答案：略解析：
（1）说明儿子对父亲的考题胸有成竹或毫不在乎。
（2）蒙，表现了儿子的不知所措，因为父亲的考题大出儿子所料，同时刻画出儿子对人生认识的浅薄。
（3）告诫儿子“不要太计较金钱的得失，而忘了做人的真谛！”
（4）是一个不计较金钱得失，真正懂得人生真谛的人，同时也是一个教子有方的人。
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来源：语文教研室
阅读下边文段.然后答题.
缜①少孤贫.事母孝谨.年未弱冠.闻沛国刘瓛②聚众讲说.始往从之.卓越不群而勤学.甚奇之.亲为之冠.在瓛门下积年.去来归家.恒芒屩③布衣.徒行于路.瓛门多车马贵游.缜在其门.聊无耻愧.既长.博通经术.尤精.性质直.好危言高论不为士友所安,唯与外弟萧琛④善.琛名曰口辩.每服缜简诣.
注:①缜(zh7n)范缜.南朝唯物主义哲学家.无神论者.②刘瓛(hu2n):南朝人.博通五经.世推为大儒.③芒屩(ju5):草鞋.④萧琛:南朝人.
(1)用“／ 标出下面句子朗读时停顿处.
闻沛国刘瓛聚众讲说
(2)解释文中加粗的词.
(3)范缜“性质直 在文中表现为:“
.而“恒芒屩布衣.徒行于路 又表现他的
(4)选出对划线句子理解正确的一项.
A．刘瓛家门前有许多豪华的车马经过.范缜在他门下觉得无比羞愧.
B．刘瓛家门前乘车马的显贵客人很多.范缜在他的门下.一点也不觉得羞愧.
C．刘瓛家门前有许多豪华的车马经过.范缜在家门口(看).觉得无比羞愧.
D．刘瓛门前乘车马的显贵客人很多.范缜在家门口(看)一点也不觉得羞愧.
(5)用自己的话说说刘瓛亲自为范缜举行冠礼的原因.
(6)读了这篇短文.你对范缜有什么评价.请谈谈理由.
阅读下边文段.然后答题.
竹乡里的房子.尽可能利用本地出产的竹材.栋梁是竹的.天棚是竹的.连板壁.地板.门窗也无一不是竹的.家家户户用的.不论家具和器皿全都是竹子做的.这是走进任何一家人家首先得到的鲜明.突出的印象.放眼望去.凳子和椅子.台子.凉床.碗橱.衣柜.茶几.摇篮.鸡笼和兔笼.还有斗笠和各种用具.全都是各种竹子制成的.接山泉用的水管是竹子.甚至穿的鞋子也是竹箬做的.在这样的人家里.我呼吸到一种浓郁的乡土气息.感到非常舒适.主人从门外抓一大把晾在匾(d1n)里的盐笋子来招待我们.又用山泉水(q@)上一杯碧螺春.茶里面有一股清香的新竹的气息--事实上这里连空气也充满了竹的清香.我想.在竹林深处人家.在到处是竹具的环境里.再也没有比用山泉(q@)当地出产的碧螺春和吃新晒的尖笋子更和谐更有情调了.
我们正要离去.忽然传来了女孩子们的欢笑声.那声音隐蔽在竹林深处.看不见人.声音却越来越近.后来她们终于拨开竹林出现了.原来是一群拾竹箬的女孩子回来了.
以后很长一段时间.每当我回忆起竹林深处的情景.好像立刻就闻到了竹子散发出来的清香.仿佛周围都是一片柔和.宁静的青绿.
(1)根据括号内的拼音写出相应的汉字
(2)文中提到我国几大名茶中的碧螺春茶.你还知道哪些名茶?请你至少写出三种来.
(3)请你分别从“住 “用 “穿 “吃 四个方面概括出“竹农生活 .
(4)从文中可以看出竹林人家有着什么样的“生活情调 ?
(5)文章结尾写了竹乡人家.在材料安排上.作者让我们未见竹乡.先见炊烟,未见村民.先闻其声.你能说说这样安排有什么好处吗?
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阅读下边文段.然后答题.
①母亲是个好劳动.从我能记忆时起.总是天不亮就起床.全家20多口人.妇女们轮班煮饭.轮到就煮一年.母亲把饭煮了.还要种田.种菜.喂猪.养蚕.纺棉花.因为她身体高大结实.还能挑水挑粪.
②母亲这样地整日劳碌着.我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙.到八九岁时就不但能挑能背.还会种地了.记得那时我从私塾回家.常见母亲在灶上汗流满面地烧饭.我就悄悄地把书一放.挑水或放牛去了.有的季节里.我上午读书.下午种地,一到农忙.便整日在地里跟着母亲劳动.这个时期母亲教给我许多生产知识.
③佃户家庭的生活自然是艰苦的.可是由于母亲的聪明能干.也勉强过得下去.我们用桐子榨油来点灯.吃的是豌豆饭.菜饭.红薯饭.杂粮饭.把菜籽榨出的油放在饭里做调料.这类地主富人家看也不看的饭食.母亲却能做得使一家人吃起来有滋味.赶上丰年.才能缝上一些新衣服.衣服也是自己生产出来的.母亲亲手纺出线.请人织成布.染了颜色.我们叫它“家织布 .有铜钱那样厚.一套衣服老大穿过了.老二老三接着穿还穿不烂.
(1)选文第①段的中心句是
(2)“母亲这样地整日劳碌着 一句中.“这样 指代的内容是什么?
(3)第三段从母亲想方设法解决家庭的
三个方面来表现她的聪明能干.
(4)从第二段内容看.母亲的勤劳对“我 有哪两方面影响?请简要回答.
(5)简要说说下列加粗词语在文中的表达作用.
①从我能记忆时起.总是天不亮就起床.
②我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙.
阅读下边文段.然后答题.
劳于读书.逸于作文
读书如销铜.聚铜入炉.大鞴扇之.不销不止.极用费力.作文如铸器.铜既销矣.随模铸器.一冶即成.只要识模.全不费力.所谓劳于读书.逸于作文也.
[注释]鞴:古代皮制的鼓风器.③铸:浇制.④随模:按照模型.⑤逸:轻松.
(1)解释加粗的词.
铜既销矣( )
只要识模( )
(2)翻译句子
所谓劳于读书.逸于作文也.
(3)文中阐明了读书和作文之间什么样的关系?说明了一个什么道理?
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阅读下边文段.然后答题.
你震撼我的心灵
①我一直希望你知道.你曾经是我教过的.最令我头疼的一名学生.一年前.你刚刚转到我的班里两个月.就一直不专心听课.不完成作业.整天拖着两道鼻涕.穿着永远弥漫着炸油条味道的衣服.给我惹下许多的麻烦.
②比如:随便摘学校花圃的花了.在外面小摊上不给钱拿人家的糖块了.又和高年级的同学打架了.由于你的长指甲扣掉我们班的流动红旗了等等.而最令老师头疼的是.无论我是在班上公开批评你.还是把你叫到我办公室单独训话.你总是一副很平静.漠然的样子.不会说出一句像样的话.我的声色俱厉也好.苦口婆心也罢.只能是自己浪费精力而已.你一样会在外面给我惹麻烦.一样会让我难以教育.
③就在我打算放弃你的时候.一件小事发生了.那是去年冬天的一个早晨.当我又被告知因为你的卫生差.我们又不能得到流动红旗的时候.老师简直快气疯了.全班同学努力了近一年.只要这次一得到.咱们班年终积分就可以上前三名.可现在--我气冲冲地冲进教室.一把拽起你.把你拉到办公室:“不是告诉你.让你好好剪指甲吗?你看看你的脏手!还能-- 话还没说完.老师已经看到了你的那双手.那是一双什么样的手啊!指甲里全是黑泥.五个手指头像刚从炭灰里抽出来.而那手背上.食指.小指上.已经绽开了好多裂口.有的结成了血痂.又蒙上一层黑色.有的还可以看到红红的血口.这哪里是一双孩子的手!一下子.老师看着你那张依旧写满漠然的脸.不知说什么好.“你从来不洗手吗? 过了许久.我才轻声责问道.“洗了. “洗了还那么脏! 我把你拉到盆架前.倒了一盆热水.决定给你好好洗洗手.
④轻轻地.我握着你的手.心里不知涌动的是一种什么感觉.一起漫在盆里.“先泡泡. 我说.我皱了皱眉头.轻轻吸了口气:“疼吗? 你依然没吭声.只是摇摇头.我开始给你打香皂.在厚厚的泡沫中.我的手穿过你的手腕.手掌.手背和你的每个指尖.“老师.你的手真白.真软. “是吗? 我笑了.扭头看见你黑黑的依旧拖着鼻涕的小脸蛋上.竟然也绽放出了一个可爱的笑颜!“小脏鬼. 我笑着.干脆又往你的脸上也抹了一堆堆的泡沫.看你那满是泡沫的小脸幸福地笑着.老师的眼泪却不知不觉地流了下来--那个时候.我才真正感到.你只是我的一个需要呵护疼爱的小弟弟.一个才8岁的孩子啊!
⑤也就从那一天开始.我每个星期一都把你叫到办公室.给你剪指甲.洗手.而你也渐渐开始对我讲一些你和你母亲不愿为人所知的家事.以及你们艰难却又顽强的生活.从那天开始.那每一次洗手.成了你我之间最好的交流方式.而你也乐于在这个时候.回答我的一些问题.从潜意识里采纳老师的一些建议.半年以后.由于校领导的多方努力.你终于可以和班里的每一个孩子一样.开始正常的家庭生活.一年以后.你已经成为一名小组长.并且被大家提名为班委.而今天的你.已经是学校里一名比别人略显成熟的大队干部了.
⑥看着你健康成长.感觉你从内心到外表的每一点转变.老师都感到无比的欣慰和幸福.
⑦而与此同时.我也在想.为什么一开始的时候.你不肯和我进行交谈.却总是选择沉默和对峙呢?我不光只是训斥.我也有语重心长啊!为什么在你转来近一年后.一次偶然的洗手.才能使我真正了解你如此复杂的家事和你那难言的痛楚呢?
⑧那一次次的家访被你用尖锐的言语拒绝.那一次次我自以为是苦口婆心的劝说.只换来你当时那无言的反抗.所代表的含义.我到现在才真正地理解.无论我当时用怎样的方式.我都无法抛开老师所谓的尊严.在你看来.我只是一位高高在上.不了解又根本无法容纳你的大老师而已.
⑨所以.老师也想告诉你.是你的一双小手.一脸漠然.让老师深深地自责.深深地震撼.让我更深一层地理解了教师这个职业的内涵和深邃.
⑩现在.请绽放你的微笑给我吧.因为你的每一份快乐就是老师全部的甜美.
(1)从全文来看.老师采用了哪两种教育方式都无法转化“你 的思想?
(2)后来是一件什么小事.促进了师生教育的转化?
(3)比较下边两个句子的表达效果.
①轻轻地.我握着你的手.②我轻轻地握着你的手.
(4)第④段中“看你那满是泡沫的小脸幸福地笑着.老师的眼泪却不知不觉地流了下来-- 此时此刻.老师为什么会不知不觉地流下了眼泪?
(5)第⑧段说“我到现在才真正地理解 .请结合上下文回答“我 理解了什么?
(6)手机短信是新兴的一种交流沟通方式.请你给文中的老师或你的老师发一个短信.要求用三个比喻句构成一组排比句的句式.表达你对老师的深情.全国地理国情知识竞赛试题有奖征集 |知识竞赛|试题|地理_科学探索_新浪科技_新浪网
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3秒自动关闭窗口问道高中地理题强化专练2.右图为“西半球侧视图”,若西半
球和夜半球完全吻合,完成下列要
求. （1）此时太阳直射点的地理坐标是
；此时太阳直射点向南移,则北半球进入季.（2）此时晨昏圈的位置是
是昏线. （1）中 为什么向南移是秋季 不明白 请解释一下 （2）中 此图中怎么判断出晨昏线呢?（1）为什么南移是秋分&太阳直射赤道&北半球是春或秋&南移不就是冬了吗（2）那哪条线是20W&那条是160E&怎么判断的谢谢大家了准备高三了希望在假期补补这些令我头疼的知识
1、东西半球的分界线是西经20°、东经160°,根据经度数变化规律：沿地球自转方向东经度数增加（西经度数减少）,可知图中A所在的经线为东经160°,C所在的经线为西经20°,B所在的经线为西经110°（因为B所在经线为夜半球的中点,东西各跨经度为90度）.2、 再由题干“西半球和夜半球完全吻合”,即经线与晨昏线重合,可判断是春分日或秋分日,再根据太阳直射点回归运动规律：春分日后,太阳直射点向赤道以北运动；秋分日后,太阳直射点向赤道以南移动,结合题意“此时太阳直射点向南移”,可判断北半球为秋季（北半球秋季：9到11月）.3、太阳直射点坐标的求法：直射纬度：从图中可知此时太阳直射赤道（0°）；直射经度：地方时12点所在的经线,从图中可知西经110°是夜半球中点,应为0（或24点）,西经110°与东经70°构成经线圈,晚上0点对应白天的12点,所以此时太阳直射点坐标（0°,70°E）.4、晨昏线的判定法：沿地球自转方向（自西向东）,由夜半球进入昼半球的线为晨线,由昼半球进入夜半球的线为昏线.可知图中：弧线NAS为昏线,NCS为晨线.
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（1）此时太阳直射点的地理坐标是赤道 ；此时太阳直射点向南移，则北半球进入秋季。（2）此时晨昏圈的位置是 西经20度和东经160度 ，其中
西经20度是晨线， 东经160度是昏线。 （1）中 为什么向南移是秋季 不明白 请解释一下 这天是秋分，太阳直射点向南移，则北半球进入秋季（2）中 此图中怎么判断出晨昏线呢？地球自转的方向是自西向东...
(1)此图为春秋分日照图，太阳直射点南移=次日为秋分日，北半球自然为秋季；太阳直射点70E，0赤道.（2）左西右东，地球自西向东旋转，此图为夜图，由NCS转入下一时刻为太阳照射区=此线为晨线；同理NAS为昏线。
（1）直射点坐标：（0°，110°W），秋季。
析：由图中 极圈内昼夜平分 可知太阳直射点位于赤道，一年中仅春分或秋分日如此，所以再由题中“太阳直射点向南移”可知此时应是秋分日（因为秋分日过后太阳直射点位于南半球）。（2）东、西半球分界线（经过南北两极点），弧NCS为晨线、弧NAS为昏线
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按照太阳直射点的移动方向判断时间首先我们先假设太阳直射点在北回归线，那么此时是夏至；当直射点南移到赤道的时候是秋分；直射点再往南移到南回归线，那么此时是冬至；当直射点北移回赤道的时候，此时是春分；再往北移到北回归线的时候就是夏至了。这样就完成了一年的移动南北半球的的分界线是（20W 160E）组成的经线圈已知图中是整个的西半球而且是夜半球，那么可以判断出这个圆一边是2...
（1）向南移就是9月23日秋分。（2）NCS向东是白天，NAS向西是白天。所以NCS是晨线。
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