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(山香教育)心理学章节答案..doc 67页
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(山香教育)心理学章节答案.
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认识过程一、单项选择题1.A【解析】本题考查注意的含义。2.D【解析】本题考查影响无意注意的因素，“万绿丛中一点红”体现了刺激的对比。3.B【解析】注意的集中是指离开一切与活动对象无关的东西或对各种干扰刺激进行抑制。4.C【解析】本题考查随意注意的特点，随意注意是人类特有的。5.A【解析】注意不稳定表现为注意的分散，也叫分心。6.A【解析】本题考查注意分配的含义。要注意区分注意的分配与注意的分散，注意的分散又叫分心。7.C【解析】有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。8.C【解析】注意的稳定性指注意在一件事情上持续的时间，时间是注意稳定性的品质特征。9.D【解析】小学低年级学生的无意注意占主导地位。10.B【解析】短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的起伏(或注意的动摇)。11.A【解析】本题考查引起无意注意的条件。12.B【解析】本题考查绝对阈限的含义。13.D【解析】本题考查差别感受性的含义。14.C【解析】视觉的明适应是感受性逐渐下降的过程，视觉的暗适应是感受性逐渐升高的过程。15.A【解析】本题考查的是暗适应现象。暗适应是感觉适应的一种，暗适应是一个缓慢的过程，是一个感受性逐渐升高即感觉阈限逐渐下降的过程。16.D【解析】感觉适应是指由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象；本题考查的味觉的感觉适应过程。17.A【解析】一种感觉引起另一种感觉变化的现象是联觉。18.B【解析】月明时感到星星稀少，这是感觉对比现象。19.C【解析】先后作用于同一感受器的感觉对比为继时对比。20.D【解析】本题考查知觉选择性的特点。21.B【解析】知觉的规律性不属于知觉的基本属性。知觉的基本特性有知觉的理解性、恒常性、选择性、整体性。22.D【解析】此题容易混淆，一旦能认出某个事物时，就已经是知觉了，而不是感觉。23.A【解析】本题考查听知觉的含义。24.A【解析】越强烈的刺激越容易被选择知觉。25.C【解析】知觉选择性即把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性。从噪音的背景中区分出别人喊自己的名字属于知觉的选择性。26.A【解析】知觉的理解性是指人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它，理解了的事物即使它的细节改变还能进行再认。27.C【解析】本题考查知觉理解性的含义。28.A【解析】用红笔划出重点是为了使事物从背景中凸显出来，这是利用了知觉的选择性。29.A【解析】对整体的知觉是优先于对个别的知觉的，这是由知觉的理解性决定的。人们一般首先知觉整体从而识别事物，才对事物的细节进行知觉。30.D【解析】在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称为感觉后效，即感觉后像。在各种感觉中，视觉的后效最显著，又称视觉后像。31.C【解析】从简单的特征中认识事物，是由于人们对事物存在过去的认识经验，这种受过去经验影响的对事物的认识称为知觉的理解性。32.A【解析】知觉恒常性是指知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。在不同光线下虽然旗子的颜色存在差别，但是知觉的恒常性使人们看到旗子是红色的。33.C【解析】错觉是对客观事物不正确的知觉，其产生的原因既有主观的，也有客观的，并且不可通过主观努力来纠正。34.D【解析】本题考查观察敏锐性的含义，观察的敏锐性是指善于迅速发现事物重要特征的品质。35.A【解析】本题考查实物直观的含义。实物直观指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式。例如，观察标本、演示实验等。36.C【解析】了解历史主要是靠记载的文献之类的信息，所以必不可少的是语言直观。37.B【解析】本题考查信息加工观点下记忆的阶段，分别是编码、存储和提取。38.C【解析】学生回答选择题的记忆活动是再认，回答填空和问答题时候的记忆活动是回忆。39.D【解析】考查回忆的含义。40.A【解析】本题考查情景记忆的含义，情景记忆是指人们根据时空关系对某一事件的记忆。41.C【解析】程序性记忆是一种技能记忆，是指一个人对具有先后顺序的活动的记忆。程序性记忆是一种技能记忆，而陈述性记忆是一种事实记忆。42.C【解析】根据理解而进行的记忆是意义记忆，而有目的的记忆是有意记忆，注意二者的区别。43.B【解析】形象记忆是以我们感知过的事物形象为内容的记忆。44.C【解析】情绪记忆是个体以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。它是个体将过去经历过的情绪情感体验保存在记忆中，并且在一定条件下，这种情绪情感被重新体验到的过程。45.B【解析】短时记忆存储时间短，存储量小，瞬时记忆存储时间很短，并且存储量大。46.A【解析】瞬时记忆的存储时间在4秒之内。47.B【解析】这种知觉现象被称为
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大家还在听接纳孩子读后感
接纳孩子读后感孩子是我们心上的花、梦里的笑、未来的希望、今朝的奉献。孩子一天天的成长，逐渐接受着自然的阳光、风，人世的育、自强。在他们身上我们看到他们的喜怒哀乐，是那么的天真和率直。如何和孩子走在一起，带着他们走向社会的挑战，是我们今天奉献的宗旨。
接纳孩子。孩子每天都给我们新的认识，有让我们开心快乐的，有让我们担忧困惑的。无论他们都是我们心中的最爱，要认真的接纳他们的优点和缺点。对于优点我们鼓励发扬，对于缺点我们正确引导，以健康、平安、快乐为前提，尊重儿童的天性，循循善诱，引导他们走向天天向上的成长之路。
鼓励孩子。孩子做的事都是凭着天性出发，但孩子们都有显示自己特长的性格，喜欢受到家长和老师的肯定和赞扬，更喜欢家长和老师少批评自己。针对这一性格特点，我们把表扬和批评有效的结合到一起，发挥他们自然向上的心理特点，培养出孩子自信、自强的性格特点。比如:孩子表现好的事情给她记录好，待做错事的时候就拿出做好的事的记录和他研究，鼓励他扬长避短。这样既不粗暴，又讲道理。用鼓励的方式造就孩子天真自信的心境。
以身作则。家长是孩子的榜样，老师是孩子的偶像，所以家长和老师要言行一致，以身作则。真善美我们要言传身教，只有我们以身作则，孩子的世界里便会是蓝天白云，孩子们成长才能健康快乐。
以上是我们的一点感想，与各位家长、老师共勉!
在这个里，我有幸读到了小巫的《接纳孩子》，流着汗，读着书，能量剧增，实在令人心旷神怡，深入浅出的写法，道出富有深刻哲理的教育方法。我作为一名教育工作者，来谈谈自己一点微薄的看法。
学生来自不同的家庭，有着千差万别的环境影响和经验，教师爱学生就要接纳尊重关心每一个学生，不论有缺点都要用爱心陶冶他，用耐心转变他，用正确的方法诱导他，使每个学生都能感受到老师的呵护和关爱，力争每个学生在原有的基础上有所发展提高。我们教育的目的，不只是教学生书本上的知识，更重要的是推动学生的人格成长，维护学生的心理健康，假如我们善于接纳每一个学生，那么每个学生都会心理健康，于是他们就都会成为社会的有用之才，违法乱纪的人就会越来越少了。
我想，越善于接纳学生的老师，在学生心中的威信就越高，一个善于接纳学生的老师，会营造和-谐健康的班风，接纳有益于培养孩子们的优良品德和行为。不接纳学生，寸步难行，接纳学生，万事亨通。我要把它作为我的座右铭，时刻提醒和对照自己的工作。相信我学会了接纳学生，我的教学工作一定要更出色。【扩展阅读篇】
读后感，顾名思义，要先有"读"，而后才有"感"可言，它将阅读与写作紧密地联系在一起。在日常生活中，我们阅读了一篇文章、一本书、一首诗 而后将自己的感受、心得、体会写下来形成文字，就是读后感。
1、吃透文义。写读后感之前，索要写的对象文章或者书籍要读透，找出自己感受最深的地方。如果读不透，写的时候就会东一句，西一句，不知所云。
2、是自己在写读后感，是自己的感受或者感悟。千万不要说教别人，令人味同嚼蜡。我看过一个孩子的读后感，从头到尾除了概括引用原文之外，就是在对别人指手画脚，搞了很多名言名句镶嵌其中，满以为光彩夺目，实则堆砌材料。让人不愿意读下去。这是很多孩子写作的共性。
一、首先了解"经典式"读后感的结构模式
读后感也离不开"读"--对原文的引述、概括、评价等等，离不开"感"--自己的感想、观点、看法，"读"与"感"之间，还要有"感点"前后衔接。因此，读后感的中心一般结构模式可以如下图所示：
述读(前提)
发感(论证)
感点(桥梁)
结感(升华)
在这个结构模式中，"感点"是关键，没有了感点，读后感也就失去了灵魂，也就无所谓"读后感"。感点，就是你读后最有感受的地方或者点。
在整篇文章中，感点在"述读"与"发感"之间起着桥梁的作用，是结构全文的纽带。"感点"承接"述读"。读后感的写作，必须是先"读"而后"感"，不"读"则无"感"，"读"是"感"的前提和基础，"感"是"读"的延伸或结果。"感点"也领起"发感"，它是发感的依据。发感必须围绕感点展开论述，对感点发表自己的看法、感受，以议论为主，突出一个"感"字。"结感"收束全篇，升华感点，是"感"的归宿。
注意：很多孩子的读后感，复述完故事内容，就开始写感，翻来覆去，就几句话，就是多写一点，也是不着边际，一盘散沙，主要是缺乏"感点"这个桥梁，显得很突兀，过度不自然，不顺畅。
二、掌握"经典式"读后感的写法
第一步：拟主标题，这一部很重要。很多孩子直接写《 xx》读后感，别人读的时候就引不起兴趣，会想到这样没有主题的读后感会不会浪费时间呢?如果有了一个非常醒目的标题，就会让人有一种乐于阅读的心思。所以，虽然也可以不要主标题，但是我还是建议拟主标题。过江龙进来的文章都学会了拟主标题，如：《爱是战胜邪恶的天然屏障--读《哈里.波特与魔法石》有感 》、《拥有一颗平常心--读《查理和巧克力工厂》有感》、《谦虚功的基石-读《谦以行善,金榜提名》有感 》等等。
标题是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一个人拥有一双明亮的大眼睛一样，先是好看了三分呢。
注意点：标题一定要高度浓缩你的感悟心要。不要泛泛而写，一定要结合感点，否则会弄巧成拙，贻笑大方。
第二步：述读--引
讲述：在通常情况下，要围绕感点，引述材料。就是围绕感点，有的放矢地简述原文相关内容。写这部分内容就是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
注意点：1、在述读这一部分，引述原文要精简，不能大段大段地叙述所读书籍、文章的具体内容。
2、对于原文的述读，材料精短的，可以全文引述;
3、篇幅较长的，只能够是简述与感点有直接关系的部分，而与感点无关紧要的部分只能是忍痛割爱了。
4、"述读"材料要精简、准确、有针对性，这是读后感成功的第一个需要注意的地方。
5、良好的开端等于成功的了一半。这一部分如果拖沓冗长或者与主题不相符，就会让人反感。
第三步：感点--议
议，就是紧承前一段"述读"所引述的材料，针对材料进行评析，既可就事论事，对所"引"的内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地"亮"出自己的感点，也就是中心论点。
注意点：感点的提出，要有与之相关的所读材料。如果没有述读的这部分材料，感点就是无源之水，流而不远;感点也只能是空发议论，泛泛而谈。所以，不管述读在感点之前，还是在感点之后，首先要有述读的存在，其后才能有感点的成立
第四步：发感--联
"发感"就是对"感点"--中心论点--进行论证。这一部分是读后感的主体部分，是对感点的阐述，通过摆事实、讲道理证明感点的正确性，或正面论、反面证证明感点的合理性。
注意点：1、所摆的事实、所讲的道理都要围绕感点来展开，而不能游离于感点之外。也就是你选的例子和所讲的道理和感点要有共鸣，不能另立一个论点。否则，就会不知所云，下笔千言，离题万里。有一些孩子在联系实际的时候，所选的题材和 感点貌似相似，仔细一对比，表达的思想不一样，这样就让读者看不明白你在说什么了，切忌。
2、发感还要联系实际，深入论证。联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题，有时候还可以是个人的思想、言行、经历。
3、联系实际，要有针对性，必须紧扣感点，而不能泛泛而谈，不能脱离感点随意联想，不着边际。
第五步：结感--结
结感就是收束全文，既可以回应前文，强调感点;也可以提出希望，发出号。
注意点：1、不管怎样结尾，都要与前面的几个部分构成一个有机整体，不能是横空出世，说一些不着边际的话。表决心式的结尾也行，但是容易落入俗套，有虎头蛇尾的感觉。
2、要结得自然，顺理成章收束全篇。或发人深思，或气势磅礴，或首尾呼应，暗合标题，都不失精彩。编辑提醒:请注意查看“接纳孩子读后感”一文是否有分页内容。原文地址
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用接纳成就孩子的一生
作者：未知 资料来源：网络 点击数： &&&
用接纳成就孩子的一生
用接纳成就的一生
&&& 收到书首先就被书的精美深深的吸引，有想读的欲望。封面上母女俩面向大海，相互依偎，好温馨的画面！
&&& 当时就很期待能有幸读到此书，总如愿以偿，当然是一睹为快了。捧起书来一连读了几章，真的是感触颇多。
&&& 本书从表兄弟俩的小对话开始，一个是在中国的教育体制下我们培养出来的优秀学生，一个是为了自己的爱好而坚持的美国孩子，他们有着不同的人生观和价值观。表哥聪明好学，品学兼优，考上了国内一流的大学又到美国攻读博士，但是他最终的目的就是学一个好的专业将来有份好的工作，没有喜欢不喜欢之说。而表弟则不一样，他有自己的爱好和理想，爱好音乐为了自己的爱好和理想生活，过得充实而又快乐。这就是不同这就是差距。看了这篇文章我就想，我们的孩子能否有表弟一样的思想和为自己的爱好而活的快乐生活。我家宝贝长大了是否能够从事自己喜欢的职业，去享受工作带给他的愉悦。我家宝贝我和老公是这样想得，成绩并不能代表一切，只要孩子上课认真听讲，尽力就行了。并不需要为了那几分之差额外多付出太多的时间，腾出那富裕的时间干自己喜欢的事情，比如，看书，鼓捣一些乱七八糟的东西。这也和文中表弟不愿为那几分多花上六七个小时的做法不谋而合。做自己喜欢做的事，勇于去尝试，即使输了也是人生收获，只有真正喜欢，才能全身心投入，只有全身心投入才会干的更好！
&&& 书中读博士是为了什么一文中，我最关注的就是那个美国师兄。读博士两年多突然对种葡萄产生了浓厚的兴趣，于是停学跑去种葡萄。两年后，他又回来了，继续读这与种葡萄八杆子打不着的医学专业。他和同学们讲起种葡萄的事也是眉飞色舞滔滔不绝。有人问他为什么不一辈子种葡萄？他说深入进入以后觉得当业务爱好很好，但是做终身职业并不合适，他更喜欢把主要精力放在研究工作上。他回来继续读博士的目标很明确:毕业后要去哪个研究机构，跟哪个导师做博士后研究，做哪方面的研究，所有一切全都计划好了。因为目标明确，所以几年间一直朝着这个方向努力，不断地储备实力和人际关系，在同学们前途未卜的时候，他先谋而后动，已经有了明确的去处。这个同学从高中起就尝试在很多行业打工，在大学也曾换过专业，假期还到偏远的国家去旅行探险，做过许多国内的学生想都没想过的事情，到最后他很清楚自己喜欢做什么。他所选择的终身职业既是他自己想做的也是他擅长的。这个同学给我的印象最深刻，在我们国家的体制中想在大学换个专业想必不是那么简单，但是让我们的孩子在他年龄允许的范围内去尝试自己喜欢做的事情我们还是可以想办法办到的，这就看是如何想如何做的，得让孩子去尝试去体验他才知道什么是他喜欢的什么是他自己不适合做的，没有尝试就不知道自己是否是那块料，我们要把决定权还给孩子，让他自己去选择，自己决定自己的未来为自己负责，放飞梦想，用行动用热情去追寻梦想为自己的理想而奋斗，那样的生活才是幸福快乐的。再有就是人一定要有明确的目标并为之坚持不懈。首先要广泛的去尝试，也许这个过程会很漫长，但是我们不能迷失方向要坚持，尝试之后自己心中就会有数，什么是自己喜欢的什么是不喜欢的，为自己选好未来努力的方向，而且是自己所喜欢的，有热情去做的，然后就是朝着这个方向大踏步前进！我想以后等我家宝贝大一些了我也会放手让他自己去经历去尝试，创造更多的机会去锻炼他。
&&& 人生短短几十年，如果能为自己的理想而奋斗那将是多么快乐幸福的事情啊。所以我们一定要围绕孩子的兴趣让他去体验尝试，也许未来的路上满是荆棘，也许孩子会撞墙南墙，但是那又有什么关系，不去经历尝试怎么能知道是输是赢？不经历风雨又怎能见到彩虹？
&&& 书中还讲到了美国人的教育理念，美国妈 妈对孩子的教育。美国人很重视小孩子的教育，尤其是幼儿的教育，美国人很重视孩子的读书习惯的培养，图书馆遍布每个美国城市，美国妈 妈重视孩子行为和礼貌。还有就是美国的&妈 妈俱乐部&，这样那样的活动丰富孩子的生活。这是我们国内所缺少的。尤其是对阅读的重视程度，我们所在的小城图书馆里适合低幼孩子的书几乎没有，就是花钱借阅的绘本馆我们这也是没有得，真的是中国孩子的悲哀啊。
&&& 接纳，从书中看到了太多因为父母的原因导致孩子不自信的例子，虽然孩子在父母的精心培养下成才。但是内心却很空虚没有自我存在感，很自卑觉得自己不可爱。这都是父母在孩子小的时候种下的种子，会一辈子跟随孩子影响孩子的生活。我想，本可以接纳孩子鼓励孩子，让孩子在父母的关注和鼓励下快乐的前进。摒弃&虎妈&&鹰爸&和中国&不打不成材&的思想吧。无条件的接纳孩子，这样孩子才有感，用父母的爱和智慧去教育我们的孩子，相信每个孩子都会给父母以惊喜。
&&& 这本书给予我的启示和感悟真的是太多，我会经常去翻看它，提醒自己接纳孩子，接纳家人接纳这世间所有的一切！
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