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延伸阅读：酒店志愿者 与特殊儿童玩游戏
华西都市报讯（记者刘晓娜）“菠萝蹲菠萝蹲，菠萝蹲完香蕉蹲！”昨日上午，在成都塔子山公园，20多名来自成都香格里拉大酒店的志愿者，与30多名智障娃娃玩起了名为“水果蹲”的游戏。
锦江区特教中心设在和平街小学，集中了33名特殊儿童，包括智障、自闭症及脑瘫儿等。去年，成都香格里拉大酒店开始向他们提供帮助。
“去年花5万元买书给图书馆，今年打算还要扩大，同时为图书馆装上空调。我们请了特教专家开展培训，在圣诞节、儿童节等节日，还有志愿者与孩子们互动。”酒店该项目负责人孟丹说，之所以选择和平街小学进行定点帮扶，是希望长期定向的交流对孩子们真正有帮助。
在现场，志愿者与孩子们玩各种游戏，广场上充满笑声。在玩“水果蹲”游戏时，很多孩子都积极举手。
“姐姐好！”小女孩欣欣（化名）挥手向记者打招呼，接着又摇身边另一个女孩婷婷（化名），“姐姐问你几岁了？”但婷婷根本不理她，依然沉浸在自己的世界里。
李老师说，9岁的婷婷是自闭症患儿，8岁的欣欣有轻度智力残疾。欣欣把婷婷当好姐妹，喜欢牵着她。
“每次去学校看他们，总有孩子主动来牵我。”孟丹说，她发现很多孩子虽有智力障碍，但性格很开朗，愿意与人交流。
20多名志愿者都是该酒店的员工。“每次听说要跟孩子们活动时，大家都踊跃报名。”孟丹说，“跟孩子有了感情，希望我们的加入能对他们的成长有所帮助。”
作者：刘晓娜
(本文来源：四川在线-华西都市报)
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网易公司版权所有　　北京海淀区培智中心学校的孩子们在上体育课。
&&& 陈翠萍摄
　　■ 爱，给孩子们带来欢笑
　　每个星期三的下午，都有一些志愿者来到北京海淀区培智中心学校，和孩子们一起上体育课，打打篮球、玩玩“贴人”游戏等。
　　每当他们出现在培智学校的操场上时，在那里玩耍的孩子们就会立刻围上来与他们热烈地拥抱，亲昵地玩耍，欢声笑语荡漾在校园里。
　　“我基本上每周都来，和这些孩子都很熟了。”中国人民大学金融学院的孙方曼说：“今天下午我和他们一起运动，明天上午我来给他们讲奥运知识。”
　　北京海淀培智学校是一所专门接受智力障碍儿童的学校，校长于文已经在这所学校工作了１３年，她喜欢把所有学生都称作“我的孩子”。
　　“他们刚来的时候是很自卑的。”于校长望着欢快的孩子们说：“慢慢的，老师和他们交流，志愿者同他们一起游戏，在充满感情的交流中，这些孩子开始有了自信。是爱让他们充满活力！”
　　■ 搭建通向社会的桥梁
　　北京星星雨教育研究所“土星班”的教室里，５岁的朱子乐特别显眼。她不像其他小孩蹦蹦跳跳的，而是安静地坐在一个角落里，对照着彩页图书，一笔一画地写着英语单词。
　　“这个孩子刚来不久就学会了２６个英文字母，现在，她还能读一些英语单词了。”王老师说。
　　北京星星雨教育研究所是国内创办最早的孤独症儿童特殊教育机构，这里每年都要接收３００多名来自全国各地的孤独症儿童。在这里，老师们把“行为分析训练法”教给家长，让家长学会在日常生活中如何与孤独症儿童沟通。
　　４岁的白恒玮来自西安，他在这里学会了说“吃饭”、“喝水”、“爸爸妈妈”这些词汇了。此刻，他兴趣盎然地在摆弄玩具，一副调皮的样子。
　　“他变得好多了。”白先生看着儿子高兴地说。为了治疗孩子的孤独症，白先生夫妇专门请了假，到星星雨教育研究所接受培训。
　　“孤独症是一种有先天性交流障碍的疾病，至今还没有完全治愈的例子。”孙忠凯老师说：“但治疗越早，病情越容易减缓。”
　　“我们采取的是行为训练的方式，通过这种方式提升孩子的能力，最终引导他们融入社会。”孙老师说：“星星雨就是想为孤独症儿童架起一座通向社会的桥梁。”
　　■ 让孩子早日告别智障生活
　　和任何一所普通学校一样，北京市朝阳安华学校校园里到处充满欢乐和喧闹。球场上，男孩子们在奋力抢球，女孩子们聚在另一边踢毽子；一阵阵充满青春活力的清脆笑声传来，让人丝毫意识不到这是一所智障教育学校。
　　许多孩子刚来这所学校的时候，连最简单的“石头、剪刀、布”游戏都不会，老师耐心地教他们，一遍不成，就来十遍。
　　“这些孩子虽然有一定的心理障碍，学习和生活中时有困难。但通过训练和特殊教育可以开发他们的潜能，特别是艺术才能。”校长马廷慧介绍说。
　　在安华学校，老师们开发了一系列个性化的课程模式和管理模式。智障儿童的个体差异也像正常儿童一样大：有的活泼好动，有的又异常安静。老师们从这些孩子年龄很小时抓起，因人而教，研究出成熟的生理、心理、教学的立体化教育方案。
　　其实，当孩子们在安华学校自由自在地生活时，老师已经为每一个孩子设定了目标：什么样的孩子、经过多长时间的训练可以进入普通幼儿园或小学。“他们终究要融入普通人的社会，不应该永远留在智障孩子的圈子里。”马校长很有信心地说。
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很荣幸参加了学校的志愿者活动，感触也很深。一直以来，我们课上听老师说过很多次的特殊儿童，老师也说我们以后走在教师的岗位上多少都会遇到那个个别的特殊儿童，所以我们不能因为是特殊儿童就要特别对待。
一名有着特殊需求的孩子是非常需要关注、爱与耐心，但要做到这些会令人疲惫，有时几乎让人精神崩溃，特别是当孩子只能取得有限进步的时候。但是我们仍然不能放弃他们。而我们今天服务的对象就是一群特殊人群。其实到了那里比我想象的要好很多。只是我因为是第一次去，所以只是教他们折折纸，今天教她们折了纸鹤和百合花。其实之前我已经教过很多人折纸，但是我觉得今天教会她们，反而更开心呢！下次如果去，我就会带上我的折纸书过去，把我所会的或不会的都要学好教给他们。他们也是一群没长大的孩子！
我们辅导员以前也会带着她的学生去智障儿童学校去做志愿者，到那里把我们所学的展示给他们，教他们做手工或者画画啦，或者给他们上上课啦，做做他们的小老师，所以我也期待着，只是到了我们这一届事情变得多了，她没时间，我们也不要求，所以一直都没有去成。今天去悦苗，我觉得过得很开心。其实还有很多这样的孩子是需要我们的关注和关爱的，虽然他们有着一些残缺，但是残缺也是一种美呀！他们是那么的可爱，我倒觉得，以后我走上幼师的岗位，遇到的那些小朋友也许会比他们更加难搞，他们虽然不懂什么，但是他们因为有我们的陪伴也会很开心的，那怕你只是给她一个小小的微笑，对他们来说都是好的。他们虽然不会表达，但是他们对你的微笑也是对你最好的肯定。和他们在一起聊天，你会发现他们如此的童真，也就像幼儿园里的那些小朋友一样，只是他们会更加的纯真。今天不好的一点就是见到那个有点自虐的孩子，我看着她把自己的手和胳膊都咬的有点肿，真的觉得有点痛心，觉得她好缺少关爱，因为缺少爱才会导致她自己虐待自己，然后再有报复倾向去打其他的小朋友吧！尽管她自己本身就有一点点的精神问题，但是这种人群是最需要关爱的，也是不能忽视她的！更何况我觉得她还是比较敏感的一个人，对于一些事情还是有着比较清楚的想法的！第三篇：探访康迪智障儿童学校活动策划书探访芳村康迪智障儿童康复学校活动策划书一：活动前言：智障人士也有才华也有情感，智障的生命也依旧美丽，依旧可以灿烂，智障人士是一个特殊的弱势群体，他们需要社会的认同，他们需要我们的关心和肯定。他们久违的微笑也许会因我们的肯定而开始绽放。关爱智障人士，需要你我他的共同参与。二：活动目的及意义：1 、这次活动旨在帮助，关爱智障儿童，同时也提升我们班集体的爱心指数，在活动过程中让同学们相互合作，相互沟通，增强班级凝聚力。2 、此次活动可以促进班级活动向多方面的开展,丰富同学的生活，培养同学积极关注社会，奉献社会的良好品质，同时也是对我们传统作风的延续。三：活动主题：续写华农篇章，展我经二风采四：活动地点：芳村康迪智障儿童康复学校（乘车路线：地铁三号线五山站-体育西换乘一号线至芳村站，出站后步行至康迪学校） 五：活动时间：暂定为11月19日或11月26日下午六：活动内容：活动的大致流程如下：1.首先与至灵学校同学们玩集体游戏（游戏内容由班级讨论决定）2.接着可与智障儿童一对一的接触或聊天3.教授智障儿童一些基本的生活技能4．最后，在走之前，班委负责人要跟他们的老师进行交流，以便了解更多关于他们的情况。七：活动注意事项：1、活动过程中进行拍照，以便以后的宣传。但上传的照片要顾及孩子们的隐私，避免出现孩子正面或侧面的相片。2、由于活动的地点是在市区，所以同学们要注意安全。3、在与智障儿童沟通的过程中要耐心，不要怕脏，要认真地听听他们想要表达什么，认真地指导他们。4、注意儿童的安全，由于有些儿童可能难以沟通，比较调皮，会做一些危险的事情，同志们应密切注意每个儿童的动态，以免造成儿童或自身的受伤。第四篇：智障儿童智力障碍儿童心理健康状况分析及对策
腾冲县特殊教育学校何正涵
摘要：当前，智障儿童是社会的一个特殊群体。其中心理健康越来越引起学校、家庭和社会的关注。心理健康是指较长一段时间内，持续的心理状态，是个体在适应社会生活方面所表现出来的正常、和谐的精神状态。包括自我身心知觉明确，能正视自己的生理和心理特质，情绪稳定、乐观、有生活目标、乐意和胜任工作，人际关系和谐等。
关键词：智障儿童心理健康分析对策
智障儿童因智力因素，学习能力较差，生活自理能力较差，并存在着许多的心理障碍，其障碍产生的原因大致分为以下几点：
（一）一般心理障碍
1、失落感:智障儿童在普校学习时，成绩长期处在落后位置，不参加考试，经常受到同学的嘲笑，，老师、家长无暇顾及，导致他们形单影只，他们不被关注，从而心理失落。
2、胆怯：在生活中，智障儿童一直被周围的人看做是与众不同的一类人，对周围的环境存在恐惧心理，不自信。
3、惰性：大部分智障儿童学习上不知用功，思想上不知上进，不爱动脑，缺乏吃苦精神。老师经常不管不顾，同学做什么都不管，导致学生越来越懒。
4、注意力不集中：记忆慢，遗忘快，智障儿童在课堂上注意力不集中，爱做小动作，有的孩子还多动。回答问题时，常常答非所问。所学的知识记得慢、记不牢，很快就遗忘了。
5、逻辑思维能力和再造想象能力差。表现为：不喜欢语文、数
6、虚狂：表现为情绪不稳定，性情暴躁，一触即发，对人无礼貌，好表现自己。
7、过度激动：在受到不公正的对待或曲解其原意时，极易激动，举止冲动，待人态度生硬，乱发脾气，不听劝告。
（二）行为偏差
1.偷窃：这在听觉障碍儿童及智能低下儿童占有一定的比例，他们的思维质量带有明显的缺陷，同时听不到和不理解社会舆论对此行为的。
2.打架及其他侵犯性行动。
那么智障儿童为什么会产生上述的心理障碍，我觉得有一下几点原因：
1.自身因素：由于感觉器官功能缺陷或损伤，产生感觉神经功能障碍、智力不足、心理障碍。
2.家庭因素：对于残疾儿童的降临，家长心理准备不足，怨恨、烦恼，对残疾儿童的教育不知所措，要么百般宠爱，要么放任不管，缺乏塑培养意识。
3.社会因素：对残疾人的歧视，至今仍一定程度存在；残疾人教育滞后于普通教育也影响了残疾儿童的心理健康发展；缺乏残疾人平等参与社会生活的条件和环境；社会上成年残疾人中不良思想和行为对残疾儿童有着影响和诱惑作用。
4.学校因素：学校确立的教育目标没有从残疾儿童实际出发，把特殊教育等同于普通教育，加重了残疾儿童学习负担，压抑了学习的兴趣，将会增加学生的心理负担。
教师的教学方法不当，不能根据残疾儿童的生理心理特征采用适应的教学方法开展教学活动，也将影响残疾儿童的心理健康。教师的性格和作风将残疾儿童的心理健康有着直接影响，教师的思想境界和心理健康水平会在学生身上打下烙印。校风不良对残疾儿童的心理健康有着更直接的影响。比吃比穿、扫闹、不讲、不尊敬教师，甚至打架、早恋、破坏学校内外公共秩序，这些问题如严重存在，就会腐蚀和污染残疾儿童的心灵。以上各种原因，并不是单一地发生作用的，残疾儿童心理障碍的形成往往是主客观因素相互结合，协同作用所致。
为了解决这些问题我觉得应从以下几个方面入手 ：
首先，让残疾学生树立明确的“自我意识观念”。自我意识观念是指一个人对自己生理、心理特征的判断与评价。一个心理健康的残疾儿童，能正视自己的生理残疾，对自己有比较全面的了解，而且清楚地知道自己的优缺点。
第二，培养学生各项能力，扩大认知领域 心理健康的残疾儿童和普通儿童一样有强烈的求知欲望，努力掌握知识技能，自觉完成学习任务，争取优秀业绩，并能从自己实际情况出发，不断追求新的学习目标。要培养学生全面发展，提高各方面的能力，不能让他们只局限于某一方面的竞争，缩小了他们的发展道路。世界如此之大，应扩大每一个学生的认知领域，在这个广阔的天地间，发挥自己独有。第三，充分挖掘学生的优点、闪光点、发展特长。心理健康的残疾儿童自信自己的存在对社会，对人民有价值、有意义，能从自己的实际出发确立远大理想，树立切实的生活目标，并发奋努力，把自己锻炼为对社会有用的人。充分挖掘学生的闪光点，让每一位学生都感到自己的优势，从而对生活充满信心，以此来提高和带动其它方面的发展。“天生我才必有用”，让学生在内心产生自己是整个社会的一员，充分发挥自己的特长，为社会做贡献，避免自卑心理的产生。
第四，培养残疾学生学生良好人际交往能力。心理健康的残疾儿童，尊重自己也尊重别人，不但爱与同类残疾人交往，也乐于同健全人交往，能与周围人保持良好的人际关系，对教师、长辈尊敬有礼貌，对比自己还困难的群体表现出同情、尊重、爱怜和热心帮助。第五，培养残疾学生自制能力。
心理健康的残疾儿童有道德和法制观念，遵守社会公德，遵守学校纪律，个人服从集体，能控制自己的行为，不断改正缺点，使自己的行为规范化、社会化。
[1]朴永馨.特殊教育学.福州：福建教育出版社。1995
[2]黄济，王策三.现代教育论.北京：人民教育出版社。1996
[3]朱智贤.儿童心理学.北京：人民教育出版社.第五篇：启智行动――关爱智障儿童活动策划书活动背景：作为新一代在党的旗帜下成长的热血青年及生物技术学院团委领导的深心栽培下的当代大学生，深深感受到继承和发扬志愿者精神，回报社会和表现自身价值的重要性和尊老爱幼、扶弱助残是我们中华由来已久的人伦道德,蕴涵着我们民族的高尚情操和传统美德,是我们先辈传承下来的一笔宝贵的精神财富，为抓住契机，进一步营造和谐的社会环境，生物技术学院举办《启智活动》，旨在通过利用我们的课余时间，增强同学们的社会责任感以及培养同学们的爱心,推进校园建设,发扬人道主义精神。活动目的： 引起社会和大学生关注智障儿童的成长，生活，学习，关爱智障儿童，并为大家在学习之余提供社会实践机会，为大家了解社会，接触社会，感恩社会打下了基石和为同学们展现爱心提供一个平台。希望通过此次活动能鼓励大学生、青年关爱儿童，关注弱势群体，奉献社会，同时号召更多的人关爱弱智儿童。一． 活动名称：生物技术技术学院启智行动 二． 活动主题：奉献爱心，关注弱智儿童三． 活动时间：xx年11月中旬四． 活动地点：启智学校（大操场）五． 活动对象：启智学校小朋友与本校志愿者六．活动内容：（一） 第一个游戏：抢凳子具体玩法：1. 由主持人向小朋友讲解玩法，并找10个志愿者做示范2. 把30名志愿者和30名小朋友分成6组，每组围着凳子围成一个圈3. 然后播放音乐，音乐一停参加者斗快抢6张凳子其中一张坐，不成功者淘汰4. 淘汰参赛者同时每次减少一张凳子，重复游戏过程，直到剩下2张凳子5. 每组派1~2名工作人员派发奖品，按照出场顺序依次增加奖品（糖果或小饼干）（二） 第二个游戏：斗快拼拼图拼图用卡纸画上动物或人头再剪碎做成具体玩法：1． 由主持人向小朋友讲解玩法，并找6个志愿者分成3组做示范2． 每个志愿者和每个小朋友组成一小组，排成6行，每行5组，主持人统一组织开始拼，首先完成者举手由旁边工作人员裁定快慢奖励奖品3． 相对行数对着的两组互相交换拼图，再重复一次游戏（三） 第三个游戏：看动作猜词语和听声音辨动物1. 由主持人讲解游戏玩法和规则，并由志愿者协助小朋友实践一下2. 把所有小朋友和志愿者围成一个圈，表演者和主持人在中间，表演者开始模仿一种动作或声音，小朋友们猜并举手回答，答对再继续下一个表演，游戏开始和过程由主持人把握处理，3. 志愿者可以稍微提示一下，答对的小朋友可获奖品，由旁边的工作人员派发七.活动要求： （1） 注意严格把关，选拔出活泼开朗，有耐性，对粤语有一定基础，有相关实践经验（次要）的志愿者，加强志愿者的培训和管理（2） 所有队员要注意团队精神，服从组织安排，统一行动，，以集体利益为重，履行职责，做好本职工作，同时注意维护学校形象，注意个人举止和注重仪表着装（3） 费用要节省，用得恰当合理，费用报销需要发票，允许同学自费献爱心的行为（4） 活动后卫生和整理要做到位，活动后期的宣传工作等要落到实处（5） 活动当天工作人员要注意纪律，严格按照时间表进行，不能拖拉拖慢集体进度
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