一年级自然走与游戏教案
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一年级自然走与游戏教案
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一年级自然走与游戏教案----第二次课
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小学体育水平一《走与游戏》教学设计
一、指导思想：
依据新课程标准，坚持“健康第一”，关注每一位学生发展，提升学生运动兴趣的基本理念。以我校“活动式教学”为指导，在课堂中培养学生自然走的正确动作，营造和谐的学习氛围，提高参与意识，促进相互学习与帮助，让学生在愉悦的学习氛围中掌握动作方法，体验运动的乐趣，培养优良的意志品质及合作意识。
二、教材分析：
走的教材是课程标准学习领域目标中，发展体能的活动与内容。走是人在日常生活学习、劳动中最基本的活动能力。通过走的教学，使学生掌握正确走的方法，形成走的正确姿势和良好的身体形态，提高走的能力。本次课是走与游戏的第一次课，以情境模式贯穿课的始终，在本次课中重点是走的放松、自然、协调、发展走的能力。并提示脚的着地动作，上体姿势和上下肢的配合，特别要强调抬头、挺胸、直腰，重视培养良好身体形态的意识。
三、学情分析
本节课的教学对象是水平一的学生，考虑到学校一年级学生年龄较小，活泼好动，对学校的一切都充满好奇，想象力丰富，模仿能力较强，喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主。通过开学的三次体育课发现，一年级学生的学习习惯还未形成，能认真听讲的学生各班均占全班人数的60%,他们一般注意力集中，上课积极举手发言，眼睛也会注视着老师。其他学生注意力只能持续5分钟左右，过后，有的发呆，有的在做小动作。因此，在教学中采用了情境教学的方法，将生动有趣的故事贯穿课的始终，通过运用了形式多样、丰富有趣的多种游戏活动进行教学，学生积极参与，提高了学生参与课堂活动的兴趣和学习兴趣，为学生提供展示自我的舞台，对于发展身心，培养顽强、果断的良好品质，发挥学生的主动性及团队合作的集体主义精神具有积极的意义。
四、教学重、难点：
教学重点：走的放松、自然、协调、发展走的能力；
教学难点：培养自控力和自我表现意识。
五、教学目标：
1、体会各种姿势的走，激发运动兴趣；
2、掌握正确的走的动作方法，提高学生力量、协调等身体素质，发展腿部力量；
3、培养学生勇敢、果断、互相帮助的良好品质，培养学生的环保意识。
六、本课突出特点：
2、利用丰富手段，创设教学情境
教师有目的地引入具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。情境教学法的核心在于激发学生的情感。首先，在本课中运用了多种器材来模拟现实环境，如基本部分游戏中，运用标志桶模拟树林，体操蹬模拟独木桥等，学生在练习中真实的体验到了教师所创设的自然环境；其次，语言引导，学生来到大自然，从生活中选取爱护树木，安全游戏和帮助他人三个场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。最后，音乐引入，在结束部分结合音乐创设轻松欢快和谐的教学氛围进行放松活动。
七、场地器材
体操垫12块，投掷靶2个，标志桶12个，体操蹬2个，沙包51个
二、要求：
1、学生认真听讲，看示范，尽快进入学习状态
2、实习老师上课口齿清楚，发令准确
3、上课时手势口令相结合
4、实习老师应该找出同学们不规范的动作并纠正。
5、实习老师应该认真负责，态度端正。
分 （一）整队集合
向右（左）看齐，向前看
三、游戏：网鱼
教师组织刚刚热身的学生，站好队，告诉同学们进入今天上课内容的学习；
二、1、实习老师上课口齿清楚，
2、 讲解动作的基本要领
3、做动作示范
4、纠正同学们的错误，并讲解清楚
5、让学生反复练习
三、在游戏中纠正学生错误动作，注意学生安全
、认真听讲，主动配合实习教师的排位站队，记住自己的位置
二、1、主动学习，认真听老师讲解动作要领
2、 跟着老师模仿学习
3、经老师纠正后正确完成动作
4、反复多次练习
三、老师纠错后更好的完成动作，与同学相互配合 （一）整队集合
（二）要求： 快、静、齐，学生能够跟着老师完成动作
（一）1、实习教师完整示范动作
2、分组练习，实习教师注意巡回指导
4、集体一起练习动作
（二）要求
1、学生认真听讲，看示范
2、实习老师上课口齿清楚，发令准确
3、上课时手势口令相结合
4、实习老师应该找出同学们不规范的动作并纠正。
5、积极参与，大胆展示。
三、要求：学生认真完成动作的学习和控制
分 整队集合带领学生做放松运动
肩肘拉伸放松
大腿小腿韧带拉伸放松
调整呼吸，全身
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游戏教学案例
[实例 1]：在学习我国的 34 个省级行政区时，对于各省的名称、简称和省会城市，是这一节的难点之一。如何让学生在较短的时间内记住这些省级行政区的名称、简称及省会城市呢？在这里我设计里一个竞赛游戏，将学生分为四组（按座位分），以组为单位，给 10 分钟的时间，让学生去记忆这些省级行政区的名称、简称和省会城市。10 分钟后，选取一个自愿第一个接受考验的组，为了调动学生的积极性，和显示游戏的公平性原则，第一个组可以有 300 分的加分，第二个组加 200 分，第三个组加 100 分，第四组无加分。第一个组的学生接受其他组的提问，其他 3 组的学生说出任意一个省级行政区的名称或简称或省会城市，要求第一组的学生做出相应回答，第一组的学生根据自己掌握的程度，知道答案站起来说出答案。共有 10 个问题，该组每答对一题获得一个 100 分。其他组相同，最后累计各组得分，得分多者获胜。[实例 2]：讲到“黄土高原”时，为了让学生在短时间内了解黄土高原的基本知识，我设计了一个小竞赛游戏，我准备了一段影片，在播放影片前，提醒学生仔细看影片，可以做简单记录，然后以组为单位写出影片中涉及到的黄土高原的知识，看哪一组写出的最多。游戏形式和规则宣布完以后，开始播放影片，影片结束后，让各组推举出代表把记住的内容写到黑板上，写出内容多的组取胜。游戏做到这里，学生的情绪被调动起来，然后继续学习本节的其他知识。这样有助于形成愉快的学习气氛，提高教学的效率和质量。⑵填图类游戏可以培养学生的用图能力填图是培养地图技能的一种手段，是学生必须掌握的地理技能之一，它通过动脑、动眼、动手可巩固和深化已学过的地理知识，帮助学生认识地理事物的空间位置，及地理事物之间的相对位置，所以填图可以帮助学生建立空间概念，提高学生空间思维能力，而填图游戏 可以让学生在游戏的乐趣中提高这项技能。[实例 3]：在讲到中国的四大地理区域时，用 Authorware 软件做出具有交互功能的教学软件。找出一些四大地理区域中有代表性的图片，让学生将图片拖动到相应的区域内，拖动正确后图片会自动停在该区域内，并出现一句鼓励的话。在这一游戏中，学生既认识到了四大地理区域的位置，也对它们的自然、人文地理特征有所了解。[实例 4]：讲“新疆维吾尔自治区”时，为了更好的了解新疆维吾尔自治区的邻国，做出教学填图课件，让学生先看书，快速记住新疆的各邻国的位置，然后在课件中，将其邻国拖动到相应的位置。如果学校的现代化教育手段不够完善，也可以利用举牌填图游戏。[实例 5]：中国“地形复杂多样”的举牌填图游戏。准备：在 20 几张 8 开大纸牌的正反面分别写出将要提问的中国各地形区的名称和表示该地形区的符号。由于地形区数量较多，除了山脉用棕色粗线表示外，其他都用数码表示。即 1234 用红色表示四大高原，5678 用黄色分别表示四大盆地，9、10、11 用绿色分别表示三大平原，12 用紫色表示江南丘陵，以便运用这些符号填出一幅清晰美观的“中国地形示意图”。每个同桌随机合发给一张纸牌。游戏过程：教师随机地进行提问。如：问：“黄土高原与华北平原的界线是什么？”。这时持有该问题答案纸牌的同桌之一需要在 5 秒钟内将写有“太行山脉”的纸牌高举过头顶，并大声回答“太行山脉”，与此同时，另一位同桌需要立即走上讲台，在黑板的“我国地形轮廓空白图”上用棕色粉笔画出粗线，该线不仅要准确反映出“太行山脉”的相应位置，还要反映出其走向。对失误的抢答规则同上例。⑶拼图类游戏能够强化学生对地理事物空间位置的认知能力拼图是人们非常喜爱的一种游戏方式，它可以锻炼人的抽象思维。而地理教学中的拼图是培养学生对地理事物相对位置的认知能力。[实例 6]：在“中国的行政区划”一课中，34 个省级行政区的相对位置的记忆是教学中的难点，为了突破这个难点，我采用拼图游戏竞赛的方式强化学生对我国的省级行政区划的相对位置的认识。利用拼图教具，每 2 个人一小组，还分为 4 个大组，将中国的省级行政区完整地拼接起来，完成拼图。完成后可举手示意，并评选出最佳表现小组和大组。[实例 7]：利用制作出的课件把新疆的地形组成拼接起来，认识新疆“三山夹两盆”的地形组成。 ⑷设计旅游路线游戏可以促进学生组织能力，并培养其创新能力旅游已经是现代社会中人们生活里不可缺少的组成部分，而且越来越多的人更喜欢自助旅游的形式，很多学生也到过一些地方去旅游，但很少有学生能够自己设计旅游路线，所以，在地理课上让学生根据自己的爱好设计出自己喜欢的旅游路线，既可以巩固所学的地理知识，也可以培养学生的创造力。[实例 8]：在学习了欧洲西部后，带领学生做了这样一个游戏，让学生设计出将要去的欧洲国家，以及要参观的旅游景点，设计一个合理的欧洲15 日游的路线。通过这个游戏，学生既巩固了欧洲著名的旅游景点，又培养了学生解决问题的实际能力，同时又使学生的创造性思维得以发展。[实例 9]：讲完我国的四大地理区域后，上一节旅游课，把学生分为 4 组，假设分别去 4 个地区做一次 7 日游，让设计每一个区域的旅游路线，并介绍沿途经过的旅游景点。⑸角色转换游戏能够培养学生的分析问题和解决问题的能力角色转换游戏，就是让学生把自己假想成为某一角色，以这一角色的身份去考虑问题，提出解决问题的方案。[实例 10]：讲一个地区经济发展时，让学生做一个角色转换游戏，假定这是一个村长竞选的现场。本村的自然条件、各种资源和人们的生活状况摆在面前，那么，在现有的条件下，该怎样发展本村经济，如何带领全村人致富。让学生有简短的考虑，然后发表竞选演说。最后让大家 代表全体村民投票，选出他们心目中最好的、能够真正带领大家致富27的好村长。[实例 11]：学习聚落的发展条件时，设计这样一个游戏：假如在原始社会中，你是一个一个部落的酋长，你将带领你的族人去寻找一处可以定居的地方，你将找一个什么样的地方？这个游戏，把学生带入一个万古荒原的原始社会，在这一情况下，让学生去分析什么样的自然环境适合人类居住，从而认识到聚落形成需要的条件。⑹猜谜游戏可以加强对所学地理知识的记忆谜语是暗射事物或文字等供人猜测的隐语。 猜谜游戏即设计一些有趣的谜语，使地理事物的名称以谜底的形式出现，以此来加强对地理事物的记忆。[实例 12]：在学到中国的行政区划时，出这样一些谜语让学生做猜谜游戏。银河渡口：（天津）千里戈壁：（长沙）船出长江口：（上海）氮磷钾：（合肥）圆规画鸡蛋：（太原）带枪的男人：（武汉）四季花开：（长春）久雨初晴：（贵阳）大言不惭：（海口）急来抱佛脚：（拉萨）三人锄禾：（秦）门内烛灭：（闽）当谜底揭晓后，学生会对这些地理事物的印象非常深刻，从而达到教学目的。 ⑺其它游戏可以发挥学生的特长，培养学生的创造才能[实例 13]：在讲我国的自然资源这一节时，可以设计一节游戏活动课，为保护自然资源设计一个公益广告，这个公益广告可以以他们喜欢的形式表现。游戏过程：分组：自由分组，可以几人一组，也可以一个人一组。准备时间：一周。形式：不限，可以是一句话或一段话、一幅画或漫画、改了歌词的一首歌、FLASH 动画、POWERPOINT 演示文稿、一段宣传录象、一个小品等等。公益广告展示：一节地理游戏活动课。这类游戏的优势：①营造活跃的教学气氛。让学生在愉快的氛围中，用自己喜欢的方式设计公益广告，充分调动学生的积极性。②使每个学生都能参与到学习过程中，并能发挥学生的特长，例如喜欢唱歌的学生可以用喜欢的歌曲宣传对自然资源的保护。③培养学生的创新能力。在设计过程中，学生可以打破教材的束缚，充分发挥自己的创新才能，创造性地设计出各种形式的公益广告进行展示。④对学生进行深刻的思想教育。在设计公益广告时，学生首先要提高自己的思想意识，然后才能去教育别人，所以学生会受到教育，从而培养学生保护自然资源的意识和提高保护自然资源的社会责任感。本文由()首发，转载请保留网址和出处！
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openresty/1.9.7.4孩子注意不集中的问题，是除开厌学以外的又一大难题。 由于生理发育的原因，一般来说，注意力不集中主要在 2岁到 15 岁之间，随着年龄的增长，注意力自然而然的集中起来。所以，注意力不集中，主要指儿童。 什么是儿童注意力？ 1 儿童注意力 咨询电话：400-800-0336 是指儿童对于一件事物的关注持续性的能力，以及关注过程中不易受外界干扰的自我控制能力。正常儿童在不同年龄阶段注意集中的时间不同，随着年龄增长而逐渐延长。一般来说，2～3岁时专注时间10～12分钟，5～6岁达12～15分钟，7～10岁为20分钟，10～12岁为25分钟，12岁以上可以达到30分钟以上。如果，你的孩子的注意力远远地少于这个时间，就可以被判定注意力不集中了，也就是存在有注意力障碍。 2 儿童注意力障碍 儿童的注意力障碍包括两个方面： 视觉注意力障碍和听觉注意力障碍。 视觉注意力障碍，是指在看书的过程中不能够专心、持久， 表现为不喜欢看书，阅读时粗心马虎，容易出错。听觉注意力障碍，是指在听课的过程中不能够专心，老师讲的课似听非听，甚至给人耳朵有问题的感觉。因此，这些孩子难以服从指令完成任务，甚至要大人不断的发出语言命令时才开始去执行任务。 所以，有注意力障碍的儿童，学习成绩自然较差。 3 儿童注意力不集中的具体表现 1.上课注意力不集中，思想容易开小差，爱说小话，小动作比较多； 2.逃避需要持续用脑的学习，看上去好像不喜欢动脑子； 3.写作业漫不经心，读书静不下心来，抄作业抄错题目，做完题抄错答案； 4.跟他讲话爱答不理，一只耳朵进，一只耳朵出； 5.做事情刚开始兴致勃勃，不一会儿就觉得没意思了； 6.记忆力不好，做事丢三落四、心不在焉； 7.情绪容易冲动，控制能力较差； 8.心理或行为比较幼稚，不能从经验中吸取教训； 9.低自尊，表现出对很多事情都无所谓； 10.不良的社交技能，表现为没有固定的朋友，不能很好地与同龄的小朋友相处。 孩子注意力不集中的原因 由于身心发展水平的限制，孩子不能将 注意力 长时间 集中 于一件事，而是常常不由自主地从一个事物转移到另一事物上。一旦养成这种行为习惯，对孩子参加学习和游戏都很有影响。使孩子注意力不集中的原因有： 1 无关刺激的干扰 孩子以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引他们，干扰他们正在进行的活动。如环境的色彩、音响、流动的人和车辆等都可能分散孩子的注意力。 2 疲劳 孩子神经系统的耐受力较差，长时间处于紧张状态或从事一种单调的活动，会引起疲劳，晚上让孩子长时间看电视、玩耍，从不督促孩子早睡早起，造成孩子睡眠不足，第二天孩子的注意力也无法集中。 3 孩子对某些事物不感兴趣 成人要求孩子所做的事过难则会使孩子产生畏难情绪；过易则不能吸引孩子，都不利于集中孩子的注意力。只有当新内容与孩子的知识经验之间存在着中等程度的差异时，才最容易引起和维持孩子的注意。 4 注意持续能力的个体差异 这与孩子成长的家庭环境有关。一个生活纷杂，五光十射的家庭环境，就很容易让儿童自小就形成多动、注意力分散的习惯。 孩子注意力不集中的危害 1 、完成学习任务时间长，与班里最快的学生比要花多一倍的时间；与一般速度的学生比多花 40%-60% 的时间。 2 、注意力不集中的孩子很难胜任难度较大的学习内容，影响学习能力。 3 、注意力不集中严重影响孩子的阅读、书写、记忆、思维的速度。 4 、注意力不集中严重影响孩子的反应速度、敏捷性以及逻辑思维的正常发展。 5 、由于注意力难以集中，无法专心听讲，难以完成课堂及家庭作业，致使学习成绩下降。随着学习任务加重，无法完成学业，导致学历困难。还容易出现烦躁、极端、自我们评价低等心理问题。 家长对于孩子注意力不集中的认识误区 1 、家长轻易地给自己的孩子加上“多动症”的头衔。注意力发展存在严重问题的孩子在心理学上称为多动症（ADHD），其实能称得上多动症的孩子所占的比例极少。注意力是基础，影响着孩子的各个方面，注意力是个体其他一切智力发展的基础。 2 、家长没有把孩子的好奇心重和注意力不集中区分开来。好奇心重的孩子往往生命力旺盛，对世界的探索兴趣浓厚，什么都想亲自尝试一下，在行为表现上很像注意力不集中的孩子。其实，我们会发现许多小时候调皮捣蛋的孩子长大后都成为了大人物。 3 、家长认为孩子的注意力应该和成人一样集中。其实，孩子的注意力是不可能像成人那样集中的，只要孩子的注意力程度在属于他年龄的正常范围内，就不要违背客观规律，拔苗助长。一般来说，小学低年级有意注意的时间为15到20分钟，小学高年级有意注意的时间为25到30分钟，如果不专心听课只是课上的一小部分，这就属于成长中的问题，不必大惊小怪。 孩子注意力不集中，家长该怎么办 （1） 培养孩子 对学习 的兴趣爱好。 如果孩子对某种事物产生了兴趣，就会变得专心。家长们千万不要打压他的积极性，同时要告诉他，对于自己喜欢的事情要有恒心，千万不要“三天打鱼两天晒网”。俗话说的好兴趣是最好的老师，孩子之所以注意力不集中，多半是所作之事并不能引起他的兴趣所致，此时我们应该帮助孩子找到学习的兴趣，让他自发的想要去学，这样才是解决问题的根本方法。 （2）科学的时间管理。 不要勉强孩子长时间的学习，要适当的劳逸结合。 孩子集中注意力的时间是有限的，家长要循序渐进，比如先让他学习 10-20 分钟，然后让他停下来，唱唱歌、活动一下身体，让紧张的大脑得以放松，更有利于下一个时间段的学习。之后慢慢延长学习的时间，切忌操之过急。 下学后，与其让孩子满负荷地学习三小时，不如让孩子尽情地完一小时学两小时。在这两小时之中的注意力，不玩满负荷的三小时相比，注意力要提高125%。也就是说，在三小时中，玩一小时后做两小时，可以获得 4 小时的学习效率。而三小时的满负荷学习，由于注意力的衰减，只有 2 小时的学习效率。即： 3-1=4 3-0=2 （ 3 ）从小就锻炼孩子自己动手，培养他独立完成事情的能力。 可以在一旁用言语鼓励他，指导他下一步该怎么做，但是不能代劳。做作业也是一样，可以适当地启发他，但是不可以直接把解题过程都告诉他，那样的话，他只会做这一道题，却不会思路，无法举一反三。 当孩子养成独立思考的习惯后，会对克服注意力不集中，有很大的帮助。 （4） 给孩子营造一个安静的氛围。 周围的环境对孩子的注意力同样有影响，当孩子在集中做一件事情的时候，如果旁边出现噪音或者玩具，都会使孩子分心，不能集中精力，因此，在孩子专心做事的时候一定要保持安静的环境。东西的摆放要有序，孩子学习的房间不能有太多分散精力的物品。家长也不要总在孩子周围走来走去、接打电话，看电视、聊天也要控制分贝。 （ 5 ）给孩子 鼓励 。 如果孩子在做自己感兴趣的事，家长可以耐心地陪着他 。 当孩子专心 地 做完某件事的时候，我们可以给予一些鼓励 ：“你看，只要你专心，是一定可以做好任何事情的”。 久而久之，他便会形成了一种惯性思维，只要专心把事情做好，就能得到鼓励， 这样就 间接 地 培养了注意力。 （ 6 ）给孩子空间 ：任何人都需要有自己独立的空间，孩子也不例外，当孩子遇到一些感兴趣的事情或者事物的时候不要打断他，让他自己独立去完成，这样可以避免他分心，从而提高做事的注意力。 （ 7 ）倾听孩子说话 ：在孩子说话的时候尽量不要打断，让他把自己想要表达的事情表达清楚，这样不但培养了孩子的语言表达能力，同样培养他的注意力。 （ 8 ）加强体育锻炼 。 平时多跑步、打羽毛球，进行有氧运动，增强孩子的体质，训练孩子的协调性，可以让孩子不容易感到身心疲倦，容易集中精力。 （9） 以身作则 。 父母是孩子最好的老师，很多时候孩子都会把父母当做自己的榜样，如果你做事情都不能专心，不能给孩子树立一个好榜样，又怎么能要求孩子专心呢，从自己做起，以身作则，树立榜样，相信不久孩子也会变得很专心。 孩子注意力不集中的案例 这是一个典型的案例。在深圳，四年级的章姓学生，上课时注意力不集中。老师在上面讲课，他在下面坐立不安，总是要找点事情做，一会儿倒腾个文具盒，一会儿翻书玩，一会儿手里抓一大把水笔、。实在无聊了，有的同学还在课堂上向地上扔硬币，让硬币在地上滚远了，再去捡回来。等等。成绩一落千丈，每次考试垫底，老师不断向家长告状。每次开家长会，家长总是要设法坐在最后一排。 当时，我正在深圳一段时间。家长慕名找到我之后，只有短短的三个月，章同学注意力不集中的问题得到彻底解决。家长说，在一次年底期末考试之后的家长会上，家长来得晚了一点，后排没座位了，只好硬着头皮坐在前排。结果出现了意外的惊喜。孩子英语100分，数学和语文分别97分。老师第一次好好地夸奖了坐在前排的这位家长一番。
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自述： 16 岁我是怎么变成优等生？ 我今年十六岁在这之前我一直是一个学习成绩非常差的学生，并非是我不爱学习而是不管我用什么办法自己的学习成绩都上不去。 很多人可能都不会相信一个上了高中的人怎么可能逆袭呢？我自己也不相信这种案例几乎少之又少，在我的同龄人当中基本没有！有的同学就算学习有了好转基本上也只是进步了一点点。 之所以很难出现这种情况我认为是和我们的学习课程的衔接性有关，尤其是理科课程基础没打好后面基本上很难学习。 因为在学习当中我也经常遇到这种情况，原本我的基础就是非常差。我之前的考试成绩一直都非常差，我甚至都不知道自己是怎么考上高中的。 班上学习成绩非常差的同学，大多数时间都是上网打游戏，浑浑噩噩的就到高中。我在班上是出了名的努力，可是学习成绩就是一直上不去。为此同学们还给了我一个外号：拼命三郎！我每天都会比其他同学先到教室，每天我都是最晚走出教室那个人。 周末休息我回家基本很少出门，除了学习我还是学习！可是不论我怎么努力学习还是没有半点进步。 当时我是非常想考上好的大学，可是我现在的情况基本无望。家人对我已经无任何要求，我的努力爸妈都是看在眼里的，学习没有进步也是看在眼里的。 起初爸妈还会到处想办法帮我提高学习成绩，比如：课外辅导、家教之类的。经过几番波折以后学习成绩并没有想象当中有很大的进步，反而还是原地踏步。 当时我就一度认为我是一个不适合接受教育的人，虽然爸妈没有这么说我想他们肯定也这么想：我不管怎么努力都没用。 后来爸妈也很少要求我什么了，或许是对我放弃了吧。当然这一点对我的打击也是非常大，原本我也打算放弃了反正怎么努力都是没用！ 直到有一天我听说了可以改造一个人的大脑处理信息的能力，然后我查阅很多的书为了证实这是真实的。 后面我就去做了检测，结果竟然是我的长时记忆力有问题，难怪一直以来时间越长我忘记的东西越多。 我一度的怀疑就算是这样也不至于影响我一直学习上不去啊，后面我按照他们说的方法开始学习练习。三个月之后还是没有太明显的效果，等到了下一次考试的时候才发现之前练习的题目全都还记得。 后面我把之前所有的笔记全部找出来开始看，甚至中学的我都找出来记和背没想到的是三个月我都还记得，博沃思改变了我的一生！
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在家上学——深圳市大同书院家庭自助 互助学习 青少年儿童“国学＋全科教育” 招生启示 招生对象： 一、学龄前儿童 与其让孩子在幼儿园玩游戏直到上学，记忆了一些无序排列的文字，不如抓紧时间在孩子13岁前，记忆力最强的时候，用最好的经典，争分夺秒的和垃圾信息、普通信息争夺他们的大脑信息存储空间---这个天生的记忆宝库;也就是说,家长们要给孩子的大脑信息存储空间添置什么？是随意堆积一些杂物？还是一些最优秀的经典？家长们需要慎重、认真考虑！ 孩子的未来，不仅仅取决于孩子，绝大部分取决于家长；孩子的命运，不掌握在孩子的手里，而是掌握在家长您的手中！ 二、家长渴望改变孩子人生的儿童 1、 家长希望子女长大成人后，作为事业接班人，直接接手管理家族企业，拥有管理才能和经营能力的孩子； 2、有志于传承祖国传统文化，学习优秀经典的家庭； 3、孩子非常优秀，在学校学习的知识无法满足其超强学习能力的特长儿童家庭 ; 4、优秀的家长，不希望自己的孩子和其他孩子一样平庸一世，愿意让自己的孩子多读一些经典，多增加一些传统文化修养的； 5、 也有某些在校被老师或家长定义为“问题学生、坏孩子”中小学生 （所谓“坏孩子”，都是大人的概念，孩子本身并无善恶，只是家长或老师的教育方法、教育时机以及教育内容掌握的不好，再加上对孩子的关注度不够，才导致产生所谓“坏孩子”；改变孩子现有的生活和学习环境，给他（她）最好的经典教育，行为规范，并给他（她）足够的，良性、正常的关爱，以期改变孩子的品行修为，进而对他未来人生有好的影响，并辅助其做好人生规划以及文化担当的心理准备）； 6、爷爷奶奶外公外婆特别溺爱孩子，导致孩子自私、自利、自我意识严重的家庭 ; 7、专注力不够，导致孩子出现学习困难、学习障碍、厌学情绪的家庭； 8、 网瘾、手机控、痴迷游戏的少年儿童。 三、 父母忙于工作，无暇照顾孩子；或者因为年轻，不懂教育孩子的 1、父母忙于工作，无暇照顾孩子的家庭 ; 2、年轻的爸爸妈妈，自己不懂教育子女，无法给孩子营造一个温馨、积极的学习生活环境和氛围的家庭 ; 书院简介： 深圳市大同书院 位于龙华区嘉龙山庄，教学场所为 1000 平米豪华别墅，有 350 平米独立户外花园，环境优雅，闹中取静，是一所全日全托寄宿制经典学习模式为主，专业推广传统文化、普及国学经典教育方法的机构 ---- “现代私塾”。 本书院为深圳市儒家文化研究“国学经典普及宣教专业委员会”国学经典教学实验基地；由当代大儒杜维明、蒋庆、王财贵、深圳大学原书记吴泽伟等人士，或欣然命笔，为本书院题词期勉；或慨然受邀，成为本书院名誉院长；是一所以“传承中华文化，弘扬儒家教化”为己任的，古典教育和现代教育相结合的，家庭（家族）自助、互助“综合型人才培育机构”。 私塾式学习和现行体制教育不同之处主要表现在： 师生感情不同 老师和学生在生活中学习、在学习中生活，容易培养和建立情同父子的感情，所谓一日为师终生为父，也只有在私塾这种环境下，才有可能实现！ 同学关系不同 同学们终日在一起，学习、生活、饮食、住宿，这种从小建立起来的同窗友谊、深厚感情，是其他地方没有办法比拟的，而且， 混龄教育模式 让孩子从小就学会和各种年龄层次的人打交道，不至于到了青春期之后和社会脱节、和长辈产生代沟。 教育方法不同 过孩子们不断地诵读、背诵经典；通过指读，增加识字量，逐步拥有自学能力；让孩子们出口成章、明事知理，无须每天承受繁重的作业压力； 对于男孩子，从小身边的环境皆以女性居多（如社会所感叹的 阴盛阳衰 ），这样的环境难以培养出健全的阳刚、阳光男性人格；对于女孩儿，在这里琴棋书画得到全面的发展，从小明白男女有别，真正学会如何做个贤淑、智慧、善良、大方的女子，不容易受社会不良风气的影响！ 教育内容不同 系统学习传统经典，锻造孩子人生大格局，全方位的提升综合能力；识字数量巨大， 6年时间里将系统学习达数十万字的优秀典籍, 而目前在体制内学校，仅仅学到一些最粗浅的文化知识，没有充分利用孩子的年龄和时间优势，学习更多将来进入社会有用的知识；并且 “同质化现象严重” ,如“你懂得知识，我也懂，你不懂得内容，我也不懂”，将来孩子们长大了，仅靠体制内学校所学内容，根本没有竞争优势!而一旦几十万字的经典牢牢地记忆并逐渐读懂学会，则必机会增多、前途无限！ 教育时机不同 多大的孩子该做多大的事，该学什么样的内容，对于提升孩子学习兴趣和学习效果，有着不可忽视的作用；如13岁以下的孩子，大脑发育尚未完全成熟，脑细胞数量尚未达到一定水平，逻辑思维能力较弱的时候，学习数理化等纯学理纯技术性的学科，将会使孩子饱受折磨，家长也会痛感煎熬，因此，私塾将会选择 在孩子13岁之前反复诵读、记忆经典，熏习才艺 ，13岁左右，开始系统学习数理化等科目，这样才顺应人生成长、学习的规律; 学期进度安排不同 每个孩子由于大脑发育的不均衡，各种能力体现的时间有早有晚，必须要符合每个孩子的生理心理发展规律来去安排每个孩子的学习进度，而不应该盲目的以年龄这一个指标，来作为 一刀切 的教育标准。 大同书院的数学课等其他文化课，内容教材和体制内保持一致，但是教育时机却不一定和体制内学校同步！书院采取的教学模式是：10岁之前，先培养学生对数字的敏感，对数学的兴趣，逐渐建立孩子的学习信心，然后才在10岁以后开始系统学习！所谓：厚积而薄发，以期和体制内学生相比 “后发而先至” （学的比别人晚，但是在书院就读的孩子，大脑发育更成熟，随着年龄的增长，逻辑思维能力、理解能力更强大）；因此，别人用六年时间学完的小学数学课程，我们书院的孩子可以在2年之内全部学完，根本无须像在学校内学习的那么痛苦！ 进入大同书院学习对孩子的好处： 1，存储优秀的文化典籍，培养儿童深厚的文化底蕴、提升文化素养； 2，通过寄宿制生活方式， 增强孩子在人群中交际的能力和交流自信心； 3，通过 由内而外的化育，使孩子 知书达理，心地向善，提高道德修养， 养成孝顺父母，懂礼貌，知礼仪，有教养的良好习惯； 4， 孩子的生活品位和人生内涵会在更高的起点上迈步，达至身心健康！ 5， 通过系统学习经典，达到人无我有，人有我精的综合能力，避免学习内容同质化现象，增加其成年后事业成功的竞争优势； 6，每天诵读经典，锻炼口才，促进表达能力； 7，有计划、有制度、有目的、有方法培养孩子阅读能力，提高读书兴趣；自然提升孩子的演讲与写作能力。 8，不断背诵大部分经典原文，有效提高孩子的记忆力、专注力以及自学能力； 9，每天对孩子的坐卧行走、饮食、起居等日常行为进行科学合理的规范，从小让孩子养成自己的事情自己做的习惯；做事有顺序、有先后、有始终、有效率的习惯，孩子将受益终生； 10，孩子们每周离开父母几天，在学堂吃住、学习、生活，有利于孩子养成独立生活、思考、自理、自立的能力，小别之后又见父母，感恩、亲情油然而生，从而增进亲子关系； 11，针对越来越多校园发生的伤害儿童事件，书院实行半封闭式安保管理模式，时刻保持有会武术的男老师在校监护的状态，保障学子人身安全； 12，通过反复、大量诵读经典，提高孩子的耐受力，从小就懂得简单的事情重复做，能花大力气、下真功夫、苦功夫！定得住身，静得下心，受得了枯燥、耐得住寂寞、坐得住冷板凳！ 大同书院自09年成立至今，已有六个年头，本着：儒家“仁者爱人之心”，提倡“读经+真爱”，“人性化性情教育”；已经教化近千名各年龄段各种情况的学子，教学效果卓有成效，详情请登录： “深圳市大同书院”官网 ，并查看阳光少年改变提升成功案例！ 大同书院通过系统的儒家“诗书、礼乐”教化，让孩子们： 1．不爱学习的变的热爱学习；懒于动脑的孩子变得勤于思考；不孝敬父母、不尊重长辈的孩子变成孝亲爱人； 2．不懂得自我管理时间的孩子，变成能够自觉主动控管时间完成自己该做的事情，不会情绪管理的孩子，逐渐变成心态平和、胸怀宽广，不再随心所欲发泄情绪； 3．没有感恩心的孩子懂得感恩他人，没有同理心的孩子懂得换位思考，不擅交朋友的孩子变的阳光开朗，广结益友； 4．不擅长沟通的孩子变成沟通无障碍；不善言辞的孩子变成侃侃而谈； 5．不擅的写作的孩子能够写出精彩美文，不爱读书的孩子开始爱上阅读，并记忆力超群； 7．网瘾少年能够自觉抵制网络诱惑，自觉忽略不良风气的影响，爱打架的孩子变得知书达理； 8．不通人情世故、心胸狭窄只会读书的孩子，变成富有人情味，阳光开朗，不再只生活在自己的小世界里； 9．不爱运动的孩子变成热爱运动，柔弱害羞的男孩儿变得阳刚气十足，女孩儿能够做到动静结合。 教学宗旨及目标： 追求真理、格物致知，崇尚自然、正心诚意，尊重规律、修齐治平，将传统和现代相结合，秉持古典世家大族教育精神和科学客观的落实中国特有的读经教育理念，致力于“打造千年书院，培育高能人才”。 教学理念： 天行健，君子以自强不息！传承古典世家的教育理念，并行不悖的培养孩子“仁爱人格”与“坚强性格”；视学子为自己的子女，严格而不失柔爱；不泯灭孩子活泼好玩的天性，关注每个孩子身心培育，呵护每个孩子健康成长；同时，让孩子们能够学以致用，不和现代社会脱节，做到和现代社会学校接轨！ 教学模式： 全日全托寄宿制，小班制（师生比例 1:5 ） 一、“专业读经班” 招生年龄： 3--7岁学龄前儿童（年纪太小，家里老人特别不放心、不舍得的孩子，也可选择在一段时间之内，每日接送“走读”。本书院全年上课，依照国家法定节假日休息，设寒暑假） ； 教学方式： 小班制教学，即一个班 2 位老师带 10 个孩子，主教 + 助教（负责纪律和生活管理）。 开设课程： 1.儒家经典（孝经、大学、中庸、论语、易经、诗经黄帝内经等） 2.认字识字写字课 3.英语课（特聘美国外教） 4.才艺歌舞课 5.孝道感恩教育课 6.礼貌礼仪培训课 7.情商提升、与人沟通交往能力提高培养课 8.体能锻炼课（通过户外游戏活动提高孩子的身体协调能力，增强体质，提高身体抵抗力。）静坐； 9.生活自理能力培养。 二、“阳光少年”德育提升集训班 招生年龄 ： 8--12 岁；（这个年龄段的孩子，正处于青春期前，如不打好德行基础，将会令家人遗憾终生）！ 开设课程 ： 1、心理辅导课； 2、师生同学情感互动情商提升课； 3、儒家经典； 4、英文和数学； 5、武术； 6、书法； 7、棋类； 8、音乐； 9、劳动课； 一、 备战中考、高考班 招生年龄 ： 13--18 岁； 开设课程 ： 1 ） 儒家经典 ; 2 ） 武术； 3 ） 语、数、英； 4 ） 地理、历史； 5 ） 物理、化学等中高考科目； 二、 寒、暑假班（为期一个月） 招生年龄： 5 岁 -13 岁； 开设课程 ： 1、儒家经典； 2、生活自理能力培养； 3、礼貌礼仪培训课； 4、孝道感恩教育课； 5、武术； 6、书法；、 7、劳动课； 8、户外游戏活动。 上课时间： 全 年12个月，每周一到周五上课，不设寒暑假（依国家法定节假日，设定休假时间）。 教学内容： 真正落实“德智体美劳”全面发展的教育目标，设置三大教育板块，五大教育内容： 第一板块（德育板块） （一）、“人文经典教学” （经典教育部分） 读诵经典,学习《孝经》《大学》《中庸》《素书》《论语》《易经》《诗经》《尚书》《礼记》《黄帝内经》《春秋三传》等,仁爱孝亲，正心、正志、正行; （二）、学习生活礼仪（德育） 以文明国度礼仪之邦的人文精神，培养良好的行为习惯，提高与人交流，待人接物的能力; （三）、行为规范课（德育） 每天让孩子们饮食起居养成良好的规律; 第二板块（智育板块） 文化科目（智育）：语数外、史地化等体制内科目 全科教学 。各种棋类培训。 第三板块（ 美育板块）艺能课 开设琴棋书画等培训课程 l 体能课（体育部分） 1.1 武术、跆拳道练习、传统游戏,学习武术，强身健体，培养自强不息的人格魅力; 通过团队协作训练，培养团队合作精神; 1.2 每周登山，每日或修习一小时（站桩、打坐、柔道、搏击之术），具体视孩子年龄层次、身体健康状况和接受程度或选学，或并修; 1.3 户外活动，亲近大自然； l 德音雅乐（美育部分） 教授乐器（古琴、古筝、洞箫、琵琶），才艺熏陶，移风易俗，莫善于乐; l 书法课（美育部分） 培养耐心，陶冶性情，以书养正，以笔正心; l 劳动课（劳育部分） 洒扫应对、洗衣洗碗、清洁拖地、冲洗卫浴、种植采摘等劳动，提高生活自理能力和基本做事态度与能力。 学习方式： 经过多年实战经验总结，大同书院独创：“古今结合 、中外结合、文理结合、文武结合、经史结合、礼乐结合、学思结合、知行结合”等 “国学经典教学八结合”的方式进行日常教学。 师资介绍： 书院招募师资本着：“人品端方、喜爱儿童、热爱文化、自强上进、学习不辍”的选才原则进行人才筛选； 国学经典主教老师钟旭东 大同书院创办人 ， 吉林通化师范学院，中文专业毕业；主修汉语言文学，普通话标准，对古典文学研习有一定心得；喜爱写作诗词雅言，对历史、哲学、宗教等文化课题有所研究；现任 深圳市儒家文化研究会副秘书长 ；武汉一元一国学网顾问；在教学方面， 擅长教导、改变问题少年！ 多年国学教学经验总结： 1、本着“读经不读史，必成书呆子”、“读史不读经，必成害人精”的原则，主张学习经典，必要经史互参，并创造性的研发、提出了八结合教育模式； 2、爱是一种能力！我们所有的老师，要在教育过程中，穷其一生去开发并运用这种能力； 3、教育能力，是一种具有非常专业性的“天赋”，有的人很早就会体现出来，有的人，可能一辈子都不会有； 4、“教育”未来一定会越来越精细化，越来越专业化！所以，专业的事就要交给专业的人做，主张易子而教，如孔子云：“君子远其子也”； 5、只有“小班制”才能真正实现“因材施教”，只有“小班制”才能真正的做到从“制度上保证”，让每一个孩子都能受到老师应有的、足够的关注和关爱； 6、大同书院的教育理念和教育模式，要逐步实现高端教育的六个现代化：“走向科学化、专业化、系统化、工程化，回归人性化、高贵化”。 陈昆玉（国学经典教育兼古代汉语、地理课老师） 2012年毕业于韩江之滨的潮州韩山师范学院，在中文系苦读四年，仅获一纸文凭，未入大道门径。后出见世间纷华盛丽，终在大同书院入闻夫子之道，心渴慕之，遂心许焉，于今两年有余，两年之间，读四书，治五经，览古史，和学童朝夕相处，其乐无穷。 丁胜，国学经典教育（兼化学课老师）老师 硕士学历，毕业于深圳大学高分子化学物理专业。平时喜好读诵诗书、愿意践行儒家大道。喜爱国粹，习练太极，相信传统私塾教育可以培养国家社会所需之大才。愿效法圣贤，修身明德、正己正人，为弘扬国学、复兴华夏尽个人绵帛之力。 张明辉（国学经典兼语文、吟诵课老师） 吉林扶余人 ， 传统文化爱好者、书评人、曲艺表演爱好者牡丹江诗词楹联家协会会员《中华吟诵与国学教育师资中级研修班》之《传统蒙小吟诵与教学》结业； 1994 年启蒙于易，尤喜康节，发奋于四书，兼及于史，长于文学，略攻唐宋诗词， 2006 年来深，长期从事人力资源与行政管理工作，现投身国学教育第一线阵地—大同书院，致力于传统文化教育与儒学弘扬工作。 李太伯（语文、写作课老师） 现年43岁，毕业于东北师范大学汉语言文学，一直从事语文教学教改工作，曾担任省级“生活与写作”教改课题组组长，是“三堂课”作文的发起者，历任初高中班主任，多次参与市级中高考语文试卷的批阅。创作了《闯关东》、《女人的抗战》等多部著名电视剧的歌词及小说文集；其 教学主张： “学以致用，用以导学”的观点，作文教学系列《小初高三堂课作文之出口成章*下笔成文*妙笔生花》，学术《诗学之境》、《新结构主义语文教学》等。现兼港澳台联考培训班语文老师，全日制高考特补班语文； 教学特长： 作文与阅读、应试语文快速提分即诗词歌赋； 吴艳堂（中考、高考专业辅导老师数学课老师） 吴老师，男，46岁，从教24年，原湖北洪湖一中教师，教学校长，中教高级教师，湖北优秀校长，荆州十大杰出青年教师，荆州市高考先进个人，湖北数学实验教材先进个人！ 教学格言 ：用心付出，用爱和实力成就每一个家长和学生梦想！ 汪小波（初中部数学课老师 ） 现年32岁，毕业于华中科技大学，九年从教经验，曾担任省级黄冈三中初中班主任及知名上市教育公司总监等重要职位；离职后，跟随董进宇博士团队学习两年，对家庭教育和学生心理有极为深刻的理解与认识，编写近十万字教育书籍，并著有《魔幻数学》、《数学扑克》等多本书籍，至今拥有两项版权及一项教学专利。 现任深圳市伯乐精英堂CEO ；深圳易趣教育科技有限公司创始人及深圳市民办教育协会副会长；担任深圳伯乐精英堂《少年天才班教学系统》教学组组长；其 教学主张： 兴趣产生时，教育自然开始； 教学特长： 寓教于乐，擅长在游戏化、故事化之中进行 数学教学 ；帮助家庭制定小、中高考及出国升学规划；拥有多年辅导奥数竞赛经验； 持教育幸福观的陆老师（小学部初中部数学老师） 曾在衡阳市成章、船山等重点小学任教，主要承担小学高年级的数学教研和教学管理； 2012 年在衡阳市创办善德文艺培训学校； 本着“让学生快乐的 / 自信的 / 自主的学习”作为课堂教学的追求 ，建立开放自主的学生课堂： 　　给学生思考的时间，让学生有讨论交流的根基（先学后讨论）； 　　给学生展示的舞台，建立自信（学生上讲台）； 　　给学生学习的动力，培养兴趣（积极的方向性评价）； 给学生持续发展思维，学会思考问题的方法和策略； 本着“学生的成长是我的财富”为自己的教育幸福观 ， 2003 年 ---2010 年，在成章小学所任教的六年级毕业班中，在参加衡阳市八中初中部成章中学入学考试 3 人获奖学金， 60% 以上学生考上了省重点中学。 李博玲 （ 小学部 数学老师兼围棋老师） 毕业于山西师范学院数学专业。后任职于山西省实验学校，担任数学教师十年之久！曾担任深圳市少儿图书馆围棋教练 多年的执教经历，经验丰富，已形成自己的一套教育教学方法。和学生相处亦师亦友，熟通孩子心性。课堂授课从孩子的兴趣出发，达到了思维启蒙的效果，开启了孩子的智慧之门！ 教授科目：国学经典、数学、围棋 刘晓银 ( 历史课 ) 现年 30 岁，毕业于湖北民族学院汉语言文学专业毕业，拥有高级中学教师资格证书，曾在湖北省宣恩县椿木营乡民族中学实习，担任班主任，在深圳工作五年有余，曾先后在深圳大型培训机构，并担任教研组长；六年教学经验，带过四届高三毕业班，对广东省的高考有着较为丰富的教学经验，现任深圳市新理念教育机构高考小组文综代课组长。 教学理念： 授人与鱼不如授人以渔； 教学特点： 擅长中高考文综辅导，思维缜密，调理清晰，系统性强。 朱伟华（心理辅导老师） 青少年学业规划导师、青少年心智拓展导师、国家三级心理咨询师、长江大学素质教育导师、 《自主学习 快乐成长》 特训营导师， 《幸福密码》 导师、 《亲子密码》 导师、 深圳市纵横家企管公司签约导师 ； 大学毕业后，一直专注于青少年的心智成长和学业规划的研究，曾经用一年的时间走进 100 多个家庭，支持孩子的成长；曾经在 12 所学校为全校的学生、家长及老师做过主题讲座；曾经通过特训营的方式为 2000 多个家庭解决家长教育问题；迄今为止，已经在新疆、沈阳、浙江、武汉、上海、深圳、东莞、广州、济南等城市举办过专题课程，受训学员已经覆盖大半个中国。 杨小兵 老师 （ 书法、绘画培训特聘教师） 国家一级书法家 ， 为本书院书法专业教师， 杨老师身为： “人练字，字练人” 书法艺术创作体验馆馆长，著有《书法艺术与气功的内在联系》、《写毛笔字对治疗疾病的辅助作用》；其书法作品苍劲老练，别具一格，深受各界名家赏识。其作品被马云等商界名流收藏。历年来参加全国各地各类书法大赛，获奖无数。善于指导后学学习书法，并助其打下书法创作功底的坚实基础。 李芳（音乐导师） 深圳市儒家文化研究会理事，深圳市民族管弦乐协会理事 , 深圳芳华国乐艺术团团长 , 资深国乐讲师 ；有 20 多年的器乐教学经验，研习古琴十几年，深圳中学古琴鉴赏特聘讲师 ,2010 年组建了深圳市少儿图书馆少儿国乐团，以及教师国乐团，曾组织十几场国乐讲座 , 曾获得中国第九届桃李芬芳青少年民乐观摩优秀指导教师奖，获得中国国际学校中国文化才艺大赛一等奖，曾在深圳多所学校推广古琴，使更多的深圳人了解了古琴，近年来致力于深圳的古琴文化推广，让我们一起：传承经典，弘扬国乐。 周格昂 副教授（音乐钢琴老师） 1988年毕业于 上海音乐学院作曲系 ，后留校任教；于 1991年赴法国巴黎音乐学院深造 ，获 音乐教育学“硕士”学位 ；周教授治学严谨，教学方法实用有趣，富于联想，深入浅出，深受学生喜爱。对青少年儿童脑部开发有巨大的帮助，率先开创了“快乐学国学”的概念并创作了大量的经典歌曲，得到中国教育部、共青团和妇联及深圳市政府的嘉奖和推广，尤其是在 钢琴教学和声乐教学 方面成绩斐然，培养指导出众多的高徒，为国内众多音乐学院输送了大量的专业生源，每年定期在 上海大剧院、深圳大剧院 做专场演出。 黄福鑫（国学经典教育老师） 2006年毕业于 云南师范大学 ，热衷于幼儿教育研究与实践，工作八年多来，一直热爱祖国的优秀传统文化，具有积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强，勤恳踏实，善于创新，勇于迎接挑战，勇于承担责任；注重团队合作精神和集体观念；因工作实绩突出，曾被教育主管部门评为“先进教师”。因感受到国学教育对国家民族的重要性与巨大意义，毅然离开体制学校，投身国学传统文化教育，和孩子们在一起，教学相长，不断学习，更加感受到祖国瑰宝，世界奇珍—“国学”的无穷魅力，君子求道授业解惑，自觉任重而道远！ 位宁（武术教练） 毕业于 河南释小龙武院 , 专业竞赛套路 , 中国武术一级运动员、一级裁判 ,中国武术五段、中国武术高级教练员。参加过全国各大型比赛，并取得了优异的成绩 , 现在深圳开办“威麟”武术班，旨在发掘并培养有武术潜质的学生。 张国兵（太极拳教练） 2010年起开始认真学习《黄帝内经》，推广太极拳与站桩养生， 2012 年 深圳太极拳养生馆执行馆长 ，让更多人了解太极拳，帮助近百人通过太极拳改善身体体质，调理身体慢性病； 2014 年参加太极禅云手认证培训，进修成为太极禅云手专业培训师。 迟湘萍老师（英文老师）： 潜心研究英语多年，对语言拥有深入精准地感悟及理解，曾进修于北京外国语大学，1994年因公外派赴美国工作半年，曾经担任台湾著名英语教育专家扶忠汉先生的助手三年。 在教学中着重于学生实际英语应用能力的提高，即英语听力、口语、写作、阅读方面的能力增强，达到口语准确流利，可以使用英语自由写作表达，能够用已学语法在单词量范围内自由无障碍地使用英语表达，经过两年学习，英语实力一定能够达到或超过高一程度，学英语变成了一件非常轻松的事情，并使其在拥有了真正的实力的情况下水到渠成地取得的好的考试成绩；教授科目：英语。 詹子良（经典学习老师） 湖北黄冈人 大学毕业后曾任公司高管。因酷爱中国传统文化，同时又有感于当今社会各种乱象，及人心浮燥，道德缺失之现状。遂毅然投身私塾教育事业，以救衰世！ 在实际教学中采取将圣贤思想与当下社会相结合的模式，将仁，义，礼，智，信融入到日常生活学习之中，以期孩子们达到修身齐家治国平天下的人生理想和目标。 教授科目：国学经典、体育、数学、吟诵 特聘肖静安 深圳市丛飞爱心幼儿园园长 ，中国教育家 ，特聘为本书院师资管理兼教学顾问；并任学院 高级营养师。 特聘武术总顾问 深圳市 德修武馆馆长李吉成 先生，为本学堂 武术总顾问 。 1.大同书院全科教育走的是精英化，贵族化的教育路线，决然不同于一般学校的技能培养，大同书院教学内容以华夏四书五经为基础，辅以专业课程，以儒家文化从小培养孩子的独立自主、领导统御的能力，以后可以继承家族企业，进入军政商领域大展宏图。 2.基本手段是小班制教学，大同书院每个班不超过10人，确保2个老师能随时关注孩子的情绪和生理变化。 更多详情，请加大同书院工作QQ:；在空间相册观看我们每天教学生活（每日一千张左右的实拍图片）。 报名咨询： 钟老师；工 作QQ： ； 刘老师；工作QQ：； 本书院读经QQ群报名: ； 报名地点：深圳市龙岗区布吉桂芳园龙泉别墅12区F4栋-F5栋。 随时欢迎各位家长和有识之士，前来敝书院参观环境、探讨交流孩子们的教育问题和传统文化复兴的大业！大同书院全体同仁恭候您的光临，共襄盛举！ 圣元 贰仟伍佰陆拾陆年 冬月 深圳市大同书院 启 西历
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