【图文】25准时的登陆表演_百度文库
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25准时的登陆表演
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你可能喜欢判断句子的说法正确与否.正确的打T.错误的打F. 1．南极常见的植物是地衣和苔藓. ( ) 2．琥珀就是一种化石. ( ) 3．仙企鹅是企鹅家族中个头最小的. ( ) 4．印度洋发生海啸前没有一点征兆. ( ) 题目和参考答案——精英家教网——
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判断句子的说法正确与否，正确的打T，错误的打F。
1．南极常见的植物是地衣和苔藓。
2．琥珀就是一种化石。
3．仙企鹅是企鹅家族中个头最小的。
4．印度洋发生海啸前没有一点征兆。
答案：T;F;T;F
请在这里输入关键词：
科目：小学语文
来源：语文教研室
判断下面句子的说法，正确的写“T”，错误的写“F”。
1．铁罐看不起陶罐，是因为陶罐怕铁罐。
2．陶罐不与铁罐吵，是懦弱的表现。
3．“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”这是陶罐在据理力争，说明陶罐不与铁罐争，是在谦让，并不是软弱。
科目：小学语文
来源：小学生同步轻松练习　五年级语文·第九册
判断下面句子的说法是否正确。
我于是又很愿望下雪。“愿望”与“下雪”不能搭配。
科目：小学语文
判断下面句子的说法，正确的写“T”，错误的写“F”。
1．铁罐看不起陶罐，是因为陶罐怕铁罐。
2．陶罐不与铁罐吵，是懦弱的表现。
3．“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”这是陶罐在据理力争，说明陶罐不与铁罐争，是在谦让，并不是软弱。
科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面的文章，完成练习。
爱的故事[美] 安妮·尼尔森　　一个失去了双亲的小女孩与奶奶相依为命，住在楼上的一间卧室里。一天夜里，房子起火了，奶奶在抢救孙女时被火烧死了。大火迅速蔓（màn wàn）延，一楼已是一片火海。　　邻居已呼叫过火警，无可奈何地站在外面（观看、观望），火焰已经封住了所有的进出口。小女孩出现在楼上的一扇窗口，哭叫着救命，人群中（流传、传布）着消息说：消防队员正在扑救另一场火灾，要晚几分钟才能赶来。　　突然，一个男人扛着梯子出现了，梯子架到墙上，人钻（zuān zuàn）进火海之中。他再次出现时，手里抱着小女孩。孩子交给了下面迎接的人群，男人消失在夜色之中。　　调查发现，这孩子在世上已经没有亲人了，几周后，镇政府召开群众集会，商议谁来收养这孩子。　　一位教师愿意收养这孩子，说她能保证孩子受到良好的教育。一个农夫也想收养这孩子，他说孩子在农场会生活得更加健康惬（qiè xiá）意。其他人也纷纷发言，述说把孩子交给他们抚养的种种好处。　　最后，本镇最富有的居民站起来说话了：“你们提到的所有好处，我都能给她，并且能给她金钱和金钱能够买到的一切东西。”　　从始至终，小女孩一直沉默不语，眼睛望着地板。“还有人要发言吗？”会议主持人问道。一个男人从大厅的后面走上前来。他步履缓慢，似乎在忍受着痛苦。他（快步、径直）来到小女孩的面前，朝她张开了双臂。人群一片哗然。他的手上和胳膊上布满了可怕的伤疤。　　孩子叫出声来：“这就是救我的那个人！”她一下子蹦起来，双手死命地抱住了男人的脖子，就像她遭难的那天夜里一样。她把脸埋进他的怀里，抽泣了一会儿，然后，她抬起头，朝他笑了。　　“现在休会。”会议主持人宣布道……1．给文中加粗的字选择正确的读音，对的打“√”。2．在文中的括号里选择恰当的词语，对的打“√”。3．读文章，判断下列说法的对错，对的打“√”。（1）文章讲述的是一个孤女被一位富有爱心的男人收养的故事。（　　）（2）当小女孩面临火灾时，男人和邻居冲进火海救出了小女孩。（　　）（3）当小女孩没有任何亲人的时候，周围很多人伸出了援助之手，都愿意收养小女孩。（　　）（4）作者认为小女孩应该归最富有的居民收养，因为他能够给小女孩所有的好处。（　　）（5）文中画横线的句子是一个比喻句。（　　）（6）因为很多人要收养小女孩，并且大家都有充足的理由，所以小女孩拿不定主意。（　　）4．文中加粗的句子“他步履缓慢，似乎在忍受着痛苦”，“他”痛苦的原因是（　　）A．他认为很多人要收养小女孩，但不一定出自内心，所以感到痛苦。B．他因为收养小女孩而要增加一些经济负担而感到痛苦。C．他为了抢救小女孩而受伤，身体有些痛苦。5．根据全文，请你作出判断，会议主持人会宣布小女孩由谁来收养呢？_________________________________________________________________
科目：小学语文
来源：同步题
题型：判断题
判断下面句子的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。&&&&1．哈尔威船长与轮船同归于尽是因为他没有照顾好乘客。&&&&(&&&&)&&&&&2．伯瑙德的小女儿挽救了一家三口的生命。&&&&(&&&&)&&&&&3．海娃最后受伤了，没有把鸡毛信送到。&&&&(&&&&)&&&&4．嗨娃连忙说：“鸡毛信……信……”句中的省略号表示说话断断续续。&&&&(&&&&)&&&&5．哈尔威船长让奥克勒福大副用枪威胁争先恐后逃生的人是为了让大家不要惊慌，排队上救生船。&&&&(&&&&)
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请输入姓名
请输入手机号企鹅是南极洲特有的动物吗？
　　说起企鹅，我们并不陌生，因为人们总是把企鹅和严寒联系在一起。在一些冷藏车的车身上常画有企鹅的图案，人们看到这种图案，就会立刻想到企鹅生活的南极大陆是冰天雪地、人迹罕至的地方。那么，企鹅是南极洲特有的动物吗?　　其实，在大洋洲也有企鹅，它是一种名叫“仙企鹅”的小企鹅;甚至还有一个拥有10万只仙企鹅的“企鹅岛”，每年都吸引大量游客前去观光。　　在澳大利亚南海岸，包括塔斯马尼亚岛和新西兰，栖息着这种可爱的企鹅，由于它们小巧玲珑，走起路来摇摇晃晃的，颇有飘飘欲仙之状，所以人们送给它一个美称叫“仙企鹅”。仙企鹅是企鹅家族中最小的一种，在这个家族中，它的个子最小，身长只有38厘米～41厘米，还不到南极帝企鹅的一半，因此人们有时称它为小企鹅。　　仙企鹅是不会飞的，这是因为它只有一双已退化了的双翼。但是靠着这对双翼，仙企鹅在水中能高速前进，其速度每小时可达几十千米，不愧为游泳能手。　　仙企鹅的翅膀短小，但却是全身最重要的“器官”。凭两只有力的短翼作“桨”，获得了很大的游速;在陆地直立行走时，靠这对翅膀，使它的身体保持平衡。　　据说，仙企鹅无论走多远也不会迷失方向，都会十分准时地回“家”，而且决不会走错家门。
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《准时的登陆表演》教学设计之二
教学目标：
1、正确认读“栖”“菲”“乍”“秩”“绅”“犯”6个生字，会写“族”“雅”“演”“墨”“牌”“疑”“零”“贯”“秩”“施”“菊”“犯”12个生字。
2、（1）分类出示词语，第一类都是地名，第二类都是描写仙企鹅的，第三类词语是描写游客的。
（2）多种形式理解词语，第一类都是地名——“墨尔本、菲利浦岛、澳大利亚、新西兰”，让学生读熟即可。第二类“小巧玲珑”、“飘飘欲仙”、“绝技”、“鱼贯上岸”、“秩序井然”、“步履蹒跚”、“绅士”都是描写仙企鹅的。第三类词语“初来乍到”、“不厌其烦”“如醉如痴”“赞叹不已”都是描写游客的，“如醉如痴”“赞叹不已”联系上下文理解。
3、借助出示的三类词语，继续培养学生用自己的讲述课文能力。
4、正确、流利、有感情的朗读课文，第二段抓住“小巧玲珑”“飘飘欲仙”“绝技”这些词语读出游客们对仙企鹅的喜爱。第四段通过感悟仙企鹅登陆时不仅准时无误而且秩序井然体会出仙企鹅登陆表演的神奇以及游客们看到这样的奇观时的激动心情和由衷地赞叹，从而将这种神奇以及游客们激动、赞叹的心情读出来。
5、在朗读中理解课文内容，感悟课文内容，并边读边想象，边感悟边想象，比如：在理解第二自然段时，边读边想象仙企鹅走起路来飘飘欲仙的样子，感受仙企鹅的可爱。在感悟第四自然段仙企鹅登陆表演秩序井然时引导学生展开想象，感受仙企鹅准时登陆表演的神奇。初步了解仙企鹅准时登陆表演是生物钟的作用。
6、在学习中与他人交流阅读感受，感悟作者对仙企鹅的喜爱之情，对仙企鹅准时登陆的奇观的由衷赞叹，并从中体会大自然的和谐与神奇，领悟在生活中注意观察，从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。
教学流程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，我们先来猜一个谜语，看谁能第一个猜出来？认真听。
“黑背白肚皮，彬彬又有礼，遇人不害怕，生活在南极”。（企鹅）
真聪明！今天我们要认识的这种企鹅，是企鹅家族中最小的成员，它们有一个非常好听的名字——仙企鹅。想看看这仙企鹅是什么样的吗？请看（出示课件）你有什么感觉？（可爱、美丽）这仙企鹅呀，可了不起啦，不仅长得可爱，它们有一项特殊的本领，谁知道是什么？（它们能准时登陆表演）（师板书）读！谁知道：“准时”什么意思？“准时登陆表演”是什么意思？下面就让我们跟随作者一起去观赏仙企鹅准时的登陆表演。
二、自读课文，识字学词。
1、自由读课文。要求：注意读准字音，读通句子。并把课前预习时勾画出的字词多读几遍。（生自由读文，教师巡视）
2、检查词语的认读、理解。
A、分成三类出示词语。
（1）出示第一类：澳大利亚墨尔本南部、菲利浦岛、澳大利亚东南海岸、新西兰西海岸
（指名读-散读-齐读）发现什么了？（这一类词语都是地名）
（2）出示第二类：“飘飘欲仙”“小巧玲珑”、“绝技”、“鱼贯上岸”、“秩序井然”、“步履蹒跚”、“绅士”、“如期而至”。
（依次读—指哪个读哪个—齐读）从这些词语中你又发现什么了？（这组都是描写（仙企鹅）的。）
在这组词语里你有没有不理解的？（集体交流不理解的）
1、小巧玲珑？
（先让理解的学生说说自己的理解）
如果说的不到位，教师可以这样引导：孩子们，你们知道吗？仙企鹅的身高才三、四十厘米，还不及南极企鹅的一半呢？（出示南极企鹅与仙企鹅相比的图片）你们看，与高大笨重的南极企鹅相比，仙企鹅就更显得（小巧玲珑）了。
2、“飘飘欲仙”？
（先让理解的学生说说自己的理解）
如果说的不到位，教师可以这样引导：
师：理解词语要从字入手。先看：“欲”什么意思？（像）
“仙”呢？（神仙、仙人、仙女）
引导学生想象：仙企鹅“飘飘欲仙”的走是怎样走？
（仙企鹅走起路来，动作轻盈，像仙女一样。）
“绝”在字典中有几种解释，同学们看（出示课件）
想一想，绝技的“绝”在这里是什么意思？
你知道仙企鹅的绝技是什么？
你还知道其他的什么人或动物的绝技吗？
4、步履蹒跚？
我们前边学习《赏花》一课时也遇到了这个词，那篇课文中写的是谁
“步履蹒跚”？（盲人们）这篇课文中写的是谁步履蹒跚呢？（仙企鹅）仙企鹅“步履蹒跚”的走是怎样走呢？谁能学学？
（师总结）：仙企鹅走路时摇摇摆摆的样子就是（步履蹒跚）
5、鱼贯上岸？
一齐读一遍这个词语再读一遍
谁把含有这个词的句子读一读。
（出示句子——“抬眼望去，只见领头的仙企鹅首先破浪来到岸边。接着紧跟在它身后的几十只仙企鹅列成长队，鱼贯上岸。”）
师引导：同学们看，领头的仙企鹅首先破浪来到岸边，紧跟在他身后的几十只仙企鹅就怎样的上了岸？（鱼贯上岸）有争着抢着往前挤的吗？（没有），有磨磨蹭蹭丢队落队的吗？（没有）也就是，第一只仙企鹅上岸了，第二只就跟上来，第二只上岸了，第三只跟上来，……就这样一个跟着一个，这就是（鱼贯上岸）。
6、秩序井然?
（先让理解的学生说说自己的理解）
谁把含有这个词的句子读一读。
（出示：“它们全都站好以后，“领队”一声令下，队伍马上开拔，直扑金色沙滩。一队刚刚离开，另一队又扑上岸来。一队跟着一队，秩序井然。”）齐读
结合这种情景（指），再说说“秩序井然”是什么样子？
师引读这句话，加深理解：让我们也加入到登陆表演的仙企鹅队伍中，好不好？（指着一横队，一队另一队，一队另一队，一队另一队。）仙企鹅登陆不容易呀，走得不好会出队的，大家有信心吗？
全班引读：它们全都站好以后，“领队”一声令下，队伍马上开拔，直扑金色沙滩。一队（），另一队（），一队（），另一队（）……一队跟着一队，这就是（秩序井然）。
先让学生结合生活谈谈：在你印象中你觉得绅士指的是什么样的人？
学生畅所欲言说出自己心目中绅士的样子或特点。
（出示图片）同学们请看，这就是身穿燕尾服彬彬有礼的绅士，（出示企鹅）再看白胸黑翅的仙企鹅象不象一位身着燕尾服的绅士？
的确是很象。
都理解之后，再读第二类词语，引导学生读出对词语的理解。
（3）出示第三类：初来乍到、未免生疑、如醉如痴、赞叹不已
谁来读？（指名读—齐读）
这组词又有什么共同之处呢？（都是写游客的）那这些词语里大家有没有不理解的？
1、初来乍到未免生疑
（先让学生谈谈自己的理解）
（第一次来）
让学生把课文中含有这个词的句子找出来读一读。
在句子里“初来乍到”是什么意思？
这句话里还有一个词语“未免生疑”知道是什么意思吗？谁知道？
同学们想一想，“生疑”是什么意思？（产生怀疑）那“未免生疑”呢？就是（难免会产生怀疑）通过读刚才这句话你知道了谁对什么事产生了怀疑？
（是初来乍到的游客们对仙企鹅能准时登陆产生了怀疑。）
2、如醉如痴赞叹不已
“如”什么意思？醉呢？痴呢？把字的意思连起来就是词语的意思，那“如醉如痴”连起来是什么意思？
谁把含有这个词的句子读一读。
这句话中还有一个词语“赞叹不已”知道什么意思吗？（不停的赞叹）
在这里写的是什么事使游人“如醉如痴”“赞叹不已”?
谁能读出游人的这种如醉如痴、赞叹不已？
B、孩子们你们看，词语的魅力多大呀！读了这些词我们知道了仙企鹅生活的地方，同时也感受到了游人们对仙企鹅的喜爱。细心的同学可能早就发现了课文中还藏着一些需要我们会认、会写的生字，你们看，认识吗？（指名读：菊花、家族、八点零五、栖息、犯困、很雅的名字、告示牌、发号施令）
三、正确读文、整体感知。
1、检查课文的朗读。
（指名读文，其他同学要认真听。）
2、讲课文。
读课文是一种本事，讲课文更是一种本事，接下来就用自己的话试着把课文讲一讲。如果有困难可以参考老师提示的词语。（出示关键词语：小巧玲珑、飘飘欲仙、初来乍到、未免生疑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、整整齐齐、如痴如醉、赞叹不已、发号施令）
（1）自由练习。
（2）展示交流。
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四、精读课文，理解感悟
1、这群可爱的仙企鹅准时的登陆表演给你留下了怎样的印象？
预设：（1、学生可能会说这场表演很精彩。
（2、学生可能会说这场表演很神奇。
（3、还可能会说这是一场让人难忘的仙企鹅准时的登陆表演。
2、从课文的哪些词句可以看出仙企鹅的登陆表演很精彩、很神奇？
下面同学们静下心来，再读课文，一边读，一边找一找、画一画，再读一读。（生自由读文）
3、集体交流。
（1）、学生可能会找到第四自然段第一句话“当手表指向……出现了”这句话。
我觉得仙企鹅的登陆这么准时，很神奇。
师引导学生联系第三自然段来谈。
同学们想，当初来乍到的游客们对告示牌上“仙企鹅精确的登录时间”正充满疑问时，只见仙企鹅准时无误的登陆了，大家想一想，此时游客们的心情会怎么样？（学生可能会说：很激动、很兴奋）如果你是游客看到这一奇迹，你会情不自禁的发出感慨：（这简直是太神气了、这简直是太不可思议了）
（2）、学生还可能会找到第二句“抬眼……上岸”
我觉得仙企鹅登陆时非常有秩序，感到非常神奇。
此处结合两句话来谈。
A（抬眼望去，只见领头的仙企鹅首先破浪来到岸边。接着紧跟在它身后的几十只仙企鹅列成长队，鱼贯上岸。）在这句话中重点抓住“鱼贯上岸”这个词语来感受仙企鹅在登陆时的秩序。(此处的理解指导学生多读，一边读一边想象)
（师简单总结学生的发言）
仙企鹅这样的上岸方式你觉得怎么样？
1、学生可能会说：仙企鹅这样的上岸很有秩序。
2、学生可能会说：仙企鹅这样的上岸很有礼貌。
3、学生可能会说：仙企鹅这样的上岸很神奇。
4、学生可能会说：仙企鹅这样的上岸像是有人指挥一样。
一只只仙企鹅又是怎样鱼贯上岸的呢？联系前面第二段的内容说一说。
飘飘欲仙是说仙企鹅走路怎么样？
预设：动作轻盈
大家闭上眼睛想象：第一只仙企鹅飘飘欲仙地上岸了，第二只仙企鹅飘飘欲仙地跟上来，第二只仙企鹅飘飘欲仙地上岸了，第三只仙企鹅飘飘欲仙地跟上来。你仿佛看到了什么？你感觉怎么样？
谁来读一读。其它同学让我们闭上眼睛想象仙企鹅上岸的样子。
B（出示句子：它们全都站好以后，“领队”一声令下，队伍马上开拔，直扑金色沙滩。一队刚刚离开，另一队又扑上岸来。一队跟着一队，秩序井然。）
自己读了这句话，你从哪感觉到仙企鹅登陆表演很神奇的？（指名说）
在这句话中重点抓住“秩序井然”这个词语来感受仙企鹅在登陆时遵守秩序的神奇。
想象画面，再读句子，读出感情。（自由读—指名读——齐读）
师总结：大家体会得真好。一只只白胸黑翅的仙企鹅就这们秩序井然地上了岸，仿佛身着燕尾服的什么？（绅士）
通过上节课的学习，你觉得绅士指的是什么样的人？
（出示句子）
同学们用心读这个句子，体会仙企鹅除了样子像一位绅士，还有什么更象绅士呢？（学生联系课文内容一定会说出仙企鹅有风度、不争不抢更象绅士。）
今天我们跟随着作者的笔一起观赏了这群可爱的仙企鹅神奇的登陆表演。假如此时我们就站在岸边，亲眼目睹了这群可爱的仙企鹅神奇的登录表演，你会怎么想？怎么做？（指名说）
这真是一场让游客们（）的登陆表演，怪不得看的游客们（如痴如醉）、（赞叹不已）。
谁能带领我们再一次感受这神奇的登录表演。（指名读第4自然段）
4、为什么仙企鹅能这么准时的进行登录表演呢？大家想不想知道原因？（指名读第五自然段）此处引导学生交流课前搜集的有关生物钟现象的资料。再结合课文中列举的现象了解一下。
五、课外拓展
今天的语文课上，我们跟随着作者一起来到了澳大利亚的菲利浦岛上，有幸观赏到了这群可爱的仙企鹅准时又精彩的登陆表演，你想让更多的人也和我们一样了解这一奇观吗？请同学们课下设计一份海报给仙企鹅做宣传。}