四年级语文上册18争吵教案
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四年级语文上册18争吵教案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
四年级语文上册18争吵教案
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文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M & 要求&1.理解课文的主要内容,懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。2.学会本课的生字、新词,注意积累词语。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点&1.懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。练习抓住课文的主要内容体会主题。2.联系课文内容体会最后一段中父亲所说的话的含义。课时&两课时&&争　　吵&􀀋今天我和克莱(lái)谛(dì)吵了一架,并不是因为他得了奖,我嫉妒(jí dù)他。[①课文一开始为什么这样说?一开始就点明吵架的原因不是嫉妒他,那原因是什么?]早晨,“小石匠”病了,老师叫我替他抄写“每月故事”。我正抄着, 坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘(zhǒu),墨水滴到了笔记本上,本子被弄脏❶了,字迹也看不清了。 我火了,骂(mà)了他一句。[②“我”对克莱谛的态度怎样?]段导读:这一自然段写“我”和克莱谛吵架的表面原因。 􀀌他只是微笑着说:“我不是故意❷的。” [③“微笑”说明了什么?]段导读:写克莱谛对“我”的行为并不生气。􀀍我本来会相信他的,可是他的笑让我很不高兴。我心想:“哼,不就是得了奖,有什么了不起!” [句导读:这句话写出了“我”当时的心理感受。当时“我”误解了克莱谛,以为他是故意的,所以会那么想。这句语言描写符合儿童的年龄特征,形象生动。]于是我想报复他。[④“我”为什么有这种想法?你是从哪儿看出来的?]过了一会儿,我也碰了他一下,把他的本子也弄脏了。段导读:这是在描述“我”的心理活动,而且“我”也弄脏了他的本子。&􀀎克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的!”说着就举起手来。正好被老师看见了,克莱谛急忙❸缩回手去, 说:“我在外边等你!”[⑤“脸都红了”“举起手”“急忙缩回手去”说明了什么?]段导读:对于“我”的报复,克莱谛一眼看破,非常生气。　　第一部分(第1~4自然段):讲“我”和克莱谛吵架的原因。􀀏我觉得很不安,气也全消了。我很后悔那样做。 [⑥“不安”什么?“后悔”说明了什么?]克莱谛是个好人,他绝对不会是故意的。[句导读:总起句,点明克莱谛是个好孩子,错在“我”。]我想起那次去他家玩儿,他帮助父母亲干活,服侍(shì)生病的母亲的情形,还想起他来我家的时候,我们全家都诚心诚意地欢迎他,父亲又是那么喜欢他的种种情形来。 [⑦克莱谛是个什么样的好人?]啊,要是我没有骂他,没有做对不起他的事该有多好! [⑧从这句话可以看出“我”心里是怎样想的?]我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是,要我向他承认❹错误,我觉得太丢脸❺。 我用眼角偷偷地看他,见他上衣肩上的线缝都开了,大概是因为扛多了柴的缘(yuán)故吧。 [句导读:“偷偷地看”表示“我”心虚,心里在斗争该不该去承认错误,作者把“我”当时的心理通过神态描写淋漓尽致地表现出来。]想到这里,我觉得克莱谛很可爱,心里暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。[⑨为什么“请原谅我”这几个字怎么也说不出来?这说明了什么?] 段导读:这一自然段写出了“我”想向克莱谛承认错误又觉得太丢脸的矛盾心情。􀀐克莱谛不时用眼睛瞟(piǎo)我,从他的眼里表现出来的不是愤怒,而是悲哀。[⑩为什么不是“愤怒”而是“悲哀”?]&段导读:“我”发现从克莱谛的眼神里表现出来的不是愤怒,而是悲哀。􀀑他又说:“我在外边等着你!”我回答说:“我也等着你!”[ 两人说的话意思一样吗?为什么?]可我心里却在想着父亲对我说过的话:“要是你错了,别人打你,你千万不要还手❻,只要防御(yù)就是了。” 段导读:克莱谛和“我”约好在外面等着。􀀒我心想:“我只是防御,决不还手。”[句导读:“我”虽然没有勇气承认错误,但决定对克莱谛的报复不还手。] 毕竟是心里有事,老师讲的功课我一句也没有听进去。　　第二部分(第5~8自然段):写“我”后悔和克莱谛吵架,但没有勇气承认错误。􀀓终于挨[ái]到了放学。[ “终于”是什么意思?“挨”是什么意思?说明了什么?]我独自在街上走着,听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着尺子站住等他。他走近了我,我举起尺子。 [ 举起尺子是为了什么?]段导读:在街上,“我”向克莱谛举起了尺子。&“不,安利柯(kē)!” 克莱谛微笑着用手拨开尺子,温和地对我说,“让我们像从前那样做好朋友吧!”&我愣住了。克莱谛两只手搭在我的肩上。[ “两只手搭在我的肩上”说明了什么?] 段导读:克莱谛主动请求和解,可见他的宽容和可爱。&“以后我们再不吵架了,好吗?”[ 克莱谛见到“我”后的表现,体现了他性格的哪些方面?从哪些地方表现出来的?]& “再也不了!再也不了!”我回答说。然后我们就高高兴兴地分手了。[ “再也不了”和“高高兴兴”反映了什么?]　　第三部分(第9~13自然段):讲“我”和克莱谛重归于好。&回到家里, 我把这件事告诉了父亲,本想让父亲高兴一下,不料父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!”说着,他从我手里夺过尺子,折成两段,向墙角扔去。[ 怎样理解父亲的话?父亲为什么把“我”手里的尺子“夺”“折”“扔”?]　　第四部分(第14自然段):讲父亲对“我”的教育。“我”回家把今天发生的事告诉父亲,想的是让父亲也高兴一下,没想到却受到父亲的训导。&&1.学会本课的生字、新词。2.能正确、流利地朗读课文。3.初读课文,了解课文讲了一件什么事情。&本课的生字卡片。&一　导入看到课文题目,你想知道哪些问题?(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。)二　初读课文1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。2.小组交流:学会了哪些生字、新词?3.反馈学习情况。 (1)指名读生字,随时纠正读音。 得奖――奖你得过奖吗?当时你有一种什么样的心情?骂人――骂(2)书写指导。①承:注意“横撇”和“弯钩”是两画。　②竟:注意与“竞”的区别。③拨:注意与“拔”的区别。　④侍:注意与“待”的区别。(3)小组内读课文,注意把字音读准确。三　整体感知课文1.自己默读课文,想一想每个自然段的内容,试着给课文划分层次。2.讨论课文分几部分。提示:课文根据争吵、反思、和好和受教育四个阶段(一般为时间、地点或情节上的变换),可划分为四个部分。第一部分(第1~4自然段):“我”的笔记本被克莱谛弄脏了,为了报复,“我”把他的本子也弄脏了。第二部分(第5~8自然段):“我”很后悔,但没有勇气向克莱谛承认错误。第三部分(第9~13自然段):放学后,克莱谛主动要求跟“我”重归于好。第四部分(第14自然段):回到家,父亲教育了“我”,错了就该第一个伸手请别人原谅,并把尺子折断扔向墙角。3.根据段意,自己归纳课文的主要内容。“我”的笔记本被克莱谛弄脏了。为了报复,“我”也把他的本子弄脏了。“我”很后悔这样做,但没有勇气向他承认错误。放学后,在克莱谛的主动要求下,“我们”和好了。回到家,父亲教育“我”应主动承认错误。四　解疑刚才同学们提出了一些关于课文的问题,我们已经读过课文,你能回答这些问题吗?&　　1.《新课程标准》中提到:语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深远的。学生对语文教材的理解也是多元的。所以在整体感知课文时,教师应采取质疑课文题目的办法,让学生边读课文边思考以下问题:谁和谁争吵?为什么争吵?怎样争吵?争吵后怎样了?然后学生自主读书,并通过交流、讨论,了解课文讲了什么内容。同时重点引导学生体会主人公的心理变化。在指导学生读的环节上,教师可采用多种读的形式,让学生在读书中体会感悟。2.教学本课时,教师要重点引导学生体会主人公的心理变化。让学生找出描写争吵后“我”的心理活动的句子,反复朗读,引导学生认真体会,这样不但使学生感到课文写得真实具体,而且使学生在情感上产生共鸣。因为课文讲述的这种情况,符合儿童的年龄特点,是每个学生在生活中都有可能遇到的。然后引导学生讨论解决矛盾的根本方法,从而使学生认识到现实生活中,我们在与别人发生矛盾时,只有多想别人的好处,反思自己的不足,才能建立起和谐真诚的友谊。最后让学生齐读父亲的话,说说父亲说的话的主要意思是什么,引导学生进一步明白道理。 &&1.了解“我”和克莱谛争吵后各有什么表现,体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。2.深入体会人物的内心世界,有感情地朗读课文。&课文中描写“我”和克莱谛行为的句子的投影。&一　导入在日常生活中,同学之间发生争吵是难免的事。这节课讲的是两个朋友争吵的事,而他们因为什么事而发生争吵呢?谁愿意来说说?发生争吵之后,他们是怎样做的?结果又怎样呢?&二　细读课文1.阅读分析第一部分。默读,边读边思考下列问题。(1)这一部分是讲“我”和克莱谛的“争吵”经过,你认为究竟谁对谁错?为什么?(从争吵的情形看,克莱谛没有错,是“我”不对。因为克莱谛不是故意弄脏“我”的笔记本的。“我”做得不对,不应该为了报复故意弄脏克莱谛的本子。)(2)“我”开始说吵架“不是因为他得了奖,我嫉妒他”。那么,你认为到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱谛得了奖呢?如果是,从哪里看出来的?(是一种嫉妒。从“他的笑让我很不高兴”看出“我”认为克莱谛的笑是笑话“我”没得上什么奖,因而心想得了奖“有什么了不起”,于是想报复克莱谛。所以说,事情就是因为“我”嫉妒克莱谛得奖引起的。)(3)指导朗读描写怎样争吵的句子。2.默读第二部分,边读边议,再解答。这部分主要写了“我”后悔跟克莱谛吵架。着重描写了“我”想向克莱谛承认错误,又觉得不好意思的矛盾心情。过去两人交往的一幕幕情景在脑海里再现,“我”和克莱谛曾是那么好的朋友,正像开头说的“我觉得很不安,气也全消了。我很后悔那样做”。(1)“我觉得很不安”,“我”为什么“不安”?“我很后悔那样做”,“我”又为什么“后悔”?(“我”不安是怕克莱谛放学后找“我”算账,再报复一下,因为他先提出在外边等“我”。“我”后悔的是过去的种种事实表明,克莱谛是个好人,他的确不是故意弄脏“我”的笔记本,而是因为“我”嫉妒他得了奖,报复了他,才吵架的。)(2)课文中说“克莱谛是个好人”,过去的种种事实表明他“好”的表现有哪些?(“好”的表现有帮父母亲干活,服侍生病的母亲,扛柴扛得多,以及受到我们全家诚心诚意的欢迎,特别是父亲那么喜欢他,等等。)(3)“我”既然想到了克莱谛是个“好人”,又很可爱,也认识到自己错了,心里也暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来,为什么?(没有勇气,觉得太丢脸。)(4)两个人吵架快结束的时候,克莱谛再次提出“我在外边等着你”,“我”也回答说“我也等着你”。克莱谛和“我”都说在外边等着对方,两个人的说法一样,意思一样吗?(说法一样,但意思不一样。克莱谛说“我在外边等着你”,是想向“我”解释,以求化解矛盾。“我”说的“我也等着你”误解了对方的意思,以为对方要报复,要打自己,想到要防御。)(5)“克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表现出来的不是愤怒,而是悲哀。”“瞟”是用眼睛怎样看?(斜着眼睛看。看情况两人是并排坐在自己的座位上,只能瞟。还有,一个人生另一个人的气,往往不愿意正眼看,就斜着眼睛瞟几眼,以表示不值得一理。)(6)文中说“从他的眼里表现出来的不是愤怒,而是悲哀”。克莱谛应不应该“愤怒”?(应该。吵架的事,责任并不在他。)克莱谛的眼里为什么不是“愤怒”,而是“悲哀”?“悲哀”表示什么?(看来平时他们很要好,克莱谛是个“好人”,很能体谅、宽容别人,所以他把愤怒压下去了,只是表现了“悲哀”。“悲哀”流露出他对“我”所做的一切很不理解,没想到会发生这样的事情。)(7)自由读,再指名读第二部分,把“我”不安和后悔的心情表现出来,特别是表示后悔和自责的话要读出应有的语气来。①“我觉得很不安……没有做对不起他的事该有多好!”练读,读出后悔的语气。②“我又记起……这几个字怎么也说不出来。”练读、指读。(读出矛盾的心理)3.阅读分析第三部分。(1)默读第三部分,边读边想,再讨论。“终于挨到了放学”,“终于”是什么意思?“挨”是什么意思?换成“等”可不可以?(“终于”是经过等待之后出现的情况。“挨”是困难地度过某一段时间。说明“我”心里有事,总想着吵架的事,还担心克莱谛找自己算账,上课的时间难以度过,经过等待之后才放了学。不能换成“等”,“等”只能表现时间长,而“挨”还能表现出内心的挣扎、等待时间的痛苦等。)(2)“我独自在街上走着”,从“独自”这个词推测,平时放学回家一定不是“独自”,那么会是怎样走的呢?(可能是跟克莱谛同行。)(3)今天跟克莱谛吵架了,而且是“我”故意的,责任在“我”。可是克莱谛是怎样表现的呢?当“我”听见克莱谛从后面跟上来的时候,先是“手里拿着尺子站住等他”,接着“他走近了我,我举起尺子”。“我举起尺子”是为了什么?(防御克莱谛打来。因为父亲说过,自己错了,别人打你时千万不要还手,只要防御就是了。)(4)出人意料的是克莱谛是怎样做的呢?克莱谛见到了“我”,又是什么态度呢?(克莱谛表现了一种宽容、友好的态度,也说明他的确是个“好人”。)(5)这种宽容、友好的态度从哪些地方表现出来了?主要表现在以下几个方面:“微笑着”,是从描写神态表现宽容和友爱的;“用手拨开尺子”“两只手搭在我的肩上”,是从描写动作表现宽容和友爱的;“温和地对我说”,是从描写说话时的语气,表现宽容和友爱的;“让我们像从前那样做好朋友吧!”“以后我们再不吵架了,好吗?”这是通过语言表现宽容和友爱的。总之,课文是通过描写人物(克莱谛)的神态、动作、语言等,表现人物的思想感情的。(6)面对克莱谛的出人意料的宽容和友爱,“我”的态度有什么变化?(“我”连连说:“再也不了!再也不了!”然后两人“高高兴兴”地分手了。这两个“再也不了”和“高高兴兴”说明“我”被克莱谛的宽容和友爱深深地感动了。“我”打消了先前的“不安”,好像失去的友谊又重新回到自己的身边。因此,“我”十分激动,高兴得不得了。)4.最后一部分主要写回到家里,“我”把事情告诉了父亲,父亲对“我”的教育。(1)这一部分中有两个词语“本想”和“不料”,请你换两个意思相同的词语,但句子的意思不变。(“本想”换成“原本想”或“本来想”,“不料”换成“没想到”或“没料到”。)(2)“父亲把脸一沉”,说话了。“把脸一沉”可以换个什么同样意思的词语? (换成“表情严肃”或“板着脸”。)(3)父亲“表情严肃”地、“板着脸”地说和做,有什么含义?“第一个伸过手去”是什么意思?“夺过”“折成”又表示了什么?大家议一议,再回答。一个人不但要能认识自己的错误,而且还要敢于承认自己的错误,求得别人的谅解,否则就是错上加错。“第一个伸过手去”意味着有勇气主动地向对方认错,请求对方原谅。父亲把“我”手里的尺子夺过去折成两段,向墙角扔去,是希望“我”告别错误,永远友好待人。父亲的教育应该说是及时的、深刻的。三　小结读后感受1.读了课文,大家懂得同学之间应该怎样相处吗?克莱谛最突出的品质是什么?你有没有犯过安利柯(就是课文中的“我”)那样的错误?想想当时自己是怎么做的,做得好不好。2.说一说我们同学之间出现过哪些团结友爱的事情,哪些事令人感受最深。 &　　1.父亲教育“我”的话,教师在教学时应这样处理:先弄懂父亲今天是怎么教育“我”的,主要告诉“我”什么;再联系全文,想想他平时又是怎么教育我的,对于父亲的教育,哪些“我”已经做到了,哪些还没有做到。2.教师主要抓住句子“终于挨到了放学”展开教学。先请学生朗读,从读中感悟出此时“我”觉得时间很漫长。再层层剥茧,提问:平时不觉得时间漫长,今天为什么会有这样的感觉?“我”到底在想些什么?然后要求学生给“挨”字换词。一个学生换了“等”,其他的学生马上有不同意见,认为“等”的心情并不一定是“我”现在的心情,有的同学想到了“熬”这个字。接着,教师请学生举例说说自己平时觉得时间难挨的情况。学生也能从不同的情况举例,有的说被关在门外等妈妈下班,有的说挨了批评不好受……最后教师要求学生走进“我”的内心,用心体会“我”的心理变化过程。3.对于克莱谛的表现,教师主要抓住第10自然段展开教学,让学生从克莱谛的动作、神态、语言中去体会他对朋友的宽容和友爱。相信学生在课堂上的表现也很棒,分析得会很有道理。&1.根据句子的意思,用“奖”组成合适的词语,填在句中的括号里。(1)我明天要去参加三好学生的(发奖或颁奖)大会。(2)我们班的墙上贴着这几年来获得的(奖状)。(3)老师常常(夸奖)李丽的作业整洁。2.把句子补充完整。(1)克莱谛气得　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。 (2)雪很大,大得　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。 (3)苏州真是美丽的城市,美得　　　　　　　　　　　　。 3.选择合适的关联词填在括号里。　　不是……而是……　　既然……就……　　如果……就……(1)(既然)你已经来了,(就)和我们一起参加活动吧。(2)爸爸给我的礼物(不是)模型车,(而是)一本英文字典。4.你觉得克莱谛是个怎样的人? 5.争吵快结束时,克莱谛和“我”都说在外边等着对方,两个人的说法一样,意思一样吗? &作者简介亚米契斯,意大利作家,课文选自他的日记体小说《爱的教育》(一译《心》)。这部小说描写的是学生生活,带有教育意义。其他作品有《工人女教师》和《公共马车》,描写的是城市工人生活。& 文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M
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2012小升初毕业考试语文模拟题
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　　一、常识填空。
　　1.下列各组字母符号各代表什么？写在横线上。
　　2.2008年中国成功地举办了（）届夏季奥运会。中国健儿奥运会上勇于拼搏，硕果累累。你能写出四位中国奥运会冠军和他（她）从事的项目吗？
　　3.在日常生活中，难免遇到一些紧急情况。这时，我们通过拨打电话，向有关部门求助，所以我们应记住一些紧急求助的电话号码。其中火警，治安报警，交通事故，医疗急救的电话号码排序正确的（）。
　　A、119& 122& 110& 120&&&&&&&&&&&& B、
　　C、119& 110& 122& 120&&&&&&&&&&&& D、
　　二、基础知识。
　　1.按照汉语拼音字母表顺序，先将下列字母重新排列，再写出相应的大写字母。
　　小写字母：
　　大写字母：
　　2.看拼音，在方格里写汉字，要注意把字写规范、匀称。
　　（1）xian4&&&& （ ）法
　　（）轴
　　奉（）
　　（）原形
　　（2）xie4&&&&& 一（）千里
　　（）幕
　　不（）一顾
　　（）气
　　3.在括号里填上恰当的动词，不能重复。
　　（1）（）一趟&&&&&&& （2）（）一遍&&&&&&& （3）（）一把
　　（4）（）一眼&&&&&&& （5）（）一句&&&&&&& （6）（）一遭
　　4.先补充成语，再按要求分类。
　　神（）妙算&&& 自私自（）&&& 斗志（）扬
　　阴（）诡计&&& 滔滔不（）&&& （）头丧气
　　舍（）为人&&& 口若（）河
　　（1）将上述成语按褒义和贬义分类。
　　褒义词：
　　贬义词：
　　（2）从上述成语中找出两对近义词写在下面。
　　（）&&（）&&&&&&&&&&&&&& （）&&（）
　　（3）从上述成语中找出两对反义词写在下面。
　　（）&&（）&&&&&&&&&&&&&&& （）&&（）
　　5.按要求写句子。
　　（1）写一个表现母爱的句子，用上&无微不至&。
　　（2）请以&日出&为内容，写一个比喻句和拟人句。
　　比喻句：
　　拟人句：
　　6.按要求写句子（各一句）。
　　（1）表示学习方面的谚语：
　　（2）你最喜欢的一句歇后语：
　　（3）你最喜欢的一句名言警句：
　　（4）你最喜欢的一句古诗：
　　三、语言实践。
　　1.相传蜀汉大将关羽写《戒子书》，书中有这样一句话：&读书好，好读书，读好书。&
　　想一想这句话中三个分句各表达了什么意思。
　　（1）&读书好&的意思：
　　（2）&好读书&的意思：
　　（3）&读好书&的意思：
　　2.有些句子由于离开了一定的语言环境，或停顿的地方不同，可以表示不同的意思，请你写出下面这句话的三种不同意思。
　　我扶你走吧。
　　3.如果你或者朋友违约了，你会怎样向朋友说？或者听到朋友的解释你会怎么说？设计一段你和朋友针对&违约了&的对话，对话不少于五次。
　　四、阅读能力。
　　争&&&&&&& 吵
　　今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。早晨，&小石匠&病了，老师叫我替他抄写每月故事。我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。我火了，骂了他一句。
　　他只是微笑着说：&我不是故意的。&
　　我本来会相信他的，可是他的笑让我很不高兴。心想：&哼，得了奖，有什么了不起！&于是我想报复他。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
　　克莱谛气得脸都红了。&你这是故意的！&说着就举起手来。正好被老师看见了，克莱谛急忙缩回手去，说：&我在外边等你！&
　　我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚心实意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的各种情形来。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！我又记起父亲&应该知错认错&的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说&去向他认错吧&，可是&请原谅我&这几个字怎么也说不出来。
　　克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
　　他又说：&我在外边等着你！&我回答说：&我也等着你！&可我心里却在想着父亲对我说过的话：&要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。&
　　我心想：&我只是防御，决不还手。&毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。
　　终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我，我举起戒尺。
　　&不，安利柯！&克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说，&让我们像从前那样做好朋友吧！&
　　我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上。
　　&以后我们再不吵架了，好吗？&
　　&再也不了！再也不了！&我回答说。然后我们就高高兴兴地分手了。
　　回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：&既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！&说着从我手里夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。
　　1.你认为能否把文中的&嫉妒&换成&羡慕&？
　　2.&嫉妒&和下文的哪一句话照应？抄写下来。
　　3.在文中用&&画出描写&我&后悔时的心理活动的句子。
　　4.&克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀&。请你说说，&悲哀&中都含有哪些意思？
　　5.从故事情节上看，这篇文章可分为几部分理解？把你的分法写下来，并试用&概括法&和&引用法&给每部分加上小标题。
　　第一部分（从& 到 ）小标题：（概括法）（引用法）
　　6.&本想让父亲高兴一下&，安利柯怎样做父亲才会高兴？请你试着把下文重新写一下。
　　他走近了我，& 然后我们就高高兴兴地分手了。
　　五、写作。
　　1.在原文中修改下面一段话中的错误。
　　一个冬天的傍晚，大雪刚停，孙康站在门口，觉得雪地亮堂堂的。他想，雪地里这样亮，也许可能看清书上的字呢？他拿出一本书，映着雪一看，居然看得清。他顾不得天冷，就蹲在雪地上看起书来。
　　2.题目：《JBS》
　　要求：&JBS&是什么？它的来历、性能、用途、颜色等是怎么样的？展开你丰富的想像，写一篇有趣味有意义的文章，体裁不限。字数在500字左右。
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你可能喜欢训练试题；（二十二）、；克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤；他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着；我心想：“我只是防御，决不还手；终于挨到了放学；回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一；１、我能写出近义词；防御（）独自（）高尚（）愤怒（）；２、给第一段标上正确的标点；３、用“不是??而是??”造一个句子；_________
训 练 试 题
（二十二）、
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”
我心想：“我只是防御，决不还手。”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。
终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我，我举起戒尺。
回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”说着从我手里夺过戒尺，折成了两段，向墙角扔去。
１、我能写出近义词。
２、给第一段标上正确的标点。
３、用“不是??而是??”造一个句子。
_____________________________________________________________________________
４、为什么父亲要把戒尺折成了两段，向墙角扔去？
______________________________________________________________________________
５、克莱谛是一个什么样人？你想对他说什么？
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
６、他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？他们俩各自想的是什么？
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（二十三）、
孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问：
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”
霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着??
1．写近义词。
） 寂静无声（
2、老师提的第一个问题是：___________________________________________________，举手的人有______个；老师提的第二个问题是：
_____________________________________，举手的人有______个。
3、“沉默”是什么意思？“孩子们沉默着”，为什么沉默呢？
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（二十四）、
沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！
1、这个文段选自课文_____________________。
2、联系上下文说说词语的意思。
（1）瞥：很快地看一下。（2）赦免：免除刑罚。本文指_____________________。
3、照样子写词语。
四面八方_______________________________________________________________
4、为什么老师认为孩子们的可爱“恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”呢？
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5、“教室里又热闹起来”与“沉默前的热闹”不一样在哪里？
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6、老师仅仅是想孩子们知道父母的生日并为他们庆祝吗？如果不是，那是什么呢？
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7、你认为这“极为珍贵的东西”会是什么呢？为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？
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新课标人教版小学语文三年级下册课内阅读 （八）
训 练 试 题
（二十五）、
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。
1、写近义词。
）持续不断（
2、在第一段中用 “△”标出描写阮恒动作的词，思考他此时在想什么？
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3、为什么男孩“立刻停止了哭泣”？
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4、如果你就是阮恒救的那个小姑娘，你会对阮恒说些什么？
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5、我会连。
因痛苦悲哀或感情激动而流泪。
抽噎，抽抽搭搭地哭。
常用来形容人低声哭泣。
一吸一顿地哭泣。
6、阮恒为什么哭呢？我会在正确的括号内打上“√”。
A．他怕打针。（
B．医生的针刺疼了他。（
C．他以为自己要死了，医生会把所有的血抽出来给那个小姑娘。（
7、如果你是医生，你会怎样安慰阮恒？
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8、这个文段选自课文____________________。读了课文，我认为阮恒是一个这样的男孩：
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（二十六）、
小姑娘把水往手掌里倒了一点儿水，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
1、根据课文内容填空。
木头水罐→（ 银水罐）→（金水罐）→（跳出七颗钻石）
）喝→给（
）喝→给（
2、“小姑娘咽了一口唾沫”还是把水罐递给了过路人，为什么？
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3、读了课文后，你喜欢这个小姑娘吗？说说你的原因。
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4、水罐不断地变化，越变越好，你认为是什么让它变的？
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5、这个文段选自课文_________________，作者用它做题目的目的可能是：____________
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（二十七）、
我向老板说明了自己的处( chǔ chù )境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。
突然，老板眼里闪出亮光，用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇的问：“那是什么？”
我犹( y?u r?u)豫了一下，把国旗慢慢地解下来，再展开。这面做工精(jīng
jīn )致的五星红旗，经过河水的冲( chōng ch?ng )洗，依然是那么鲜艳。
老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。老板转( zhuǎn zhuàn )身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。 “可以吗 ？ 交换吧。”老板冲(chōng ch?ng )我打着手势 。我摇摇头 ，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗 ，趔趔趄趄地向外走去 。 突然，我摔倒在地上， 就什么也不知道了。
1、这个文段出自课文《 一面五星红旗
》。（1分）
2、给文中最后一个自然段加上标点符号。（3分）
3、把文中带点字错误的读音划去。（3分）
4、把画横线句子中表示“我”的动作的词语写下来（2分）
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5、从文中找出下列词语的近义词。（3分）
趔趔趄趄（
6、为什么说“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”？
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7、“凝视着手中的五星红旗”“我”为什么“犹豫”了，“我”想了些什么？
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