虚拟语气是什么东西（答案满意,给高分奖励!）高中阶段有一个语法很复杂,是否有比较简化的解释?最好能举一些生动的例子
palnewmanm1349
虚拟语气换成就是类似这种的：【情景：下雨了】 A说：哎呀,要是我出门的时候带了伞就好了!【最经典的单选题】B：我遇到XXX问题,我该怎么办呀!A：如果我是你,我就会*&…!￥@..这两个场景里面,A说的话时态都应该是虚拟语气.因为他说的话是一种愿望一种假设,是根本不可能达到的（第一个情景事实是没有带伞,第二个情景 A永远不可能是B,所以都是一种虚拟假设）.做题就很简单了,一般都分为两句话：如果（A）,就（B）...A是假设（类似“要是我带了伞”和“如果我是你”）,B是结果.事实与现在和将来相反：A句过去时（注意虚拟语气里的was都要变成were）,B句过去时would do sth.事实与过去相反：A句had done,B句would have done.学到后面还有混合虚拟,那个就要看情况而定了.今年高考英语134,应该还算可以的了.
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扫描下载二维码幼儿教育通过虚拟的金钱来奖励是否合适？
孩子不听话、做事动作慢、注意力不集中、学习不认真、没礼貌、乱扔玩具、调皮捣蛋等等问题都是家长非常头痛的。我尝试了一种办法，就是用一种叫强手棋游戏的假纸币（分为一元、五元、十元、二十元、五十元、一百元、五百元多种面额），来激励孩子遵守行为规范。比如按时认真吃饭、洗澡、刷牙奖励5~10元，认真完成作业奖励10~20元，有礼貌的表现奖励5~20元等。然后他如果要玩手机游戏，想看动画片，需要通过积攒的钱来支付，比如玩一次游戏10分钟，需要消费10元。在一次次赚钱和消费过程中，不但有效提高了孩子的行为（一周下来，孩子提高巨大），还加强了对数学加减乘除的练习和理解，甚至是对经济意识和理财能力的培养。孩子也是将赚钱当作了游戏来玩，每次数钱时都开心无比。总体来讲感觉好处多多。但同时，我们家长也深感忧虑，就是怕这样的教育方式会造成孩子以后都唯利是图，一切只注重金钱。这样的教育做法是否科学呢？应该如何把握这样的度？补充问题：显然这样的教育方式还要看幼儿的年龄，我们家孩子6岁，上幼儿园大班，马上要上小学，数学的加减法基本掌握，此时有一点点钱的概念。但我相信这样的做法对5~10岁、10~16岁之间的孩子，应该是有差异的，但到底有什么差异，如何区别对待还是有待讨论。
先放结论：合适，但是要注意细节，尤其内在动机(intrinsic motivation)之培育。题主所使用的方法 - 代币制（token economy），是一种使用代币作为增强物，以发挥正负增强效果所采用的行为改变方案。代币是一种操作制约中以增强为原则，类化的制约增强物，促使个体产生动机重复完成被期待的行为，并以此根据代币的价值换取自我选择的奖励。家长在实施代币制来增强孩子正向行为或矫正孩子不良行为时，不给予孩子具象的增强物，而给予其代币。之后孩子可以根据自己积累的代币，从父母方面换取自己想要的，具象的增强物。一般来说，实施代币制需要以下四个步骤：1.确立目标行为：目标行为决定于孩子，比如孩子写作业时字迹比较潦草，目标行为就可订为「让孩子自己变得工整」。2.选择适当代币：代币一般具备轻巧耐用、外观吸引人、不易仿造、便于携带等特点，并且家长需要准备足够的代币，包括小红花、五角星、贴纸和题主所用的游戏假钞等等。对于小红花还是假钞，基于核心的逻辑相同，个人认为没有过多讨论必要。3.选择实质增强物：可以与孩子进行讨论，实质增强物需要做到多样化，并且是孩子喜欢和感兴趣的。4.制定代币交换规则：根据行为符合期待的程度不同，每一个目标行为的价值也就不同，每次获得的代币个数不同，然后换取不同的增强物。代币制的好处显而易见，实施方便、效果显著，正如题主所言，一周下来，孩子的行为提高非常明显。但是其缺陷也不可忽略。我想强调的，是我们必须了解孩子的改变是基于内在动机（intrinsic motivation）还是外在动机（extrinsic motivation）。其实代币制无论在家庭教育还是学校教育里都十分常见，即使我们不去花费精力选择代币、制定交换系统，也能常见到诸如「这次考试成绩如果满分就给你买一台游戏机」或者「洗一次碗奖励一块钱，拖一次地奖励五块钱」这样的教育方式。究其根本，是父母和老师，希望通过「物质奖励」来「诱导」孩子形成良好的习惯。这其中包括孩子的饮食习惯、作息、对学习的态度等等方方面面。在心理学上，这种物质层面的诱因，被称之为「外在动机」。用外在诱因来刺激孩子的动机，虽然可以立即收到效果，但是外在动机仍然是外在动机，当有一天外在的诱因没有吸引力，或者被取消了，孩子的学习动机也会随之消失。每年，约有 1300 人进入西点军校，但只有约
1000 人能毕业。《国家科学院院刊》一篇由耶鲁大学心理学家 Amy Wrzesniewski 和斯沃斯摩尔学院心理学家 Barry Schwartz 的研究，收集到了西点军校过去 14 年来一万多位学员的动机和结果数据。结果发现控制了性别、种族、宗教、智力等其他因素，具有强烈内在动机的人，毕业的可能性比平均水平高 20%。研究总结出，至少对于军官而言，内在动机是他们成长最重要的因素。这也就是代币制最大的缺陷之一，无法刺激起孩子的内在动机。因此在家长实施代币制——或者大一点说，通过奖惩制度来获得孩子预期行为——的时候，不能因为短暂的「外在行为控制」而蒙蔽双眼，更应该注意「内在动机建立」，让孩子经过学习阶段，逐渐地在没有增强物的影响下，期待的行为也能长期出现。也就是说，相比「外在动机」的即效性，家长更应该关心如果将其转变为「内在动机」。何为内在动机呢？内在动机是指在孩子在执行一个行为或者活动时，行为和活动本身以及参与过程中的愉悦与满足感。之前有答案提到，题主这种量化式的奖励行为会让孩子过于依赖，因此可以将物质奖励转变为口头上的鼓励或者行为上的支持。这是一个非常不错的想法，但其实实质上这还是一种「外在动机」，因为孩子良好的行为也是希望得到父母的表扬。当「外在动机」过于凸显的时候，「内在动机」就有可能降低。所以我们在执行奖励的时候，就需要注意方式方法。在保护内在动机的同时，也要避免奖励的负面影响。比如一个孩子一直就有睡前刷牙的良好习惯，就不适用于奖励范畴。因为对于这种习以为常的事情过多奖励，相反会让孩子对奖励造成依赖。而一个孩子如果不太喜欢学习，我们就可以选择先使用代币制来增强其「外在动机」，先让他开始认真学习。在学习的过程中，逐渐引起他对于学习的兴趣，增强对于学习的好奇心，随后逐渐地减少代币，建立其「内在动机」，变得从学习中找到乐趣。同时，我们可以从一开始家长制定目标，变成慢慢地让孩子自己制定目标。一般来说，相比由别人设定目标，自己设定的目标会更加努力去完成。这些说起来容易，实施起来其实千难万难，中间的过程，根据孩子的不同，可能会出现各式各样的情况。这世上没有一套尽善尽美的教育方式，代币制一定程度上可以减少家长的压力，提高培养孩子行为的效率。但在从「外在动机」转化为「内在动机」的过程中，家长需要付出的心血，却一点也能不少，亦绝不应忽略。但是在自己的努力下，看着孩子一天天发生改变，变得更加优秀，更加卓越，更加幸福，回望那些背后的辛苦，我明白，这些欣慰都是教育者及家长为之努力的原因。播种动机，可以改变行为；播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以培育人格；播种人格，可以掌握命运。
的交流（见他回答此问题下面的回复），我更清晰地认识到了量化奖励在教育中的坏处，非常感谢交流和讨论。但我对这个问题做了仔细的思考后，发现问题还是有很多方面可以讨论的，未必就是一棒子打死那样糟糕，所以我整理了我的观点分享给大家。由于我没有长期的实验结论，只能通过逻辑来推断我的观点，以供参考，不对之处，大家讨论。量化奖励分析教育中是否需要奖励？ 这个毋庸置疑，在人的成长过程中，无论精神上还是物质上的奖励都是非常需要的。奖励分为几种？1. 精神奖励。如口头表扬、拥抱、鼓掌、戴红花、发奖状等都属于精神奖励。2. 物质奖励。如吃好吃的、买礼物、旅行等。3. 量化奖励。如真实的货币、虚拟货币、积分等，最终可以通过这些量化数据再转化成物质或相应希望。什么时候需要奖励？1. 设置一个期望高度，达到目标后给予奖励。2. 孩子做到了未预想到的好事，如帮助了同学，在母亲节给妈妈惊喜、超出了预期高度的优异表现等，给予奖励。我个人认为任何时候表现好时都应该精神奖励。没有不适合的时候。但对于物质奖励和量化奖励却需要分具体情况而定。什么时候不适合量化奖励？1. 与他人涉及情感相关的付出不太合适量化奖励。例如帮助同学，做家务，礼貌待人。所谓我为人人，人人为我。我们对孩子付出时不需要孩子物质或量化奖励，反之也是如此，这一点需要不断在教育中强化。2. 对已经很有兴趣，比较爱好的领域，不太适合量化奖励。比如已经非常喜欢画画了，再去强调画每张画给多少钱或积分都没有太大的价值，甚至去过多强调外在奖励还是伤害孩子。3. 做了未预想到的好事，不建议量化奖励。因为未预想到的好事，是意外或者自己已经有动机。不需要再通过量化奖励来鼓励这个动机。此时更建议精神鼓励。什么时候适合量化奖励？1. 对未知领域、无兴趣领域、恐惧领域、克服不好甚至恶劣习惯等，量化奖励是一种有效的在缺乏动机时克服困难达到目标的手段。例如与自我提高相关的付出、像练钢琴、学书法、背古诗、算术准确等短期难以激发兴趣，又必须要努力才能提高的技能。2. 在精神鼓励已经基本无效时。量化奖励是比谩骂与体罚等更优秀的激励手段。换句话说，量化奖励是一种转化，因对某种奖励存在希望，而决定忍受暂时痛苦的转化。量化奖励的好处是什么？1. 奖励有助于人成长。而量化有助于成长中更大程度的明确和细化目标。 与物质奖励相比，对达到的目标和期望的结果都可以具体量化。比如期末考试考好就去旅行。这是一种物质奖励的表述，但显然，去本城市一个公园游玩，还是出国旅行，这是有显著差异的。量化就可以明确出，每个作业做得好都可以积分1分，一次小测验考好积10分，一次期末考考好积50分，多科目再积分。最终去一个公园玩，可以消费10个积分，去某个地方旅行可以消费50个积分等。量化最大好处就是可以将奖励细化，并给期望结果定价。 再比如说细化目标的例子，两次马拉松世界冠军的日本选手山田本一在自传中说道自己的夺冠秘诀：“每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子……这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初，我并不懂这样的道理，我把我的目标定在40多公里外终点线上的那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程给吓倒了。”显然量化奖励也有这样的效果。2. 量化奖励有助于培养孩子的理财意识和数学能力。 对数量多少有清楚的认识是很重要的能力。我个人觉得，正是因为很多人儿时对数字的不敏感，造成成人后相关工作或生活技能相当糟糕，比如理财能力，搞不清楚收支情况，不理解银行利率、购房或买保险被骗等等。量化奖励与精神奖励是否矛盾？ 量化奖励与精神奖励不是取代关系，而是相辅相成。 在与孩子量化奖励的互动中，需要与孩子一起定价，陪同一起努力，过程中需要不断鼓励、不断对达到目标的肯定、祝贺和赞美，需要坚持原则，严格执行。也就是说，精神奖励不但不能少，而且应该在每个量化目标达到，需要量化奖励时都给予精神上的肯定。量化奖励的实践操作举例 比如像我儿子，画画非常喜欢，不用我任何要求，让他每天画一张都没有问题。那么在画画上，就没有必要去量化奖励了。再比如像母亲节时，他画了一张卡片给他妈妈，我们都非常高兴，给予了他很多肯定和鼓励。这些我们也没有量化奖励。还比如像做家务劳动，那是对全家人做贡献，这也不应该量化奖励的方式来处理。 但是像他做算术题，做10题就有1、2道是错的，不是不会，就是马虎。鼓励没用，批评也没用，就是不愿意检查（检查一般就可以检查出来错误），最终如果强迫检查了，也是心不甘情不愿。于是我和他做了约定，以后做题完成奖励10积分（说金钱可能太敏感），检查后可以奖励翻倍的积分20积分，检查全对可以再加5积分（注意我的定价策略，我显然更加鼓励做完后检查对错这个行为，而不是全对这个结果）。通过近一周的观察，他的算术准确率大大提高了，基本没有了错误，相信继续坚持下去，他可以养成做完作业检查的习惯。 人都有惰性，做抽象的算术题本就不是特别感兴趣，再需要检查一遍对于孩子来讲确实是相当困难的任务。我曾经是数学教师，我深刻地理解，要想数学考试得高分，不是将难题都做出来，而是要将简单题做全对，所以检查是必须要养成的习惯。这与兴趣无关，仅仅是习惯而已。通过一定的教育手段，引导他养成检查作业的习惯，是值得的。 再比如，我儿子此前有一个跪凳子的坏习惯，可能与小时候桌子高度不合适有关，我们发现后买了合适的桌子，他这坏习惯养成了，就是改不了。提醒了多少次都没有用，马上就要上小学了，我们也很着急。 我后来想到的办法就是，如果他可以连续10天不跪凳子，我就给他买一个他最想要的蓝鲸模型玩具。他非常想要这个玩具，所以他开始了克服困难的行程。在第5天时，他又一次跪凳子了。我坚持了原则，重新开始。他也认可了。最终在15天后，他改掉了这个坏习惯。当然，也如愿获得了玩具。 我一直秉承着“延迟满足”的教育理念来教育孩子的。所以他近几年所要的玩具都是需要付出代价才可以获得的。但我也发现了一些问题。比如他努力了5天不跪凳子，然后失败了，这其实也是值得鼓励的，为什么不细化给予肯定呢？（例如第一天奖1元，第二天奖2元……第5天奖5元……第10天奖10元，一共需要55元可以买，那么即使第5天失败了，他也积累了10元）有了量化，可以对细微的努力也给予相应的鼓励。所以我才考虑引入虚拟货币的原因。 我感觉，对于这种未知领域、无兴趣领域、恐惧领域、克服不好甚至恶劣习惯等，量化奖励是一种有效的在缺乏动机时克服困难达到目标的手段。仅此而已！等孩子哪天喜欢上数学了，做题对自己有要求了，我想这种量化奖励也就不再需要了。 我和孩子在量化奖励上，只是一种类似过家家，买和卖的游戏。他觉得很好玩，做得快做得好有奖励，动力也十足。但既然是游戏，也是有腻味的时候。教育手段应该多样化，一招鲜是不可能的，总是需要不断的变化，才能够达到很好的目的。 总之，教无定法。量化奖励显然是风险极高的教育手段。在毫无深入思考的前提下，教育时就去全盘量化奖励，是相当可怕的，比如可能会把孩子培养出唯利是图、见钱眼开、认钱不认人的性格。但因为害怕风险就完全不使用量化奖励，也是没有必要的，并且在教育中会面临手段单一，粗暴等问题，比如讥讽、谩骂、体罚等。如果用好了量化奖励的手段，它将是在精神奖励基础上，更进一步帮助孩子成长的利器。————————————分割线—————————————今天我晚上在儿子睡觉前，与他谈心。我问他：“如果爸爸想请你帮爸爸捶捶背，你会要我的钱吗？” 他想了想说：“不会呀。因为你刚才帮我吹头发了。” 然后我和他介绍了关于人与人之间，特别是亲人、同学之间，相互帮助是很正常的，也是无价的，不能用钱来衡量。平时我们对生活与学习中所谓的虚拟金钱的奖励是一种游戏，是一种对取得好的表现的肯定，这样我们就会变得越来越好了。他或许不能完全明白我的意思，但大概也是理解了一点点。我相信，只要强化这个观念，我就不太担心他会因为钱而失去人与人之间爱的本心。毕竟，亲人朋友的感情是无价的。
非常同意有个答主说的代币奖励。不妨把虚拟金钱换成幼儿感兴趣的事物。比如雪花片～拼图～积木～这样孩子就好有动力收集的！
强烈不建议，特别是这么小的年龄，家庭内部应尽可能避免使用金钱奖励，或任何量化型奖励。量化型奖励是指：金钱、积分、排名等等可以用数字衡量的激励方式。虽然量化的奖励很简单、见效很快，但这会塑造出你绝不想看到的思维习惯，更坏的是这会让你和孩子之间的亲情逐渐淡化。量化激励培养出的孩子会习惯性的去思考量化收益，但这个世界上绝大多数事情完全无法量化（艺术、创造、成就等），养成了量化激励的习惯，就会把孩子局限在一个极小的领域里，这显然是得不偿失的！父母与孩子的亲情其实是更好的方法，就是用你的认可和情感去激励孩子，让孩子的每一个进步都成为强化父母情感的契机，这是更好处理亲人之间关系的方式，虽然见效比较慢，但是副作用最小。即时的称赞、具体的认可、夸赞努力而非聪明、设定期望而非责罚，这些都是很有效的非量化的激励方式。什么时候适合使用量化型的激励？量化型奖励是用到陌生人之间的激励方式，例如社会中的交易、雇佣、合作等经济关系，这些可以使用量化的方式。量化型奖励还适用于简单重复性的、无需创造性的或对品质要求不高的工作，例如工厂流水线、市场销售等。但是如果是父母、亲戚和朋友等熟人之间，要避免使用，短期当然好用，但长期副作用极大，应尽可能的去建立信任和情感。对用需要创造力、需要高品质、需要质量高于数量的领域，例如设计、管理、研发等工作，量化型激励恰恰会起反作用、打击积极性，这时必须使用非量化型的激励方式。关于锻炼财商近几年出现了很多关于提高孩子财商的文章，而且很多都引用犹太家庭对孩子存在金钱奖励的案例。我的观点是，锻炼孩子的经济自立能力是对的，我们希望孩子更好的适应社会，能与陌生人交易、交流和合作。但我们也需要孩子学会如何与熟人建立情感、分享和信任，学会如何把陌生人变成熟人，建立更持久的合作关系。这是两个不同的领域，要用完全不同的手段。更不能为了让自己省事，让金钱取代情感。例如，我们知道利息是一种对放贷人的奖励，但是犹太教在《申命记》- 第二十三章中明确指出，放贷给外族可以收利息，但是对本族是不可以的。申23:19 你借给你兄弟的银钱、食物，或是任何可以生利的东西，都不可取利。 Do not take interest from an Israelite on anything, money or food or any other goods, which you let him have: 申23:20 借给外族人，你倒可以取利；只是借给你的兄弟，你就不可取利；好使耶和华你的神，在你要去得为业的地上，和你手里所办的一切事上，赐福给你。 From men of other nations you may take interest, but not from an Israelite: so that the blessing of the Lord your God may be on everything to which you put your hand, in the land which you are about to take as your heritage.不要以为这只是死板的教义，这是人们经过数千年反复实践才得来的教训。知乎上类似的讨论：最后推荐 的《——在奖励与惩罚都已失效的当下，如何焕发人的热情》，虽然是面向企业的激励研究，但对教育领域也同样适用。
非常不建议。我姥爷就是一个类似这种虚拟奖励的执行者（没有说是拥护者是因为他自己应该没意识到他在做这样的事）小时候老爷家条件相对好一些，好吃的好玩的都在姥爷屋里，我们经常几个小孩子被招到屋子里，让说更喜欢妈妈还是爸爸，一定要说妈妈（姥爷四个都是女儿），然后就给好吃的或者好玩的做奖励。我是性子很直很认真那种，心里是爸爸麻麻一样喜欢绝不会说更喜欢妈妈，我姥爷是你不说不仅不给奖励还不让你走，一定要你说出一个。类似这种事情数不胜数，因为性子掘经常被弄哭，最后我爸火大了，让我妈跟姥爷说清楚之后这种事发生在我身上就少了。后来小姨有了孩子，是我们这一辈唯一的男孩，姥爷还是用这种方法，现在弟弟特别会察言观色，说了慌就算面子跌破也绝不改口承认错误，因为他知道承认自己说谎会有更大的惩罚，小孩子变得非常功利，分辨什么能给他带来利益的能力非常强，通过手段获得自己想要的这种能力也很强，但大人就很难约束他，因为他已经知道如何得到自己想要的。
不请自来. 在此之前，较长时间思索高效的幼童教肓方式(儿子逐渐长大的迫切需要)，于2个月前开始完善的教育方案与此题不谋而合.此问题的虚拟币教育方式待改进方面虽多，但整体十分认同. 本人从二个方面来讨论此问题，希望能为知友借鉴.………………一.虚拟币方式的合理之处在哪里?1.人天生具有趋利避害的本能. 差別在于年幼时着眼当前，年长着眼长远. 虚拟币方式可以针对年龄的不同阶段，充分运用了人的这个本能加以引导而随着年岁的增长，人的自然需求重点将逐渐转变(如零食玩具对幼童吸引力占主导地位). 而虚拟币能充分运用人的自然需求，取得事半功倍之效. 而传统教育与人的自然需求对抗，容易产生事倍功半的结果2.儿童之间能力素质差异的重点，广义上来讲，非是有与无、高与低之别. 而是能力水平获得时间的早与晚之别. 人年幼之时需要多通过行动体验的方式来学习效果最佳. 虚拟币方式首先就解决行动体验开始难的难题. 同时，我们终身受益的重要技能包括选择与判断能力.这尤其需要不断实践体验. 而虚拟币方式可以为受教肓者从小就创造精进选择与判断能力的环境(选择获币方式，选择奖品，最佳方案都需判断).二.我认为的虚拟币教育方式应改进的几个方面1.虚拟币在实际运用中名称与介质应修正. 与现实联系的同时也可以与最高教育目标关联. 如改名为智慧币，且打造实币，在父母老师处兑奖2.通过奖励，达到的2个目的应该明确:强化日常行为(如按时吃饭做功课)，作用于保持;修正不良行为、养成良好习惯与能力的跳跃进阶，作用于修正与鼓励. 这2个方面的奖励轻重与方式必须有所区别3.倒退行为与不良行为可以扣币惩罚. 扣币的重点可以放在日常行为规范上4.获币方式与兑奖应针对不同阶段修正. 尤其是兑奖的数量控制.如每天食品或误乐的兑励数量可以调整至既有吸引力又在健康教肓范围内……………对于所有家庭而言，这种教肓方式一定程度突破了家庭教肓水平高低有别的瓶颈，使受教肓者成长稳定.前提当然是方案需要更完善，细节不断修正.答题过程用手机完成，內容排版有不足之处见谅
在幼儿教育心理学中，有一种矫正儿童不当行为的方法，就是使用代币，当然，这里的代币不是题主采用的金钱类型的，而是像小红花一样性质类型的东西，幼儿园里通常会用贴纸星星或者贴纸红花等，矫正儿童不当行为的时候，通常是采用集齐一定数量的代币就可以奖励儿童想要的东西或者其他。
其实对小孩子，不管是奖励还是惩罚都不合适。最好的办法是通过积极的沟通和效能训练，让孩子自觉的做正确的事。具体方法几句话解释不清楚，可以参考父母效能训练，正面管教等书。
他做的一切，都是他应该做的，你不能奖励他去做自己应该做的东西。突然想起来了小时候很流行的话，我在学校辛辛苦苦给你读书，为啥回家好的干活，为啥不给我零花钱？楼主，你觉得这些荒谬吗？
1，文首所有提出的问题真的是问题么？2，听话是一个人的良好品质？小孩子为什么要听大人的话？3，做事慢那是大人以为的或者是大人比较的，不是孩子的问题4，乱扔玩具那是他们处理玩具的方式，摆放整齐是大人处理玩具的方式，为什么非要以大人的标准来要求5，礼貌，也是以大人的标准来要求的6，调皮捣蛋是多么的富有孩子气的 优点综上，孩子本没有任何问题，是你太纠结于成长速度了，这些本该就是孩子的特性，为什么要给他们抹掉？而且还是通过一种交易的方式？
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首先说零，零最简单我也是先玩的零，另外你跟踪的不是零，是铃，零的姐姐两人一模一样但是衣服颜色不同。这个很简单没什么可说的，就一两个地方需要注意一下。第一个地方是神庙，零进入了神庙，这时候状态是粉红色的。这时候不要急着躲等她出来，直接去神庙门口，按X你会得到天使套装恶魔套装等。但是你会被发现，东西会保存下来，我当时拿了三套衣服后来退出游戏了没保存都没了。想保存必需到下个关卡才行。我也不想回去重拿了。最后主角成了零和铃的玩具，也就是性奴。第二个注意点是楼梯那里你获得隐形药以后，铃会不动，这时候你需要去吓一下她，也就是直接走上去走到墙角，然后躲好，等她走过来你就往集装箱那边跑，其实我觉得不用说多挂两次就行了。反正只要女主角不走，就稍微往前走走，让他警觉，然后躲好她就走了，尤其女仆这种情况特别多。第二个是，我是中规中矩通关的，感觉没什么难得地方，还是那句话多死几次。不过结局比较蛋疼，男主角和红音通奸被红音老公发现，男主角被她老公用西瓜刀砍死了。其实我挺喜欢红音的。第三个是女仆，最难了，各种停停跑跑，烦的要死。第一个问题是怀表怎么获得我记得好像是第一关，一排绿化树，左边边有条小路，走进去有个箱子，怀表就在里面。怀表好像是奖励关卡必备的吧，我也不是很清楚反正我有，注意周围就好了。下一个难点在餐厅。这里比较坑，先不说，餐厅里面，厨房隔间有个木桶，后面有个纸箱，都没什么用。然后是彩蛋，桌子上有张纸，X事件会看到一堆方格里面有数字，点关键字，密码是笔记本电脑。然后左边有笔记本电脑。X事件后会让你输入密码。密码在书架中，密码是……我也不知道，听说输了密码之后主角会被分尸。然而我没玩到这个剧情。女仆会站在桌子旁边不动，你稍微探头让她警觉，然后退回来就好了。她就开启下一个地方了。奖励关卡就是脱衣服。我是一次就把她脱光了，很简单。第三个难点在小树林，这是个比较坑的地方，失败了很多次，女主总是跑来跑去，还突然回头跑。多死几次就了解了，最麻烦的是在桥边，那里需要注意 女主会回头，然后你往回跑，跑到拐角停下来，女主会在桥头不动，这时候你需要去吓一下她，就是让她警觉。以后她会往前走，但是别追，她还会回来，别丢失目标就好，在桥边就行。后面正常过。女仆其实是个大小姐，有意勾引主角的，但是有很严重的sm倾向，主角成了她主人。所有关卡都能不用药剂通过，所以没有药剂电线杆邮筒什么的也不用担心，多死几次反正会过的。
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楼主求资源啊，多谢楼主好人！！！
跟踪零的时候 也拿到很多道具了 为什麽无法存档 退出游戏 又要从头开始玩 郁闷 道具都白拿了？
我就想知道第三关在酒吧里发呆怎么过
一露头就发现了
没办法吓到她
出小树林要上天桥那段，就是拐角有条狗那里，过不去啊，女仆会拐弯，然后站在那里不动= =我没地方躲
为什么女仆的第一个彩蛋触发不了。。。。
还原经典，重铸辉煌，下个奇迹就是你！海量钻石，众多好礼，你敢拿我就送！
能求一下资源不？？？
楼主好人，
楼主，能不能强行h的，不懂怎么玩啊
楼主，我playclub 还你尾行4可以不？
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