我们这个暑假参加了巨人学校暑期7周的快车班，本意是为了我儿子今年上小学做准备。没想到遇到了安贞博纳德姜乐、李晶等3个老师让我对巨人学校产生了看法。也因此投诉了巨人学校。　　投诉一：歧视孩子，对孩子贴标签，放弃孩子教育　　我儿子是个活泼好动的男孩，刚开始时据老师反映，上课的时候经常捣乱。我儿子被老师调到教室的左角最后一排坐着，贴着墙，前面和周围都没有小朋友。一直坐了2个多星期，我们提醒老师：该调座位了，因为别的孩子每周都调座位，为了保护视力，更何况我们在最角的地方，容易斜视。爸爸给老师打过电话后，老师就把他调到中间最后一排，周围都空出来了，离别的小孩至少一个桌子的距离。完全隔离。一周多以后，我又提醒老师调座位，老师反问我，那你说调哪儿啊。他这么捣乱，别的老师也帮腔，意思是在哪儿都调皮捣乱。这些话都是当着我和孩子面说的。　　投诉二：态度差，对家长直接顶撞，当着家长的面对孩子大声训斥。　　下午接孩子的时候，看见孩子又坐回中间最后的位置，又被隔离开，我问怎么又换回去了？老师说，他往墙上画，让他擦，他不擦，注意老师的态度是很强硬的，而我当时是很客气的。我于是教育孩子，还和孩子一起拿橡皮擦墙，但是不管用，我很客气地问老师：这种事你们肯定有经验，橡皮不管用，怎么办？老师撇了一眼墙，说：就用橡皮擦呗！我一想干脆用湿布吧。湿布擦干净以后，我说墙擦完了，明天坐过来吧。老师很厉害地问：明天再画怎么办！？我说你也看见了我刚才和孩子讲道理了。也看见我和孩子擦墙了。明天我肯定教孩子不在墙上乱画了，如果画，我们肯定也会擦掉，但是换位子还是要换的，孩子眼睛还是要好好保护的。老师就说了一通，我们说话他不听的话，我就说上周的公开课我注意观察了。你们管孩子就是大声训斥，孩子确实有的听，有的不听。但是比我儿子折腾的孩子还有，不只他一个。你们当老师的要公平！　　投诉三：对答中虽然应对迅速，但是自我矛盾，不根据事实说话　　由于老师态度很差，让调座位时却确反问：明天再画怎么办！？因此我终于忍不住，和他们争辩了起来，另外2个老师都凑过来。在昨天下午的争执中，老师先是说到当妈的都管不了，老师更管不了了。后面我说到公开课的时候，他们说你在的时候他表现好，平时上课不是那样。我投诉的当天晚上，老师被学校要求给我打电话，没有任何道歉的意思，而是对自己做了很多解释，又说了儿子的表现。其中，老师的原话是，每次只要他一不如意，他就生气，就做出要抓人的样子。我重复了一遍这句话，问他，是每次都这样吗？老师说，你要这么钻牛角尖就没意思了。我说不是我钻牛角尖，是你说的这么绝对，我要问清楚，而且儿子在学校的表现我看不到，我希望了解。后来老师就改口说偶尔会做出这种动作。那么，老师说话水分这么大。让我们怎么信！　　投诉四：对于家长的提醒和要求，不是诚心接受而是找理由推诿　　刚上课没几天，我儿子就有点流鼻血。听说班上有个小孩鼻血流的更多。一天送孩子的时候，有个爸爸很客气地和老师说，老师能不能让孩子多喝点儿水，这2天孩子有点不舒服。老师马上就说，前几天喝了不少水呢。我有一天提醒儿子水果上午吃，牛奶下午喝，别在一起吃。送孩子的时候也提醒了老师帮忙照顾一下，老师回答是说了他也不听啊，自己想吃什么就吃什么，我说那有几天下午书包里还有很多小点心没吃呢，老师立刻说，那是因为下午接的早，没来得及吃。当时我还比较客气，没有反问他，既然你说想吃什么就吃什么，那怎么那么多爱吃的点心没吃呢？　　投诉五：教学水平一般，对课堂控制能力差　　公开课的表现，英语老师除了课堂所学的几个单词外，组织小孩做课堂游戏时，无法用英文表达意思，只能用中文。孩子在回答问题时，非常大声，甚至是喊，非常吵，对孩子嗓子也不利，老师没有任何控制。我向老师提出疑问时，老师迅速地说，是因为孩子见到家长非常兴奋。而公开课时，有个孩子流鼻血，联系到之前也有小孩流鼻血。让不禁对于孩子的健康产生担心。　　昨天4点多我打过投诉电话后，晚上8点多班主任给我打了电话，今天早晨送孩子的时候，老师一点表示都没有，包括班主任和我也没有任何话，我老公打电话给他们院长说明情况，直到中午，巨人客服电话告诉我下午他们会给我一个态度。这么点事，需要48小时吗？　　总结：之前对老师们太客气了。投诉电话早该打了，也早该和他们争辩了。现在把帖子发到网上，希望大家讨论，因为希望大家借鉴，以后给孩子选课外班的时候一定要擦亮眼睛！
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　　直接打电话去巨人总部，巨人的宣传单里面应该有投诉电话的。　　
　　支持楼主，楼主加油
　　中国的教育已经让我很失望了，在校的老师都不好好教，你就别指望这些课外辅导能有多好的质量，多好的态度，不毁你孩子就不错了。已经无语了。
　　还好了,知道孩子的问题要多加引导,如果入了小学会更受老师的排挤.
　　支持你啊，
　　这样的教育工作者对小孩的心理影响很大
　　去过安贞博纳德的巨人咨询过，比起同楼的新东方、瑞思、学而思，感觉上是差了一些
　　发帖之前已经投诉过了2次。投诉当天晚上客服问我老师给我打电话了没有，我说没有，一直到晚上8点多老师才回了电话，没有道歉的意思。第二天早晨送孩子的时候，没有老师和我打招呼，包括前天晚上的老师，我老公直接给他们院长和客服又打了电话，中午客服来电说下午解决。下午接孩子时，老师终于对我有了笑模样。多说了几句话。对于这种老师，元芳，你怎么看？　　投诉后的效果还在观察。观察ing。。。我在看呢！注意啦！　　发帖是希望大家今后给孩子报班的时候一定要多多调查。他们班一个小女孩已经退班了。
　　今年没有学校班，幼儿园里也没有课外班了，怕孩子一年级困难，就把孩子送到了小巨人，真心后悔，孩子在学校有什么情况老师不及时跟家长沟通，等家长问到时老师就说孩子的哪哪不好，怎样的，平时为什么不跟家长沟通改正呢，考试时孩子不会拿卷子给孩子超，不知道是不是为了完成任务，当我问到班主任时还不愿意，还说他是数学老师，只负责数学，那要你班主任干嘛，那么多补课班为什么选你家，这样下去估计没人去了，反正我是不会推荐朋友在去巨人了，一个没有口辈的地方，估计慢慢就没人去了，巨人学校你们真的应该管管你们的老师了，孩子上了半年拼音都不会，老师也不跟家长交流，我只能说巨人垃圾
　　请问投诉电话是多少
<span class="count" title="万
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请遵守言论规则，不得违反国家法律法规回复(Ctrl+Enter)343被浏览150,191分享邀请回答4114 条评论分享收藏感谢收起1添加评论分享收藏感谢收起昨天看见巨人学校的很多学生在大润发里面，2个小孩一组有老师带着，是有什么活动嘛？？_百度宝宝知道郭华粹。大语文创始人之一，一线明星教师，毕业于英国伦敦城市大学。7年以上教学经验，每每举一反三联系生活，让学生快速理解知识。曾荣获“首届新浪中小学课外教育五星金牌教师”的称号，课堂教学在多家报纸报刊刊登，获得好评。几年来，更致力于带领学生游学中外，脚踏实地，感悟人生，爱上语文。
赵伯奇。毕业于北京大学中文系，怀揣教育梦想踏上小学语文教育的热土，爱读书，爱运动，希望用自身的乐观开朗感孩子们，在帮助他们积累知识的同时，以身作则地培养其良好学习习惯，让他们爱上语文，做有修养的人。第二届全国新浪五星金牌教师。
姜天一。毕业于汉语言文学师范专业，酷爱读书，文史知识积累丰厚。出身于教师家庭，专业功底扎实，教学经验丰富，擅于激发学生的学习兴趣，教学方法灵活多样。对阅读，作文有着独到的见解，授课风格多样化。擅于将知识积累与应试技巧融会贯通。教室空气质量，一个不容忽视的问题
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核心提示：　　　　教室是教师传授知识和学生获取知识的主要场所，师生一天中有一半多的时间在教室内度过。教室空气质量状况与师生的学习和身心健康关系十分密切。特别是冬季，教室人多，加上门窗紧闭，使得教室内二氧化碳等有害气体浓度增加，教室空气质量现状已经严重影响师生的学习与教学以及他们的身心健康。
□ 本报记者 张利军&
&&& 寒风凛冽的冬天，教室门窗紧闭，窗玻璃上偶尔可见到有学生用手指在水雾间勾勒出的意象画。在教室外透过涂鸦画向内望，只见人影绰绰、灯光朦胧；推门而入，扑面而来的是温暖混浊的异味空气。有时课堂中喷嚏声、咳嗽声、擤鼻声此起彼伏，搅乱了课堂的宁静。　　　　相信，很多师生对于这样的情景并不陌生，然而却很少去关注这样一个问题——教室空气质量。　　　　目前还未进入腊月，但寒意早已无处不在。就教室空气质量问题，记者连日来走访了郑州城乡部分中小学师生和家长，情况并不乐观。　　　　新闻事件：两个小学生的教室空气质量调研
&&& 冬季来临，学校教室的门窗通常紧闭。室内二氧化碳含量会不会超标呢？会不会影响学习质量呢？日前，北京小学走读部两名六年级学生以此为课题，展开了调查研究。　　　　这两名学生一个叫傅婧瑶，一个叫程诺。俩人发现，同学们每天要在密闭的教室环境里学习长达六七个小时。不仅冬天如此，在炎炎夏日，因为教室里开空调，门窗同样需要紧闭，空气缺少流通。只有在春秋季，教室才能坚持开门开窗。　　　　这种不通风的教室环境会对同学们产生哪些影响？傅婧瑶和程诺带着好奇，开展了《不同通风状态下教室内二氧化碳含量的分析研究》小课题的调研活动。　　　　首先，他们在同学间进行了问卷调查。调查中，有49%的同学认为一天中空气质量最不好的时间为中午前后。在问及同学们感觉空气质量不好时的身体感受时，26%的同学会感觉疲惫，25%的同学会犯困，23%的同学会出现烦躁的现象，14%的同学会感到头痛。　　　　为什么大家会出现这些感受？两名小学生在北京市宣武科技馆环保化学班老师的指导下，用专业的二氧化碳分析仪进行了教室内二氧化碳含量的检测，并对不同开窗通风方式下的室内二氧化碳含量进行了比较分析。　　　　实验中发现：无人教室内的二氧化碳含量变化不大。上课10分钟后，教室内的二氧化碳含量就迅速攀升。二氧化碳浓度达到0.139%，超过国家室内空气质量标准的要求。而采取不同程度的开窗通风方式可以有效降低教室内二氧化碳浓度，并且使其保持在0.1%以下，符合国家室内空气质量标准。他们在研究中还发现，只开窗，不开门，同样会造成室内二氧化碳浓度过高。开窗的同时，把门打开，形成空气对流才是有效降低教室内二氧化碳的最佳方式。　　　　在得出这样的研究结论之后，两名小学生向学校提出了建议，希望改变目前关门上课的状态，开窗通风时，也要将门打开，形成空气对流，从而有效控制室内二氧化碳浓度。　　　　记者走访：注意力不集中，缺氧惹的祸？　　　　上课犯困、注意力不能集中，是教室内二氧化碳浓度偏高缺氧造成的？　　　　在走访前，记者查阅了我国关于教室空气质量的相关标准，其中自日起施行的《中小学校设计规范》（GB 5）中规定：中小学校应采取有效的通风措施，保证教学、行政办公用房及服务用房的室内空气中二氧化碳的浓度不超过0.15％；当采用换气次数确定室内通风量时，各主要房间的最小换气次数应符合相关规定，其中，小学教室为2.5次/小时，初中教室为3.5次/小时，高中教室为4.5次/小时。　　　　其后面所附的《〈中小学校设计规范〉条文说明》明确强调，中小学校建筑室内的空气质量对学生的发育和一生的健康很重要，质量过低时，既有突显性的征兆，也有隐性且难以排除的长期影响，必须按国家标准严格控制。　　　　充足的新鲜空气保证学生能够健康成长，并能保证学生的听课质量。经测定，在换气不足的教室里，由于一个班学生新陈代谢的作用，第二节课以后，学生的注意力就会因为缺氧而难以集中。根据日本就学校教室换气量多少对学生学习效率的影响分析显示，换气次数为0.4次/小时与3.5次/小时对比时，后者学生的学习效率可提高5％～9％。同时，随着学生在教室停留时间的增加，换气量大的教室内学生的学习效率可提高7％～10％。　　　　看来，教室空气质量的确是一个不容忽视的大问题。在记者随机走访的多所学校中，能够做到经常开窗通风的很少。尤其是在城区，这种现象更是特别突出。不少学校为了保持室温往往忽视有效通风，造成室内的空气流通不足，室内空气质量普遍不好。再加上城区学校往往班额较大，五六十个学生甚至六七十个学生挤在一个相对封闭的教室内呼吸有限的氧气，每节课又要上40多分钟，很容易造成教室内的空气质量下降。有的班级因为学生多，教室后面门口就坐着学生，后门长期落锁，更别提开门通风了。　　　　“教室里整天不通风，再加上一些男生跑操过后散发出的阵阵脚臭味儿，有时走进教室就有一种头晕的感觉。想打开窗户，又怕太冷临近窗户的同学有意见，只能暂时忍住。”采访中，新郑市城区某高中一位高二女生告诉记者。　　　　该市薛店镇第一初中的刘新惠老师说：“在这方面，我们学校还是特别注意的。我上课前一般都会要求学生打开门窗通通风。要不然，别说是学生，老师也受不了。下课了，就让学生尽量都出去活动活动，别老待在教室。”　　　　在采访中，一些家长也表示，冬季教室内的空气确实不好，犯困、胸闷的症状很多孩子都有，但是没有往缺氧这方面想过。　　　　记者在采访中了解到，造成学生上课犯困、缺氧的原因可能是多方面的，室内通风不足是其中之一。我省教育部门曾经以多种形式要求学校增加教室通风、督促学生加强室外活动。但不少学校对教室空气质量的问题还没有引起足够的重视，在教室安装排气扇的学校更是少之又少。　　　　在我省，冬季既要保证教室的温度，又要注意避免因室内空气不良造成学生身体不适，这需要引起教育部门和学校对这一问题的重视，寻找一些切实可行的办法。　　　　专家提醒：让我们一起关注教室空气质量
&&& 教室里的“环境污染”在一些学校正在成为危害学生和教师的“软性杀手”。国家室内环境与室内环保产品质量监督检验中心主任宋广生表示，目前我们国内的学生，教室、食堂、寝室是他们一天绝大部分时间逗留的场所，这几个场所的空气质量对于他们来说甚至比大气空气质量还重要，如何改善这些小环境的空气质量，给孩子们一个健康的成长环境是我们共同的责任。　　　　宋广生分析，冬季教室环境污染主要存在三个特点：一是无法尽快释放的装修和家具污染。在室内外温度比较低的情况下，室内装修材料和家具里面的有害物质挥发性降低。但若室内供暖、温暖上升以后，就会增加有害物质的挥发性。二是二氧化碳超标。冬季由于教室里人数相应较多，每个学生占有的空间太小，为保温而减少了室内通风换气等原因，空气中二氧化碳超标是普遍问题，它直接的后果就是空气中的氧气供应不足，缺氧严重，容易造成胸闷、气短、头晕、头疼等现象，学生总是“睡不醒”，不仅使学生机体免疫能力下降，而且会导致学习质量下降。三是流行性疾病容易在通风不好的教室流行。冬季是感冒、哮喘等流行性疾病的多发季节，门窗紧闭的教室里，不仅空气质量受影响，而且由于空气中的细菌含量超标，感冒等传染病也易大面积流行。特别是中小学生正在发育时期，个人抵抗力较成年人差一些，对孩子健康的危害更大。　　　　怎样解决冬季教室环境污染综合征的危害呢？宋广生建议学校和学生可以采取以下措施：　　　　尽可能进行教室的通风，是解决教室环境污染综合征的主要方法。每间教室都必须有换气窗，并能及时开启。尽量利用体育课及课间时间，打开门窗，换换空气，保证新鲜空气的流通。　　　　合理安排教室学生的人数。国家标准《中小学校设计规范》规定，完全小学应为每班45人，非完全小学应为每班30人；完全中学、初级中学、高级中学应为每班50人；九年制学校中一至六年级应与完全小学相同，七至九年级与初级中学相同。按每个教室的使用人数计算，每人所占面积小学生不少于1.36平方米，中学生不少于1.39平方米，保证每位学生要有符合国家标准的空间。　　　　学生要利用课间和午间休息的时间，在室外天气较好的时候，多进行一些室外活动。如果室外雾霾严重，则应适当减少开窗次数，可利用空气净化器来调节和净化教室里的空气质量，有条件的学校可以安装具有通风换气功能又不会影响教室温度的空气新风机。　　　　另外，冬季在教室里面养一些具有空气净化功能的植物，可以起到美化教室、调节室内空气湿度和净化室内空气的作用，如吊兰、芦荟、虎尾兰吸收甲醛，常青藤和铁树吸收苯，万年青和雏菊清除三氯乙烯。这些植物大都绿叶繁茂，通过光合作用，吸收二氧化碳，放出氧气，使室内的空气变得清爽并能调节室内空气湿度。
为了保持教室温度，不少班级往往忽视有效通风，室内空气质量普遍不好&&&& 本报资料图片
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