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　　目前，繁体中文主要在台湾、香港与澳门地区，以及北美等部份海外华人社区中使用。国内也有部分优秀网站开通了繁体版本的网站，比较著名的如：
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　　繁体中文即传统上的中华文化中所使用的中文书写体系，目前已有二千年以上的历史，直到20世纪一直是各地华人中通用的中文书写标准。1950年**始大陆官方在繁体中文的基础上所做的汉字简化形成了新的中文书写标准，即简体中文。而把简化前的传统汉字称作繁体字，因此形成了对传统的中文冠以繁体中文的称呼，至今外国仍将其称作Traditional Chinese（传统中文），而对简化中文则称作Simplified Chinese（被简化的中文）。汉字简化后，传统中文中已有简化字代替的汉字被称作繁体字，而未经简化并在简体中文中沿用下来的汉字则被称作传承字。
　　中华民族是一个有著悠久历史文化传统的古老的民族，有著她过去光辉灿烂的一页，而她过去的辉煌又主要是靠汉字——确切地说，应该是繁体字——流传下来的，繁体字与历史文化传统紧密地联系在一起，不可分离。这种牢不可破的结合又赋予繁体字某种特殊的意义，使它在某种程度上成为中国古代文明的代名词，象征著五千年的古国文明，象征着国家的统一，象征着民族的团结，象征著悠久灿烂的文化。汉字是世界上最古老的三大文字系统之一。其中，古埃及的圣书字，两河流域苏美尔人的楔形文字已经失传，只有汉字至今还在使用。而且汉字是目前世界上使用人口最多的文字。
　　同时，汉字又是美学的对象，在数千年的发展中相继创造了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书多种字体，发展了书法艺术、篆刻艺术、解字游戏，促进了国画艺术，使人们获得很大的美学享受和精神享受，因此在人们心目中留下了高大的美学形象，形成了其他文字无法比拟的审美心理。
　　简繁互补是中国文字的演变规律。今天我们知道的字古老的汉字是甲骨文，它的笔画最简单。可是到了商周的金文很多字被繁化了，小篆比金文简化，而之后的隶书又有繁化的趋势，后来的唐楷繁简相宜最后稳定下来。
　　繁体用语的由来
　　繁体中文和简体中文除了汉字本身（如繁体字和简化字间，以及各地汉字写法规范）的差异外，通常认为还存在词汇的差异。例如简体中文中多用的“圆珠笔”，在繁体中文中多用“原子笔”，简体中文里的“斯大林”在繁体中文里被称为“史达林”，简体中文里的“朝鲜〔此处特指北朝鲜〕”在繁体中文里被称为“北韩”等。由于有这种差异，“繁体用语”这种说法随之产生。不过其实这并非繁简中文本身的差异，而主要是由于使用两者的人群，尤其是中国大陆和台湾由于在20世纪中叶由于**原因分隔后交流较少，造成了用词习惯的差异。这种现象在1980年代以来由于科技术语的不同而更加明显。而且，在同样使用繁体中文的台湾、香港等地也存在一些用词习惯的不同。因此，有人指出正确的提法应为“台湾用语”、“香港用语”等，而非“繁体用语”。
第一篇:繁体字网
网上搜集 繁体字的简化方法归类 快速学写繁体字
字型结构简化[编辑]
以此方法简化的字， 全部收录在 《简化字总表》 “第一表”与“第二表”里。
第一表列出“不可用作简化偏旁的字”， 共350个。第二表列出“可作简化偏旁用的字”，共132个，另含“简化偏旁”14个。“第一表”与“第二表”的 简化方法大同小异。两表分开、清楚标明“第二表”里的简化字与简化偏旁，主要是因为这些可以再延伸运用，滋 演出“第三表”。
以现有同音字或近音字代替 通假字固定化，例：余（餘）[
12]、后（後） 、里（裏/裡）
大多以普通话为准，例：丰（豐） 、谷（穀） 、丑（醜） 、斗（鬥） 、面（麵） 、制（製） 、征（徵） 、症（癥） 、划 （劃） 、干（乾、幹） 、台（臺、檯、颱） 、冲（衝） 、种（種） 、郁（鬱） 、沈（瀋） 、淀（澱） 、范（範） 、苹（蘋） 、 松（鬆） 、困（睏） 、折（摺） 、冬（鼕） 、板（闆） 、帘（簾） 、筑（築） 、辟（闢） 、仆（僕） 、朴（樸） 、家（傢） 、 姜（薑） 、伙（夥） 、秋（鞦） 、千（韆） 、朱（硃） 、致（緻） 、刮（颳） 、据（據） 、出（齣） 、才（纔）[
（纍） 、蒙（矇、濛、懞） 、卜（蔔） 、回（迴） 、旋（鏇） 、曲（麯） 、才（纔） 、克（剋） 、舍（捨） 、系（係、繫） 、 咸（鹹） 、向（嚮） 、御（禦） 、吁（籲） 、准（準） 、几（幾） 、合（閤） 、胡（鬍） 、洒（灑） 、涂（塗） 、卷（捲）
註 [註 14]、愿（願） 、据（據） 、表（錶） 、夸（誇）[ 15]、漓（灕） 、云（雲） 、芸（蕓） 、沄（澐） 、佣（傭） 、云（雲）
[注 16]、吓（嚇）[注 17]、术（術） 、别（彆） 。少数以方言为准，例：叶（葉） 、柜（櫃） 、价（價） 。
把现有的行、草书楷化（占字最多，超过一半）[16] 例：当（當） 、韦（韋） 、书（書） 、门（門） 、长（長） 、乐（樂） 、车（車） 、兴（興） 、头（頭） 、实（實） 、东 （東） 、专（專） 、过（過） 、报（報） 、尔（爾） 、尽（盡） 、为（為） 、寿（壽） 、会（會） 、发（简自“髮”，但 “發”亦简化为该字[17]） 新造会意字 例：灭（滅）[
以简单符号替换原来的偏旁，最常用的符号为“又”、“乂” 例：对（對） 、赵（趙） 、邓（鄧） 、观（觀） 、欢（歡） 、叹（嘆） 、难（難） 、鸡（鷄） 、聂（聶） 、凤（鳳） 、冈 （岡） 、风（風）[18]、刘（劉） 省去字形的一部分，约100多字 例：广（廣） 、厂（廠）[
19]、宁（寧）[注 20]、习（習） 、亲（親） 、业（業） 、乡（鄉） 、开（開） 、关（関） 、
医（醫） 、声（聲） 、凿（鑿） 、号（號） 、虫（蟲） 、巩（鞏） 、时（時） 、际（際） 、标（標） 、录（録） 、厌（厭） 、 压（壓） 、赶（趕） 、孙（孫） 、儿（兒） 、扫（掃） 、妇（婦） 、尸（屍） 、洼（窪） 、务（務） 、雾（霧） 、宝（寶） 、 茧（繭） 、粜（糶） 、条（條） 、随（隨） 、椭（橢） 、堕（墮） 、虽（雖） 、齿（齒） 、击（擊） 、虏（虜） 、虑（慮） 、 卤（鹵、滷） 、录（録） 、誊（謄） 、协（協） 、奪（夺） 、奮（奋） 、糞（粪） 、隶（隸） 、飞（飛） 、类（類） 、疖 （癤） 、竞（競） 省去字形的一部分后，再加以变形
例：丽（麗） 、归（歸） 、显（顯） 、爷（爺） 、缠（纏） 、兽（獸） 、显（顯） 、县（縣） 、悬（懸） 、处（處） 、杂 （雜） 、胁（脅） 、岭（嶺） 、节（節）[ 采用繁体字或异体字的轮廓特征 例：龟（龜） 、农（農） 、岁（嵗） 、伞（傘） 、导（導） 、乌（烏） 、鸟（鳥） 、岛（島） 、马（馬） 、鱼（魚） 改换形声字的声旁，大多以普通话为准 例：毙（斃） 、钟（鐘鍾） 、舰（艦） 、邻（鄰） 加入声旁。用声旁替换字的一部分，余下的部分未必是形声字里的形旁 例：华（華） 、毕（畢） 、宪（憲） 作文、宾（賓） 、胜（勝） 、历（歷曆）[ 新造形声字，以普通话为准 例：护（護） 、惊（驚） 、响（響） 采用俗字、罕用异体字或归原古字[
例：尘（塵）[19]、灶（竈）[20]、肤（膚）[21]、从（從）[22]、众（眾）[23]、网（網）[24]、与（與）[25]、无（無） 、 电（電）[26]、礼（禮）[27]、体（體）[28]、国（國）[29]、凭（憑）[30]、双（雙）[31]、阳（陽）[
[注 25]、踊（踴） 、万（萬）[32][33][34]、触（觸） 、浊（濁） 、独（獨）[35][36]
24]、阴（陰）
模仿日文假名 例
卫 （衛） （根据参与文字改革工作的文字改革委员会委员易熙吾书中所述， 此字为日文字来自日文片假名ヱ， ヱ的罗马音为 we[37][38]，然亦有学者以为是“衛”字中的“韦”上部之省。[
有时候同一个简化字会采用多种结构简化方法，例如“与”既是“與”字省去了偏旁，同时也是古字；又如“鬆” 减形后简化为“松”，而本身又是假借字。
类推简化[编辑]
《简化字总表》第一表为不可用作简化偏旁的简化字，共350个。第二表列出“可作简化偏旁用”的132个字
A 爱 〔愛〕 风 〔風〕 卢 〔盧〕 属 〔屬〕 G 虏 〔虜〕 双 〔雙〕
卤 〔鹵、 滷〕
罢 〔罷〕 广 〔廣〕 录 〔録〕 岁 〔歲〕 备 〔備〕 归 〔歸〕 虑 〔慮〕 孙 〔孫〕 贝 〔貝〕 龟 〔龜〕 仑 〔侖〕 T
笔 〔筆〕 国 〔國〕 罗 〔羅〕 条 〔條〕 毕 〔畢〕 过 〔過〕 边 〔邊〕 H M W
马 〔馬〕 万 〔萬〕
宾 〔賓〕 华 〔華〕 买 〔買〕 为 〔爲〕 C 参 〔參〕 画 〔畫〕 卖 〔賣〕 韦 〔韋〕 汇 〔匯、 彙〕 麦 〔麥〕 乌 〔烏〕
仓 〔倉〕 会 〔會〕 门 〔門〕 无 〔無〕 产 〔産〕 J 黾 〔黽〕 N X 献 〔獻〕
长 〔長〕 几 〔幾〕
尝 〔嘗〕 夹 〔夾〕 难 〔難〕 乡 〔鄉〕 车 〔車〕 戋 〔戔〕 鸟 〔鳥〕 写 〔寫〕 齿 〔齒〕 监 〔監〕 聂 〔聶〕 寻 〔尋〕 虫 〔蟲〕 见 〔見〕 宁 〔寧〕 Y
刍 〔芻〕 荐 〔薦〕 农 〔農〕 亚 〔亞〕 从 〔從〕 将 〔將〕 Q 严 〔嚴〕
窜 〔竄〕 节 〔節〕 齐 〔齊〕 厌 〔厭〕 D 尽 〔盡、 儘〕 岂 〔豈〕 尧 〔堯〕
达 〔達〕 进 〔進〕 气 〔氣〕 业 〔業〕 带 〔帶〕 举 〔擧〕 迁 〔遷〕 页 〔頁〕 单 〔單〕 当 〔當、 噹〕 党 〔黨〕 K 佥 〔僉〕 义 〔義〕
壳 〔殻〕 乔 〔喬〕 艺 〔藝〕 L 亲 〔親〕 阴 〔陰〕
东 〔東〕 来 〔來〕 穷 〔窮〕 隐 〔隱〕 动 〔動〕 乐 〔樂〕 区 〔區〕 犹 〔猶〕 断 〔斷〕 离 〔離〕 对 〔對〕 历 〔歷、 曆〕 S 鱼 〔魚〕
啬 〔嗇〕 与 〔與〕
队 〔隊〕 丽 〔麗〕 杀 〔殺〕 云 〔雲〕 E 两 〔兩〕 审 〔審〕 Z
尔 〔爾〕 灵 〔靈〕 圣 〔聖〕 郑 〔鄭〕 F 发 〔發、 髮〕 刘 〔劉〕 师 〔師〕 执 〔執〕 龙 〔龍〕 时 〔時〕 质 〔質〕
丰 〔豐〕 娄 〔婁〕 寿 〔壽〕 专 〔專〕
废除异体字[编辑]
主条目：第一批异体字整理表 从异体字中选出一字当规范字。
《第一批异体字整理表》 （此表名为“第一批”但至今未出台“第二批异体字整理表”，于2013年被《通用规范汉 字表》取代）经过多次调整，总共淘汰异体字上千字，从同音（不一定完全同义）的“异体字”中选出一字，当规 范字。如果此字已经在《简化字总表》中简化，则全部淘汰的异体字一律由简化字代替。
例：于（於[
27]） 、耻（恥） 、采（採） 、册（冊） 、踪（蹤） 、潜（潛） 、查
〔査〕 、游（遊） 、志（誌） 、却（卻） 、
脚（腳） 、伫（佇） 、奸（姦） 、够（夠） 、并（並併） 、决（決） 、净（淨） 、减（減） 、晋（晉） 、况（況） 、凉（涼） 、 凄（淒） 、叙（敘敍） 、强（強） 、墙（牆） 、泛（汎氾） 、喂（餵） 、烟（煙） 、撑（撐） 、蝎（蠍） 、梁（樑） 、淋 （痳） 、隽（雋） 、杆（桿） 、棱（稜） 。
《简化字总表》的《附录》收录了《第一批异体字整理表》中习惯被看作 简化字的39个规范字：呆[獃騃]、布[佈]、痴[癡]、床[牀]、唇[脣]、雇[僱]、挂[掛]、哄[閧鬨]、迹[跡蹟]、秸[稭]、 杰[傑]、巨[鉅]、昆[崑崐]、捆[綑]、泪[淚]、厘[釐]、麻[蔴]、脉[脈]、猫[貓]、栖[棲]、弃[棄]、升[陞昇]、笋[筍]、 它[牠]、席[蓆]、凶[兇]、绣[繡]、锈[鏽]、岩[巖]、异[異]、涌[湧]、岳[嶽]、韵[韻]、灾[災]、札[剳劄]、扎[紥紮]、 占[佔]、周[週]、注[註]。
选字时多有采用结构简单的古字。
例：异（異）[41]、尸（屍） 、灾（災、烖、菑）[42] 选字时多有采用结构简单的俗字。
例：杰（傑）[43]、猫（貓）[44]、猪（豬）[45]、呆（獃、騃）[46] 采用异体字之一作为模板，再加以简化。
例：“歎”作“嘆”之异体，再将“嘆”简化成“叹”[47]；“雞”作“鷄”之异体，再将“鷄”简化成“鸡”； “閒”作“閑”之异体， 再将“閑”简化成“闲”； “豔”作“艷”之异体， 再将“艷”简化成“艳”； “嫋” 作“裊”之异体， 再将“裊”简化成“袅”； “牆”作“墻”之异体， 再将“墻”简化成“墙”； “俻”为“備” 的异体字，以“俻”简化成“备”；“嵗”为“歲”的异体字，以“嵗”简化成“岁”；“関”为“關”的异 体字，以“関”简化成“关”；“閙”为“鬧”的异体字，以“閙”简化成“闹”。
采用新字形[编辑]
主条目：印刷通用汉字字形表
新字形源于1965年出版的《印刷通用汉字字形表》 ，其中所选用之字形，多以手写俗体为准。1988年出版的《现代 汉语通用字表》内收通用字7000个，继而代替了《印刷通用汉字字形表》 。由于新字形从俗从简，有些字笔划少于 传统旧字形，常被错认为《简化字总表》里的简化字。以下举出几个范例。
“釆”在新字形成为“米” 例：奥（奧） 、粤（粵） 从“囚”改从“日” 例：温（溫） 、媪（媼） 将折省写为点 例：虚（虛） 、嘘（噓） “?”与“爫”在新字形成为“?” 例：争（爭） 、静（靜） 、睁（睜） “奐”在新字形成为“奂” 例：换（換） 、焕（煥） 其他 例：盗（盜） 、遥（遙） 、黄（黃） 、吕（呂） 、禄（祿） 、别（別） 、没（沒） 、内（內） 、吴（吳） 、卧（臥） 、荆 （荊） 、户（戶） 、兑（兌） 、彦（彥） 、毁（毀） 、秃（禿） 、抛（拋）
合并简化示例[编辑]
主条目：繁简转换一对多列表和简繁转换一对多列表 有不少字简化时被合并至另一字，具体有三类情况
一是用已经存在的简单的字代替复杂的字，如“丑”代替“醜”、“冲”代替“衝”、“后”代替“後”、“谷” 代替“穀”、“术”（zhú）代替“術”（shù） 、“斗”（dǒu）代替“鬥”（d?u） 。
二是用一个新的简化字代替两个或多个字，如“發”（fā）和“髮”（fà）合并为“发”、“鐘”和“鍾”合并为 “钟”。
三是部分合并， 即将某字部分意义加载到另一个笔画简单的字上， 该字其他意义仍然保留的， 如
藉口、 凭藉的“藉” 简化作“借”，慰藉、狼藉等的藉仍用“藉”；瞭读 liǎo(瞭解)时，简作“了”，读 liào(瞭望)时作“瞭”，不简作 “了”；乾坤、乾隆的“乾”读 qián(前)，不简化为“干”；宫商角徵羽的“徵”读 zhǐ(止)，不简化为“征”。
“汉字简化”有时将字源和意义不相关、 甚至读音也不同、 历史上从未或很少通用的字进行合并， 如“叶” （读 xi?） 和“葉”（读 y?）合并为“叶”、“适”（读 ku?）和“適”（读 shì）合并为“适”、“朴”（读 piáo 或 pō、 p?）和“樸”（读 pǔ）合并为“朴”，这样一来就容易误读，例如：唐德宗李适的“适”(ku?)就常被误读为 shì， 中药白术的“术”（zhú）就常被误读为 shù。
许多繁简转换的软件，在简转繁无法正确的转换。常见转换失败或错误的字有“后”、“干”、“复”，因此许多 情况下，简转繁的文章仍可识别原文是简化字，下表列举了一些汉字及其本义，“被合并的字”列出了该字可能对
应的繁体字（不包括其自身） ，简化后右边的字被左边的代替，左边的字兼具本义和被合并汉字的意义[48]。
字 卜 占卜／卜姓 仆 向前跌倒 本义 蔔 僕 被合并的字
朴 读 p? 朴树，如中药名：厚朴／读 piáo 朴姓／读 pō，朴刀 樸 适 读 ku?(括)，罕用古字(古人名：李适、南宫适) 术 读 zhú。中药名：苍术、白术；人名：金兀术、术赤 叶 读 xi?，同“协” 沈 读 shěn，沈姓／读 ch?n，同“沉” 作门屏之间解的宁读 zhù（柱） 。为避免此宁字与寧的简化字 宁 混淆，原读 zhù 的貯、佇、苧、紵作贮、伫、苎、纻 薴（níng）简化为苧，是芳香有机化合物；但苧（zhù）本 是苎麻，多年生草本植物，简化为苎。
姜 姜姓 薑 乾（读 qián 时不简化， 如“乾坤”） 、幹 徵（读 zhǐ 时不简化，如 “宫商角徵羽”） 瞭（读 liào 时不简化，如 “瞭望”） 斗 读 dǒu，容量，斗笠、斗篷；星名（北斗、斗宿 ） 后 皇帝的正妻、先秦指代君主 党 古族名“党项”／党姓 蔑 蔑有消灭、微小（如蔑视） 、抛弃、轻侮等义。
用液体浇、水撞击的；本义:向上涌流，如“冲天”；幼小， 空虚，金庸小说中有冲虚道长 鬥 後 黨 衊 寧
干 盾、冒犯、牵连 关涉、请求、水边、天干
征 远行／讨伐
了 ｌｅ，助词／ｌｉǎｏ结束、完全，如“了却”、“受不了”
于 文言虚词，后接动词，构成动作／于姓 万 读 wàn，同“萬”／读 m?，复姓：万俟 丑 十二地支之一，夜里一点到三点为丑时 郁 浓郁／郁姓 ；ān，同“庵” 厂 厂部，读 hàn，山崖（古字） 广 广部，读 yǎn，义为依山而建之屋；ān，同“庵” 表 表示、表达 范 范姓 、范阳 谷 山谷／谷姓 淀 浅的湖泊 松 松树 里 长度单位／故里、巷 帘 帘，酒家帜（后起字） 。
胡 胡乱／胡姓／胡人 须 必须、须要、须知 板 成片的较硬物体 布 织物／姓氏 只 “只”在中古以后与“祗”通，表示“仅仅、惟一”的意思。
副词“只”与量词“隻”在古书中绝不通用
於 萬 醜 鬱 廠
廣 錶 範 穀 澱 鬆 裏（裡） 簾 鬍 鬚 闆 佈 隻、祗 餘 幾 屍 遊 臺、檯、颱 籲 雲 價 係、繫 豐 麪（麵） 誌
余 我／余姓 几 小或矮的桌子 尸 古代祭祀时代表死者受祭的人 游 水里行动、流动／不固定 台 地名，如台州、天台山／敬辞，如：兄台／通“臺” 吁 叹息、叹词／表示惊疑 云 说话 价 ji? 价人（古时派遣传送东西或事情的人） 系 系统、系列 丰 容貌姿态美好 面 面子、表面 志 志愿
“准”是“準”的俗体，但近代有了分工：“准”字只用于 “准许”之意。
出 与"入"相对、显露 升 容量单位，升、陞、昇三字在“升高”的意义上相通 愿 老实谨慎：诚～。
御 驾驶车马／治理，统治／对帝王所作所为及所用物的敬称 才 ①仅，同“纔”；②才能、能力。
齣 陞、昇 願 禦 纔
么 “幺”(yāo)的俗体。“麼/麽”字由“幺/么”和“麻”合成 麼/麽 秋 四季中的第三季 千 数字，即1000 扎 刺、钻、奋力支撑 凶 不吉利／年成不好／喧哗 腊 腊(xī)，干肉。
蜡 音 zhà，古祭名。
累 lěi，积累／l?i，劳累／l?i，缠缚，通“纍”。
克 胜／克制，通“剋”。
合 “合”义比“閤”宽， “閤”同“阖”， 如“阖家”亦作“閤 家”、“合家”。
鞦 韆 紮 兇 臘
纍 剋 閤 劄 佔 並、併 釦 託 劃 緻 製 築 復、複 濛、懞、矇
札 书信 占 姓氏／占卜 并 并州／同“併” 扣 套上、戴上／拘留 托 承举、衬 划 拨水前进／合算 致 緻是密的意思，如“細緻”；古与致通 制 制度、制定、制止 筑 筑，乐器名 复 反復的復本作复，但是復和複并不是同义词。複只用于重複 和複杂的意义
蒙 蒙，披盖，遭受
辟 法，刑，如大辟／君，如复辟／上古“闢”、“避”曾经通 闢
用作“辟”，后代不通用 苹 苹，草名，蒿的一种， 《诗经·小雅·鹿鸣》 ：“食野之苹”。
蘋 种 读 ch?ng，种姓 涂 涂姓 别 读 bi? 伙 伙，家伙。
痒 痒，病， 《诗经·小雅·正月》 ：“癙忧以痒。” 折 折断，屈折。
朱 朱姓，红色。
借（ji?）本义为借贷。藉口、凭藉的藉（ji?）简化作借，慰 借 藉、狼藉等的藉（jí）仍用藉。
“洒”义比“灑”宽。仅在用于洒水义时两字互通。男性自 称词“洒家”不能转换成“灑家” 藉 種 塗 彆 夥 癢 摺 鹹 硃
灑 迴 颳 鼕 據 誇 櫃
回 “迴”只用于“迴旋”之意 刮 用刀子去掉物体表面的东西。
冬 第四季。
据 读 jū，拮据。
夸 夸父、夸克。
柜 读 jǔ，柜柳。
舍 读 sh?，居住的房子，古代行军一宿或三十里为一舍。
卷 读 juàn，卷宗。
旋 ①xuán，如“螺旋”；②xuàn，如“旋风”。
佣 佣金（作买卖付给中间人的报酬） 。
第一篇:繁体字网
关于繁体字在当今使用状况的调查问卷 关于繁体字在当今使用状况的调查问卷，了解大家对于繁体字的认识，进一步明 确繁体字在现代的使用情况。
1.根据给出的繁体字，写出相应的简体字。
（1）歸 2）爾 3）響 4）衆 5） 6）滅 2.请选出下列繁体字的简体形式。
（1） 變 （ ） A 恋 B 奕 C 变 D 峦 3.根据给出的简体字，写出相应的繁体字。
（1）为 2）对 3）于 4）爱 5）从 6）么 4.请选出下列简体字的繁体形式 （1） 声 （ ） A 聲 B 殸 C 摄 D 肾 5.你觉得繁体字在当今社会生活中的运用主要存在于哪些方面 [多选题] 考古研究 书法 店铺招牌 学习 个人爱好
6.你认为在简体字越来越成为中华文化传播主体的今天，繁体字还有没有它存 在的价值 有 没有 中立态度
7.在生活中你一般了解繁体字通过什么途径 [多选题] 书画 新闻 古籍 词典
8.你认为继承中华文化和学习繁体字二者有没有必要的联系 有 没有 不确定
9.在平时的生活学习中，你有没有主动去了解繁体字 有 没有 偶尔
10.你觉得使用繁体字有什么益处 [多选题] 阅读古籍，图书的需要 展现繁体字独特的书写美 陶冶情操，提升人文素养
关于繁体字应用意义的调查 繁体字是中国文化精髓的一部分，但是现在正在逐渐流失，由于教育中提倡使用 简体字，繁体字的应用越来越少，本问卷正是针对这一现象展开调查，谢谢各位 参与 1.您的学历 义务教育阶段 大中专、高中 大学本科 大学本科以上
2.您认得繁体字吗？ 懂 略懂 不懂
3.您会写繁体字吗？ 会 略会 不会
4.您平时有使用繁体字的习惯吗？ 有 无
5.您对繁体字使用的态度？ 喜欢 不喜欢
6.您学习繁体字的途径？ 鉴赏书法作品 阅读书刊 电视剧的字幕 其他 7.您认为
繁体字是否有传承和保留的必要？ 有 无
8.您认为繁体字如何去传承？ 学校学习 社会传播：如书籍、广告 其他
9.您认为学校学习繁体字应该是怎样的？ 选修 必修
10.您认为繁体字应该传承到什么程度？ 会写 不会看
11.您认为繁体字和简体字如何共存？ 繁体会看，简体会写 繁体会写，简体会看 繁体简体都会写会看 12.您知道中国专业的繁体字学习网站繁体字网（/） 吗？
知道，我已经收藏 不知道，我准备收藏
支持恢复繁体字，理由如下：
1、汉字是象形文字，它的根源是望字生义。繁体字是从甲骨文演化而来，经过 了 2000 多年的使用和发展，已经很稳定，很规范，具有完善的偏旁部首体系 结构。它即保持了望字生义的特点，也比甲骨文、小篆等之前容易识别； 2、简体字由繁体字简化而来，但是已经在很大程度上丧失了望字生义的特点。
例如简体字的“马”和繁体字的“馬”，显然后者更形象，更象形。
3、在阅读方面：由于简体字是从繁体字简化而来，因此基本上繁体字也能识别。
例如我在小学四年级就已经看完了繁体版的“七剑下天山”、 “江湖三女侠”等武侠 小说，这对于今天更加聪明的小孩来说，更不是问题。如果当时有教授繁体字， 那么就更不是问题。
4、在认知方面：由于简化丢失了繁体所具备的一些特征，许多简体字看起来大 同小异，并不利于区别，例如“处外”、“于干”、“体休”，而它们原来的繁体字“處 外”、“於幹”、“體休”更容易区别。汉字是象形文字，也是图形文字，每个汉字 都是一个图形。我们都有这样的体会，当看到两个区别很小的图形，要花较长时 间才能区别开，而看到两个区别较大的图形时，花更少的时间就可以区别开。例 如对于“体休”，眼睛需要在木字的下方停留多一点点时间辨认到底是“休”还是 “体”，而“體休”一目了然。这些也是大陆小学生常常混淆的字，简化汉字增加了 很多相似的汉字，使得阅读过程的时间增加了（就是李敖大师曾经说过的“简化 字不好认，繁体字好认”的由来）。这就使得学习汉字过程时候产生混淆。所以， 阅读繁体字更快速。
5、在教学方面：对于小孩来说，认识“马”需要的时间和认识“馬”的时间，没有 区别，这和我们看一副有 5 个笔画构成的图形，和看一副有 10 个笔画构成的 图形时所产生的认知、区别是一致的。
6、在书写方面：简体字写起来比繁体字简单，这是当初简化汉字的目的。但是 对于信息化时代来说，越来越多的文字是通过电脑录入的，而对于后者来说，输 入简体字和繁体字所需要的时间、所占用的存储空间，更没有丝毫区别。
7、在交流方面：繁体字、简体字只是字形不同，发音是完全相同的。因此，人 们在用嘴、耳朵交流时，不会有任何障碍。
8、有人说你要恢复繁体字，不如干脆恢复甲骨文，这就过了。因为繁体字是一 种规范的文字， 有完整的偏旁部首体系结构，具有相同偏旁部首的字之间既有联 系，也有区别，这就缩短了汉字的学习时间和过程。而甲骨文等都是没有规范的 文字，几乎每个字都不同，而且同一个字由不同的人书写出来也有所不同。
9、同样，有人提倡要进一步简化汉字成为拼音文字，这更不可取。这样的话， 就完全丧失了汉字的象形特点，最后变得只剩下偏旁部首（看看日文的片假名 “ア イ ウ エ オ”，不就是这样简化下来的吗？你能从这些简单的偏旁部首 看出它的字义吗？正因为如此， 所以现在的日文中大量夹杂了汉字，就是以此来 弥补），甚至变成拼音。
显然，恢复甲骨文与简化拼音文字，两者都犯了“过度”的错误。这就是我们常说 的“凡事有度，过犹不及”。
不同观点 个人觉得，文字改革必须坚持下去
第一步，全面巩固简体字，废除繁体字，减轻人民学习文字的难度
第二步，推广使用汉语拼音，让人们熟练掌握 第三步，减少汉字的使用，只有在古文、成语和容易发生歧义的词汇出现，才使 用汉字，实行新旧字混合使用 第四步，基本废除汉字使用，只在必要的地方用括号加注汉字 最后，通过大量引进外来语词汇，彻底废除汉字，实现全民扫盲大跃进 而且，废除汉字的意义还在于，彻底割断和讨厌的日本、韩国的文化联系，使我 国成为东亚独一无二的文化大国，而且，还能方便欧美人学习中文，便于我国国 力强盛后的文化输出。
当然，研究中国历史、考古等专业的人，还是应该学习汉字的；另外，也可以在 小学、中学教一点汉字，作为“古文”来学，要求不要太高，小学毕业认识 500 个 基本汉字，初中毕业达到 1200 个，高中毕业达到 1800 个汉字即可。
繁体字简体字调查问卷 繁体字在我们日常生活中仍占有了不小的地位，而我们许多人是否忽视了它独 特的存在呢， 这个问卷旨在了解一下同学们对于繁体字的认知程度，希望大家能 够积极配合，谢谢~ 1.请问您是否有兴趣了解繁体字? 有兴趣 无所谓 没兴趣
2. 是否同意将其作为选修课呢？ 应该 无所谓 不应该 会 无所
3. 若是繁体字作为选修课出现，您是否会选择其作为选修？ 谓 不会
4. 您对繁体字的掌握程度 不认识 识但不会写 能识能写
5. 繁体字影响您对读本的识读吗？ 完全没影响 有一些影响 有较大的影响 繁体字 简体字 有
6. 在日常书写时，您更倾向选择哪种字体？
7. 您觉得中文系或其它相关专业以外的学生有学习繁体字的需要吗？ 无所谓 没有
8.日常生活中您是否接触出过繁体字？（请选择“是“的同学直接往下做，选 “否“的同学请跳至第 14 题） 是 否
9. 您是否受过繁体字的系统学习？ 何缘故？ 学校课程设置
否 10. 您最开始接触繁体字是 其他 有 是 不知道 否 没有
生活中需要
11.您觉得繁体字的学习对您有任何益处吗？ 12.您在使用过程中，您觉得繁体字容易使用吗？
13. 您会在日常生活中主动使用繁体字吗？（您的回答到此结束，谢谢您的支 持，请转至 16 题） 会 无所谓 不会
14.如果在义务教育阶段，学习简体字的同时进行繁体字的简单学习，您觉得可 以接受吗？ 可以 不可以 会 视情况而定
15.若日常生活偶尔需要使用繁体字，您会去学吗？ 不会
16. 您支持使用繁体字吗？如果是，请问您为何支持？如果不是，请简述您的 理由。
第一篇:繁体字网
繁體字知網架構下之功能詞表達初探 陳怡君、黃淑齡、施悅音、陳克健 台? 中央研究院資訊所詞庫小組 {chenyijun, josieh, yuehyin}@hp.iis.sinica.edu.tw, kchen@iis.sinica.edu.tw
摘要 詞彙的核心語意主要由實質概?與關係概?組成，此ㄧ特性在功能詞和實詞之間並無清楚之 區分，僅只是程?上功能詞較重關係概?較輕實質概?，實詞則反之。繁體字知網以多層次語意定 義方式表達功能詞的意義 定義式能同時表現出其在?法層次上所建?之概?間的語意關係及實質 ， 語意。繁體知網另建?功能詞相關語意角色架構上下位關係，有助於角色與概?的整合並提供額外 訊息以區辨概?的?別。整個表達架構有助於未?完成語義自動合成及分解的機制。
關鍵字：功能詞、知網、語意角色
序? 知網的語意定義機制為?用有限義原定義實體與事件所代表的概?，以必要角色框架
描述概?之間以及概?的屬性之間的語意關係(董振東、董強，2001)。繁體字知網係中央 研究院資訊科學研究所詞庫小組與董振東先生之合作計畫，除承續知網的語意定義機制， 將中研院詞庫小組辭典七萬筆詞條與知網相?結外，另新增多層次定義架構與複雜關係表 示式，以符合人?認知方式的簡單概?取代語意無法再分解的有限義原，作為定義複雜概 ?的元素，其目的在以?精確的方式表達知?(陳克健等，2004)。
功能詞在?法層次上表示?概?之間的關係，具有語法意義(程祥徽、田小琳，1992； ?儉明、馬真，1999)。然而知網對功能詞之標注方式未能呈現出其在?法層次上表達? 概?之關?性，?如介詞與?詞等功能詞因其無實質概?語意，知網僅以「FuncWord|功 能詞」作為功能詞的主要特徵標記，而以 comment 與 emphasis 等語意角色標示該功能詞 之使用功能。繁體字知網因而些許修改知網對功能詞之定義方式，目的在使功能詞定義式 呈現其完整的?法意義及實質語意，使語意合成操作能在知網架構下順?進?。此外，另 建?功能詞相關語意角色架構上下位關係，並將其整併於繁體知網先前架構之實體概?、 事件概?與複雜關係的語意角色上下位關係架構。
中研院詞庫小組(1993)已將功能詞做詳盡分?與定義，繁體字知網即採用詞庫小組之 分析作為功能詞表達之依據。本文首先簡述詞庫小組(1993)對功能詞之分析，再提出功能 詞在繁體字知網之表達式及其功能，另?明功能詞語意關係之上下位結構與語意結合之方 式，最後做一小結並提出後續研究方向。
2. 功能詞之定義與分? 繁體知網的知?表達模型以「個體—關係」(entity-relation)框架為基礎，每個詞彙皆 由「個體—關係」框架?定義。詞彙的核心語意主要由實質概?與關係概?組成，實質概 ?表示詞彙的指涉對象為實體或事件，如「電燈」 ，語意概?為照明器具，語言學多
半將此?詞彙定義為實詞。而關係概?主要引介?概?之間的關係或表示實體與事件的屬 性值，前者如介詞「被」 ，主要引介主事者關係，此?詞彙多半定義為功能詞；後者如方 式副詞「輕輕地」 ，主要引介方式角色但另附帶?明「動作輕」的實質語意。從「輕輕地」 ?子中清楚顯示詞彙包含關係概?與實質語意，因此功能詞和實詞之間並無截然的區分， 僅只是程?上的?同。越接近功能詞一端的詞?表示該詞彙具有較多的關係概?，較少的 實質語意成分；越靠近實詞一端的詞?表示有較多的實質語意成分，較少的關係概?。? 如動詞中亦可能包含時貌與情態的功能性意義。時貌與情態分別表示整體事件完成與否及 ?話者的觀點與態?。漢語時貌有完成貌、持續貌、經驗貌與暫時貌，皆表示動詞的屬性 值，如「開開關關」?僅表示「開關」動作重複的實質語意，另表示事件屬性值為瞬間完 成。情態詞如「願聞其詳」?僅表示「知道」的實質語意，另呈現?話者「願意」知道的 態?。本文僅以副詞、介詞、?詞、嘆詞與擬聲詞為範本，討?詞彙功能性概?在繁體字 知網中表達之方法及依據。
功能詞 關係概? 的、介詞、?接詞、副詞… 2.1 副詞 副詞修飾謂語或?子，依語意可區分為、評價、法相、否定、時間、程?、地方、 方式與疑問等。亦即副詞建?其實質語義和被修飾事件之間的、評價、法相、否定、 時間、程?、地方、方式與疑問等關係。這些詞?多半具有實質語意，因此以概?定義之， 再予以外部關係。舉?如下
建?事件?態的程?關係(degree) def
2.2 介詞 介詞的功能在引介一?元，組成介詞組，亦即建?介詞?元與事件間的語意角色關 係。可分為單功能介詞與多功能介詞。大部分介詞為多功能介詞，此時介詞的語意角色由 引介的?元決定。介詞是各封閉的集合，詞庫小組已將介詞的語法表現與其語意角色做詳 盡歸?，共有 66 ? (詞庫小組，)。詞庫小組所整?歸納之介詞一覽表，已將 66 ?介詞之語意角色?於其後，繁體字知網即採用該語意角色定義介詞。首先?舉二介 詞與其語意角色如下
引介地方或時間角色 (location or time) 代
引介受益者角色 (benefactor) 由於介詞之功能在引介?元，?具任何語意概?，因此繁體字知網僅標示引介?元之 語意角色，?標示任何語意概?，如
degree={very|很} manner={overt|公開} (2) 當眾：建?事件的方式關係(manner) 圖一：詞彙的關係概?與實質語意 實詞 實質語意 形容詞、動詞、名詞
benefactor={} (4)打從 def
location-source={}, def
time={} ?(3)表示「代」所引介?元的語意角色為受益者，以?(5)舉明
(5) 我代他填上答案 繁體字知網「代」之定義式可指出「代」所引介之?元「他」具有受益者之角色。
「代」 僅含有一個語意角色，因此後接?元之語意角色必定是受益者。而「打從」含有?個語意 角色，但可藉由介詞的?元選取適?之角色，?
(6)打從一大早開始 (7)打從這?去還有多遠？ ?(6)「打從」後接?元為時間副詞「一大早」 ，可由語境可知「打從」在此?是表示 time， ?(7)「打從」後接?元為地方詞「這?」 ，因此表示 location。
2.3 ?接詞 ?接詞主要?接?個或?個以上的語言單位。其可?接?詞組，此稱為並接詞； 亦可?接?單?藉以構成一複?，此即為關接詞。
並接詞依據?元的一致性及情況，可分為對等?接詞(如：和、跟、或者)與 ?舉?接詞(如：等、等等、之?)。對等?接詞?接?個具有語意相似性且詞性相同的詞 組成份，其語意又可細分為複合性、選擇性以及範圍性。而?舉?接詞?接?個概?相同 的成分，後一個成分必須是名詞且可。
關接詞主要功能在?接分?以形成複?。分?地位平等，稱為?合複?，其 語意可分為轉折、假設、因果、條件、取捨與目的；分?有主從之分，則稱為偏正複 ?，其語意可區分為選擇、遞進與並?。關接詞出現之位置可在前一分?，此時稱為 前繫?接詞；?出現於後一分?則稱為後繫?接詞。
?詞在詞組和?子中僅做?接用，而?做修飾、限制、補充作用，表示的是語法意義， 表示詞和詞之間、詞組之間、?子之間甚至是?群間的?輯關係。
在偏正複接詞方面，詞庫小組已將?接詞表示之?輯關係出，繁體字知網對 偏正複?之定義即採用該?輯關係，且僅呈現該?輯關係，出主要特徵標記，舉?如 下
(8)因為 def
reason={} (9)與其 def
rejection={} (10)?如 def
selection={} (11)因為生病，他沒有出席會議。
(12)與其一?之後放棄，?如現在就放棄。
?(8)表示「因為」後接語言成分之角色為 reason，其表示?(11)中「生病」與「未出席會 議」之?輯關係為因果關係，而「因為」後接之「生病」其語意角色為 reason，為未出席 會議之原因。
「與其」與「?如」通常會出現於同一?子中，如?(12)。藉由(9)對「與其」 之定義得知，其後接之語言成分通常被?話者所拒絕；藉由(10)對「?如」之定義得知， 其後接之語言成分通常為?話者所選擇 因此(9)與(10)之定義式可顯示(12)中的取捨關係。
2.4 嘆詞 嘆詞表示?話者?話當時的情緒或態?，依其所表示之情緒可分為表驚訝或感嘆、表 悲傷或痛惜、表憤?或鄙斥、表懊悔或惋惜、表疑惑、表稱讚、表瞭解、表否定、表應?、 表招呼與表警告(詞庫小組，)。繁體字知網將嘆詞主要特徵定義為 「sound|聲音」 ， 將?話者?話的情境”condition”作為語意角色，?用此語意角色與主要特徵相?。而詞庫 小組對嘆詞所表達之分?則作為?同情境概?的表達。
(13)唉 def
(14)嗨 def
{sound|聲:condition={SayHello|問候}} {sound|聲:condition={sigh|嘆氣}}
2.5 擬聲詞 擬聲詞主要在模擬事物的聲音，因此「聲音」是擬聲詞之基本概?，此外聲音必定有 其?源，繁體字知網因而將擬聲詞主要特徵標記為「聲音」 ，將其聲音的?源以語意角 色”source”與主要特徵相?接。
(15)叮噹 InterDef:{聲音
source={?鐺}} Def:{sound|聲
source={tool|用具:{MakeSound|發聲:instrument={~}}}} 3. 語義關係的上下位結構 語意角色建?中心成分與其從屬成分之間的關係。知網即?用語意角色描述概?之間 以及概?的屬性之間的語意關係，但並未?明語意角色彼此之間的關係；換言之，每個語 意角色為平?並存。此語意角色平?框架較難並窮盡所有的語意角色，也較難看出角 色間之關係。因此繁體知網在新增多層次定義架構與複雜關係表示式時，建實體概 ?、事件概?與複雜關係的語意角色上下位關係架構(陳克健等，2004；Lin et al., 2004)。
此上下位架構除可清楚表達角色彼此間的關係外，在定義式表達時?無法在現在有之角色 架構中找出適?之角色表示概?間的關係時，則可?用涵蓋範圍較廣之上位角色定義(Lin, et al., 2004)。此外，繁體知網在將概?定義式展開成義原定義式時，上下位語意角色架構 有助於角色與概?的整合，也提供額外訊息以區辨概?的?別(陳克健等，2004)。
功能詞之語意角色主要在表達?法層次上所建?的語意關係，繁體知網將此語意架構 整併於複雜關係角色架構之下。複雜關係架構下區分成表示?輯關係(logical relation)的比
較角色(comparison)與?接角色(conjunction)，表示非?輯關係(non-logical relation)的親屬 關係(kinship)、人際關係(other human relation)、空間關係(location)與時間關係(temporal)。
繁體知網複雜關係初步語意角色架構如圖二所示：
Semantic roles
roles for entity
roles for event
other relation
nonlogical relation
logical relation
kinship other human relation
locational temporal
comparison
conjunction
圖二：繁體知網複雜關係初步語意角色架構 圖二呈現的實體概?角色、事件概?角色以及複雜關係下的非?輯關係角色已在 陳克健等(2004)詳細?明，在此?再贅述。?輯關係表示的是詞和詞之間、詞組之間、 ?子之間甚至是?群間的?輯關係，此關係可以是比較關係，也可以是?接關係。功 能詞除?接詞外，其餘詞?之語意角色與概?角色、事件概?角色相同，因此?再重 複?於?輯關係角色中。而功能詞中的?接詞，表示的即是?接關係，其語意角色有 uncondition、condition、hypothesis、not、conversion、avoidance、selection、addition、 listing and or range concession reason 與 result 這些角色即?於?接角色(conjunction) 、 、、 、 、 ， 下。此外，這些角色或許可架構出上下位關係，如 condition 可能可以成為 hypothesis 之上位。而比較關係下之語意角色也還在實驗階段，因此未?出。
4. 語意的結合 繁體知網之功能詞定義目的在使功能詞呈現其在?法層次上?接?概?之間的關 係，結合?中的各個語言單位之語意。僅以?(16)為?，?明介詞「把」與?接詞「如果」 結合?中語意之方式。
?(16)把文章寫好，首先斷詞成「把」「文章」「寫好」 、 、 。這三詞在繁體知網的定義 式分別為
goal={} 文章 def
{text|語文} 寫好 def
{write|寫:aspect={accomplishments|動作?時完成}} 動詞「寫」之必要?元角色為終點角色(goal)，介詞「把」引介之?元為終點角色，此即 為「寫」之必要?元角色。?(16)「把」引介之?元為「文章」 ，因此得知「文章」之語 意角色為終點角色，介詞「把」則將「寫」與「文章」做語意上的?結，?(16)之表達式 如下
(16)把文章寫好。
Representation={write|寫:goal={text|語文},aspect={accomplishments|動作?時完成}}
結?及未?發展方向 功能詞的表達與實詞的表達最大差?在於功能詞除表達實質語意外，另需表達其所建
?的語意關係。繁體知網修改知網對功能詞之定義方式，對於半虛詞之副詞、嘆詞與擬聲 詞，以多層次語意定義表示，對於?具實質語意之虛詞如介詞、?接詞與助動詞，僅標示 其語意關係角色，?標示任何語意概?，目的在使功能詞呈現其在?法層次上?接?概? 之間的關係，使定義式表現功能詞的?法意義。此外，語意角色並非平?陳?，而是具有 上下位的層級關係，繁體知網將功能詞之語意角色整併於先前知網所架構之語意角色架構 圖，將部分角色?於?輯關係下的?接角色，其他角色與概?角色、事件概?角色相同， 因此?再重複?於?輯關係角色中。
除?功能詞研究之外，繁體知網另針對動補結構、情態詞、否定詞制訂定義規範，也 持續分析語意角色的本體架構，期望能補助計算機?解中文語?中概?與概?間的關係。
?考文獻 陳克健等。2004。多層次概?定義與複雜關係表達：繁體字知網的新增架構。漢語詞彙語 義研究的現?與發展趨勢國際學術研討會。?京大學。
詞庫小組。1993。
《中文詞?分析》 。台?：中央研究院資訊科學研究所。
程祥徽、田小琳。1992。
《現代漢語》 。台?：書?出版有限公司。
?儉明、馬真。1999。
《現代漢語虛詞散?》 。語文出版社。
董振東、董強。2001。知網 – 中文信息結構庫. . Lin, Su-chu, et al. 2004. Taxonomy of Fine-grain Semantic Roles for Nominal Modifiers. In Proceedings of 5th Chinese Lexical Semantics Workshop, Singapore. pp.259-263. 致謝 本研究由國科會計畫 NSC93-2752-E-001-001-PAE 及 NSC 93-2213-E-001-019 補助支持， 特此致謝。
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