体育游戏在中学体育教学中的运用现状研究--《搏击(体育论坛)》2011年03期
体育游戏在中学体育教学中的运用现状研究
【摘要】：在体育课教学中,运用游戏作为教学辅助手段,能更有效地达到健身作用和教育作用,提高学生的积极性和求知欲。文章运用文献资料法、调查法和数理统计法等方法,分析了在体育课教学过程中运用游戏教学的现状及原因,提出合理地运用体育游戏进行教学,可以使学生更快地掌握动作技术,提高教学质量。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.96【正文快照】：
前言体育教学改革的一个重要方面,就是注重体育教学使学生获得自主快乐的情绪,发展学生的个性,提高体育教学的实效性,而游戏作为一种体育活动,内容生动丰富,形式多样,多数带有故事情节或竞赛因素,并将跑、跳、投等各种活动融为一体,很适合各阶段学生的年龄特点和心理特征。在
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体育游戏在体育教学中的应用发布日期：浏览次数：字号：[
]　　体育游戏在体育教学中的应用
　　体育游戏是从游戏中派生和发展而来的一个分支，是体力活动和智力活动相结合，富有浓厚娱乐气息和鲜明教育意义上午一种游戏。它以促进身心健康为目的，要求每一个参加者按一定的内容、规则、形式、情节等进行有组织的活动。由于体育游戏的内容丰富多彩，形式多变，趣味性强，竞争激烈，场面生动活泼而且受器材场地影响不大，要求不高，因此深受广大青少年的欢迎。大、中、小学和各类体育学校的师生以及教练员和运动员尤为喜爱。随着社会的进步，人民生活水平的不断提高，游戏方法、内容的深度，广度，趣味性，形象性等在不断发展。
　　体育教学中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点，难点与学生喜闻乐见的游戏巧妙结合在一起，并合适地安排在教学过程中。
　　一、让学生在适时的游戏中，体验体育运动的趣味
　　1、游戏导入，激发兴趣
　　1．1在一般准备活动中游戏的导入
　　一般准备活动中是慢跑、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷，更有的学生到最后手也不举了，腿也不抬了，整个看上去就是懒洋洋的。而这时，我们就可以根据一般准备活动是的要求，用一些体育游戏来代替慢跑。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的&听号抱团&、&拉网捕鱼&等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。
　　1．2在专门性准备活动中游戏的导入　　
　　专门性准备活动，主要是使与完成基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官，以及个系统机能作好充分的准备。由此可以选用创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相同的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。例如体操跳山羊的专门性准备活动可以安排&跳山羊&游戏。在篮球课的准备部分，可采用&两人争球&、&巧入营门&、&传球比快&等游戏使学生熟悉球性。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。
　　2、课中穿插，益智益学
　　当教师重复讲解或重复练习某项技术动作，学生神经系统功能疲劳，注意力下降。这一时机主要集中在课的基本部分，一般分为以下几种情况：
　　2.1&利用体育游戏诱导学生更快地学习掌握某项技术动作。在讲解完一项技术动作后，教师可趁热打铁，立即安排一个与该项技术密切相关的体育游戏，这样学生就能迅速集中注意力，兴趣盎然地参与到游戏当中，从而能够很好地完成技术动作的教学任务。例如：在一节篮球运动技术课中，讲解完运球技术后，马上安排一个&运球接力比赛&的游戏：把全班同学分成若干个组，组成纵队，每组第一位同学拿到球，听到口令后运球到球场另一端线再折返回来交给第二位同学，以此类推到最后一位，最先回终点的一组为胜。
　　2.2&通过运用体育游戏，提高学生掌握技术动作的质量。这种情况多运用在复习内容的课程或新授技术的重复练习时，此时选用体育游戏帮助教学，可使学生觉得新鲜有趣，容易接受，从而增加了练习次数，达到更好地巩固技术动作的效果。例如：在一节篮球传球技术的复习课中，可运用一个&看谁传的快&的游戏。游戏目的：是为了提高快速传接球技术动作质量。方法是把全班同学分成相等的两队，相互交错站成一个圆圈，圆圈半径尽量拉大到5~6米每队选一人背对背站在中间，圈内人各持一球。游戏开始后圈中人按同一方向依次传球给本队同伴，同伴接球后把球回传给圈内同学，依次往返传球，先传完的队获胜。
　　2.3&运用游戏增加运动量。当学生有些疲劳、思想松懈、注意力不集中时，以正常教学练习不能完成或达到教学任务所要求的运动量负荷时，教师可利用体育游戏，有效地激发学生练习的主动性和自觉性，提高练习兴趣，达到增加运动量的目的。例如：在一节田径短跑素质课中，反复做几次50米跑后，教师发现有的学生产生懒惰思想，正常教学很难组织，这时可安排一个&迎面追击&的游戏。游戏方法：将学生分成人数相等的甲乙两组，分别站在球场中线的两侧，按序数两人相对，相距三、四米即可。教师先说明甲乙互相追捉的指令，如喊&冲&是甲追乙，喊&杀&是乙追甲。也可用其它的口令。游戏开始，两队注意听教师的指令，当甲追乙时，乙组同学要急速向后转身跑，追捉组的同学只要用手触及对方身体的任何部位即得分，然后统计全组追捉的分数以待比较胜负。利用这一游戏既对学生起到了有效的组织作用，完成了教学所需的运动量，又发展了学生的速度，提高了反应能力。
　　2.4&利用游戏发展身体的某种素质。例如：在田径课中，为了提高听信号后突然起动的反应能力，可安排一个&走步冲刺&的游戏。方法：学生站成四路纵队，每路左右间隔两臂。教师口令下学生齐步走，当听到教师笛声后，每队的排尾立即从本纵队的左侧向排头冲跑，到达排头位置变成齐步走前进，按达到的先后顺序分别计4、3、2、1分，最后各队计算得分，得分多者名次列前。
　　3、结尾一戏，余音绕粱
　　俗话说：&编筐遍篓，贵在收口。&结束部分的主要任务是使学生逐间恢复到相对安静状态，体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快融为一体的游戏放松活动，能转移大脑皮层的运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。在游戏的具体运用中，我们要根据学生的年龄特点、性别特征，选用或创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。还可以利用教学器材进行游戏活动。如&组字&、&摆图案&等游戏，具有利益组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，使学生在欢快的气氛中，具有一定的&兴趣保留&结束体育课，以较好的身心状态投入到其他课程的学习。
　　二、让学生在适式的游戏中，体验体育运动的乐趣
　　体育教学中的游戏与一般的游戏的区别在于它是应用与教学过程中、结合教学目的而从事的游戏活动。其根本目的在于达到一定的教学目的，而一般游戏的目的旨在娱乐。因此，每一个教学游戏的设计都必须服从教学的需要，服从教材的需要，把一些枯燥无味的体育运动与学生喜闻乐见的游戏巧妙地结合在一起，既要充分体现体育教学的特点，又必须充分具备游戏的特征。游戏教学的目的是&教学&，手段是&游戏&。设计游戏要树立精品意识，满足学生喜新奇、厌恶呆板的心理。所以，在设计游戏时，要注意不断推陈出新，给学生以耳目一新的感觉。教学中的游戏构思新点子越多，游戏过程越是有新意，学生参与游戏的积极性也就越高涨。
　　田径中的耐久跑是一项长时间的跑步活动，由于耐久跑具有枯燥、单调乏味、苦和累的特点，因此在体育教学中，学生往往望而生畏，没有兴趣，给教学工作带来极大的不便。因此在对耐久跑练习中可以通过游戏进行对学生的训练。
　　如：1、&螺旋形跑&方法：一路纵队排头按实线做螺线形跑进到中心，再由排头向反方向成开口螺旋行跑进依次进行。如图1：
　　2、&领先跑&方法：一路纵队沿大圈跑，由排尾开始，加速跑至排头后，自然跑进，依次轮流。如图2：
　　通过游戏使学生在游戏中练习耐久跑，把枯燥、单调乏味、苦和累的特点变成种轻松活泼、自觉主动、积极进取、饶有趣味的教学气氛。
　　三、让学生在适度的游戏中，体验体育运动的魅力
　　1、把握时间
　　学生天性爱玩，提到游戏不免会飘飘然，课堂很容易失控，而在教学中，我们不能只为让学生放松、玩乐才安排游戏，归根结底，游戏是为教学服务的。教师必须在游戏前讲明游戏的方法，游戏规则及一些奖惩，制度等，同时教师要根据时间掌握好游戏的长短，当学生的&玩性&到五、六成的时候，我们的游戏就该结束了。因为如果游戏结束太早，学生才刚进入游戏状态，熟悉游戏规则，结束游戏，游戏的目的没达到。如果游戏结束得太晚，学生会越来越无聊，下次再玩这类游戏就没有了热情。
　　2、限制数量
　　学生对玩只有一分种的热度，如果量太多，学生的热情就会消失，到最后就会感觉越来越无聊。记得有一次，我让学生玩篮球的接力游戏，刚开始学生的热情很高，还帮自己队的同学加油，但玩的次数多了，学生就开始表现出怎么还没有结束的表情，因此后来，我在对于让学生做游戏的数量上有了一定的控制，游戏要少而精，只要达到激发起学习兴趣，调动起学习积极性，就应适可而止。
　　总结：
　　游戏的目的是要引导学生在&玩&中学，&趣&中练，&乐&中长才干，&赛&中增勇气。因此，在让学生做游戏的同时要注意：第一，要让全班的学生都要积极的参与其中，体验快乐。第二，要有层次性，即游戏的内容要有深、浅之分，要让不同的学生吃到不同的&饭&。 我们呼唤有更多的体育游戏&回&到孩子们的身边，走进我们的体育课堂，我们期待对体育游戏的研究能为教学改革提供新的方法论，并助体育的素质教育走向成功。
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沙溪高级中学 SHAXI SENIOR HIGH SCHOOL.All Rights Reserved 学校地址：太仓市沙溪镇西门街59号 邮编：215421 E-mail:初中体育教学中培养学生兴趣的研究》课题开题报告、中期报告、结题报告-五星文库
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初中体育教学中培养学生兴趣的研究》课题开题报告、中期报告、结题报告
导读：发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能”，“评价不仅要关心学生的学习成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，《体育与健康课程标准》指出“把学生体能，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣”，五、课题研究的步骤和举措，（1）确定研究的对象、范围，（3）制定研究方案，（1）将课题方案具体细化，（2）开展进一步的深化研究
产生厌烦情绪。
四、理论依据
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程评价过分的强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能”。“评价不仅要关心学生的学习成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信”。
《体育与健康课程标准》指出“把学生体能，知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入到学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣”。
五、课题研究的步骤和举措
1、第一阶段（准备阶段2014.2――2014.5）
（1）确定研究的对象、范围
（2）收集相关的各类资料，做好资料调查的表格
（3）制定研究方案
2、第二阶段）（组织实施阶段2014.6――2015.8）
（1）将课题方案具体细化，开展全面实施。
（2）开展进一步的深化研究，为结题收集充分的研究资料和阶段性成果。
3、总结阶段（2015.9――2015.12）
（1）课题进入总结阶段
（2）完成整理研究资料及档案
（3）展示课题研究的成果
（4）召开结题汇报会，请专家、领导鉴定
1、开展思想教育，让学生了解学好体育的重要性
从思想上真正认识到学好体育的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来。使学生认识到，学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的与热爱祖国、建设和保卫祖国，体现一个人的精神面貌和品质联系起来。应树立起学好体育光荣、学不好体育可耻的思想观点。在培养学生正确观念的同时，加大对体育的宣传力度，使学生家长和其他任课教师也能充分体会到这一点，成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者，真正从思想的深处认同体育的重要性。
2、建立和谐的师生关系，让学生喜欢体育
体育教师作为教育者和组织者，体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道。”要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生，教师良好地情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好的完成教学任务。因此，
在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务，达到学生喜欢上体育课的目的。
3、创新教法、激发兴趣，让学生乐学活学
受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分―准备部分―基本部分―结束部分。这种教学结果单调，不利于培养学生的体育兴趣。要活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣，在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。
教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、易难适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。如在准备运动中，运用简单轻松的游戏或器械操等作为课的开始，可以激发学生的兴趣，使他们积极主动参与，从而使学生尽快进入到运动状态之中。
4、因材施教，分层递进，让学生学有所得
因材施教，分层递进，是体现学生主体作用的有效途径。快乐体育十分重视教学过程中学生的主体地位。在学生当中，确实存在着运动水平和从事体育学习的兴趣与动机、追求目标、个性心理、学习方式方法等差异。教师只有最大限度地掌握学生的实际情况，因材施教，积极引导学生参加体育活动，才能取得良好的教学效果。如在跨栏跑的练习中，不同小组的学生所跨的栏高和栏距都各不相同。技能强、速度快的学生
调高栏高和增加栏距，满足他们强烈的学习愿望，技能稍差、速度稍慢的学生降低栏高和缩短栏距，让他们也都能在三步过栏。又如在200M跑的练习中，要求学生按A、B、C三组的顺序分别在第五、三、一跑道上跑。这样，让素质好、技能强的学生跑外道增加距离和难度，提高要求；让体质和技能稍差的学生跑内道缩短距离，降低要求，使大家几乎同时完成练习任务。通过这样的分层教学，让不同层次的学生都能完成自身能够完成的练习内容。同时给予每个学生更多的发展机会和施展才能的空间，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，调动他们的积极性。
5、教学内容搭配得当，让学生轻松愉快地完成任务
众所周知，学生对事物感到新颖而又无知时，最能激起求知欲，对符合本人运动水平的活动容易产生兴趣。因此，教材内容的搭配要适合学生的年级水平特点。教材难度过小，不能引起学生的学习兴趣，教材难度过大，会减低学生的学习兴趣。在同一活动中，常因学生的素质和技能上的差异而造成不同的结果，致使他们产生的学习兴趣的程度不
一。教学内容与学生学习积极性有密切的联系，符合学生年龄特征，富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习的积极性。因此，教师在教材内容的搭配、分析教材和确定教学目标时应考虑的以下四点：1.教材内容的搭配、要以大纲为主，结合本校实际，由浅入深、由易到难。同时强调教材的合理性、科学性和创新有趣性。2.从教材的选择到挖掘教材的内涵，不只考虑具体教材的动作本身，而是考虑教材背后具有的特性和内涵。3.教材分析，充分认识和理解教材纵向衔接、横向联系和知识的系统性、层次性。4.教学目标的确定是建立在对教材分析、学生情况
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《地方性小游戏在体育教学中的运用研究》课题研究中期报告 11:01:12
《地方性小游戏在体育教学中的运用研究》
结合当前教育新形势，考虑我校实际情况，以地方性体育游戏为切入点，确定了《地方性小游戏在体育教学中的运用研究》这一课题作为我校的体育课题，通过论证组专家的论证，成功地申报为吴中区教育科学&十二五&规划2011年度立项课题。
&一、研究目标
1.通过课题研究，挖掘地方性体育游戏和周围环境中可利用的自然资源，探索出一些适合本校开展的体育游戏内容和使用的体育游戏器材，形成一些开展体育教学的组织策略，进一步探索提高小学体育教学实效性的路子，构建适合我校实际的、有特色的体育课程资源体系。
2.通过开展地方性体育游戏活动，让学生掌握一些简便易学的体育活动技能，培养学生积极参与运动的意识，让他们在玩中学，学中练，更好地达到锻炼身体的目的，促使学生健康成长。
3.通过课题研究，促使教师编写出符合儿童特点，便于在本地区小学体育教学与课外活动中广泛开展的地方性体育游戏教材。在资源的开发与利用中，通过深入探索课堂教学，精心设计活动形式，搭建丰富多彩的教育教学平台，从而造就一支对教学业务精良，科研水平过硬的体育教师队伍。
二、研究内容
1.地方性体育游戏的开发研究。重点是利用家长资源和社区资源，充分挖掘地方性体育游戏形式，渗透到学校的体育教学中。难点是有针对性的选择一些适合本校开展的地方性体育游戏，并创造性地利用，组织学生开展具有本校特色的地方性体育游戏。
2.地域性项目的教学研究。重点是挖掘地域性项目资源，渗透到学校的体育教学中。难点是结合学校体育教学的目标、内容和要求等，创造性地开发课程，形式多样地组织学生开展体育教学。
在&地方性体育游戏的开发研究&方面。首先，收集地方性体育游戏。在研究准备阶段，我们就设计了一张收集地方性体育游戏的表格，向教师、学生、家长发放，获得了第一手宝贵的资料。我们课题组成员通过研讨、分析，将这些收集来的资料进行分类汇总，完成了地方性体育游戏汇总表，共计20个游戏。其次在具体的实施过程中，不断地修改和完善，还通过书籍、网络等渠道不断来搜集一些优秀的地方性体育游戏内容，不断充实和丰富我们的地方性体育游戏内容。其次，运用地方性体育游戏。俗话说：实践出真知。收集来的地方性体育游戏，一定要经过大家的实践操作，才能知道是否适合学生，是否对学生的成长对教师的教学有帮助。所以在课题研究中，我们重点做好这一环节。将完成的地方性体育游戏内容，在大课间活动、课外体育活动、课堂教学中推广利用，融合到了学生的一小时体育活动中。还有，教师们亲历地方性体育游戏。地方性体育游戏的开展，不光光是学生参与的事情。为了更好地组织学生开展地方性体育游戏，我们老师亲自参加了地方性体育游戏，和学生一起玩，体会游戏时的诀窍，体验其中的乐趣。
在&地域性项目的教学研究&方面。为了推动课题研究的顺利进行，充分发挥体育教师的聪明才智和主观能动性，我们组织编写了跳绳的学年教学计划、单元教学计划，并很好地运用到各年级的体育教学中，并推广到吴中区各个小学的体育教学中去。
在持续将近二年多的课题研究中，我们取得了一些可喜的研究成果，这些成果凝聚着课题组所有成员的心血。但我们同时也应该清醒的看到在课题研究中还存在一些不如意的地方，如：在&地方性体育游戏的开发研究&方面，我们已做好了地方性体育游戏的收集、整理和推广工作。但是研究还只处于比较粗浅的阶段，如何有效地结合当前的教育形势，如何有选择性地利用，如何创新地利用方面，做得还不够，争取下阶段向更深层次发展。在&地域性项目的教学研究&方面，我们开发的课程资源还是比较单一，要向多样化发展。
在今后的课题研究中，我们针对以上课题研究中的一些现状，提出今后课题研究的大致设想：
&&& 1．积极推进课题研究的深度
我们将完善《地方性小游戏在体育教学中的运用研究》研究方案，制定切实可行的活动步骤来开展课题研究工作。针对课题研究存在的问题，分析原因，找出对策，将教科研活动渗透到教研组工作和日常体育教学中去，在课题研究得以有效实施的同时，向较深层次发展。
2．开展多种形式的研究活动
根据课题研究的修改方案，开展多种形式的活动，通过一系列教科研活动的开展，切实提高教科研工作质量。充分考虑一小时体育活动中的可利用环节，将课题研究渗透到各环节中；教研组还应加大研究力度，通过公开教学活动的研讨、地方性体育游戏的展示评比等，形成一套成熟的具有本校特色的体育活动方案。
3．注重课题研究经验的推广
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