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幼儿园区域活动观察记录[宝典]
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幼儿园区域游戏创设
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&&论​文​：​区​域​创​设
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你可能喜欢区域活动中的有效互动
&&&&& 升入中班后,我特意在活动室辟出一角作为建构区:铺上厚厚的泡沫垫,用开放式的玩具架把建构区与其他区域隔开,给玩具架贴上标签并整齐地摆上各种建构材料。这里是幼儿自主选择、自由结伴、自发探究的场所。& 　　一、不让弹珠滚满地& 　　一开始,我发现幼儿最青睐的是磁力珠玩具。他们有时把一颗颗银色的弹珠丢进管状积木,看它骨碌碌地滚出去;有时模拟打弹珠游戏,不断瞄准方向;有时拿起一块有凹道的积木尝试让弹珠在轨道中来回滚动……弹珠在激发幼儿探索兴趣的同时,也给班级管理带来了很多问题:在活动室的各个角落都能发现圆溜溜的弹珠,刚踏进活动室的幼儿常常会被踩在脚底的弹珠吓一跳。面对满地总也收拾不完的弹珠,我在想,是直接制止幼儿的游戏行为,还是以游戏伙伴的身份在与幼儿的互动中实现有效的指导?经过一番思考,我决定采用后一种策略。那天,我笑眯眯地对正在玩耍的几个孩子说:“我也来和你们一起玩。”说完我就拿起弹珠,让它在带有凹道的积木中滚来滚去。当弹珠“一不小心”滚出去时,我故意说:“谁能帮我想办法不让它滚出去?”一旁的晖晖急忙找出一块方形的带有圆凹槽的积木,对我说:“你试试这一块,弹珠滚进去后就不会滚出来了。”果然,弹珠滚进圆凹槽的积木后戛然而止。我欣喜地说:“成功了!你们还可以用什么新的玩法不让弹珠滚出去吗?”佳佳说:“我们还有其他玩法,你来看!”只见佳佳拿来一大堆彩色轨道积木,一会儿功夫就拼搭出一个三层楼的轨道,弹珠可以一层层往下滚,最后滚到用积木围成的房子中。有了仿效对象,大家都开始想方设法让弹珠滚进特设的“家”。& 　　在这里,我是以游戏伙伴的身份参与活动的,从而适时引发了幼儿解决问题的积极性,并为幼儿指明了探索的方向――用不同的方式让弹珠滚进自己设置的轨道中,不滚到区域外。这种依据幼儿活动情形灵活引导幼儿探究的方式,让我实现了师幼之间的有效互动。& 　　二、建设“高架轨道”& 　　这天,晖晖反复拿长短一样的彩色积木来支撑轨道积木,嘴里还嘟囔着:“我要让弹珠从高处滚落下来。”他模& 　　拟墙上的高架轨道图片进行搭建,结果发现弹珠躺在同样高的平行轨道中没有滚动。一旁的明明建议道:“我给你几块不一样的积木吧,有高有低才行。”明明的建议激发了晖晖的灵感。于是,晖晖和明明利用长短不一的积木搭建了一条“高架轨道”,弹珠很快从高处沿着倾斜的坡面滚落到有圆凹槽的积木中。兴奋的孩子们轮流把弹珠放到最高处的轨道积木中,然后聚精会神地看着弹珠从高往低不断滚动至圆凹槽积木。& 　　在随后的一段日子里,孩子们更加热衷于建构各种“高架轨道”,并自然形成了几个合作小组。每个小组合作建构的“高架轨道”有很大差异,主要表现为:弹珠经过的轨道数量不同,“高架轨道”的高低不同,组合轨道的方法不同(有弯弯曲曲的、梯状的、环形的、多入口式的等)。此时我感觉到,设法保留幼儿的作品供同伴分享,鼓励幼儿不断创新,应是一个有价值的引导重点。& 　　一天,面对金金的作品,我高兴地说:“你们真棒,弹珠要经过7条路才能滚落下来,看来每一组都建造了与众不同的‘高架轨道’。可是怎样把它们保留下来,让其他小朋友也来分享你们的好办法呢?”唐唐听了,马上到美工区取来写生本,兴奋地说:“我可以把它们画下来。”我忙取出相机拍摄:“好办法,我先拍下来,等会儿你们记录好后再来对照。你们要把最棒的地方记录清楚,在活动结束后给大家介绍一下。”& 　　这以后,我在建构区不断用心发现幼儿的点滴创意,鼓励幼儿记录与交流,由此幼儿建构的作品越来越生动有趣,富有创意。尤其是搭建“高架轨道”时,为了让弹珠滚动的过程变得更加有趣,孩子们乐此不疲地探索着,不断体验着创新的乐趣。& 　　&这个案例让我体会到,教师要创设适宜的环境,提供合适的材料,在区域活动中通过观察发现问题,适时介入,展开有效的师幼互动,以支持幼儿在建构活动中经历探究的过程,从而促进幼儿创新能力的发展。反思整个活动过程,我认为以下几方面是实现有效的师幼互动、幼幼互动,促进幼儿自主学习的基础。& 　　首先,在区域活动中,选择、投放、变更活动材料是教师影响幼儿操作行为、支持和引导幼儿发展的策略之一。如,我把低结构的建构材料分类摆放在开放式的玩具架上,以便幼儿根据需要取用。通过分析幼儿的建构作品,我们不难发现他们在积极探索材料的组合方式、空间关系等。& 　　其次,在区域活动中,教师要细心观察幼儿的活动内容、方式与水平,敏锐地捕捉问题并作出分析判断,以采取适宜的教育策略与方法。如,幼儿一开始对弹珠产生了较大的兴趣,但结果导致了班级环境的混乱,对此我没有直接干预,而是通过参与幼儿游戏达到了间接干预的目的。又如,当我发现幼儿合作建构的“高架轨道”有很多差异时,我及时捕捉有发展价值的关节点,通过师幼的问答提供幼儿发现、体验、表达的机会。& 　　&第三,在区域活动中,教师要在细心观察幼儿的基础上启发、鼓励幼儿,以引导幼儿的行为,促使其向着预期的教育目标发展。如,为了解决弹珠到处滚动的问题,我以游戏伙伴的身份参与活动,以引导幼儿一起想办法解决问题,并给幼儿指明探索的方向,激发他们有目的建构的兴趣。又如,为了保留幼儿的作品,引导幼儿关注他人的创意,激发创作灵感,我创设了问题情景,协助幼儿完成了对作品的记录。那些展示在区域中的照片和记录图是对幼儿最大的鼓励,它能激励幼儿不断探索,促进幼儿创新能力的发展。&
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2.692.80销量：1759件大班区域活动_幼儿园大班区域活动
& 大班区域活动
大班区域活动
芝麻街（语言区）活动要求：提高幼儿对学习语言文字的兴趣，体验文字及语言游戏的快乐。1．活动名称：儿歌拼字材料：儿歌进行分割，提供原始图样。玩法：根据原始图样进行拼图，完成后念念说说。2．活动名称：排图讲故事材料：图加文故事图片，一次性杯子玩法：和同伴分析图画的内容后进行排图，完成之后编讲故事。动动脑（益智区）1．活动名称：走迷宫 要求：复习已学过的拼音，在走迷宫的过程中，激发幼儿对学习拼音的兴趣。材料：用幼儿已经学过的拼音贴起来的迷宫图若干副，内容相同路径不同。玩法：2－3名幼儿同时走迷宫，看谁走得快，念得对，现走出迷宫者赢。2、活动名称：摇摇乐要求：在摇摇、看看、记记的基础上，学习10以内的组成，激发幼儿参与数活动的兴趣。材料：用豆腐盒分割两半，内放各种物品（珠珠、弹珠、花片等）并包装，记录纸若干玩法：幼儿摇动摇摇乐，看一看两边各有多少，然后记录下来。如果分法一样只能记录一次。幼儿熟悉玩法后，可让幼儿两人以猜拳的方式进行，比比谁的分法多。巧巧手（美工区）活动名称：纸杯玩具 要求：利用纸杯制作各种有用的东西及有趣的动物，让幼儿体验制作的乐趣。1）迷你椅子材料：纸杯、铅笔、剪刀制作方法：将纸杯倒扣，用铅笔在杯身画出椅背。然后，沿线剪开并将椅背向上折，再用剪刀剪出椅子的腿，迷你椅子就完成了。2）狮子材料：纸杯两只，彩笔、剪刀、固体胶制作方法：将纸杯剪成细条后向外测压平，呈放射状。在纸杯底画出狮子的脸部特征。把狮子的头与另一杯子粘在一起，最后添上尾巴。2、活动名称：镜框巧作要求：利用一次性盆子、硬纸板等材料制作漂亮的镜框，体验制作的乐趣。材料：一次性盆子、皱纹纸、色纸、照片或自画像。制作方法：用皱纹纸将一次性盆子包装好，在盆子中央贴上一张色纸，中间放上照片或自画像，周围贴上用各种色纸折剪的花朵，最后在盆底垫上用硬纸板做的三角形，让镜框竖起来。3．小小编织手要求：利用老师提供的彩色纸条学习编织的技能。 材料：彩色纸条&& 编织板& 样板制作方法：拿一条彩色纸按照老师的样板学着编织。&
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