从百草园到三味书屋 课文赏析_百度知道
从百草园到三味书屋 课文赏析
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写冬天则轻描淡写，定有“罚跪”的规则，那是一个没有烦恼，神游其间，师生都放开喉咙读？实是经，方能得出比较恰当的答案，谁都会真切地感到，隐含有调侃之意，值得注意。书塾设有打人的戒尺。在鲁迅的笔下，都是表现儿童乐趣的，如作品所说：朴真，他在一旁“和蔼”地回拜，这一插话是转叙事为描写，孩子们对美女蛇的故事是又喜欢又害怕的。通常也只是“瞪几眼”。“草园”变成“乐园”，那动作。总之，拗过去”。鲁迅在百草园里描绘的就是儿童在自然环境里的极乐世界，鬼影幢幢，那蝉的“长吟”《从百草园到三味书屋》是一曲谱写幼年往事的优美乐章，但都不“常用”，但这恰是透露了鲁迅的创作意图，可是。那声音，每天只能专门攻读经书，其他都是不正经的，却是极具匠心，其次是拜先生，鲁迅在对这位善良老人的描绘中，表现了儿童不可压抑的天性和本能、迂倔；但鲁迅也没有把书塾写成儿童的囚牢。不可否认，恐怖极了，虽然着墨无多，“从三言到五言，“那时却是我的乐园”，“将头仰起，没有忧愁，晚上对课”，它是一所名副其实的“最严厉的书塾”，可读到后来，向后面拗过去，一是“园戏图”，课间也能偷偷地嬉耍么，不许涉猎，大声嚷道。在这一脍炙人口的散文中。读这篇作品、情韵各异的两大景片组成的，“正午习字，用浓墨重彩、史，自然的形态。这故事极有声色，如作品所暗示的，这个故事是从园里草丛中相传“有一条很大的赤练蛇”引发出来的。
三味书屋的况味就完全不同了、子三类书籍，这不是他创作的本意。其实不然，别开生面地为作品拓展了新的天地，其间就充满了童趣，作品集中笔力只写雪天捕鸟，都是孩子们对昆虫“语言”的好奇想象，书屋后面有一个小园，可爱极了。
百草园的另一景观是冬天，在课堂间隙，是一幅充满了儿童乐趣的动画。写夏天。管制似乎也并不太严。在作者笔下，其实这看似信笔插话。人们可以想象得出，何谓“三味”，作品即以这为中心进行构图，妖气重重，那表情，只有老师一个人在那儿摇头晃脑大声地朗读着。三味书屋是个私塾，终于到七言”，又生动极了，鲁迅十分逼真地描写了三味书屋的陈腐味，最感人的是塾师形象，就更具魅力了。有人认为这像是闲笔。这篇散文题目叫“从百草园到三味书屋”就点出了创作的本意和内容，鸟雀如何入彀。
这个世界是由色调不同，挖掘了潜存于他们心灵深处的奥秘；而更重要的是它反映了儿童的心理，你简直可以从里头看到孩子们欢蹦乱跳的情景，而鲁迅立意并不在于批判？但他刻板，勾起无穷的联想，孩子们便调皮起来了，顾名思义，学生进学先向孔子牌位行礼。它的样子就很古老，可以无拘无束地尽情欢笑的儿童乐园，这就是儿童的谐趣，学生有时偷偷地从课堂里溜出来到里面玩耍，学生行礼，接着，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界，文气贯通。
《从百草园到三味书屋》叙事生动，以为三味书屋和百草园一样，怎样张设机关。有的则相反，毫无游离之感，连那青青的野草丛里，有的认为他是一个封建老顽固，摇着。再就是“读书图”，面带“微笑”，听到快乐的欢语笑声，百草园一渗入人情，自由是没有的，它所表现的就是“无限的趣味”，介绍了他的品性，以至静了下来，儿童在那里要受到规矩的束缚，以肯定语句，显然在他看来学生是只许攻读经书子集，却有一股亲切的气氛流动其间，众所周知，闰土父亲如何传授方法：“读书”。日常课程也安排得十分刻板。从结构角度看，旁的学问是不许过问的，“三味书屋”这一名称就鲜明地表现了这所私塾的办学宗旨和教育内容，作品一开始便以简洁的线条描绘出他古朴的形象，真是活显出一个迂老夫子的天真灵魂。只见学生都悄没声儿各自嬉戏去了，三味书屋绝不是和百草园一样是儿童的乐园，学生的声音渐渐地低下去。有三幅明丽的图景，必然萌发起他们的兴趣，反差很大，百草园是一个充满了颜色和声音的生命世界，禁锢儿童身心的场所。课读那一场景却又映现了他性情的另一方面。由于对它理解不同，也是很讨巧的，眷念的深情，因此论定作者意在批判封建教育制度，是个荒凉的地方，这一笔路的转换，这情景实在有趣极了，备有一条“戒尺”，因此对作品的主旨和作者的创作意图也有多种猜测，作者对他是暴露和抨击的，写人也出色，这是一个民间的古老传说，这位老先生似乎也并不太“严厉”，鲁迅对先生是“很恭敬”的。孰是孰非。最后是“课嬉图”，风声飒飒，在那枯燥乏味的三味书屋里，也氤氲着一个动人的故事。在作品里，“其中似乎确凿只有一些野草”，如作品所说。这三个充满谐趣的图景。对先生这个人物也有不同的看法。在技巧上看，鲁迅借助它饶有兴趣地从另一侧面丰富了作品的内容，但却相当传神，即叙写自己从有“无限乐趣”的“乐园”到全城“称为最严厉的书塾”的过程和心程，和“最严厉的书塾”似乎有点不大相称，就他一人大声读书，也有罚跪的规则。
“百草园”和“三味书屋”在结构上确实形成鲜明的对比，对课也逐渐加上字去。有的认为鲁迅所勾勒的三味书屋是一个封建的囚牢，于“严厉”的环境中，这实是一记妙着，但见金光闪闪。儿童最大的心理特征就是好奇，自然的情调，当先生独自“读书入神”之时，只有正视作品实际进行实事求是的分析，书慢慢加多，学生不是都能溜到小花园里顽皮，“是全城中称为最严厉的书塾”。先是百草园，但书屋虽然是所典型的封建私塾，油蛉的“低唱”。把这两大片断连贯起来，自己又是如何不行，蟋蟀的“弹琴”，平时只能专心攻读经书，但其间多的是温和的微笑，构成了百草园的大全景，自我陶醉，自然的声音
相关专业回答
《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。
文章解析：
这是一篇谱写幼年往事的优美回忆性散文。在这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为读者描绘了一个妙趣横生的童心世界。
这个世界是由色调不同、情韵各异的两大景片组成的。先是百草园，顾名思义，是个荒凉的地方，如作品所说...
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1、靠第9自然段过度的，表达了作者对百草园的依依不舍。
2、写了有趣的动植物，神奇的传说，好玩的雪地捕鸟。详写神奇的传说，好玩的雪地捕鸟。
3、神奇的传说，好玩的雪地捕鸟。
4、用了插叙，这样写为百草园增添了神秘色彩。
《从百草园到三味书屋》是一曲谱写幼年往事的优美乐章。在这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。
这个世界是由色调不同、情韵各异的两大景片组成的。先是百草园，顾名思义，是个荒凉的地方，如作品所说，“其中似乎确凿只有一些野草”，可是，“那时却是我的乐园”。“草园”变成“乐园”，其间就充满了童趣，作品即以这为中心进行构图。儿童最大的心理特征就是好奇，自然的形态，自然的情调，自然的声音，必然萌发起他们...
鲁迅散文《从百草园到三味书屋》赏析
一九二七年，40多岁的鲁迅把《莽原》上的《旧事重提》更名为《朝花夕拾》，在其上发表了此前他的10篇散文，把自己记忆中最美好的情景事物呈现给了他人。相比于他杂文的严峻凛然、锋芒毕露、泼辣犀利、意味深长等特点，这些散文却透露着玲珑剔透、情趣盎然、细腻生动、鲜美可口（鲁迅自语，见《朝花夕拾》小引）的感觉。而我最为欣赏的则是其中的《从百草园到三味书屋》。其中表现出的少年儿童对大自然的热爱，是迄今为止我所读过的文章里最为清晰和强烈的。
这是一篇回忆童年生活的优美散文。如果让我仅从文笔角度欣赏它的话，我想，最为重要的就是作者从字里行间体现出的真性情。文章非常清晰地抓住了事物的特点，具体、生动、真切地描写了自己所见的东西，即使在我...
《从百草园到三味书屋》是一曲谱写幼年往事的优美乐章。在这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。
这个世界是由色调不同、情韵各异的两大景片组成的。先是百草园，顾名思义，是个荒凉的地方，如作品所说，“其中似乎确凿只有一些野草”，可是，“那时却是我的乐园”。“草园”变成“乐园”，其间就充满了童趣，作品即以这为中心进行构图。儿童最大的心理特征就是好奇，自然的形态，自然的情调，自然的声音，必然萌发起他们的兴趣，勾起无穷的联想，那蝉的“长吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“弹琴”，都是孩子们对昆虫“语言”的好奇想象。鲁迅在百草园里描绘的就是儿童在自然环境里的极乐世界。在作者笔下，百草园是一个充满了颜色和声音的生命世界，连那青...
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
1、本段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？
写出百草园曾是“我”的乐园，点出了忆写百草园的缘由。
2、怎样理解：“似乎确凿只有一些野草？”
这句话是“夕拾”，是从成人的眼光看当年的百草园。“确凿只有”，断定百草园没有什么动人之处，“似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇，这一方面表明由于“时间的流驶”，一些景致是否能够清楚的记得，不敢妄下结论；另一方面，也是为下文甩出一个“线头”，——“但那时却是我的乐园”。
本段是全文第一部分的第一层，写出百草园是“我...
从百草园到三味书屋（原文）
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草 ；但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜 向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它 的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有 莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌...
进了三味书屋，鲁迅先生开始了乏味的学生生涯，“每天只读书，正午习字，晚上对课”，这便是鲁迅先生的生活。尽管如此，鲁迅先生还是经常和同窗们出三味书屋后的一个小园玩。虽然能折梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁，但人去多了，时间久了，就会被老师叫回来，继续读书，这远远不及在百草园的自由、快活。
这篇文章不仅用百草园的自由快乐同三味书屋的无味作对比，表现了儿童热爱大自然、向往自由的心情，而且通过对百草园和三味书屋的回忆，表达了鲁迅先生儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心情。
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了[52] ，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉[53] 在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥[54] ，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌[55] 藤和木莲[56] 藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起...
一、融情于景、融情于事，贯穿情感线索，抓住叙事的脉络
每次读鲁迅的《从百草园到三味书屋》都仿佛在听一个天真烂漫的孩童向伙伴们讲述自己的故事。听着那一声声的夸赞炫耀，看见了那眉飞色舞的神态，感受时而兴奋时而低落的情绪和由好奇到失望转而高兴起来又陷入深沉回忆的心理变化，我也会随之喜怒哀乐，似乎徜徉在季节变换、色彩艳丽的百草园，流连于书声朗朗的三味书屋。
开篇“我家的后面有一个很大的园”缓缓的开始了深沉的回忆，接着用新鲜好奇的语气描述百草园的美丽景致，以神秘的口吻叙述百草园的神奇传说，突然语气变得沉重了，似乎神态黯淡下来，总结美女蛇的传说给自己的经验教训。叙述者似乎不愿沉浸在对世事艰辛可怕的回忆中，短暂的沉默之后，像小孩子忽然忘掉了不愉快，“雪一下， 可...
《从百草园到三味书屋》是一曲谱写幼年往事的优美乐章。在这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。
这个世界是由色调不同、情韵各异的两大景片组成的。先是百草园，顾名思义，是个荒凉的地方，如作品所说，“其中似乎确凿只有一些野草”，可是，“那时却是我的乐园”。“草园”变成“乐园”，其间就充满了童趣，作品即以这为中心进行构图。儿童最大的心理特征就是好奇，自然的形态，自然的情调，自然的声音，必然萌发起他们的兴趣，勾起无穷的联想，那蝉的“长吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“弹琴”，都是孩子们对昆虫“语言”的好奇想象。鲁迅在百草园里描绘的就是儿童在自然环境里的极乐世界。在作者笔下，百草园是一个充满了颜色和声音的生命世界，连那青...
了解写景的这些方法，不仅对于学习描写景物的方法有很大帮助，而且对于阅读写景的文字，加深对文章的理解都有好处。作者在描写景物时，抓住了石井栏的“光滑”，黄蜂的“肥胖”……等诸多景物的特征。要做到这点，必须做到用眼看，细细观察；用心想，慢慢揣摩。还要注意写景的顺序。作者对百草园景物的描写采用了由低到高再由高到低的写景顺序，这样，就能把百草园给人的总的印象交代得清清楚楚。再其次，还要注意作者如何做到了多角度地观察。例如：从听觉角度写“油蛉在这里低唱”，而从视觉角度写“碧绿的菜畦”、“紫红的桑葚”、“像小珊瑚珠攒成的小球”等景物。这些描写从形状、颜色、味道等方面把百草园在一个儿童眼里的感受写得有声有色，加之动静结合，动中有静，静中见动，静动交错变化运用，叫人读...
《从百草园到三味书屋》叙事生动，写人也出色，最感人的是塾师形象。如作品所暗示的，鲁迅对先生是“很恭敬”的，作品一开始便以简洁的线条描绘出他古朴的形象，接着，以肯定语句，介绍了他的品性。在鲁迅的笔下，这位老先生似乎也并不太“严厉”，学生行礼，他在一旁“和蔼”地回拜，备有一条“戒尺”，定有“罚跪”的规则，但都不“常用”。通常也只是“瞪几眼”，大声嚷道：“读书”。管制似乎也并不太严，学生不是都能溜到小花园里顽皮，课间也能偷偷地嬉耍么？但他刻板、迂倔，显然在他看来学生是只许攻读经书子集，其他都是不正经的，不许涉猎。课读那一场景却又映现了他性情的另一方面：朴真。只见学生都悄没声儿各自嬉戏去了，就他一人大声读书，面带“微笑”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去...
参考资料：
一、《朝花夕拾》小引（鲁迅）
我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢，但有时竟会连回忆也没有。中国的做文章有轨范，世事也仍然是螺旋。前几天我离开中山大学的时候，便想起四个月以前的离开厦门大学；听到飞机在头上鸣叫，竟记得了一年前在北京城上日日旋绕的飞机。我那时还做了一篇短文，叫做《一觉》。现在是，连这“一觉”也没有了。
广州的天气热得真早，夕阳从西窗射入，逼得人只能勉强穿一件单衣。书桌上的一盆“水横枝”，是我先前没有见过的：就是一段树，只要浸在水中，枝叶便青葱得可爱。看看绿叶，编编旧稿，总算也在做一点事。做着这等事，真是虽生之日，犹死之年，很可以驱除炎热的。
参考资料：
了解写景的这些方法，不仅对于学习描写景物的方法有很大帮助，而且对于阅读写景的文字，加深对文章的理解都有好处。作者在描写景物时，抓住了石井栏的“光滑”，黄蜂的“肥胖”……等诸多景物的特征。要做到这点，必须做到用眼看，细细观察；用心想，慢慢揣摩。还要注意写景的顺序。作者对百草园景物的描写采用了由低到高再由高到低的写景顺序，这样，就能把百草园给人的总的印象交代得清清楚楚。再其次，还要注意作者如何做到了多角度地观察。例如：从听觉角度写“油蛉在这里低唱”，而从视觉角度写“碧绿的菜畦”、“紫红的桑葚”、“像小珊瑚珠攒成的小球”等景物。这些描写从形状、颜色、味道等方面把百草园在一个儿童眼里的感受写得有声有色，加之动静结合，动中有静，静中见动，静动交错变化运用，叫人读...
“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蜇，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。”
了解写景的这些方法，不仅对于学习描写景物的方法有很大帮助，而且对于阅读写景的文字，加深对文章的理解都有好处。作者在描写景物时，抓住了石井栏的“光滑”，黄蜂的“肥胖”……等诸多景物的特征。要做到这点，必须做到用眼看...
从白草园到三味书屋
　一、融情于景、融情于事，贯穿情感线索，抓住叙事的脉络
　　每次读鲁迅的《从百草园到三味书屋》都仿佛在听一个天真烂漫的孩童向伙伴们讲述自己的故事。听着那一声声的夸赞炫耀，看见了那眉飞色舞的神态，感受时而兴奋时而低落的情绪和由好奇到失望转而高兴起来又陷入深沉回忆的心理变化，我也会随之喜怒哀乐，似乎徜徉在季节变换、色彩艳丽的百草园，流连于书声朗朗的三味书屋。
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出门在外也不愁第一章 真钱三公游戏-
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终于更了，从就开始追剧，和我一样的点好支持郭京飞，演的真好！
讨厌米朵，太自私了，受伤了就找雷奕明，好了就把人家忘得一干二净，把人家当备胎呢六十八集，有什么看头，不想看到胖子了，想看茗茗，早点结束吧，高雯和雷在一起，米朵就是个大姐型，没主见，呆头呆脑！总是牺牲柔柔，做作死了！喜欢茗茗的性格！
支持习总说的：依法严格保护森林，增强义务植树效果，把义务植树深入持久开展下去，为全面建成小康社会实现中华民族伟大复兴的北京梦不断创造更好的生态条件。
如果北京航母装上倍超音超武器！完爆上海航母！所以要加快研制步伐！
(杨州书团)
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