《修鞋姑娘》中我和姑娘之间发生了什么事_百度知道
《修鞋姑娘》中我和姑娘之间发生了什么事
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我鞋坏修鞋姑娘细热情帮我修鞋我却没足够钱付给信任我说没关系用意修鞋姑娘说自知道明哪修鞋用处找给钱文章写概说应该相互信任吧
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你可能喜欢教学设计《修鞋姑娘》 - 吴建兴 - 晋江市教育虚拟社区
（被访问287次）
“营造平安和谐校园，促进师生身心健康，让学生学有所获，让教师教有所得，让学校稳步前行，这是我的教育之梦。”
北师大版小学语文五年级下册《修鞋姑娘》教学设计
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1、教学内容分析：
本文是记事写人的文章，主要写了一位来自异乡的修鞋姑娘在我修鞋少钱时没有为难我，她做事细心、服务周到、不计报酬，赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
本文首尾照应，结构严谨，采用倒叙，重点突出。先写&我&骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着具体写昨天我修鞋的经过，最后写&我&继续在长街深巷寻找修鞋姑娘。
文章的主体采用倒叙，重点写了&修鞋&和&付钱&两部分内容。作者着重通过人物的语言、动作、神情和心理活动的描写来塑造人物形象。2、教学目标：
（1）、有感情的朗读课文，把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质。
（2）、抓住人物外貌、动作、语言的描写体会人物的形象，体会人物的心理活动在文中的作用。
（3）、写批注笔记，认识倒叙的手法，感悟首尾照应的结构。
（4）、联系生活实际，感受真诚、善良对我们生活的重要性。
3、教学难点分析：
把握重点句段，体会人物的言行、心理，感悟人物品质，选取生活中的典型事例来变现人物品德。
4、教学过程：
，，，，，，，第一课时
一、导入课题，理解题意。
理解题目：引导学生对&姑娘修鞋&和&修鞋姑娘&进行比较，感悟词语顺序变了，课文的重点就变了。----本文是写人记事的文章。引导学生把学习重点定位在感悟人物品质上来。设计悬念问题&谁去修鞋了，姑娘是怎样对待的？&
二、初读课文，整体感知。
1、朗读课文，整体感知。想一想，课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事？我修鞋时发生了什么事，姑娘是如何对待的。
&2、学生交流。鼓励学生用自己的话概括把课文的主要内容，要把握文中的主人公。
三、分清段落，把握结构。
1、给课文分段，说说每段的意思。----（1）我冒着寒风在大街上寻觅那个修鞋姑娘。(2)修鞋姑娘热情为我修鞋，没有为难我的少钱。（3）我将继续在大街深巷寻找修鞋姑娘。
2、体会文章的写作顺序，体会首尾照应的写法。----时间顺序。
3、感悟倒叙的手法。----重点段回忆：具体写昨天修鞋的事。
四、品读重点，加深感受。
1、默读&我&和姑娘对话部分，把自己的理解、体会做批注。
创设读书情境，把握课文要点。
2、分角色朗读&修鞋姑娘&和&我&对话部分。小组合作，练习分角色朗读，读出语气和感情。
，，，，，，第二课时
一、自读自悟，感受&修鞋姑娘&。
请同学们细读课文，边读边批注。
二、抓住描写方法，体会人物形象。
----作者怎样在记事中写人?我们怎样感受修鞋姑娘的形象?
1、导言：&我&走遍长街，望穿深巷也要找到的修鞋姑娘是个什么样的人呢？找出文中人物的外貌描写的语句，（&&& &&& ）的修鞋姑娘。
句子1：她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用，并在熟读的基础上进行诵读，强调语言积累的重要性。
2、把握人物的动作、神情、语言。指名朗读划出来的句子，教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物动作、神情、语言描写体会人物的品质，进一步体会人物的心理。
句子2：而她却坦然的接过去，自信地对我说：&不用绱，钉几个钉子就行了。&引导学生在反复朗读的基础上，抓住&坦然自信&体会人物的动作、语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。这形象的写出了修鞋姑娘的自信，技术娴熟，动作利索。
句子3：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：&这下你该放心了吧？&引导学生体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。
句子4：谁知，姑娘嫣然一笑，说：&你不怕我跑了吗？&: &我也相信你，这钱足够了。& &是的，不过你还给了我别的。&她歪着头，友好而又顽皮地看我。 &诚实、信任哪！&她坦然地回答。
这些语言、神情地描写，把一位具有诚实、善良、信任美好品质的姑娘活灵活现的表现了出来。
三、学习侧面描写，揣摩&我&的内心活动。
1、课文中除了对修鞋姑娘的描写，还有 &我&的侧面衬托。找出描写&我&的心理变化的句子，并把你的感受在句子旁边批注下来。
2、小组交流读书感受，并汇报。
句子1、&我不放心地提醒她要修结实点&，小姑娘的坦然让&我&不放心。
句子2、&我决计不管她要多少钱，决不还价&，看到修鞋姑娘工作辛苦，心里产生了同情。
句子3、&心里蒙上了一片阴影&&我连价钱都没问，她要多向我要钱可怎么办？&&看来，她不是我想象的那种人&，由于修鞋姑娘的主动热情使&我&产生了怀疑。
句子4、&我窘极了&，因为掏不出六角钱，&想起几年前买布因为只差一分钱，被售货员挖苦了一顿的情景，心里更是紧张&。
句子5、&我真惭愧。是她诚实还是我诚实，是她信任我，还是我信任她呢？&&我&一直怀疑她、不信任她，她却说&我&给了她&诚实、信任&。通过运用对比的手法，使文章的情节更加曲折生动，人物形象更加鲜明。
句子6、在大庭广众之下，作者发出了呼喊&修鞋姑娘，你在哪儿？&表达作者怎样的感情，应该怎样朗读？
四、分角色朗读和表演，深化情感。
1、创设情境，角色转换，感情朗读。
2、模拟情景，学生表演。
五、学以致用，联系生活。
1、& 练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。
2、写一篇读《修鞋姑娘》有感的小练笔。
（1）、现实篇：诚信就在我们身边，一个约定，一个承诺，一个美好的心灵。我们的社会呼唤诚信，我们的生活更需要拥有美好心灵的人，让我们细心观察生活中的人和事，记录下感动我们真人真事。
（2）、想象篇：茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘&&
【第二课时板书设计】&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&
修鞋姑娘：&& 诚实&&& 善良&&& 真诚待人&&& 相信别人
&&我&的心理： 怀疑&不放心&决计不还价&蒙上阴影&窘极了&紧张&尴尬&想摆脱&纳闷&保证
【教学反思】&
&&&& 教学《修鞋姑娘》一课，在陪伴学生读书、习作感悟、明理的同时，我也收获了不少，如阅读教学与习作教学的有机渗透，如读思结合、读写结合的方法。
&&&& 这篇课文写了修鞋姑娘，不计个人报酬多少，热情周到地服务，起初&我&还不放心、猜疑，最后&我&被她深深感动的故事。赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。本节课的公开教学目的：在于探究语文教学的多读多思学习方法，探究阅读与习作教学的联系，我巧妙的借助这一写人记事的典型文本，进行教学与教研的活动。现在反思如下：
&&& 一、巧妙借助文本，确立合理目标：备课时，我能围绕语文课标、教学目标，从有效提高课堂效果出发，精心巧妙地设计教学思路，充分的利用有效资源开展教学，力求使学生学得灵活有趣，充分体现自主、探究、合作的教学理念。
&&&& 首先，我抓住描写姑娘外貌的语句，导入课题，让学生回顾课文内容，理清课文脉络，在此简单强调倒叙的的作用，设置悬念，引起读者阅读兴趣。巧设过渡语，课文首尾两个部分写作者苦苦寻觅修鞋姑娘，为什么要寻找修鞋姑娘呢？
&&& 接着，我让学生按阅读提示画出文中描写修鞋姑娘动作、外貌、语言的语句，并在旁边做简单批注，完成后，小组交流，全班交流。同学们从中体会到修鞋姑娘技术娴熟、动作麻利、工作辛苦、热情真诚等品质，又让学生找&我&感情变化的词和句，学生汇报，老师简单点拨，了解作者的心理变化：怀疑&&同情&&怀疑。
&&&& 然后，进入第三个环节，让学生从我与休鞋姑娘的对话中去理解两个&相信&的不同含义，通过分析、比较，学生进一步体会出修鞋姑娘的诚实信任的美好心灵。同时老师引导学生发现作者的感情变化又到惭愧&&感动，衬托了修鞋姑娘的美好品质，升华到人与人之间需要真诚信任，引入信任无价，引导学生发散思维，选择生活中的典型人物、典型事例，在习作中投入情感，接受教育。整节课，学生能够积极投入到学习之中，学有所成，学有所获，真正培养了学生的听、说、读、写能力。
&&&& 二、课堂教学带给的反思：课堂的预设生成环节多，而教学时间少，主要训练学生的练习写作。在备课中涉及的分角色读课文使课堂更加有趣，但是只给学生训练一次。学习精彩语段时，没有提出读书要求，学生没有更多的扩散去读，感情线所处理不太到位，课堂升华拓展没有升到高层次，对学生情感引导比较欠缺，只是简单的举例而已。在此，我想应该让学生举例说说自己身边诚实信任的例子，可以给课文来个续写，假如我找到了修鞋姑娘，或者没有找到修鞋姑娘，我怎么说？怎么做？怎么想？这样既可以课内延伸，又可以课外延伸；既上出了语文课的内涵，有上出了语文科的外延。今后我还会注意完善课堂中的不足，提高自己的语文课堂效率。
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&&&&&&&&&&&&&& 毓德小学吴建兴日
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