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浅谈幼儿园区域游戏的环境创设与游戏开展
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创设支持性教育环境,促进幼儿自主发展
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创设和利用游戏环境促进幼儿发展
王文秀游戏是幼儿园的基本活动。从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。但要使游戏能深入、高质量地开展起来，教师必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境，即为幼儿开设一个开放性的游戏环境。开放的物质环境首先，需为幼儿提供足够的游戏材料。玩具、材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具。幼儿是通过使用玩具、材料在游戏中学习的，不同的玩具、材料有不同的功能和特点，但都要以幼儿的操作为基础，具有可操作性。可使用大量简单、安全的废旧物品，既能启发幼儿更大的创造性，又能起到勤俭办学的作用。如：利用布头、碎海绵自制飞盘、沙包；用饮料瓶可制成花篮、餐具、拉力器；用树叶、果壳及废旧画书做成剪贴、拼贴贴画等，使幼儿活动区的活动材料充足、安全、适用、美观，也深受幼儿喜爱。不要过多地限制，放手让孩子自己去玩，多给他动手操作探索的机会，我们会发现，孩子是多么富有想象力和创造力。其次，提供的游戏材料要不断变化，以便构建的游戏环境具有可变性、新颖性，不断地吸引幼儿，引起幼儿游戏的兴趣。有段时间我就发现了一个问题，“手工区”的幼儿越来越少了，原因是材料一直是各种纸，只是做做花，幼儿不太感兴趣了。这天我找来了贝壳、麦秆等，启发幼儿说：“冬天快要到了，小动物们还没住的地方呢，我们帮他们盖房子好吗？”幼儿纷纷回答说：“当然可以了。”一下子就把幼儿的兴趣调动起来了，“手工区”的幼儿明显增多了。再次，可根据当地的特色，投放适宜的游戏材料，激发幼儿对家乡的热爱。如：我们利用废旧纸板和黑即时贴，制作了鏊子、爬子和盖垫，用旧报纸剪圆作煎饼，用报纸沫作糊子，幼儿戴上头巾，扎上围裙玩“摊煎饼”的游戏，有的幼儿“叠煎饼”，还有的幼儿“卖煎饼”，幼儿不停地吆喝：“快来买煎饼噢，我们的煎饼又好吃又便宜，有玉米的，有小米的，有黄豆的，有黑芝麻的……”，玩得不亦乐乎。开放的心理环境开放的心理环境就是即为幼儿创设一个轻松、愉快的精神环境。幼儿园的精神环境是一种无形的环境，但都对幼儿的发展，特别是对幼儿情绪及社会性、个性品质的形成、发展具有十分重要的作用。只有为幼儿提供一个能使他们感到安全、温暖、平等、自由，能鼓励他们探索创造的精神环境，幼儿才能活泼愉快、积极主动、充满自信地生活和学习，获得最佳的发展。（一）建立教师与幼儿间的亲切、平等、和谐关系在幼儿的游戏中，教师既是指导者又是参与者，参与幼儿的游戏，使他们感到教师是他们的亲密伙伴，不是领导，也不是权威，不干预幼儿的决定，也不把教师的意志强加于幼儿，而是要与幼儿建立民主、平等、轻松、愉快的师生关系。只有在这种安全、平等的环境中，幼儿才能自然、真实地表现自己。（二）建立互助，友爱的伙伴关系幼儿与幼儿之间的伙伴关系是影响其心理发展的一个重要的社会性因素。幼儿间互相关心、互相帮助、文明礼貌、友好谦让，在游戏中互相协商角色、互相交换玩具，这些都为游戏的继续深入增加了可能性，提高了幼儿游戏的主动性和积极性。（三）教师之间的真诚相待、友好合作，是幼儿最好的榜样教师的形象潜移默化地影响幼儿的活动情绪和积极性。真诚合作、互相尊重的教师之间的关系，是幼儿建立友好同伴关系的榜样。这些都是幼儿游戏时，建立宽松、愉快的精神环境的积极准备。因而，教师要做到行为规范、举止端庄、语言文明、态度和蔼、动作轻柔、着装大方。（四）建立良好的家园关系教师应主动与家长联系，取得家长对幼儿园教育的了解、支持和配合，保持良好的关系，建立起平等互助的家园关系。为此，应组织多种形式的家园联系活动。给孩子创造一种宽松的生活环境，使幼儿感到老师像妈妈，幼儿园就是我的家。总之要让孩子们在一个民主、平等、和谐和开发的游戏环境中健康成长，全面发展。（作者单位：泰安师范附属学校幼儿园）
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更新时间： 13:06
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