小鸟来到小驯鹿的家以后_百度知道
小鸟来到小驯鹿的家以后
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还有，你这一年冬天去了那些地方，树上枝繁叶茂，有几棵还结满了丰硕的果实！”鹿爸爸说！”鹿爸爸走出房门一看，呀！原来是朝思暮想的老朋友小鸟。小鸟激动地问鹿爸爸：“老朋友，只见小驯鹿的家周围绿树成阴，来到了温暖的南方。经过了一个漫长冬天的等待。”小鸟对鹿爸爸说：“回想起当年我们那欢乐的时光，你看谁来了小鸟来到小驯鹿的家后，我回来了。朋友。”小鸟回答道：“我飞过了千家万户，越过了千山万水，穿过了茂密的森林？能给我介绍一下吗？”“可以，我们天天在一起玩耍，当时的情景真让人怀念啊，只是有点想念你：“是啊，形影不离，你带着我去了许多既好玩又有趣的地方。真让人怀念啊？”鹿爸爸高兴地回答道：“我过得很好！你这一年过得还好吗，我真的好想你啊。小驯鹿打开家门就迫不及待地喊：“爸爸，爸爸
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>> 小学生作文：小鸟来到小驯鹿家作文 100字-200字
小鸟来到小驯鹿家 200字
小驯鹿带着小鸟来到了驯鹿的家里面，驯鹿爸爸去给它们开门，它第一眼就看到了小鸟，非常高兴，连忙请小鸟到屋里来坐。驯鹿爸爸问：“小鸟，你下外面有没有受苦啊？”小鸟说：“我在外面过得可好啦！我还自己动手在树上搭了一个小屋呢。”驯鹿爸爸请小鸟在它家住一个星期再走，小鸟很愿意。小鸟在小驯鹿家玩的很快乐，驯鹿爸爸也天天陪小鸟玩。
小鸟来到小驯鹿家 100字-200字
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会走路的树续写
小鸟来到小驯鹿的家，小驯鹿一打开门就大叫起 来：“爸爸，我把你的老朋友带回来了。”爸爸一听， 急忙走了出来。“还真的是我的老朋友，一年不见，你 过得怎么样？”小鸟说：“我过得很好。”小驯鹿说：“回 房屋再说吧。”驯鹿爸爸把小鸟领进了他的家，让她坐 在椅子上，倒茶给她喝，陪她下棋，让她看电视，和 她谈笑话…… 过了很久，小鸟说：“天要黑了，我要回去了，明 天我们再谈吧，再见。”驯鹿爸爸和小驯鹿一起说：“再 见，明天要早点来呀！”小鸟跟着小鹿来到它的家。 小路一进门就大喊起来：“爸爸，爸爸！你看谁来了呀？” “呀！原来是以前的老朋友小鸟啊！你在哪里生活的怎么样啊？” 路爸爸激动的问。“我生活的很好。我看见了一望无边的大海， 我还看见了椰子树，它的汁可好喝了，可是它的皮很难弄开。 不过大海可比森林大大多了！” “我还到了一望无际的大草原，看见了奔腾的骏马、雪白的绵 羊、宝贵的黑斑羚…” 两人高兴的说着，不知不觉到了晚上，鹿妈妈准备了丰盛的 晚餐，它们一起度过了一个快乐的晚上。《会走路的树》续写 小鸟坐在小驯鹿金色的角上，来到了小驯鹿的家里。小驯鹿 的爸爸看见了，连忙迎出门去。小鸟很有礼貌地说：“鹿伯伯您 好。”小驯鹿又是( )又是( )，还拿出( )( )的招待 这( )的客人。 鹿伯伯满面红光，亲切的问：“小鸟，这一年你到那些地方？ 看到些什么呀！” 小鸟( )的告诉鹿伯伯：“我们的祖国真是( )。我到的 地方可多啦！我首先来到( ) ，看到( )、( )； 接着我又来到( )，看到了( )，( )；然后我来到 ( )，看到了( )、( )，我还去了( )和( ) 等……尤其让我难忘的是，我来到( )，( ) 。别提有 多高兴了。” 他们聊着聊着，不知不觉天已经黑了。小驯鹿准备了丰盛的晚 餐，热情地招待了小鸟。小鸟在小驯鹿家度过了愉快的一天。
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& 会走路的树教案设计（三）
会走路的树教案设计（三）
设计理念 :
阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.让学生在自主阅读中整体感知,充分尊重学生的体验和感受,并为他们提供足够的阅读时间和空间,张扬个性,启迪思维,激发创造潜能,自我感悟,形成语感,从而陶冶他们的情操,让学生自主发展,这应是阅读教学的根本.所以在本节课的教学中,我努力营造开放的阅读教学环境,让学生有充分的阅读时间,为他们走进文本留下足够的时间和空间.另外,识字,写字是低年级的重头戏,为了扫清学生阅读障碍,夯实基础,在本节课我利用大量的时间来实施生字教学环节.
1,学会生字,理解新词.能正确,流利,有感情地朗读课文.读出对话时不同语气,体会角色的思想感情.
2,引导学生尝试通过合作学习,探讨交流的形式,想象说话.
3,通过感受相处时的快乐,分别时的不舍,初步体会动物间和谐,友好的交往,感受大自然融洽和谐的一面,培养学生喜爱小动物,热爱大自然的情感.
学会生字,理解新词.能正确,流利,有感情地朗读课文.读出对话时不同语气,体会角色的思想感情.
体会动物间和谐,友好的交往,感受大自然融洽和谐的一面.
多媒体课件.驯鹿,小鸟头饰.
一、设置悬念 调动情感
师板书:树.(生齐读.)生活中你都见过哪种树 生活就是我们学习的大课堂,生活中同学们认识了这么多树.今天这节课老师再让大家认识一种特别的树.师板书完课题.(会走路的树)指名读,齐读.刚才读课题的时候有些同学满脸疑惑,你有什么问题吗 生提问题.学生的疑问大致是:树怎么会走路呢 会走路的树究竟是什么 &&师:让我们带着这些疑问,走进这个美妙的故事吧.
[设计意图:在初读之前,先联系生活认识哪些树,然后提出学生感到好奇的问题---树怎么会走路呢 然后带着这个问题去读书,能极大地调动学生读书的积极性.]
二、 初读课文,整体感知.
1,生自由读课文,师提出要求:读准字音,读通句子.遇到生字自己想办法记住.难读的句子多读几遍.读完后标出自然段序号.
3,检查生字词:
(1)看课后生字表,同桌互相检查.
(2)课件出示词语.自由读,指名读,齐读,男女生分读等.
(3)课件出示生字.开火车读.学习生字不光要记住字音,还要记住字形.你有什么好方法记住它同桌交流.你觉得哪个字难记 大家一起想办法.重点指导趣,激,概.
(4)指导书写概.先让学生观察田字格中的概,说说你要提醒大家怎样写好这个字.师范写,指导,生描红,临写.
4,检查读文
过渡:生字词宝宝现在都成了我们的好朋友了,那么再把它们带到课文中去,看能不能把课文读得更正确,更流利.指名分自然段朗读课文,正音.
5,读了课文,你知道会走路的树指的是谁 谁把他当成会走路的树 指名说,出示驯鹿的图片.仔细观察,你知道小鸟为什么会把驯鹿当成会走路的树吗 指名说.这篇课文讲的就是小鸟和驯鹿之间发生的故事,让我们一起走进这个故事.
[设计意图:识字写字是低年级的教学重点,必须扎扎实实落实好.本课的生字比较难写,要充分发挥学生的自主性,突出重点,突破难点,重视书写指导.课堂上让学生想办法记住生字,独立观察生字书写的特点,这样在完成识字教学的同时,培养了学生识字写字能力,真正把学习的主动权交给了学生.]
三、读中感悟 放飞想像
(一),学习第1--4自然段
1,指名读第1自然段.读了第一自然段你知道了什么指名说.结合学生的回答理解好奇一词.小鸟,你在好奇什么能把你的好奇读出来吗 指名读.读完后给予简单的点评.是呀,多奇怪的树啊,金色的,还会走路,鸟儿们,你们喜欢他吗 把你的喜爱之情通过朗读告诉大家.指名读.让我们一起来好奇地问问小树吧.齐读.
[设计意图:让学生学有所思,思有所疑,再通过自己反复读文解决这些质疑,充分发挥了学生的自主性,并尊重了学生学习的主体性.]
2, 这棵树会怎样对待小鸟呢 请小朋友们认真的读一读第二,三自然段,看你能发现什么.
交流.你觉得小树对小鸟怎样呢 从哪些句子或词语中看出来的
①生谈:重点抓住当然可以好一会儿送天天许多许多等词语体会小鸟和小树之间深厚的友情.师适时点评.
②启发想像:假如你是这只小鸟,你跟着小树会走过哪些美丽的地方见到过哪些有趣的东西 会知道你以前不知道的哪些知识 &&假如你是这棵小树,你会带着小鸟走过哪些美丽的地方 见到过哪些有趣的东西
③我们开个小小的读书会,赛一赛,看谁能通过朗读把小树对小鸟的关心,爱护,以及他们之间的快乐相处读出来.指名读.齐读.
3,学习第四自然段.
过渡:小鸟和小树度过了那么多那么美好的日子,小鸟长大了,终于要离开小树了.假如你是这只小鸟,这时,你的心情会如何呢 引读第四自然段.
启发想像:小鸟,就要离开天天陪你一起玩的小树了,你想对他说些什么 小树,你又会怎么回答呢 指名说.孩子们,让我们再来读读这段话,读出它们的依依不舍.
4,老师好感动啊!偶然的相遇让你们成了好朋友,享受着友情带来的幸福快乐!孩子们,让我们再次齐读课文1&4自然段,感受这幸福和快乐吧!
5,小鸟认识了这棵会走路的小树,与他结下了深厚的友谊,告别时,她知道这棵小树是谁吗
[设计意图:学生在充分自由的朗读中享受到语文学习的乐趣,在赛读中培养竞争与合作的意识,在有感情的朗读中进行积极的情感体验,在想像说话训练中培养创造性思维.]
(二),学习课文五至九自然段.
1,过渡:第二年春天,小鸟又回来了,她又发现了什么呢 请小朋友们认认真真地把5-9自然段读读,并告诉老师你读明白了什么
[设计意图:教师放手让学生确定品读的句子,让学生真正成了学习的主人,充分发挥了他们的主体性.]
2,交流.(教师随机点拨)重点抓住常常提提,叫起来,激动等词语体会小鸟与驯鹿爸爸之间的深厚友情.
3,同学们真了不起,从他们的对话中读懂了这么多.这段对话多么生动有趣,想不想分角色读读 要想读好每个角色,可以结合文中的插图,想想他们的心情,该用什么样的语气读.还可以加上表情和动作.同桌练习.
4,请两个同学登台表演,教师评价指导.
5,师生合作边表演边朗读.
[设计意图:文贵自得,鼓励学生多读几遍,自己读懂,这比教师灌输的要记得牢;以演促读,使他们学得活泼,主动.]
四、赏读全文 续编故事
1,请小朋友们再美美地读一遍课文,再次感受小鸟和驯鹿之间深厚的友情吧.
2,从同学们的朗读中,老师听出浓浓的友情温暖着小鸟的心,温暖著驯鹿的心,也温暖着我们的心.美丽的小驯鹿带着小鸟回家,小鸟看见小驯鹿的爸爸,会是一番怎样的情景呢 展开你们想像的翅膀,续编这个故事吧.把这个故事和你续编的故事讲给爸爸妈妈听,也可以和爸爸妈妈一起表演这个故事.看谁的故事编的最生动,有趣.
[设计意图:美读全文,让学生再一次感受小鸟与小鹿之间的快乐与和谐,感受大自然的美;课文的结尾给学生们的思维留下了广阔的空间,在续编故事中,训练了思维,发展了语言.]
《会走路的树》其它教案
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会走路的树续写作文200字
作者：佚名&&&&来源：网友投稿&&时间:&&
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