鼓掌。使孩子们和家长们在共娱、共乐中增进情感，回归自然！ 　　四、整合资源，提高游戏的影响力。 　　在幼儿园开展民间游戏的资源中，家长是一个最为积极、丰富的活资源。首先可以从他们身上搜集整理并创编各民间游戏，丰富幼儿民间游戏内容。其次。民间游戏来源于生活，来源于民间，许多家长都会玩，他们可以轻松的、近距离的走进孩子的生活、走进孩子的游戏世界，在拥有共同语言与兴趣基础上，通过共同活动，升华亲子情感。同时，家长还可以通过和孩子共同的游戏，了解孩子在园发展情况，与幼儿园一起，共同关注并促进孩子发展。可以说，民间游戏架设起了家园立交桥，也为孩子生活在一个更和谐、愉快的世界里创造了契机。 & 　　实践证明，民间游戏不但是幼儿自我教育、自我发展的有效活动形态，也是教师在进行各种教学活动中，切实提高教学效果的有效辅助手段。因而合理开发与利用民间游戏功能，全面渗进幼儿活动课程，提高学前教育效果，将成为广大幼儿教师的最佳选择。 该文原载于中国社会科学院文献信息中心主办的《环球市场信息导报》杂志总第488期2013年第04期
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& 以民间游戏活动为载体促进幼儿园特色发展
以民间游戏活动为载体促进幼儿园特色发展
以民间游戏活动为载体促进幼儿园特色发展
在全面贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，积极组织开展丰富多彩的幼儿园的游戏活动。而民间游戏则是我园开展的游戏内容之一，我们体会到：民间游戏不仅简单易学、趣味性强，且种类繁多，不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制。它不仅能促进幼儿基本动作的发展、口语能力的发展，还能促使幼儿社会性及其它能力的发展。在实施的过程中，将保留传统游戏的原始风格，进行不断地改编、创新民间游戏活动，来适应当今孩子们玩耍。且将民间游戏的内涵融入幼儿园环境创设、一日活动、大型活动中，彰显了幼儿园特色发展。
1.传承民间游戏，丰富幼儿园的教育教学
1.1民间游戏融入幼儿园的环境创设。幼儿园的环境起着潜移默化的作用，让环境育人。走进幼儿园的大门，清晰可见地上的民间游戏”跳房子”。有方形的、圆形的、蘑菇状的房子，孩子们非常喜欢，每天入离园、户外活动时间，孩子们会自发的进行跳房子游戏。孩子们跳得很快乐，也很轻松。既认识了图形，也数了数、还练习了跳跃。一楼的外墙，围绕”美丽的攀枝花”进行了外墙创设：有攀枝花丰富的水果、蔬菜、美味佳肴、阳光下的孩子们。二楼围绕”民间艺术”进行了外墙装饰：有中国的扎染、中国结、剪纸。三楼围绕民间游戏进行了装饰：有跳皮筋、放风筝、风车、滚铁环、拔河。通过外墙的环境创设，进一步弘扬中国的传统文化，攀枝花的地方民族文化，感受民间文化的精髓。
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开展民间游戏,创建特色幼儿园_少儿英语_幼儿教育_...创建特色幼儿园是学前教育发展的需要,是幼儿园在规范... 以研究活动为载体, 以教科研并驾齐驱为手段, ...作为幼儿教育的重要载体,促进幼儿身 心和谐健康的发展。 [关键词]:民间游戏 成长 幼儿 注意 兴趣 国家教委发布的《幼儿园工作规程》中提到“以游戏为基本活动”应...民间体育游戏促进幼儿健康发展 运动是船,它承载着孩子强健体魄的重任。游戏是帆,它扬起了 孩子的兴趣,推动了运动之船越来越远。而以民间体育游戏为载体的 幼儿运动...圩塘中心幼儿园民间游戏活动幼儿发展观察记录表_...任性且以自我为中心,喜欢我行我素,自控能 力不强...表达自己的想法,这样可以缩短老师与她的距离,增进...的实践研究》的引领 实践下,确立了以民间游戏作为幼儿园特色文化,现立项为省级...2.民间游戏是幼儿活动的重要平台 民间游戏大多是运动性游戏,可以促进幼儿走、跑...圩塘中心幼儿园民间游戏活动幼儿发展观察记录表观察对象 情境: 在砸硬币游戏中 崔清泉 记录时间 08.1 幼儿行为描述: 在晨间游戏中,我给小朋友分了若干组进行砸...开展民间游戏,创建特色幼儿园 [摘要]创建特色幼儿园是学前教育发展的需要,是幼儿...2、幼儿园自身发展需要 近年来, 我园以科研为引领, 以研究活动为载体, 以教...引导幼 儿固有的天性。“幼儿园以游戏为基本活动”...们体会民间游戏 的乐趣 ,促进孩子们健康快乐成长。...3、做游戏、爱游戏形成幼儿园的特色。 我们根据游戏...民间体育游戏是由民间创编、 并在民间代代相传的为人们所喜闻乐见的游戏活动, ...可以充实幼儿园的体育活 动内容,还能增强幼儿体质,更好地促进幼儿身心健康发展。...圩塘中心幼儿园民间游戏活动幼儿发展观察记录表观察对象 情境: 室内民间游戏“顶指顶锅” 蒋骋锦 记录时间 08.12 幼儿行为描述: 该孩子在与同伴进行自由游戏阶段...重视民间游戏，促进幼儿全面发展；内容摘要：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼；关键词：民间游戏幼儿发展一、民间游戏简述及特点；民间游戏渊源流长，内容丰富多彩，它是源于民间并在；弹球、打瓦、挑棍等；情节性游戏：“我是木头人”、；1、民间游戏所用材料简单，就地可取，一般都来自日；2、游戏灵活，自由度大，具有很强的随机性；3、民间游戏具有强烈的趣味性、竞争性和
重视民间游戏，促进幼儿全面发展 内容摘要：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园要以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展。”游戏是伴随着人类社会发展的一种社会现象，是幼儿生活中不可缺少的一部分，研究幼儿游戏是幼教工作者一项首要和必不可少的任务。然而随着社会经济的迅猛发展，现代化成了一种发展潮流，幼儿园也逐渐向现代化的方向发展。就游戏来说，各种高档玩具进入了孩子的生活和学习，现代的孩子们也更钟情于这些新奇的高科技电子玩具（如遥控玩具、电子宠物、游戏机等）。儿童游戏越来越少，传统儿童游戏面临失传，这一现象已经引起幼儿教育界专家的重视，也成为一个幼儿园关注的话题。其实，在民间各地流传着许多具有浓厚生活气息、风格各异的游戏，这就是所谓的民间游戏。民间游戏是民族传统，也是民族文化的一部分。就像文艺界的流行歌曲代替不了“民族风”一样，我们幼教界也应遵循“古为今用”、“洋为中用”的原则，挖掘民间游戏的精华为培养幼儿所用，我们应重视民间游戏，促进幼儿全面发展。 关键词：民间游戏
发展 一、 民间游戏简述及特点 民间游戏渊源流长，内容丰富多彩，它是源于民间并在民间广泛流传的一种游戏形式，它是一种自发的、自由的活动。民间游戏大体分为运动性游戏、益智性游戏、技能性游戏、情节性游戏。如运动性游戏：跳方格、跳皮筋、跳绳、踢毽子、打沙包、滚铁环、捉迷藏等；益智性游戏：跳棋、五子棋、七巧板、拼图等；技能性游戏：翻绳、 弹球、打瓦、挑棍等；情节性游戏：“我是木头人”、“老狼，老狼。几点了”、丢手绢、贴膏药、“老鹰捉小鸡”等。与其他形式的游戏相比，幼儿民间游戏具有以下一些特点：
1、民间游戏所用材料简单，就地可取，一般都来自日常生活和自然的材料及半成品，如“几个小沙包”就可以玩“拾果果”、几根小棍就可以玩“挑棍”等，甚至有的游戏只用幼儿的手、脚或身体的某些部位、某个动作就可以进行。 2、游戏灵活，自由度大，具有很强的随机性。它一般不受时间、空间、人数、年龄等条件的约束，只要儿童想游戏，愿意玩，就可以在活动室、教室外或家里，利用点滴的时间自由地玩耍。 3、民间游戏具有强烈的趣味性、竞争性和无限的再造活力。趣味性是游戏的生命，有些游戏能够代代流传就是因为它有浓厚的趣味性。开展民间游戏活动过程中，幼儿能自发的参与游戏，也乐在其中，并发挥他们的想象力，有一种游戏玩法创编出多种玩法。如短短的一条绳，就能玩出多个花样；简单的几个方格，就可以有很多种跳的方法…… 二、民间游戏与幼儿全面发展 幼儿民间游戏不但符合孩子们好学、好动、好模仿、好游戏的心理特点，而且还有助于幼儿在体能、语言、社会性等方面的发展。当今社会的高速发展，需要具有良好的社会交往、协调组织、合作竞争的人，而民间游戏中恰好蕴含着这些丰富的现代教育价值和发展潜力，对促进幼儿各方面发展具有独特的作用。
1、开展民间游戏能增强幼儿体质，促进幼儿身体健康发展 首先，大部分的民间游戏都是在室外玩的，幼儿在玩游戏的同时，也进行了空气浴和日光浴。新鲜的空气中有充足的氧气和负离子，能促进新陈代谢。阳光的照射对幼儿的生长发育也有很大帮助，尤其是阳光中的紫外线和红外线，具有杀毒的作用，经常进行日光浴还有利于维生素D的吸收。 其次，民间游戏种类繁多，对幼儿的身体各部位的发展都有帮助。发展儿童走、跑、跳、钻等基本的动作，需要经过大量的反复练习才能收到效果，如果只机械地反复让儿童做这些动作，不能引起儿童的兴趣，也无法调动其积极性，这样，练习的效果就会受到影响。而在幼儿民间游戏中，《弹球》、《翻绳》等游戏能促进幼儿小肌肉群和手眼协调能力的发展；《跳皮筋》、《捉迷藏》等游戏有跳跃、奔跑的活动，可增强幼儿各器官的生理机能。《抓包》、《打沙包》等游戏，使幼儿的手、脚动作灵活协调，《过独木桥》、《踩高跷》等游戏能训练幼儿的平衡能力，使幼儿身体匀称和谐地发育。民间游戏中的各种动作发展，促使幼儿机体健康和谐的发展。从而增强了他们的体质。
2.开展民间游戏有利于幼儿语言表达能力的发展。 首先，民间游戏中有很多游戏都带有童谣和儿歌，幼儿边念童谣和儿歌边玩游戏，这些童谣和儿歌中包含了一些自然和社会方面的知识，还表现了社会生活的不同方面，扩大了幼儿接触的知识面。幼儿要参与到游戏中，他就会自然的记住了游戏中的童谣和儿歌。如我们 幼儿园根据不同年龄段的幼儿特点，开展了“民间游戏童谣颂”活动，小班幼儿的“拍手谣”“拉大锯”“小老鼠上灯台”等民间童谣节奏明快，朗朗上口，幼儿都非常喜欢。中大班同样是童谣游戏，但难度和长度都增加了，如绕口令《我要过河》：“哥哥弟弟坡前坐，坡上卧着一只鹅，坡下留着一条河，哥哥说 ：宽宽的河。弟弟说：肥肥的鹅。坡下留着一条河，鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅。”就是有意把发音相同、相近的字句组合在一起，构成反复、重叠、拗口的有趣韵语。幼儿在诵读时，稍不留神就会出错，很富有情趣，幼儿的语言表达能力得到了很大的发展。其次，民间游戏为幼儿提供了语言表达的环境，很多民间游戏都是有三、五人甚至一群人来参与的，在玩游戏的同时，幼儿之间要进行沟通和交流，可以使幼儿有说的内容，有想说的愿望，进一步增强了幼儿的口语表达能力。
3、开展民间游戏，有利于幼儿动手动脑能力的发展。 游戏的过程就是幼儿学习的过程，他们在充满新奇、幻想和奥秘的游戏世界了，小脑袋不停地转，并努力去摆弄、操作以期得出答案，不倒翁为什么不倒？陀螺为什么会转？火车为什么会叫？会冒烟？这些问题不仅激发了幼儿的想象力、思维力，同时也是幼儿认识世界的工具，启迪他们智慧的教科书。
在开展民间游戏过程中，我们发现有些民间游戏带有潜在的教育价值，能很好的激发幼儿的探索、发现的积极性，有利于幼儿动脑动手能力的培养。如我们在美术区里投放了火柴、木棍、空圆珠笔芯、大头针、卡纸、普通纸、剪刀等，让幼儿来制作陀螺，然后比比看谁 的陀螺转的快。在制作过程中，幼儿各自选取不同的材料制作。做完后，大家转一转，看谁转的最快最稳，并想一想为什么？大家通过观察、讨论发现，姜娆小朋友做的陀螺转的最好。她的转盘是用卡纸做的，中间的轴是用圆珠笔芯做的，张金秋的轴虽然也是用圆珠笔芯做的，但转盘是用普通纸做的，转不起来；王丽小朋友的陀螺转的也不错，她的轴是用火柴做的；陈一帆中间的轴是用大头针做的，轴太细了也转不好。经过观察、讨论，大家一致认为：做陀螺的纸不能用太薄的，也不能用太厚的，轴也要扎在转盘中间，轴底下要有一个圆头，便于旋转。在这一游戏中，幼儿经历了操作―反思―探索―再操作，使幼儿在动手中动脑，在动脑中动手。 4、开展民间游戏，有利于幼儿社会性的发展 所谓社会性，是指人在形成自我意识，进行社会交往，内化社会规范，进行自我控制及进行其它社会活动时所表现出来的心理特征。社会性发展是幼儿心理发展的一个重要方面。一个幼儿如果没有良好的社会性，不懂得如何做人、如何适应社会生活，没有社交的能力及与人协作的精神，那么，他的心理发展就是不全面的。 首先，民间游戏有利于幼儿思想品德行为的发展 。在儿童间的交往中（游戏是最主要形式），可观察到各种积极和消极的关系。如：为抢夺玩具而呈现的攻击性动作，因失去玩具而放声大哭等，这可算是儿童道德行为的最初形态。民间游戏蕴涵了中华民族的传统美德。如友爱同伴：民间游戏都是三、五成群一起玩的，幼儿在游戏中必须学会控制自己的行为和情绪，理解和照顾他人，使幼儿感受到与别人三亿文库包含各类专业文献、文学作品欣赏、各类资格考试、专业论文、中学教育、生活休闲娱乐、应用写作文书、幼儿教育、小学教育、重视民间游戏,促进幼儿全面发展70等内容。　
　本文探讨了民间游戏在幼儿园教育中的作用, 提出要重视民 间游戏开发和利用的观点。 关键词] [关键词] 民间游戏 幼儿教育 促进 全面发展 研究民间游戏的社会意义 ... 　民间游戏对幼儿发展的作用《幼儿园工作规程》中明确指出:“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要 形式。 ”民间游戏作为游戏中的一种,是指由广大劳动人民根据自己的... 　浅析在游戏活动中促进幼儿全面发展_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。浅析在游戏活动...事实的确如此,民间游戏内容易 懂易学,种类丰富多彩,不受时间空间限制,有的游戏... 　龙源期刊网 .cn 浅谈民间体育游戏对幼儿全面发展的促进作 用 作者:李艳丽 来源:《新课程学习? 上》2015 年第 03 期 摘要:民间游戏在... 　民间游戏对幼儿身心发展的促进作用中国论文网所属分类:教育发布时间: 16:38 浏览: 368 次 提要:民间游戏,是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动,... 　龙源期刊网 .cn 浅谈民间游戏对幼儿的发展 作者:朱雯 来源:《西江文艺? 下半月》2015 年第 04 期 摘要:《幼儿园指导纲要》中同时指出:... 　开展民间游戏,促进幼儿发展 《幼儿园工作规程》指出:幼儿园教育应“以游戏为基本活动”,“游戏是对幼儿 进行全面发展教育的重要形式”;游戏在促进幼儿发展的作用和... 　论文:开发民间传统游戏 促进幼儿全面发展_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。开发民间...2.幼儿园用民间传统游戏来充实幼儿的一日生活,必须改变教师只重视集 体活动的...}