【图文】25海上英魂_百度文库
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25海上英魂
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　　教学目标：
　　1、指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。
　　2、引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。
　　3、帮助学生认识&霎、锚、霄、频、屡、舵&；积累&霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽&等词语。
　　教学重点、难点：引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。
　　教学课时：2课时
　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　（一）导入：
　　同学们，在学习了几位英雄的事迹后，今天我们再学习一篇介绍的是甲午海战中的邓世昌。板书：《海上英魂》
　　（二）新课：
　　1、检查自学：
　　①出示:霎时、起锚出海、响彻云霄、频频发炮、屡中敌舰、毫不示弱、乘风破浪
　　读准字音。
　　这些字哪个字易错，你能提醒同学们吗?，
　　可引导学生用熟字加偏旁的方法来记住本课的一些生字的字形，如把&苗&与&锚&、&它&与&舵&、&肖&与&霄&、&步&与&频&进行比较。
　　哪个词语你不懂，可以提出来。
　　学生可能问：
　　管带：清末新军制，统辖一营的长官称为管带。海军的舰长亦用此称。
　　频频：屡次，连续几次。连续不断。
　　屡：一次又一次。
　　毫不示弱：丝毫不表示自己很弱。常形容在强者面前不畏惧。
　　乘风破浪：乘，利用。船趁着风势，冲开浪头。常比喻不畏艰险奋勇向前，也形容事业迅猛发展。又作&长风破浪&。
　　霄：云；天空。云霄这个词语有什么特点？
　　置之度外：不把生死放在心上。
　　②课文中还有哪些词语不懂？
　　2、学习课文，理解内容
　　①初读，默读思考全文记叙了哪一重大历史事件？并想想：文章分别用哪些段落写了这场战争的起因、经过和结果？（可先标出各自然段序号，并作相应的文字批注：起因经过结果）
　　②交流：
　　课文记叙了在中日甲午海战中，虽然我北洋水师与日军顽强作战，最终失败，但他们的精神深深感动了全国人民。
　　起因：1自然段
　　经过：2--6自然段
　　结果：7自然段
　　③学习一、三段
　　第一段写什么？（日本侵略我国，甲午战争爆发。）板书：侵略我国，战争爆发
　　第三段写什么？（甲午海战我方失败，但邓世昌等爱国将士的精神永存。）我们用什么方法概括出本段的段意？（把两个意思合并）
　　④再读课文，提出不懂的问题？
　　学生可能提出：为什么我方会失败？为什么邓世昌要与舰船共存亡等。
　　第二课时
　　（一）导入：
　　同学们，今天我们继续学习第二十五课。
　　（二）新课：
　　在甲午海战中，中国的北洋海师是怎样与日军作战的呢？今天我们深入学习课文。请同学们打开书，我们来读读课文。
　　自学思考：我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的？请你画出最感动的重点语句体会。
　　小组交流，汇报：
　　1、学习2--3自然段。
　　北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌。
　　一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。
　　抓住：同仇敌忾、响彻云霄等词语体会战斗的激烈。
　　此时，你的眼前出现了怎样的画面？
　　放短片，出现甲午海战战场。特别是让学生亲眼看到敌舰先进的设施，体会我北洋水师的处境。
　　再读这句话。
　　这部分，是作者描写海战的整体。
　　2、学习第四--六自然段
　　还哪是最感动你的地方？，
　　抓&置之度外&
　　①邓世昌怒视&吉野&舰，对大副说：&敌军全仗'吉野'横行，如果撞沉'吉野'，我军一定能取得胜利。&他慷慨激昂地向全舰官兵宣布：&我们为国作战，早已把生死置之度外。现在'致远'舰伤弹尽，无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉'吉野'，与'吉野'同归于尽。&全舰官兵齐声高呼：&撞沉'吉野'！撞沉'吉野'！&邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向&吉野&舰撞去。
　　课文中有一个词语：置之度外。上节课，我们初步了解了这个词语的意思，此时，我们再联系上下文，体会邓世昌他们在什么情况下把生死置之度外？怎么把生死置之度外？
　　引导学生分析出：
　　北洋水师官兵怀着对侵略者刻骨的仇恨（怒视）对祖国的爱（慷慨激昂、置之度外等）用生命保卫祖国的领海，捍卫祖国的尊严。在炮弹打尽、舰身倾斜，即将沉没时，决定以伤残之舰撞沉&吉野&，与&吉野&同归于尽。
　　朗读：读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与勇气。
　　你是怎么读懂&置之度外&的？（联系上文。抓邓世昌、全舰官兵的语言、动作、神态等体会。他们是典型人物。）
　　邓世昌等爱国将士还怎么把生死置之度外？
　　②敌军舰队发现&致远&舰向&吉野&舰猛冲，立即集中火力轰击&致远&舰。&致远&舰的甲板上起火了，但它并没有停止前进，而是像一条火龙乘风破浪，继续冲向&吉野&舰。&吉野&舰上的敌军见此情景惊恐万状，纷纷跳水逃命。敌军舰长也吓得目瞪口呆，魂飞魄散。
　　抓敌人的神态、动作体会出面队比自己强大的敌人，邓世昌等人在弹尽、在船即将沉没的时刻，用&致远&舰做武器，誓死保卫国家。
　　通过写敌人的神态、动作、表情，来突出邓世昌等人的品质，这叫什么描写？（侧面描写）这样描写的好处是什么？（衬托人物高大的品质。）
　　想象画面，你看到了什么？
　　朗读。
　　你还从哪读懂&置之度外&？
　　③邓世昌落水以后，仍不停地大喊杀敌。他平日饲养的爱犬游到他的身边，用嘴衔他的手臂和辫子，想救起主人；有个随从还把一只救生圈扔给邓世昌，但是他都拒绝了。邓世昌决心实践自己的誓言：&与军舰共存亡！&他沉没在汹涌的波涛之中，壮烈牺牲了。全舰二百多名将士，除十六人获救以外，其余全部壮烈牺牲。
　　引导学生体会邓世昌等人的铮铮铁骨。为了祖国宁死不屈。
　　朗读，读出邓世昌视死如归的精神。
　　我们怎样读懂&置之度外&？（联系下文）
　　④小结学法：
　　通过这部分的学习，你有什么收获？
　　学习词语
　　在这部分中，我们看到描写战争，既要有战争场面的描写，又要有典型的人物，既有正面描写又有侧面衬托。
　　⑤读2--6自然段。
　　让我们再回到甲午海战的战场，感受英雄们的伟大精神！
　　指名读4--6自然段。
　　3、学习第7自然段
　　这场战争的结局是怎样的？它给我们留下了什么？
　　引导学生体会：
　　由于双方军力的悬殊和当时政府的无能，我们战败了（板书：我方战败）。但是，在这场战争中，以邓世昌为代表的爱国将士的崇高精神却永远留在全国人民心中。
　　齐读课文。
　　4、回归整体:
　　讨论：本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人，为什么题目不用《中日甲午战争》，而命为《海上英魂》？（本文是通过叙事来歌颂赤子情怀，表达对邓世昌这样的民族英雄的怀念和哀悼，希望这些永远长眠在大海中的英魂能够安息。他们的精神永远活在中华儿女的心中！）
　　（三）拓展活动
　　查找有关中日甲午战争的影视、书籍、图片、资料进行观看或阅读。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　侵略中国　爆发战争
　　　　　海上英魂　英勇抵抗　生死置之度外
　　　　　　　　　　我方失败　精神永存
来源：网络
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五年级语文
新课标第一网不用注册，免费下载！S 版五年级下册目录第一单元 1、神鸟????????一实小 曹丙娟 2*、格萨尔王的故事??一实小 曹丙娟 3、冬不拉????????刘杜 陈爱慧 4、火把节????????刘杜 高燕 5*、刘三姐????????刘杜 高燕 第二单元 6、猫??????????向阳 范军伟 7、珍珠鸟????????向阳 范军伟 8*、海豚救人???????谷里 李玮 9、老人与海鸥??????谷里 李玮 10*、草虫的村落????龙廷 徐西军 第三单元 11、 黄道婆????????龙廷 徐西军 12、提灯女神???????楼德 李雪 13*、 香玉剧社号??????楼德 李雪 14、居里夫人的三克镭??楼德 杨建华 15*、花木兰???????楼德 杨建华 第四单元 16、范仲淹的故事????青云 石清珍 17、 体育课????????青云 石清珍 18、虎口藏宝??????平阳 韩丽娜 19*、顶碗少年??????平阳 韩丽娜 20*、 丢失的一天??????平阳 刘洁 第五单元 21、古诗三首???????平阳 刘洁 22、 左公柳????????一实小 房霞 23*、郑成功收复台湾??一实小 房霞 24、隐姓埋名三十年?新汶实校 林维勇 25*、海上英魂????新汶实校 林维勇 第六单元 26、少年闰土???????平阳 徐林 27、 凡卡??????????平阳 徐林 28、孔明借箭??????谷里 袁培栋 29*、战风车???????谷里 袁培栋 30*、童年乐趣??????刘杜 陈爱慧新课标第一网
新泰市小学教师学期备课学科 年级 时间教 材 分 析学 情 分 析学 期 教 学 目 标教 学 进 度教 学 措 施新泰市小学教师单元备课学科 年级 单元 时间单 元 教 学 目 标单 元 教 学 重 点 难 点课 时 划 分教 材 说 明 及 教 学 建 议新泰市小学教师单元备课学科 年级 单元 时间单 元 教 学 目 标单 元 教 学 重 点 难 点课 时 划 分教 材 说 明 及 教 学 建 议新泰市小学教师单元备课学科 年级 单元 时间单 元 教 学 目 标单 元 教 学 重 点 难 点课 时 划 分教 材 说 明 及 教 学 建 议新泰市小学教师单元备课学科 年级 单元 时间单 元 教 学 目 标单 元 教 学 重 点 难 点课 时 划 分教 材 说 明 及 教 学 建 议新泰市小学教师单元备课学科 年级 单元 时间单 元 教 学 目 标单 元 教 学 重 点 难 点课 时 划 分教 材 说 明 及 教 学 建 议新泰市小学教师单元备课学科 年级 单元 时间单 元 教 学 目 标单 元 教 学 重 点 难 点课 时 划 分教 材 说 明 及 教 学 建 议新泰市小学教师单元备课学科 年级 单元 时间单 元 教 学 目 标单 元 教 学 重 点 难 点课 时 划 分教 材 说 明 及 教 学 建 议新泰市小学教师单元备课学科 年级 单元 时间单 元 教 学 目 标单 元 教 学 重 点 难 点课 时 划 分教 材 说 明 及 教 学 建 议课题1神鸟1、帮助学生认识 7 个生字，会写 13 个生字，掌握 11 个词语。 2、指导学生默读课文，把握课文主要内容，明白故事中蕴含的道理，体会 教学目标 课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。 3、引导学生体会“既??也??”的用法，并用它造句。 4、初步了解课文的表达方法。 教学重点 了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的， 从而把握课文 主要内容。 从神鸟讲的三个小故事中， 体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表 达出来的。 课件教学难点教具准备导学过程二 次 备 课预习题纲1、 读通课文，自学生字词，画出不懂的地方，了解课文的主要内容。 2、概括课文主要讲了哪几个小故事？第一课时 一、深情介绍，引入课题1、 在我国民族大家庭中， 流传着许许多多的民间传说和英雄传奇故 事。本单元课文将把我们带入动人的民间故事中，让我们感受各族人民 的勇敢、纯朴、善良。今天就让我们走进内蒙古的山林中，去看看一只 美丽的“神鸟” ，去听听那动人的故事。 2、板书课题：神鸟 3、揭示课题： “神鸟”的“神”是什么意思？二、检查预习，整体感知1、检查字音。 多音字：可汗、闷头不语、看着、更夫、埋怨。 易读错音的字：伶、淙、吩咐 指导形近字： “燥、躁” “婉、碗”2、出示新词及含有新词的语句，检查认读及理解。 3、速读课文，再次思考：课文主要讲了什么故事？神鸟是通过哪几 个故事让自己彻底逃生的？ 4、交流。三、细读课文，体会感情默读课文，边读边思考:从哪些语句中读出神鸟神奇?学生思考后交 流，教师相机指导。 1、 人们捉不到它。抓住重点词语“不少国家??” “谁也没有捉到” “都走出一条山路来” ，读懂捉神鸟的人很多，神鸟很神奇。 2、 捉到后与人们的约定。神鸟和可汗之间有什么样的约定? 出示：你带着我走的时候 ，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。 指导朗读，并引导造句，再读原句体会关联词语的作用。 3、 用故事打动人心， 知道有同情心的人都会被打动， 一定会叹息， 使人 违背约定。 神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？ 三个故事有哪些相似点？ 你对文中的狗、猫、乌鸦怎样评价？请发表你的感言。师相机引 导朗读依尔特格尔可汗叹气的话。 这样好的狗、猫、乌鸦问什么遭到错杀？ 你想对文中的猎人、妇女、阿尔拜说些什么呢？ 这三个小故事告诉我们什么？ 4、可汗最后决定不再捉神鸟。 指名并指导朗读第十七自然段。 此时，可汗的表现与课文开头中哪句话完全不同？ 可汗有如此巨大的反差，说明了什么？ （1） 、可汗也有同情心。 （2）神鸟确实聪明。 （3）告诉人们：要做善良的人。 5、总结四、布置作业你想对文中的猎人、妇女、阿尔拜说些什么呢？请用以“――，我 想对你说”为题写下来。第二课时 一、复习导入1、读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？ 2、为什么神鸟能一次又一次地逃脱？二、初步了解课文的表达方法1、除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？你怎么评价课文中的各 种人物、动物？文章表达人们怎样的心愿？ 2、你发现了吗？本文在结构上有何特点？ 3、总结：神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。 这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的三个小故事却是课文真正要表达的 思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。三、学习生字重点指导书写“贼” “澈” “袱”四、拓展阅读阅读其他民间故事 板 书 设 计教 学 反 思课题2*、格萨尔王的故事1、会认“酥”等七个生字。教学目标2、以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福 百姓的故事。教学重点理解课文内容，了解格萨尔王的故事，感受其为民除害、造福百姓的精神。教学难点以较快的速度默读课文，理解课文内容。教具准备课件导学过程二 次 备 课预习题纲读通课文，自学生字词，画出不懂的地方，了解课文的主要内容。第一课时 一、板书课题，导入新课1、板书课题 2、教师谈话：格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今天我们就 来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？二、检查预习，整体感知1、出示生字词语，检查学生自学情况。 2、以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔的什么故事？三、理解感悟，体会英雄形象1、教师；你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？ 2、交流反馈： ⑴他非常勇敢，为民除害。 你从哪些语句中读出他非常勇敢，为民除害？教师相机指导朗 读。 ⑵他非常善良，热爱人民，造福百姓。你从哪些语句中读出他非常善良，热爱人民，造福百姓？教师相 机指导朗读。四、朗读唱词，体会比兴用法1、学生朗读唱词， 2、教师：唱词中唱到“野牛”“老虎”是想说明什么？ 、 3、教师小结：作者运用比兴的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自 己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。五、课堂小结本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形 象，也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色，望同学们课后多收集一 些民间故事读读。六、作业1、复习本课词语。 2、搜集和阅读其他民间故事。 板 书 设 计教 学 反 思课 题3、冬不拉1、帮助学生认识 6 个生字，会写 15 个生字，掌握 11 个词语并能联系上下文理解 它们的意思。教学目标2、指导学生有感情地朗读课文，背诵第 15、16 自然段。 3、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。 了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。 3、学习××××××××××。 琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。教学重点教学难点教具准备课件 生字卡片。导学过程二 次 备 课预习题纲1、查资料了解冬不拉这种乐器及相关传说 2、朗读课文三遍。①读准字音，认清字形。②把句子读通顺，读正确。③ 有感情地朗读课文。读完后标出文中的生字词，把自己认为不好理解的段落或 语句多读一读。第一课时 一、读课题，导入新课1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。 导语：这种琴就叫“冬不拉” 。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色， 那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速 浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。 2、能说说冬不拉琴的由来吗？二、学习生字，读准字音1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区 分、记忆的？ 2、学习生字具体步骤：（1）判断正确读音 冥思苦想（mín míng） 骏马（jùn zùn） 依恋 (luàn liàn) （2）把正确字填在（ ）里 一（ ）莫（ ） （ ） ）不 安 （ （3）带读词语 （4）自己读一读，记一记这些词语（见书） 自（ ） ）勇 （ 如（ ）如（ ） 匕首 (bǐ bì)（ ）死 如（ ） （ ）眉 不 展三、理清顺序，了解文章结构1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么 顺序记叙的？ 2、提出不懂的问题并解决简单的问题。四、布置作业1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。 2、读课后思考题，再次带着问题读书。第二课时 一、导入新课谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指 的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。二、抓住重点，朗读理解，体会情感。1、默读 2-10 自然段，思考 （1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。 （2）全班交流（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序） 要点一：不顾个人安危（2 自然段） 出示文字片 步骤①“自告奋勇”一词什么意思？ ②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？ （联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”“心急如焚”“愁眉 、 、 苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。 ） 要点二：胆大心细，不辞辛苦（5、6 自然段） ①先读一读 ②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你 看出了什么？ （不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。 ） ③写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？ （不可以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时 危险万分的。 ） 要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（7 自然段） ①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读 ②指名朗读，大家评一评。 ③你感到这场面怎么样？ 2、小结： （1）冬不拉是怎样的一个人？ （2）理清文章层次，先写什么又写什么。三、想象画面，朗读课文，体会情感。1、 “冥思苦想” 什么意思？人们深思什么， 苦想什么,为什么这样冥思苦想？ （联系上文） 2、想出什么办法？ 3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？ 4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。 （同桌对读） 5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思， 这分别是怎样的场景？ 6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。 （1）指名朗读 （2）说一说这几个情节。 （出示填空） 7、带着想象，配乐朗读。 8、配乐背诵（自由读、背） 9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？ （想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？ （音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）四、弄清来历，明白意义，体会情感齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。五、总结全文，归纳板书，提高升华1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。 2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。 3、归纳板书，提高升华 冬不拉纪念琴 自告奋勇承担重任视死如归 不辞辛苦准备作战低回婉转 毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵 献出生命为民除害如泣如诉七、布置作业，巩固练习1、继续背诵课文 15、16 自然段 2、积累词语，会说成语的意思。 3、小练笔：写读后感。要求从多角度写 （如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受） 板 书 设 计 教 学 反 思课题4、火把节1、认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。 2、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节教学目标的来历。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族 风情。教学难点了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，体会彝族人民勇于战胜恶势力， 战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。教具准备课件 生字卡片。导 预习题纲学过程二 次 备 课1、搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些情况。 2、朗读课文三遍。①读准字音，认清字形。②把句子读通顺，读正确。 ③再读课文，把自己认为不好理解的段落或语句多读一读。第一课时 一、导入新课1、同学们都喜欢哪些节日？说说过节的情况和心情。 2、我国有 56 个民族，很多民族都有自己特有节日，我们今天就去参 加彝族的火把节吧（板书课题） 。二、初读课文，整体感知1、朗读课文。 2、说说课文写了哪几部分内容。 3、课文写了火把节的哪几个场面？三、细读课文，理解感悟。1、读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解？ 2、你最喜欢哪些场面，说说自己的感受。3、说说彝族火把节的来历，了解了这个传说，你想到了什么？相互交 流。四、有感情朗读课文。1、采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。 2、朗读你最喜欢的段落，展示给大家听。五、布置作业1、抄写生字、课后“读读写写”的词语。 2、进一步搜集彝族人民过火把节的资料。第二课时 一、复习巩固，导入新课。1、听写课后“读读写写”词语。 2、说说课文主要讲了什么？ 3、谈话：同学们，通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内 容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课，就让我们和彝族人民一起 欢度火把节，感受火把节热闹场面，感受彝族人民的民族风情。二、品读词句，想象场面（一）学习课文第一部分 ⒈教师：为了欢度火把节，人们要做好充分准备。彝家人做了什么准 备？请同学们用横线画出来读一读。 ⒉学生在文中画出。 ⒊集体交流。 ⒋有感情计朗读第一部分。 （指导读出热情、盼望、兴奋的语气） （二）学习课文第二部分 ⒈教师：课文描写了火把节哪几个场面？你最喜欢哪一个？画出来读 一读，想象当时的情景，说说自己的感受（出示图片） 。 ⒉学生自由读第二部分，想象场面。 ⒊交流反馈 课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。 ⒋学生一起读一读这些有关的句子。 ⒌小结；彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民 族风情。 （三）学习课文第三部分 ⒈教师提出要求：默读课文第三部分，讲一讲这个传说、 。从关于火把 节的传说中想到什么？与同学交流。 ⒉指名说说这个传说。 ⒊小组内交流。 ⒋集体交流。 ⒌小结：是的，火把节不是一个普通的节日，它更是彝族人民勤劳勇 敢、不屈不挠精神的象征。 ⒍学生有感情地再朗读课文。三、课堂总结今天这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道火把节来 历，知道火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈 不挠精神的象征。四、布置作业：1、有感情地朗读课文。 2、搜集其他民族资料，感受这些民族风情。 板 书 设 计 教 学 反 思课题5*、刘三姐 1、会认“喉”等六个字。 2、理解课文内容，知道刘三姐是如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。教学目标认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。 3、有感情地朗读课文。教学重点默读课文，理解课文内容，知道刘三姐是如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗 争的。教学难点了解土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，而乡亲们听了却扬眉 吐气，拍手称快的原因。教具准备录音机 磁带导 预习题纲学过程二 次 备 课1、搜集有关壮族的风俗民情等资料。 2、读课文三遍。①读准字音，认清字形。②把句子读通顺， 读正确。③再读课文，把自己认为不好理解的段落或语句多读一读。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、放《刘三姐》选曲： 《山歌好比春江水》 。 2、谈话：这是一首脍炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里吗？ （根据学生的汇报，进行点评、小结） 二、初读课文，整体感知。 要求： 1、读准生字表中的会认字，并记住它们。 2、思考：课文是分几部分写的？重点部分写了刘三姐的哪几件事？ 3、全班同学在小组中交流，然后汇报初学情况。三、精读课文，理解感悟 1、结合课文内容说一说：为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡， 丧魂落魄，而乡新们听了却扬眉吐气，拍手叫好？ 2、刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜欢哪些？可以给同学们读读，也可 以唱一唱，然后说说为什么喜欢？ 四、巩固练习 从课文中找出相应成语 ⑴描写刘三姐和乡亲们的： ⑵描写土豪劣绅和秀才的：板 书 设 计教 学 反 思课 题猫1.学会本课“任凭、尽职、稿纸、跌倒、屏息凝视”等词语，能正确读出“无忧教学目标无虑、枝折花落、生气勃勃”词语。 2.有感情朗读课文说出猫的性格，体会作者对猫的喜爱之情。 3、学习××××××××××。 让学生根据猫的性格特点，有感情地朗读课文。教学重点教学难点体会人和动物之间的感情。教具准备生字卡片，搜集有关猫的生活习性的知识导学过程二 次 备 课预习题纲1.初读课文初步了解课文主要内容。 2.自由读课文，梳理文章脉络。第一课时 一、简介背景，导入新课1927 年“四?一二”蒋介石背叛革命，大肆屠杀共产党人、工农群众和 革命知识分子。郑振铎被迫远走欧洲。 《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平 等、 个性解放等问题， 即使对不会说话的猫也应如此。 在他这一时期的作品中， 表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民 主、博爱的思想。二、初读课文，扫清字词障碍1.请同学们读写下列词语。 任凭 贪玩 尽职 稿纸 跌倒 开辟 屏息凝视 （认真地将词语读三遍，再书写一遍。遇到读不准的赶紧查字典。） 2.我能读准下列词语。 无忧无虑 淘气 遭殃 枝折花落 生气勃勃（和同桌合作读，读不准的要马上纠正。）三、细读课文，了解内容让学生通过自由朗读课文，我知道（ 段是写小猫。 ）自然段是写大猫，（ ）自然四、再读读文，重点探究1.为什么说猫的性格古怪？用直线划出重点词句。 温馨提示：①默读课文 1-3 自然段，独立思考； ②和身边的同学讨论交流。 ③有感情地朗读相关句子。 2.从哪些地方看出作者对猫的喜爱之情？用波浪线划相关句子。 温馨提示：①默读全文，独自想像画面。 ②每个同学都要发言第二课时 一、复习导入1.抓住大猫和小猫不同的特点，给课文段，理清脉络。 2.紧扣“性格古怪”学习大猫的特点。 3.通过反复朗读相关句子，在体会作者对猫的喜爱之情的同时，说出猫的 可爱之处。猫 板 郑振铎 书 猫：生命之美，命运之悲 设 情：养猫之乐，失猫之悲 计 悟：猫之命运，人之得失 教 学 反 思课 题珍珠鸟1.学会本课课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。教学目标2.有感情朗读课文，正确认读 13 个生字。 3.学习领悟信赖是人类与动物和谐相处的基础，让学生爱护动物、善待生命。教学重点让学生认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。 的情感。 体会理解含义深刻的句子。 生爱护动物、善待生命的情感××××××××××。 生字卡片教学难点教具准备导学过程二 次 备 课预习题纲1.初读课文，整体感知课文内容。 2.自由读课文，说说课文主要讲了什么内容？第一课时 一、简介背景，导入新课冯骥才（１９４２～） ，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。天津市文 联主席、国际笔会中国中心会员、 《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著 有长篇小说《义和拳》 （与李定兴合写）《神灯前传》 、 ，中篇小说集《铺花的歧 路》 《啊！，短篇小说集《雕花烟斗》等。 》 金山珍珠别名锦花鸟、锦华鸟、珍珠鸟、小珍珠、锦花雀等。金山珍珠羽 毛鲜艳，体态娇小玲珑，动作活泼轻巧，非常可爱，是国内外著名的玩赏鸟。二、初读课文，扫清字词障碍联系上下文写出下列词句的意思： 雏儿 索性 细腻 伏案 信赖 神气十足 不由自主三、细读课文，了解内容课文主要写了什么？ 珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。四、再读读文，重点探究认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？ 1.为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？ 2.以学习小组的形式讨论研究。 3.指导朗读，引导小结： 第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。 第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不 伤害它，微微一笑。 第三次：重点体会“摸、啄”。 第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。 4、是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的 境界。第二课时 一、复习导入① 找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线，读一读，说说为什 么珍珠鸟的活动会有这些变化？ ② 文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写 在旁边。再有感情的朗读一下。 ③ 谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。 板 书 设 计 珍珠鸟 怕人的鸟──亲近人──信赖人教 学 反 思课题8.海豚救人1、认识本课六个生字。教学目标2、正确流利的朗读课文，了解海豚是怎样救人的，它为什么能够救人？ 3、领会作者运用的表达方法。 4.受到爱护动物，保护动物的人文教育。教学重点正确流利的朗读课文，了解海豚是怎样救人的，它为什么能够救人？教学难点领会作者运用的表达方法。教具准备有关海豚的资料 录像导学过程二 次 备 课预习题纲1、初读课文，画出文中的生字，并借助工具书扫除阅读障碍 2、自由读课文，想一想，海豚是怎样救人的，它为什么能够救人。第一课时 一、观看录像，导入新课1. 同学们，你看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目 睹一下海豚的绝技？播放海豚表演的录像。 2.海豚可真能干，它们不仅是水族馆里的“表演明星” ，更让人惊 奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢.在这节课，我们讲一 起研究“海豚救人”这种不可思议的现象。二、初读课文，感知文意1、归疑并导入初读课文 海豚怎么救人，为什么救人，请你读一读课文，相信你会了解到许 多有趣的知识。 （生自由读课文，交流信息） 2.交流读书的收获 同过刚才的阅读，你了解到那些知识。 （学生交流阅读所得）三、再读课文，尝试研读１、小结引入深究部分，鼓励用不同的学习方法。 大家一下子就抓住了问题，明白了海豚之所以能够救人，是来源它 对子女的“照料天性” 。不过，读书不但要知其然，还要知其所以然。 我建议大家 （出示） 小组里合作学习课文中提供的海豚救人的三个事例， 共同探究海豚为什么能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的方 法。 ２、学生分组学习，商议学习方法，并在小组长的带领下分工合作。 教师巡视，了解学法，并作指导和点拨。 ３、归纳学法，互相启智。 师梳理具有代表性的学法组织交流。 学法 A：表演讲故事。 学生运用拟人的方法，将海豚救人的三个事例娓娓道来，第四位同 学得出海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”这一结论。 点拨：组织学生评议这种学法；鼓励其他学生加以补充完善。 学法 B：读一读、画一画、想一想、说一说。 学生画出若干句子品读： ①就在他们求生无望之际??营救它们。 ②不料，海豚却把身子往下沉??背上了” 。 ③“她拼命往岸边游??护送她到靠近港口的安全地带。 ” ④“海豚救人的美德??‘照料天性’ ” 点拨：抓住有价值的句子带领全班感悟，美美地品读，感受海豚救 人及时、动作灵巧、聪明伶俐及其照料天性等。 学法 C：列表方法 学生将海豚救人的三个事例列表归纳。 ４、殊途同归，融汇理解。 （1）出示句子：海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料 天性” 。 读中感悟：海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢？生用书中的语言组织表达。 （2）师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。 这种母爱得到了升华，成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读 第７自然段，体会体会吧！四、激活文本，丰富认识１、师启发开拓思路： 海豚除了救人，还能为我们做什么呢？大家课前搜集出不少资料， 能选择有价值的与小伙伴分享交流，更是其乐无穷。 ２、生简述资料，进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰富内涵。五、激发情感，升华认识１、师述：这一路学来，我们逐渐了解海豚，(点击海豚图片)它会 表演，能救人，会领航，老师忍不住想对它们说： “海豚，你们这群可 爱的海中精灵，你们永远是我们的好朋友！ ”同学们，你们又想对海豚 说些什么呢？同桌之间说一说吧！ ２、请若干学生畅所欲言。 3.师点拨：是啊！海豚爱人类，我们也爱海豚啊！正如同学们所说， 我们应该富有爱心，保护地球，让海豚救人的美丽源远流传，让人类与 动物友好相处的故事绵延不绝！ 8.海豚救人 板 1966 年 书 1972年 设 1992 年 计 救人原因： 照料天性 教 学 反 思 印尼货轮 南非姑娘 韩国海船课题9老人与海鸥1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护 动物的高贵品质。 教学目标 3、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感 情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 4、在充分阅读的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情。 1、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护 动物的高贵品质。 教学重点 2、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感 情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 在充分阅读课文的基础上， 抓住课文的重点词句， 体会课文所表达的感 教学难点 情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 教具准备 有关挂图、多媒体课件。导 预习题纲学过程二 次 备 课1、会正确书写 9 个生字，并会组词，借助工具书理解词义，重点理 解“抑扬顿挫、相依相随”的意思。. 2、初读课文，画出句子，并在旁边适当的做批注。 ①、画出优美的词语和句子。 （用“――”画出） ②、画出描写老人神态、动作、语言的句子。 （用“ ③、画出描写海鸥动作的句子。 （用“ ”画出） ”画出）3、再读课文，把握课文的主要内容写在题目上方。第一课时 一、导入新课有句话说：信赖，往往创造出美好的境界。人与人，人与动物都是如此。今天，让我们走进一个真实的故事《老人与海鸥》 。板书课题，学 生一起朗读。二、新课导学1．学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？然 后对个别词语进行讲解，如褪色、撮(cuō)、抑扬顿挫、滇池、守灵、旋 涡等 2．小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。 3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。 4．思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分： 一段（1-13 自然段） ：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲 切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。 二段： （14-19 自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、 肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 5．学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方你特别感 动？或者哪些地方你有疑问，在文中标注出来。 6.集体交流学生的疑问。三、课堂小结1．我们体会到了老人对海鸥的照顾时无微不至的，海鸥也与他结下 了深厚的感情。 2．学到这儿，你有什么想说的？（自由发表）四、布置作业有感情的朗读课文第二课时 一、板书课题，回顾内容1、 复习导入，板书课题。 2、 齐读课题。 3、 用“忘不了??忘不了??”的句式来回顾上节课所了解的课 文内容。小结：通过上节课的学习我们深深地感受到老人与海鸥就像亲人一 样。二、读句品词，感受老人对海鸥的深情1、出示自学提示： （1） 快速浏览课文的 1――13 小节。边读边体会，课文的那些语句让你感受到老人对海鸥就像亲人一样，用横线画出来。 （2） 多读几遍这个句子，圈出让你感受最深的词语，在小组内交流自己的体会。 2、学生自学后在小组内交流。 3、老师根据学生回答相机指导朗读。 4、品读三处重点句子： A、出示：老人每天步行二十余里，从城郊感到翠湖，只为了给海鸥 送餐，跟海鸥相伴。 （1）读一读，边读边想，从“只为了”这个词中你体会到了什么？ （2）学生谈体会，教师小结。 （3）教师反复引读：只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 （4）齐读。 出示：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一 片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 （1） “有声有色”什么意思？ （2）老师范读，学生闭眼想象画面，而后说说在这有声有色的乐谱 里你仿佛听到了什么，又看到了什么？ （3）引导学生读出不同感受。 （4）教师小结：老人与海欧之间的亲情在作者的笔墨里被渲染得如 此有声有色，美丽和谐。这多像一幅灵动的画，一首动听的歌呀。 C、出示： “海鸥最重情义??你看他那小模样，啧啧??” （1）齐读 （2）在老人眼中海鸥是什么样的？ （3）谈到海鸥的重情、心细。老人的眼中有什么样的神情？指导朗读。 小结：老人的思念、企盼、牵挂都包含在了这个省略号中。 （4）谈到海鸥的吉祥、幸福，老人的眼中又会是什么样的神情？ 指名读，读出老人的兴奋与喜悦。 再读，可以把省略的内容读出来。 （5）教师小结： “生动”让我们体会到了老人像懂自己的儿女一样了 解海鸥。老人那生动的眼睛无不在告诉我们：老人与海鸥像亲人一样三、读词品句，感受海鸥对老人的留恋1、 出示词语： 翻飞盘旋 急速扇动 站成两行 扑过来 2、 齐读。 3、 从文中画出这些词语。 4、 读读含有这些词语段落，按照课文内容完成下面的练习。 海鸥“翻飞盘旋，连声名叫”像是（ 海鸥“急速扇动，轮流飞到”像是（ 海鸥“站成两行，肃立不动”像是（ 海鸥“扑过来，大声鸣叫”像是 （ 。 ） 。 ） 。 ） 。 ） 连声鸣叫 轮流飞到 肃立不动 大声鸣叫5、 再次出示词语，学生齐读，读出海鸥对老人的留恋。 6、 指导朗读： “站成两行 肃立不动” 7、 出示句子，齐读： 它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近?? （1）海鸥大声鸣叫在说着什么？他们翅膀扑得那样近想干什么？ （2）指导朗读 9、师生合作配乐朗读海鸥送别老人的最后三个小节。 10、教师小结：此时此刻，假如你就在美丽的翠湖边，你想对遗像 中的老人说些什么，对那群知恩图报的海鸥说些什么，又想对围观的群众和地球上所有的人与动物说些什么呢？ 11、出示练习： 对老人深情地说（ 对海鸥深情地说 （ 对围观的群众深情地说（ 对地球上所有的人们和动物深情地说（ 学生配乐写下最想说的话。 12、学生深情地发言，和教师合作完成板书。 。 ） 。 ） 。 ） 。 ）三、总结全文千言万语都难以表达老人与海鸥所带给我们的震撼。这不仅仅是个 感人的故事，更是一首感恩的歌。老人与海鸥板 书 设 计爱无私的照顾留恋与不舍似亲人教 学 反 思课 题10． 草虫的村落1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。教学目标3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然 进行“心灵对话” 。 4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学重点 教学难点 教具准备感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话” 。 体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 夏日虫鸣的声音(磁带或课件) 导 学 过 程 二 次 备 课预习提纲１、同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？ ２、 “草虫的村落”是怎样的呢？第一课时 一、谈话导入，揭示课题播放夏日虫鸣的声音。 交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的声音和色彩总能让人陶醉， 走进去使人流连忘返。 让我们跟随 着作者的步履慢步走进 《草虫的村落》 去享受大自然为我们带来的乐趣吧！ ， 今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。二、初读课文，整体感知（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。 思考： “草虫的村落”给你留下了怎样的印象？ （2）字词检查。 （3）交流反馈。三、梳理内容，明确场景（1）自由读课文，想一想： “草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什 么？（ 小组合作探究问题） （2）集体交流反馈。 ①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民， 熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上” 。这个森林是在作者 的想象中通过放大构成的。 ②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫， 一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！ 作 者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一 个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”） 。 ③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ 交流时，教 师相机出示： “我想它一定是游侠吧??终于走出一条路。 “蜥蜴面前 ” 围拢了一群黑甲虫，??到处参观远房亲戚的住宅。 “甲虫音乐家们全神 ” 贯注地振着翅膀， ??这是只有虫子们才能演奏出来的！ 作者为我们描绘 ” 出了一个名副其实的“村落” ：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自 的工作、交往和生活。 （3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？ ①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。 （理解“追随” ） ②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ “静谧”不但写出了 周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境 和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落” ，才会发 现――（生齐读） “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！ ”四、总结回顾，布置作业这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里， 我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。 为什么说这是个小虫子的快乐天 地呢？我们到下节课再去学习。作业：抄写自己喜欢的句子。第二课时 一、复习旧课，导入新课（1） 通过上节课的学习， 我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。 作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你 感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。 （2）学生自由读，画句子。二、品读课文，深入探究（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。 ①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不 断地左冲右撞，终于走出一条路。 a 作者为什么把黑甲虫称作“游侠” ，从中你感受到了什么？ b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？ 小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他 是快乐的。 ②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的 快乐了吗？ （2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。 （抓住“驻足痴望”“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处 、 得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其 乐融融。 ） （3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。 我的目光为一群音 乐演奏者所吸引， 它们差不多有十几个吧， 散聚在两棵大树下面――这是两 簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 鼓励学生发挥想象， 理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。 甲虫音乐家们全神贯注地 振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐 优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！ ①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。 ②作者认为甲虫的叫声 “优于人间的一切音乐” 从中你体会到了什么？ ， 抓住“音韵”“灵泉” 、 ，体会作者丰富的想象力。 ③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。 （4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。 现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物， 行色匆匆地赶着路。 是什么力 量使它们这么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读 懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在 劳动的同时，它们也快乐着。 ） 小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳 动着，也快乐地创造着。三、升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。 （1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大 自然充满了喜爱之情。 （2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也 ） 会发现很多，说说你去观察过什么？ （3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学 习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。 （4）交流反馈。四、积累语言，拓展延伸1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。 2．背诵摘抄的内容。 板 书 设 计教 学 反 思课题11、黄道婆1、认识 5 个生字，学会 14 个生字，联系上下文理解“虐待”等词语，积累 “举目无亲、衣食无忧”等词语。 2．理解课文内容，了解黄道婆的经历以及她在棉纺织业的贡献。 教学目标 3．结合课文内容，理解黄道婆是如何传授棉纺技术，革新棉纺工具，为父 老乡亲们造福的,体会黄道婆勇于革新、无私奉献、热爱家乡的思想感情。 4．正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话简要地讲述黄道婆的故事。 教学重点 教学难点 教具准备 理解黄道婆是如何传授棉纺技术，革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的。 体会黄道婆勇于革新、无私奉献、热爱家乡的思想感情。 1．生字词语卡片。 2．黄道婆的资料。 导 学 过 程 二 次 备 课预习提纲：1、 黄道婆是哪里人？她是怎么学会的先进的纺织技术？搜集她的相 关资料。 2、为什么要在北京国家博物馆里陈列着黄道婆的塑像和松江布？一、介绍人物，导入新课1．板书课题，齐读课题。 2．介绍黄道婆。 （交流课前搜集的资料） 3．教师设置悬念，导读：我们通过查阅资料，初步了解黄道婆的经 历和事迹。那么，课文讲述了黄道婆的什么事情？请大家以小组为单位， 自读课文。二、提纲导路，合作学习1． 学习并掌握本课的生字词语， 和同学交流读写生字上的注意之处。 2．勾画下列词语，利用工具书或联系上下文理解词语。 歌谣 虐待 劳累 憔悴 效率 花卉 赢得 举目无亲 衣食无忧 应运而生 百感交集3．标注自然段序号，思考：课文讲述了黄道婆什么事情？留给我们 什么印象？三、检查反馈，理清条理1．检查生字词语。 ⑴出示生字词语，指名认读。 ⑵全班齐读。 ⑶教师：这一课生字较多，而且有些字比较难写，你能不能给大家 提个醒？（指名说）教师强调“虐、悴、赢”的写法。 ⑷指名逐段读课文，了解课文通读情况。 2．指名反馈词语的理解。 虐待：用残暴狠毒的手段待人。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 应运而生：指适应时机而产生。 举目无亲：比喻单身在外，人地生疏。 百感交集：各种感触交织在一起。形容感触很多，心情复杂。 3．指名反馈：课文讲了一件什么事？ 讲述了我国历史上著名的的纺织革新家黄道婆传授棉纺技术，革新 棉纺工具，为父老乡亲们造福的事。黄道婆是一位勇于革新、无私奉献的 人。 4．教师：你们是怎么把课文分成四个意义段的？ 第一段（1） ：讲一首民谣所唱的“黄道婆”指的就是中国历史上著 名的“棉神”黄道婆。 第二段（2～4） ：讲黄道婆无法忍受公婆与丈夫的虐待，逃到了海南 岛的崖州，并向当地的黎族百姓学习植棉方法和纺织技术，由于她思念家 乡，在老年的时候，她回到了故乡。 第三段（5、6） ：在家乡，黄道婆无私地传授棉纺技术、革新棉纺工 具，为父老乡亲们造福。 第四段（7） ：黄道婆去世后，人们建造了“先棉祠”来纪念她，北 京的国家博物馆还陈列着她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。四、初识人物，鼓励探究1．指名说说黄道婆留给我们的印象。 （黄道婆：勇于反抗、热爱家 乡、勇于创新、无私奉献。 ） 2．教师：人物的性格及特点是由事情展现出来的，请同学们小组合 作，探究作者是怎样刻画黄道婆的性格特征的？ 3．小组合作探究。五、课堂小结同学们， 这节课了解了故事的主要内容， 还初步交流了自己对黄道婆 的认识。下节课，我们继续学习课文，探究黄道婆是如何传授棉纺技术， 革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的。六、作业设计1．比一比，组成词。 州（ 洲（ ） 谣（ ） 遥（ ） 效（ ） 郊（ ） 虐（ ） 虚（ ） 筒（ ） 桐（ ）籽（ ） 仔（ ） ）2．补充词语。 欲哭无（ ） 百感交（ ） （ ）目无亲 （ ）名全国 衣食无（ ） 衣衫（ ） ）面容（ ） ）图案（ ） ）色彩（ ） ） （ （ （ （第二课时 一、复习巩固，导入新课1．听写词语。 歌谣 虐待 劳累 憔悴 效率 花卉 赢得 举目无亲 衣食无忧 应运而生 百感交集 2．谈话：同学们，上节课我们认识了一位勇于反抗、热爱家乡、勇 于革新、无私奉献的黄道婆。课文是是怎样塑造这个人物的呢？这节课， 我们一起来探究。二、品读词句，感悟情感1．教师：找出课文中体现黄道婆勇于反抗、热爱家乡、勇于革新、无 私奉献的语句。 ⑴年幼的她欲哭无泪， 再也无法忍受这种牛马不如的生活， 便决定冲出牢笼。 ①“牛马不如的生活”指的是什么样的生活？（她从小做童养媳，受 到公婆和丈夫的百般虐待。有一次，因为劳累过度，黄道婆织布的速度慢 了点儿，公婆和丈夫便把她毒打了一顿，锁在柴房里。 ） ②教师：无法忍受这种牛马不如的生活，便决定冲出牢笼。从这段话 中可以看出黄道婆是一个什么样的女孩子？（是一个具有反抗、叛逆精神 的女孩子。 ） ⑵虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起 家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。 教师： “百感交集”是什么意思？（各种感触交织在一起。形容感触很 多，心情复杂。 ）黄道婆为什么会百感交集？（一是她在家乡度过了苦难的 童年，不愿意想起往事；二是毕竟是自己的家乡，不能不思念；三是家乡 非常贫穷，人们劳作非常艰辛，如果能传授先进的植棉方法和棉纺技术就 好了，就不会那么穷，那么累了。这段话可以看出黄道婆热爱家乡、热爱 人民的情感。 ） ⑶在家乡，黄道婆无私地向父老乡亲们传授崖的植棉技术，使当地的 棉花产量逐渐提高。她耐心地教人们用新式的的纺纱织布。这两句话表现 了黄道婆什么样的品质？（无私奉献的品质。 ） ⑷后来，为了进一步提高工作效率，她又潜心研究并创造出更先进的 纺织工具，设计出了一套轧籽、弹花、纺纱、织布的操作方法。从这句话 中可以看出黄道婆具有一种什么精神？（勇于创新的精神。 ） 2．有感情朗读这些语句，进一步体会黄道婆热爱家乡、无私奉献、勇 于创新的精神。 （称赞、佩服、语气） 3．教师小结：同学们，从课文的介绍中，我们深深地感受到了黄道婆 热爱家乡、无私奉献、勇于创新的精神。 4．教师：就这样，在黄道婆和家乡人民的辛勤创造下，图案生动、色 彩鲜明的“乌泥泾被”应运而生，不久便闻名全国。黄道婆的努力极大地 推动松江地区的棉纺织业的发展。到了明朝，乌泥泾所在的松江成了全国 棉纺织业中心，松江棉布远销全国各地，赢得了“衣被天下”的声誉。可以这么说，我国的棉织业的发展是建立在黄道婆的无私传授植棉技术、革 新纺织工具的基础上的。 5．当她去世后，人们是怎样纪念她的？ （一是凑钱公葬她；二是建造了一座祠堂纪念她，题名为“先棉祠” ； 三是解放后，重修了她的坟墓，种了树，建了墓园；四是北京的国家博物 馆陈列着她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。 ）三、用自己的话简要说说她的故事1．提出讲述要求：抓住故事的主要内容；讲得流畅完整；时间控制在 一分钟内。 2．学生在小组内按要求讲述黄道婆的故事。 3．小组代表在全班讲述。四、总结全文教师小结：同学们，黄道婆的哪些精神值得我们学习呢？五、布置作业是啊，黄道婆无私奉献、勇于革新的精神让人敬佩。同学们可把故事 讲给父母听一听，好吗？ 板 书 设 计教 学 反 思课 题12提灯女神1、学习并掌握本课的生字新词。 教学目标 2、理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用 “提灯女神”来赞美她。 3、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学重点 4、有感情地朗读课文。 能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。教学难点能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。教具准备生字卡片及有关资料导学过程二 次 备 课预习题纲1、搜集资料，了解南丁格尔以及“护士节”“南丁格尔奖” 、 。 2、初读课文，自学生字词。第一课时 一、导入新课，解释课题。1、教师板书课题，大家一起读一读。 2、师：同学们，女神指的是神话传说中的女性的神。你们知道提灯 女神是谁吗？（学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料） 3、教师设置悬念，导入新课：那么，人们为什么用提灯女神来赞美 南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。现在，我 们就去读课文。二、初读课文，扫清字词障碍。1、教师提出要求，学生自读。 （1）读通课文，掌握本课的生字新词。 （2）想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情？ 2、检查学生生字新词掌握的情况。3、指名分段读课文，检查学生读课文的情况。 4、同学们自由读课文。 5、指名反馈：课文讲了南丁格尔哪些事？（南丁格尔冲破阻力，去 当一名护士；南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员；人们为了纪 念南丁格尔，设立“护士节”“南丁格尔奖”） 、 。三、课堂小结。教师小结：同学们，通过本课的学习，我们知道南丁格尔的事迹，知 道了“护士节”“南丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的。那人们为 、 什么用“提灯女神”来赞美她呢？下节课我们继续学习课文。四、布置作业。1、抄写本课的生字新词两遍。 2、正确、流利地朗读课文。第二课时 一、复习导入1、教师出示生字词语卡片，大家一起读一读。 2、听写课文中的词语。 3、 师： 通过上节课的学习， 我们知道了每年的 5 月 12 日 “护士节” 、 著名的“南丁格尔奖”都是为了纪念南丁格尔而设立的，人们用“提灯女 神”来赞美她。今天，我们继续学习课文，来进一步感受南丁格尔的人格 魅力。二、细读课文，感受南丁格尔的人格魅力。1、学生默读第 1 至 4 自然段，思考：你认为南丁格尔是一个怎么样 的人，你从哪里看出来的？ 2、指名反馈。 （1）南丁格尔是热爱护理工作的人：从小就对护理感兴趣，乡间度假 时，常常跑去看护生病的村民。在人们认为护理是卑微的职业时，十七岁 时南丁格尔，仍然去一所医院学习护理，立志要当一名优秀护士；在战争 中，她带领医疗护理队到野战医院护理伤员。 （2）南丁格尔是一个具有奉献精神的人：南丁格尔带领护士们冒着随时会被疾病传染的危险，没日没夜的工作??南丁格尔还主动拿出钱 来，在医院附近创建了咖啡馆、阅览室，购买书籍、游戏用品和长篇，让 伤员们像在家里一样，愉快地养病、休息。 3、指导学生有感情地朗读第 1 至 4 自然段。 4、指名读第 4 自然段，说说人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁 格尔？ 5、指名反馈。 （南丁格尔慈祥可亲，以高度的责任感，夜以继日地热心照料伤病员。 每晚，当她手提油灯巡视伤病员时，身影所到之处，士兵们都亲吻她的身 影来表示对她的崇高敬意，所以称呼她为“提灯女神”） 。 6、有感情地朗读伤病员写的话。 （感激地、尊敬地） 7、讲讲南丁格尔的不朽业绩。 8、有感情地朗读全文。三、总结：同学们， 南丁格尔在克里米亚的巨大成功和忘我的、 甘于奉献的精神， 博得各国公众的赞扬。护士工作的重要性为人们所承认，护理工作从此受 到社会的重视。四、布置作业。1、有感情地朗读课文。 2、了解我国获得“南丁格尔奖”的护士的先进事迹。 板 书 设 计 教 学 反 思课 题13香玉剧社号1、引导学生理解课文内容，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。 教学目标 2、指导学生会认本课 2 个生字，运用已掌握的学习方法理解词句，读懂课文。 3、指导学生正确、流利地朗读课文。 教学重点 引导学生了解常香玉捐献飞机的原因及经过，学习常香玉爱祖国、爱人民的高 尚品质。 了解常香玉捐献飞机的原因及经过。教学难点教具准备生字卡片，搜集有关常香玉的资料。导学过程二 次 备 课预习题纲1、搜集有关常香玉的资料。 2、自由读课文，自学生字词。一课时 一、交流资料，导入新课。1、我们通过学习课文，认识了我国古代的女纺织家黄道婆和英国在 护理事业方面取得卓越成就的南丁格尔， 今天我们再认识一位女性， 她就是 我国豫剧表演艺术家常香玉。 2、交流课前搜集到的有关常香玉的资料。 2、板书课题，质疑解题 （1）这架飞机为什么叫“香玉剧社号”？它有什么作用？ （2）为什么要写“香玉剧社号”飞机？二、阅读提示，明确要求。自读提示，说说提示为我们提出了哪些要求？ （1）读一读了解课文的主要内容。 （2）说一说常香玉在抗美援朝中是怎样想的，怎样做的。 （3）想一想课文赞扬了常香玉的什么思想。三、初读课文，扫清字词障碍。1、自由读文，读通句子，读准字音。 2、默读，大体了解课文内容。 3、思考上述你质疑的问题：你读懂了什么？哪里没读懂？ （1）思考后自由发言，概述课文内容。 （2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读 多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。四、细读课文，重点探究。1、把自己解决不了的问题提出来。 2、重点学习“常香玉捐献飞机”这一部分 （1）请你运用我们学过的“一边读，一边想”的读书方法，找出描写常 香玉在捐献飞机的过程中是怎样想的、怎样做的句子。 （2）想一想，你从中了解到常香玉的什么思想。 3、交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探 讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流 中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。 4、探究：说说你心目中的常香玉。五、总结谈一谈：学过课文后，你有什么收获？ 板 书 设 计教 学 反 思课 题14居里夫人的三克镭1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5 个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、 弘、捐、赠、数、癌、签” ，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意 料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。 2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟 教学目标 大和精神的崇高。 3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事 情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。 能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里 夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。 生字卡片教学难点教具准备导学过程二 次 备 课预习题纲思考课文讲了一件什么事？ 学习生字，理解新词。 搜集居里夫人、牛顿、爱迪生的资料。第一课时一、背景介绍（有关居里夫人的生平） 居里夫人（）原名玛丽亚?斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家， 最早荣获诺贝尔奖的女性。 她勤奋努力， 1893 年获得物理学硕士学位， 于 1894 年又获得数学硕士学位。1903 年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911 年 12 月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身 科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金 10 种之多、奖章 16 种之 多，以及 100 多个名誉头衔。二、初读课文 （一）过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在 科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人 的三克镭》 。 （二）自由读书，要求正确流利 （三）检查预习情况 1.听写： 简陋 弘扬 腰缠万贯 癌症 保留 穷困 解囊相助 签字 赠予 捐献2. 指名读文，说说文章主要写了一件什么事？ 三、深入读书，理清文章脉络 1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序） 2.分段段意 第 1 自然段写记者麦隆内夫人见到了镭的发现者居里夫人和她异常简陋 和实验室，给她留下了深刻的印象。 第 2――6 写居里夫人三克镭的来历。 第 7、8 自然段写居里夫人和伟大人格。 四、引导质疑 1.题目是《居里夫人的三克镭》 ，对于这三克镭文章有描写吗？读文章， 找出来，读读。 2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问？ （这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做什么？） 3.读课文自己试着解答问题。 五、布置作业 1、写生字。 2、有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入，激发兴趣 在上节课学习的基础上， 我们了解到居里夫人是世界科学史上卓越的科学 家，她为世界人民作出了巨大的贡献。她的一生拥有过三克镭，这三克镭展示 了一位科学家的伟大人格。 我们这节课就一起感受这位伟大科学家的人格魅 力. 二、充分自学，加强自主实践 １、出示自学要求 （１）自由读课文。 （２）在文中找出三克镭的来历和各自的用途。 （３）文中哪些句子给你的印象最深刻， 多读几次， 与同桌交流自己的感受。 ２、学生汇报交流 三、细读品位，感悟人格。 （一）第一克镭 1、谁来说说第一克镭是怎么来的。 生：自己提炼的 板书：自己提炼师：居里夫人用来干什么了？ 生：公布于众 板书：公布于众２、当麦隆内夫人见到居里夫人时，是什么给麦隆内夫人留下深刻的印 象？ (找出语句) ３、为什么会这样？ 生: 镭当初的身价每克曾高达 75 万法郎,这位美国记者由此推断,仅凭这项专 利技术,居里夫人早就应该富甲一方了。而居里夫人却放弃了他们的专利，并 毫无保留地公布了了镭的提纯方法。 ４、镭当初的身价每克高达７５万法郎，这大约相当 450 万人民币。按理说居里夫人应该过着怎样的生活？ 生: 豪宅、汽车、高档实验室?? 师：这些居里夫人有吗？ 生：没有 师：那她有的只是?? 生：简陋的实验室师：这简陋前面再加个异常呢？ 生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执 着。 ５、面对着惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人如何解释的？ 学生找出句子，教师出示课件 居里夫人的解释异常平淡： “没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。 ” 请大家用平淡的语气说说这句话 师：从这平淡的语气中，我们可以感受到什么？ 生：居里夫人觉得将镭的提纯方法公布于众这样做很平常。 师：从这平淡的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？ 生：他们夫妇把自己的专利毫无保留地公布于众，是非常不平凡的举动。 师：谁来读读 ６、学生交流，你觉得居里夫人是一个怎样的人？ ７、请大家带着感情再读读 1、2 自然段。 （二）第二克镭 １、居里夫人的第二克镭是怎么来的？ 生：作为镭元素的最早发现者，此时最需要的东西就是一克镭，于是麦隆内 夫人，决定帮助她，以继续进行科学研究。于是就有了第二克镭。 板书：捐 赠 师：居里夫人用第二克镭干什么了？板书：科学研究 ２、学生自由地朗读 3、4、5 自然段，要求：从中找出让你感受最深的句 子。 同桌之间相互交流感受。 ３、找句子谈感受。 ４、创设情境练习说话。 师： 现在你就是美国记者麦隆内夫人你将怎样对那些有钱的美国妇女说？如 何让大家理解科学， 弘扬科学家品格， 从而为居里夫人需要的一克镭捐款？ 同 桌之间相互交流交流。 ５、请几组学生进行交流 师：课文中对那些有钱的美国妇女的描写是否可以删去？为什么？ （三）第三克镭 1、居里夫人的第三克镭是怎么来的？数年之后， 当她想在自己祖国的首都创设镭研究室勇于治疗癌症美国公众再 次向她捐赠了一克镭。板书：再次捐赠 2、居里夫人用这第三克镭又干了什么？ 生：创设一所镭研究院，开展治疗癌症工作。 板书：治疗癌症 四、体会人格 １、 对于居里夫人没有能力购买一克镭继续进行研究的情况， 一些人认为， 居里夫人在镭的问题上固执得令人难以理解， 只要在专利上签个字所有的问题 都可以解决。但居里夫人在自传里是怎么写的？ 2、出示自传中的这段话 ３、用心读一读这段话。如果是你，你喜欢做这样的人吗？为什么？ ４、开拓思路：你还知道哪些科学家箱居里夫人那样具有伟大的人格？ ５、在这些“醉心”于事业和梦想的科学家的心理只有什么？ 生：科学研究、科学的进步、为人类造福。 ６、能用我们学过的一个词来评价这些人吗？ 生：伟大、大公无私??板书：伟大、大公无私 五、课堂小结 居里夫人这样伟大的科学家值得我们学习吗？从居里夫人的身上， 你想到 了什么？写下你的感受。 板 书 设 计教 学 反 思课 题15花木兰1．指导学生认识“昼、袜”等 10 个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、 凯旋、不期而遇、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉” 等词语。 教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了 解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。教学重点了解课文内容，感悟人物的精神品质。教学难点初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。教具准备生字卡片导学过程二 次 备 课预习题纲熟读课文，思考写了一件什么事？ 画出不理解的词语，并想办法解决。 想想每个人物的特点。 教学过程： 一、激趣导入 同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们 的精神和业绩，在大家的脑海里留下了深刻的印象。今天，我们再来学习一篇 反映我国古代妇女豪杰的课文，题目是《花木兰》 。 二、介绍背景 我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库 莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故 事就发生在这个时期。 三、再次认识剧本 1、这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。《快乐王子》都是剧本） （ 戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。 2．剧本有什么特点？ （1）空间和时间要高度集中 （2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出 （3）剧本的语言要表现人物性格新 课标第 一 网 四、初读课文，了解文章内容 1．说说你理解的词语。 2．读课文想想文章写了一件什么事？ 五、自由读，评价人物 1．默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应 句子，做批注。 （爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国） 2．交流 （1）全文有几个人物？ （2）这些人物各有什么特点？ 3．分角色朗读课文 六、小组表演，突出人物特点 七、全班评价 八、课外拓展，读木兰诗 唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女 何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮至 黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头。 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。Xk b1. com 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死，壮士 十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰 不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀 霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云 鬓，对镜贴花黄。出门看伙伴，伙伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎！ 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。 板 书 设 计教 学 反 思课 题16、范仲淹的故事1、认识“粥、磋、凌”等 7 个生字，会写“淹、岳、粥”等 10 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文一至三自然段。 教学目标 3、把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。领悟作者是怎样通过人物的言行 来表现人物特点的。教学重点引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。1、 体会范仲淹以天下为己任的精神品质。 教学难点 2、 领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。教具准备生字卡片，搜集范仲淹的画像及资料导学过程二 次 备 课预习题纲1、初读课文，自学生字词，理解重点词语。 2、自由读课文，了解课文内容。第一课时 一、了解人物，导入新课。1、出示《江上渔者》，自由读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民 的关心、同情） 2、出示课件：（范仲淹的画像及简介） （1）读读这段话，了解了什么？（板书：范仲淹） （2）对范仲淹你们还有哪些了解？ 3、范仲淹为了实现以天下为己任的政治抱负，在少年时代就刻苦读书。这 一节课我们就来学习课文《范仲淹的故事》（板书：的故事），一起去感受范 仲淹胸怀天下、刻苦读书的精神。二、初读课文，扫清字词障碍。（一）学生自由读课文。1、请你小声自读课文，把课文读正确、读通顺，不会读的生字可借助拼 音或问老师、同学。 2、思考：想想文章主要写了范仲淹的什么事情？ （二）检查反馈： 1、检查学生对生字词的掌握情况 （出示课件：小组开火车后齐读） 毫不介意 划粥割齑 粗茶淡饭 于心不忍 废寝忘食 千载难逢 闭门不出 贫寒 和衣而眠 佳肴（出示课件：读准“只”字在不同词语种的音。） 只身 只得 只煮米粥 一只三、细读课文，了解内容。（一）让学生边读边想：课文主要讲了范仲淹的几件事？ （二）试着用简练的语言概括事件。 1、只身求学 2、划粥割齑 3、拒绝佳肴 4、闭门不出 新课 标 第一 网四、再读读文，重点探究。1、学习第一部分第一段 1、指名学生读课文第一自然段。 问：从这个自然段中，你知道了什么？ 总结：范仲淹为了实现心中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以天下 为己任的政治抱负和胸怀，在少年时代就刻苦读书。五、布置作业1、读课文 2、搜集范仲淹的故事第二课时 一、课前播放《岳阳楼记》朗诵欣赏，谈话导课：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自范仲淹《岳阳楼记》，成为 千古传诵的佳句。范仲淹不仅是北宋初年杰出的文学家，也是一位卓越的政治 家。这节课我们继续学习 16 课：范仲淹的故事。进一步去感悟范仲淹其人其 事。（板书：范仲淹的故事）二、精读品味，体验感悟：（一）请学生自由默读课文 2―5 自然段，思考：范仲淹的哪些言行使自己 受到感动？在有关语句中做上记号， 并写下自己的感想。 （课件出示要求） （师 巡视指导） （二）引导交流品读。 1、第一个故事“只身求学”。 （1）指名学生读课文。 （2）这一段讲了范仲淹的什么故事？（只身求学） （3）范仲淹求学的哪些行为让你深受感动？ ①出示句子：范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。 教师：对比读，你读懂了什么？ ②你能从文中举例说明范仲淹读书十分刻苦吗？ 生：从“累了??饿了??” 出示句子：累了??饿了??，引导学生感情朗读此句。 A、教师引导学生想象：范仲淹独自一人在外求学，还会有哪些情况出现， 他又会怎样解决呢？ 引导学生用句式“ 了，就用 ”来说话。（课件出示）B、指导感情朗读，从中体会范仲淹只身求学的艰苦。 生：范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。 教师：“废寝忘食”是什么意思？一个“苦”字又让你感受到了什么？ （4）师问：“同学们，只身求学如此的艰难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃， 你可知是什么力量在支撑着他？”（引导学生感受范仲淹“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”的远大志向。） 2、第二个故事“划粥割齑”。 过渡：那时，范仲淹的生活极其艰苦。课文第三自然段就细致地向我们 描述了他的读书生活。 （1）学生轻声读课文。问：你认为最能代表范仲淹清苦生活的是哪个词 语？（划粥割齑） 让学生用直线从文中划出 “划粥割齑”这个成语的意思， 并谈谈个人感 受。 师： 范仲淹对于这种极其艰苦的生活， 介意吗？哪些行为让你受到感动？ 范仲淹他怎么样读书？就“凌晨鸡鸣即起”引导学生积累成语“闻鸡起舞”，就“他曾五年未解衣就寝”积累成语“废寝忘食”，从而体会范仲淹生 活的艰苦。 （2）师再次追问：“同学们，生活如此的艰苦，范仲淹攻读诗书始终不曾 松懈，你可知是什么力量在支撑着他？” （第二次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。） 3、第三个故事“拒绝佳肴”。 （1）师：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想帮助他，先是送银子后是送 佳肴（板书：佳肴），可是范仲淹都――（补板书：拒绝） 这是第五自然段讲述的内容。在这一段里，有令你们感动的语句吗？ （2）指导学生感情朗读范仲淹说的话，第三次感受范仲淹“先天下之忧而 忧，后天下之乐而乐”的远大志向。 4、第四个故事“闭门不出”。 （1）师：公元 1014 年，真宗皇帝路过应变天府，当全城轰动之时，范仲淹 却怎么做？学生自由默读课文。（引导小结板书：闭门不出）（2）师生对话让学生换位体验。 教师扮演同窗对一个学生叫道：“仲淹兄，快去看哪，这可是个千载难逢 的机会，千万不要错过！”（让学生扮演范仲淹回答。） 教师扮演范仲淹的老师问一个学生：“仲淹，快去看哪，这可是个千载难 逢的机会，千万不要错过！”（让学生扮演范仲淹回答。） （第四次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。） （三）范仲淹发愤苦读的学子形象感人至深，那么范仲淹为什么要刻苦读书 呢？自由读 6、7 自然段 1、指名汇报：我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人 治病，好宰相治国为民。 （1）谈一谈对这句话的理解。 （2）练习有感情地读这句话。 （3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？（爱国爱民，以天下为 己任）板书（爱国爱民） （4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。 2、师小结：范仲淹从政以后，以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐。赢得了后人的赞誉： “云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。” （课件出示句子）这句话的意思是：青山挺拔，江水浩荡，范仲淹先生的精神品质，像山一样高大挺拔，像水一样源源流长，流芳百世。这句话不仅仅是本 文的结尾，更突出了文章的中心。让我们怀着对范仲淹的崇敬之情，再来读这 句话。三、体会写法：1、范仲淹刻苦读书的故事，使我们了解到其以天下为己任的崇高精神品 质。让我们再一次聚集于本文的重点语句，请同学们再细细地读一读，想一想 法除了从这些句子中我们能感受到范仲淹的刻苦读书之外，在写作方 法.......发现了什么？ 2、师生交流，概括：（出示写法总结） （1）通过人物的言行，来表现人物的崇高精神； （2）用典型的事例刻画人物的形象。 3、教师总结：通过学习本文，我们不仅从范仲淹刻苦读书的言行感受到 了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神品质，而且文中通过 典型的事例使一个发愤苦读的学子形象，跃然纸上。今天我们要将本课学到 的写作方法运用到实践中去。四、作业1、课后小练笔： 写自己熟悉的一个人，选取典型的事例，通过人物的言行举止来表现人 物的特点。 2、课外阅读文章《范仲淹教子》、《范仲淹和&岳阳楼记&》。 板 书 设 计教 学 反 思课 题17、体育课1、认识“疤、嘘”2 个生字，会写“疤、洛”等 10 个生字。正确读写词语。 2、正确、流利、有感情朗读课文。 教学目标 3、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓 励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。领悟作 者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。教学重点引导学生把握课文内容，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。教学难点体会涅利自强、自立、自信的精神品质。教具准备生字卡片， 《爱的教育》导学过程二 次 备 课预习题纲1、初读课文，读通课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查 字典理解不懂的词语。 2、自由读课文，了解课文内容。第一课时 一、启发谈话，导入新课。1、同学们，你们喜欢体育课吗？为什么？今天，我要带领大家一起走 进一节充满爱和感动的体育课。 （板书课题齐读） 2、学生质疑，师梳理问题。 （问题预设：体育课上有哪些人？他们在干什么？作者为什么要写这节 体育课？??）二、初读课文，扫清字词障碍。1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、出示生字卡片，排火车读，读准“磋、岂”的读音。 2、指导书写，要求把字写得正确、美观、规范。重点指导“膝”“憋”两个字。 、三、细读课文，了解内容。1、让学生默读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？ 2、指导学生从原因、经过、结果入手简练概括课文主要内容。四、布置作业1、熟读课文。 2、积累文中的好词好句。第二课时 一、复习导入（一）指名概括课文主要内容。 （二）这节课我们继续学习第 17 课《体育课》（板书课题齐读） 。二、精读品味，体验感悟（一）解决“体育课上发生了什么事情？”的问题。 1、引导学生找到相应的段落，自读课文，思考相关的问题。 2、读中品词析句，引导体会涅利爬上横木顶上的困难之大。 （1）默读课文，边读边画出文中爬上横木的同学名字以及描述他们爬 横木的语句。 （2）学生汇报交流，教师出示相关的语句。 （3）反复朗读句子，引导学生读有发现。 （4）学生抓住有关语句和在对比中进行交流体会。 （5）指导朗读。 3、读中品词析句，引导体会对涅利的认识。 （1）涅利那么瘦弱，他为什么能爬上横木顶？ （2）同桌讨论后再交流。 （3）自读课文，边读边画出老师和同学关心、鼓励涅利的语句。 （4）反馈交流。 （5）教师出示描述涅利爬上横木顶这一过程的语句，学生边读边联系 上下文体会：涅利是个怎样的孩子？ （6）学生交流。 （学生结合具体的语句说自己的体会和感受：自信、自 立、努力、坚强、锲而不舍??） （二）解决“体育课后发生了什么事情？”的问题。 1、读中品词析句，引导体会大家是如何赞扬涅利的。 （1）默读课文，边读边画出赞扬涅利的句子。 （2）学生汇报交流，教师出示相关句子。 （3）教师创设情境，引导学生用上这些语句夸一夸涅利。（4）拓展思维：同学们，如果你当时也在场，你想对涅利说些什么？ （学生自由抒发对涅利的敬佩和赞叹之情。 ） 2、读中品词析句，引导体会对涅利母亲的细节描写。 （1）听到这么多赞扬涅利的话语，涅利和他的母亲感受如何呢？自读 最后一个自然段。 （2）指名反馈。 （3）默读课文，边读边画出对涅利母亲细节描写的语句。 （4）学生汇报交流，教师出示相关句子，引导学生重点研读： ①为什么“每说出一个字，都让她费了很大的劲儿?” ②涅利的母亲怕同学们会怎样？ ③为什么涅利的母亲低着头从学校外面走过去，不敢往学校这边看？ （5）引导学生抓住母亲对孩子的爱进行交流汇报。三、回归整体，升华认识。（一）围绕板书，说说体育课上发生了什么事情，从而明白作者是怎样 通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 （二）教师小结。 1、归纳本节课的学习方法。 2、激发学生勇敢、快乐的面对生活。四、布置作业1、推荐读书籍《爱的教育》和《人生更短的东西》和《快乐生活的 哲学》两篇文章。 2、写读后感受。 板 书 设 计教 学 反 思课 题18、虎口藏宝1、指导学生认识 6 个生字，会写 13 个生字，掌握“栩栩如生、琢磨、疲惫不堪” 等词语。 2、引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为教学目标 什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。 3、领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写 作方法。 引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地地将陶瓷虎口 教学重点 里藏的宝物――胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳 塔莉的聪明、机智和勇敢。 教学难点 领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。教具准备搜集并阅读运用聪明才智化险为夷的故事。导学过程二 次 备 课预习题纲1、初读课文，读准字音，读通句子，不理解的生字词通过查字典或联系 上下文加以体会。 2、自由读课文，了解课文讲了一个怎样的故事？围绕着“藏” ，这个故 事分几部分展开描写的？第一课时 一、质疑导入：同学们，看到《虎口藏宝》这个题目，你有什么疑问吗？面对这个题目， 你又想知道什么呢？二、初读课文，整体感知。1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题，想一想：课文讲了一 个什么故事？2..指名读课文，读后进行简单评议。 3..组织交流。 (1)课文讲了一个什么故事？ (2)提出自己不懂的问题。三、检查预习1．读一读： 纳塔莉 威廉 瞥见 陶瓷 琢磨 眼眶 遮掩 胶卷 陌生 栩栩如生 疲惫不堪 价值连城 翻箱倒柜 无能为力 歹徒 若明若暗 喜出望外 迷惑不解 洋洋得意 大功告成 2．“虎口藏宝”的“宝”指的什么？（胶卷） 3．谁藏的？为什么藏？怎么藏的？通过读书初步解疑。四、理清文章层次1．全文围绕着“藏”字，分几部分来写的？ 第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”）写纳塔 莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。 第二部分 “纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……” “好了， （从 到 大功告成！ ） ” 这部分写陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒枪走被调了包的胶卷的过 程。 第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束）写威廉叔 叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖纳塔莉“真是个聪明的 孩子”。第二课时 一、复习导入上节}