一年级语文教案_学霸学习网
一年级语文教案
全册教材分析 《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 》 为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展的特点，致力于构建开放而有力的语文教材体系， 促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文 基础。 一、教材内容及其编排 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天， 家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边 的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。 每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。 每组包括 1 课“识字” 、4-5 篇课文和 1 个“语文园地” ，各部分相互联系，构成一个有机的整体。 识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共 34 篇，内容丰富多彩。 “语 文园地”包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法； 日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能 力；展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。 二、本册教材的学习目标 1．认识 550 个常用汉字，会写 250 个汉字。 2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自 己的感受和想法，并乐于与人交流。 （说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边 读边想像画面，这是培养语感的重要途径。当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。 ） 4．初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。 5．重视和加强语言的积累，在生活中学语文。 三、具体内容及授课安排： 单元 主题 识字 1 1 多彩的春天 1 柳树醒了 语文园地一 识字 2 2 5 看电视 家庭生活 7 棉鞋里的阳光 语文园地二 识字 3 3 9 两只鸟蛋 保护环境 11 美丽的小路 语文园地三 4 识字 4 14 课时1具体内容 2 春雨的色彩授课时间 12 课时 第 1 ～ 2 周 （2.27～3.9） 13 课时3 邓小平爷爷植树 4 古诗两首 春晓 村居6 胖乎乎的小手 8 月亮的心愿第3 ～ 4周（3.12～3.23） 12 课时10 松鼠和松果 12 失物招领第 5 ～ 6 周 （3.26.～4.6）快乐的夏天13 古诗两首 所见 小池 14 荷叶圆圆 15 夏夜多美 17 小壁虎借尾巴 识字 5 18 四个太阳 20 司马光 语文园地五 识字 6 16 要下雨了 语文园地四第7 ～ 8周（4.9～4.20） 12 课时5动脑筋想办 法19 乌鸦喝水 21 称象第 9 ～ 11 周 （4.23～5.11） 12 课时 第 12 ～ 13 周 （5.14～5.25） 13 课时 第 14 ～ 15 周 （5.28～6.8） 14 课时6我们的生活 多么幸福22 吃水不忘挖井人 23 王二小 24 画家乡 语文园地六 识字 7 26 小白兔和小灰兔 27 两只小狮子 28 小伙伴 语文园地七 识字 8 30 棉花姑娘 32 兰兰过桥 34 小蝌蚪找妈妈 31 地球爷爷的手 33 火车的故事 语文园地八 29 手捧空花盆的孩子 25 快乐的节日7我们都有好 品质8我们身边的 科学第 16 ～ 17 周 （6.11～6.22）三、教学重点、难点及教学策略 1．识字写字教学策略： 在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语 言环境中认识，就算认识。教学中，注意引导学生严格按照笔画顺序书写，另外要掌握好汉字的间架结 构，注意每一部分在在田字格中所占的位置。注意培养学生良好的意志品质和良好的书写习惯。 2．阅读教学教学策略： 阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。 重视学生在读书过程中的独到感受，让学生在朗读中自悟、自得。要充分利用好课本中的插图，引 导学生学会仔细观察画面， 并能按照自己所想说出图上所要表达的内容。 教师还要重视课外阅读的指导。 指导他们选择好的读物， 给学生交流课外阅读成果的机会。 这也是巩固和扩展识字成果的一个重要途径。 3．语文园地教学策略 我的发现 在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要 鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中。 日积月累 鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字。教师可以创造多种形式，激励学生主动积累词句。教学 策略：培养学生养成积累的习惯，要有布置、有检查、有交流。有了相应的具体措施，才能有效的工作， 养成良好的积累习惯。 口语交际 依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产2生交际欲望，自由无拘无束地参与。 课前，要明确交际内容。课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，注意观察和倾 听，要在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富 有创意的语言，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、生生 互动。 展示台 根据展示内容，教师要提前引导学生做好准备，收集好相关的资料。如，举办“超市” 、 “我当小导 游” 、 “逛家电商场”等等识字活动。甚至可以直接把孩子带到校园里，带到街道上，引导他们实地认识 身边的汉字。方式方法可以因地、因时、因人、因事制宜，灵活多样。第一单元教材简析 春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。一 提起 “春天” ，我们就会联想起无数优美的字眼和诗句： 鸟语花香，莺歌燕舞， 满面春风； “春眠不觉晓” ， “满园春色关不住”?? 本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、 春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性， 注意前后联系。 本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心 去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展 示和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手， 善于表现。 课时安排： 识字 1 1 柳树醒了 2 春雨的色彩 3 邓小平爷爷植树 4 古诗两首 《语文园地一》 1 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 3 课时 识字 1 教学目标： 1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。 2、学会 13 个生字，会写 5 个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。 3、能主动积累有关春天的词语。 4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。 教学重点：认识“万” 、 “复”等待 13 个生字,会写“万” 、 “丁”等 5 个字。 教学难点：激发学生对春天的喜爱之情。 教学准备：3多媒体课件、生字卡、词卡 课时安排： 一课时 教学过程： 教学环节 师生合作学习活动 1．播放歌曲《春天在哪里》 。猜猜，这是什么歌曲？ 2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？ 音乐激趣 进入春天 3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起 走进多彩的春天，开始学习《识字 1》 。教师板书课题。 （设计意图：歌曲引入能够激发学生的学习兴趣，为接 下来的学习打好了基础。 ） 1．多媒体出示课文插图，学生观察。 2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？ 3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？ 黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞， 我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕 舞。 （指名学生朗读，小组赛读，齐读） 图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐 吗？（指名读，齐读） 4．细心的你还从图中看到了什么？ 根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红” 、 “冰雪融 化” 、 “百花齐放” 。三个成词语的教学均按看图回答──出示 词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程 序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对 看图学词 感知春天 于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩， 体会色彩之美， 读时注意引导学生将 “绿、 红” 读为重音； “冰 雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语 速稍快，读出温暖之感； “百花齐放”要让学生通过看图了解 春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多， “百”字应为重 音。5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？ 根据学生回答， 教师相机出示 “泉水丁冬” 、 “百鸟争鸣” 。 学生朗读。 （如果学生说听到“莺歌”要肯定学生） 你认为这两个词该怎样读呢？根据学生回答，教师提示 “泉水丁冬”要读出流水声的清脆； “百鸟争鸣”要读出许多 鸟儿都在啼叫， “百”是重音） 6．齐读上述六个词语： “柳绿花红” 、 “莺歌燕舞” 、 “冰 雪融化” 、 “泉水丁冬” 、 “百花齐放” 、 “百鸟争鸣” 。 7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒 了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏” ，学生读：万物4环节反思教学环节 生接读：春回大地）师生合作学习活动 复苏） ，这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地” ，学 （设计意图：看图并“完整”地表达，意在培养学生的 观察能力和语言表达能力。借助插图，让学生还原并丰富词 语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽， 并在读中产生“画面感” ，这样有利于培养学生的语感。词语 的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地 体现了“顺学而导”的教学思想。 ） 1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词 语抢答。环节反思朗读词语 抒发情感2．与喜欢的小伙伴合作朗读。 （设计意图：抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整 体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增强趣味，又符 合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律） 1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们 一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读 8 个词语。 2．比一比，看谁能用最快的速度把 8 个词语背下来。总结全文 师生共读1．课件呈现 8 个词语，你会认吗？学生尝试自我认读。 2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读 得准。注意“苏”是平舌音， “柳”是边音， “冰、丁、争、 鸣”是后鼻韵。 3．游戏：燕子报春。让学生当“燕子” ，课件随机出现 生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上） ， 要学生随口正确读出生字。 4． 说说书上田字格里的生字哪个最难写。 重点指导 “万” 字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和 识字交流 写字指导 笔势的变化。 5．学生自写课后生字，展示评议。 （设计意图：把识字写字安排在感知课文内容之后，看 似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。 小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓” ，再具体分析、尝试 记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。 这 13 个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现， 学生已经不陌生了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效 果好。 ）5教学环节师生合作学习活动 1. 一类生字 2+2+1 2. 完成《练习册》 自选： 1. 背诵《三字经》 2. 读课外阅读半小时。 3. 到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是 什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些 词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。环节反思布置作业板书设计： 识字 1 柳绿花红 莺歌燕舞春回大地冰雪消融 泉水丁冬万物复苏百花齐放 百鸟争鸣 教学反思：1、柳树醒了 教学目标： 1．认识“醒、雷”等 8 个生字，会写“说、话”等 6 个字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化 教学重点： 1、认识“醒” 、 “雷”等 8 个生字， 2、会写“说” 、 “话”等 6 个字 教学难点：6知道春天里事物的变化，喜欢春天。 课前准备： 多媒体课件，生字卡片。 课时安排： 两课时 第一课时 教学目标： 1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 教学过程： 教学环节 师生合作学习活动 1.谜语导入：三人同日去游春（打一字） 2.放映 CAI 课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴 以和谐优美的乐曲 直观感受 激发兴趣 3.师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小 柳树呀，也醒了！ （出示课题，齐读：柳树醒了） （设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景， 不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧 妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。 ） 1. 学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天 的什么景物？ 2. 学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒 了。 整体感知 初步体验 3. 再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住 它。4. 检查生字认读情况。 （1）同桌互相读、听。 （2）认读生字卡片。 5. 分节让学生选读课文，说说柳树的变化。 （设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足 够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。 ） 环节反思7教学环节师生合作学习活动 1. 指名用自己喜欢的方式读第一节， 师随机板画 “春雷” 。 2. 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢 画画的同学板画微风下的柳枝。 3. 自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制 作的柳絮贴到黑板上。 4. 再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？（学 生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。 ） （设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的 画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一 种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。 ） 1. 带着自己的感受美读全文。可采取多种方式，如自由 读，小组赛读，男女生赛读。 2. 背诵全文。 （1）借助板画试背。 （2）表演背。 （3）全班背。 （设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行 诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。 ） 1. 说一说，在春天里，还有什么醒了呢？ 2. 写一写；春天跟（ ）说话了，说着说着（ ） 3. 画一画你眼中万物复苏的春天。 （设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想 象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。 ）环节反思读读画画 深化感悟入情入境 美读成诵拓展延伸 丰富想象板书设计： 春雷 说话 1 柳树醒了 春雨 洗澡 春风 梳头 春燕 捉迷藏 第二课时 教学目标 1．复习本课生字、词语，背诵课文。 2．写好“朋、友、春、高、说、话”六个汉字。 教学过程：8教学环节师生合作学习活动 1、自由读一读课文，再现课文中的生字。 2、开火车认生字。环节反思复习导入3、完成课后“读读说说” （设计意图：使学生及时复习巩固学过的知识，为接下来 的学习打好基础。 ）1、指名分小节朗读课文，喜欢这一节的其他同学可以一起 读。 读背课文 2、会背课文的站起来，齐背课文。 （设计意图：学生通过背诵，可以进一步理解课文。同时， 通过集体背诵培养学生的自信心。 ） 背诵比赛 每个小组选一个代表，评一评谁背得好。 仿照课文续编诗句，再说一说。 如，春天跟（ 实践活动 说着说着， （设计意图：学生练习灵活运用本课学习的词语，能够用 书中的句式说话。） 1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。 2．教师范写，边写边提醒注意的笔画， “春”字的书写， 关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面 观察，正确书 写 的“日”字。 “高”字上小下大，不要写得太长。 3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示 大家写时应注意什么。 （设计意图：培养学生的观察能力，养成良好正确的书写 习惯，帮助他们写出漂亮工整的汉字。 ） 1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》 ，有同学会背吗？ 扩展活动 2、欣赏春天的风光。学生说一说，在春天里，还有什么醒 了呢？ ）说话了，9教学环节师生合作学习活动 （设计意图：鼓励学生主动从生活中积累语言，并留心观 察周围的事物）环节反思布置作业必选： 1. 一类生字 2+2+1 2. 完成《练习册》第一课 自选： 1. 背诵《三字经》 2. 读课外阅读半小时。 3. 画一画：春天万物复苏的景象。板书设计：1.柳树醒了 说 话 朋 友 春 高教学反思：102、春雨的色彩 教学目标: 1、知识:认识&线、论&等 11 个生字;会写&你、们&等 16 个字。 2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。 4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。 教学重点: 结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。 教学难点: 能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。 教学准备: 多媒体课件。 课时安排: 两课时 第一课时 教学目标： 1、采取多种形式自主识字。 2、正确流利地朗读课文，初步感知文章内容。 教学过程： 教学环节 师生合作学习活动 1、播放歌曲《小雨沙沙》 2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给 大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 音乐导入激 发兴趣 3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想 知道它们在说什么吗？ 4、配乐朗读《春雨的色彩》 （设计意图：通过课件中的图画、音乐、教师有感染力 的画外音，把学生带入情境，拉近与大自然的距离。 ） 1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好 办法记住这些字。 3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可 初读课文认 识生字 以问其他同学，每人读一遍。 4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。 5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。11环节反思6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答 A、一群人在 雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴） 7、出词给学生读。 （设计意图：让学生在合作学习中认识生字，并鼓励学 生用自己最喜欢的方法来认识汉字，培养学生识字的积极性 和创造性。 ） 1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮 读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮 他读流利。 读通课文感 知内容 2、朗读比赛，师生评价。 3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听 到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？ （设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特 殊形式。要让学生的多种感官参与学习，引导他们读得有滋 有味，才能真切体会作者在字里行间流露的感情。 ） 课外延伸 自由组合表演课本剧《春雨的色彩》 。板书设计： 2、春天的色彩 xian 线 lin 淋 （ lun 论 sa 洒 qu 趣 di 滴 ti 题 you 油 di 底 huan 欢 yan 颜（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）） （ ） ( )( ) ( )第二课时 教学目标： 1、通过多种形式的朗读感悟春天的美好。 2、指导学生在田字格里认真书写 6 个生字。 教学过程： 教学环节 师生合作学习活动 环节反思12教学环节师生合作学习活动 1、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈环节反思复习生字 导入新课论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下) 2、开火车组词读生字。1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在 就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并 自己喜欢的一段精读。 2、讨论交流，指导朗读 调整方案： 方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如 果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学 精读课文 理解积累 生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。 ） 方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色 的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的 颜色） 3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的 语法，朗读好“不对” “不对，不对” “你们瞧”b.怎样表现春 雨小鸟和大自然。 4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。 5、请一组同学配乐表演读，学生评价 6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说， 画一画（自选粉笔板画春雨） 7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词 句画下来。 8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴―――― 欢 欢乐 欢笑―――― 精读课文 理解积累 题 题目 数学题―――― 线 纺线 棉线―――― （设计意图：多种多样的朗读方式加之画、演等活动，能够激 发学生的兴趣，读得更加声情并茂，学得更加兴味盎然） 1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点 2、范写临摹 指导写字 扩展思维 3、重点指导“绿”的笔画 4、对照 （设计意图：引导学生仔细观察汉字，自己发现每个字的 特点，充分发挥学生的主动性，培养学生细致的观察能力。 ）13教学环节 延伸拓展 巩固内容 布置作业： 必选： 1. 一类生字 2+2+1 2. 完成《练习册》第二课师生合作学习活动 春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并 听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来环节反思自选： 1. 背诵《三字经》 2. 读课外阅读半小时。 3. 春雨到底是什么颜色的?到外面看一看,并把看到的结果画出来，跟大家交流。板书设计：2、春雨的色彩 小燕子(图片) 麻雀(图片) 小黄莺(图片) 落、淋 洒、滴 落、落 绿色 红色 黄色教学反思：3、邓小平爷爷植树 教学目标 1、认识“邓” 、 “植”等 13 个生字，会写“是爷、 “节”等 6 个字；142、正确、流利、有感情的朗读课文； 3、体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 4、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 教学重点 识字、写字。 教学难点 有感情地朗读课文。 教学准备： 生字卡片、挂图 课时安排： 两课时 第一课时 教学目标： 1、采取多种形式自主识字。 2、指导学生在田字格里认真、规范地书写生字。 3、学习课文最后一段，为下节课留下悬念。 教学过程： 教学环节 师生合作学习活动 播放歌曲《春天的故事》 。 师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷 导入 有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流） 今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课 题，学生齐读。 师：看到这个课题以后，你们想到了什么？ （设计意图：培养学生质疑、设疑的能力） 1、 学生借助拼音自由读课文， 读准字音， 把句子读通顺。 圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。 2、字词教学。 初读课文认 识汉字 （1） 、 小老师带读 （有注音的词） ， 想带读哪个就读哪个。 （2） 、开火车读。 （有注音） （3） 、集体读。 （无注音） （4） 、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最 后小组长检测。 （5） 、教师检测，生齐读识字卡片。 3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢 的自然段读给大家听。 初读课文 认识汉字 （设计意图：让学生在具体的语言环境中认字，帮助他 们快速、牢固的记忆。 ）15环节反思教学环节师生合作学习活动 1、学习最后一段。 出示课件（图片） ：一棵苍翠茁壮的柏树。 师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训 练）它还有一个名字，叫“小平树” ，你知道为什么吗？ 指名读最后一段。 理解“亲手” ，用“亲手”说一句话。 2、质疑问难。环节反思读懂课文师： 看着这棵柏树， 你有哪些问题要问问这棵柏树？ （设 计意图：鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学 生自己讨论解决。 ） 问题如：a. 柏树是什么时候种下的？ b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？ c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ （像“a”类问题引导学生读文解决， “b.c”类问题放入 第二课时讨论解决。 ） （1） 、我会读：读生字卡片、自愿读、开火车读； （2） 、我会记：向大家介绍识字方法； （3） 、齐读生字 1、 老师范写，学生观察。 2、 自己练写，互相评价再次巩固生 字 指导书写 板书设计：3、 邓小平爷爷植树 邓 植 节 岁 龄 已 经 息 站 行 扶 栽 亲第二课时 教学目标： 1、有感情朗读课文。 2、通过抓关键词深入理解文章内涵。16教学过程： 教学环节 师生合作学习活动 1、小老师带读，开火车读生字词。 2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还 初读了课文，知道 1985 年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园 亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究 复习导入 同学们提出的两个问题 （出示） ： （1） 、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？ （2） 、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ （设计意图：复习旧知，为顺利地学习新课做好准备， 回顾上节课留下的两个问题，使得课堂活动具有了连贯性。 ） 1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。 师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“――”划出 有关句子。然后想一想， “ （） ”里填什么词比较恰当。 2、生自由读课文，边读边划。 3、全班汇报交流。 师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现 出来？ （设计意图：以读为主，引导学生学会读课文，尊重学 生个性化的理解。 “ （ 读文感悟 ） ”里可填“起劲、仔细、认真、一 丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练， 体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。 ） （如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、 填、站在、扶正” ，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过 程。 “移”字可换“放”字比较理解。 ） 4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想 的？ （设计意图：结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解， 体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。 ） 1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片） ，说一句你 最想说的话，并把它写下来。 拓展活动 2、全班交流。 3、布置课后植树活动。 （设计意图：深化学习中产生的真切感受，并能这样的 感情延伸到生活中去。 ） 1、出示习题，填上恰当的词语。 了解学生掌 握课文情况 （ ）的日子（ ）的柏树（ ）的笑容 2、指导写“我会写”的字。 环节反思17教学环节师生合作学习活动环节反思邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富 总结课文 裕的道路。81 岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉 同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！布置作业： 必选： 1 一类生字 2+2+1 2 完成《练习册》第三课 自选： 1. 背诵《三字经》 2. 读课外阅读半小时。 3. 观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。 板书设计：3 挖坑 选苗 邓小平爷爷 种树 填土 扶正邓小平爷爷植树植树绿化祖国教学反思：184、古诗两首 教学目标： 1、认识“古” 、 “诗”等 13 个生字，会写“古” 、 “声”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、有朗读古诗的兴趣。 教学重点： 识字、写字，反复朗诵诗歌。 教学难点： 感悟诗歌的意境。 教学准备： 生字卡片、挂图 课时安排：两课时 第一课时 教学目标： 1、学习第一首古诗《春晓》 。 2、采取多种形式自主识字。 3、朗读感悟，感受春日美景。 教学过程： 教学环节 齐背两首儿歌） 2、背得真好！对于春天，你最想说的一句话是什么？ 3、同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。和 谈话导入 我们一样，古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。请看这 首诗（出示《春晓》诗文。 ） 。 （设计意图：指名说话，进行语言训练，同时激发学习 情趣） 请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方 读课文 读准字音 式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。 ） （设计意图：在引导学生自己发现、解决问题，尊重学 生的个性，使他们有选择的学习方式权利，不过老师在此要 注意引导学生如何选择方式。对于能自己解决的问题不能依 赖别人。如自己可以拼读音节时不能涂省力而去问别人。 ） 1．检查读音情况：19师生合作学习活动 1、前面我们学习了两首儿歌，你们能背下来吗？（全班环节反思（1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、 、知、 处。 （2）讨论认准这些字的方法：春 （设计意图：在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字 的能力。分析字形以会写字“少” 、 “处” 、 “知”为主。 ） 教学环节 再读诗文：检 查读音 1．自由读。 2．同桌互相读。 3．指名读。 学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。 （设计意图：整体感知课文，以学生为主体，根据学生 需要进行教学。顺学而导。 ） 具体解决问题： （1）理解题意，学习“春” 。理解“晓” 。 A 学习“春”时可以采取猜字谜的形式： “三人观日” 。既 而理解“春”的意思，指名进行组次练习。 B 读题目质疑（如果学生初读时已经提出就直接解决） ： 有什么不懂的地方？ C 结合“日字旁”理解字义――与太阳有关。指早晨。 D 再读课题，导入：这首诗表现的是春天早晨怎样的景象 呢？ （2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境： A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天 的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读：春眠/不觉晓。 识字、理解、 感悟、朗读 B：处处闻啼鸟：通过课件演示，理解“处处” 。 （分别在 不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。 ）引导朗读： 处处/闻啼鸟。 学习“处” ：分析字形：半包围结构，先外后内。与“外” 、 “夜”对比记忆。 C：夜来风雨声，花落知多少。 ：通过课件或图片展示被 春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导 学生读出自己的情感。 D：学习“知” ：分析结构，认识“失字旁” 。重点指导第 四笔不出头、第五笔是点。 E：学习“少” ：引导学生观察这个字容易错的地方，与 小对比。第二笔是竖，不要写成“竖钩” 。区别多音字“shǎo” “shào” 。 F：整体感悟情景，有感情地朗读课文。 （设计意图：对诗句意境的感悟，教学中不要求学生千20师生合作学习活动环节反思篇一律。要鼓励个性体验，如学生对最后一句的朗读可以这 样读：花落知多少感慨：花落知多少。也可以悲鸣：花落知 多少。朗读过程中教师要采取多种形式，如：分句读、齐读、 合作读、接读、评读等）教学环节师生合作学习活动 少：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。 （自己描、 写。互评。 ） 处：正方形，外边三笔老师带写，注意撇短捺长、找准斜度。 知：左右对比，可以用画线法比较： 左高右低、左长右短,特别是与横竖中线相关联的笔画，要着环节反思写字重观察描摹。 春：学生小组学习，讨论。教师指导（横与横之间的距离、 长短。 ） （设计意图：针对不同的字，通过不同方式进行指导， 调动学生积极性、发挥学生的主动性、提供合作时间与空间。 重点突破难点。 ） 1．必做：背诵古诗、抄写生字。 2．选做：查阅作者孟浩然的其他诗句。练习设计板书设计：4古诗两首 春晓春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。21第二课时 教学目标： 1、学习第二首古诗《村居》 。 2、朗读感悟，体会诗人的情感。 3、指导学生写字。 教学过程： 教学环节 师生合作学习活动 1、上节课我们学习学习了《春晓》 ，谁愿意给大家背一 背？ 2、学生背诵《春晓》 谈话导入、解 题 3、 激趣： 下面我们再学一首关于春天的古诗―― 《村居》 。 4、齐读课题，学习“村” ： 问：关于这个字你都知道什么？（音？义？写？部首及 形声特点等， ） （设计意图：此意在调动学生积极性，给学生展示的时 间、空间鼓励学生多种渠道识字、写字，加强合作学习。 ） 1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种 激发兴趣整 体感知 春天的景象。 （出示课件你们想看吗？） 2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？ （设计意图：鼓励学生个性展示，用不同的方式表达自 己的不同感受。 ） 1、 导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着 认会吗？ 1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。 初读课文， 2、用卡片检查生字、指导识字。 3、检查指导读课文，指导读流畅 1、 自己学习： 自己逐句读诗， 想一想每一句诗什么意思。 有什么不懂的问题。 2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。 理解词句了 解诗的大意 3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每 句诗的大意。重点指导词义： 拂：轻轻地擦、扫。 纸鸢：风筝。 烟：春天蒸腾起的烟雾。 环节反思22教学环节师生合作学习活动 学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给 全班同学听。师生共赏。环节反思指导朗读体教师要适时适度地通过看图、课件演示及结合生活实际 面，以帮助了解内容。 （设计意图：加强小组合作、生生合作、师生合作，使 学生学欣赏，引导学生善于正确评价别人。在评读过程中可 以引导学生进行赛读，使朗读水平层层提高） 在师生评议、竞赛探究过程中，教师随机进行朗读的指 导： 草长/莺飞/二月天，会诗情画意。 引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画指导朗读体 会诗情画意。拂堤杨柳/醉春烟。 儿童散学/归来早， 忙趁东风/放/纸鸢。 1．同桌研究，重点指导： 忙：重点板书“竖心旁” ，注意左右笔画的穿插。 （右边 的横插在左边点的下面。 ） 村：左右同高同长，注意“木字旁”和“村”中两点的 位置关系。 放：板书四笔反文的书写方法。可采取笔画拼摆的方式 让学生形象感受。 （设计意图：低年级学生多以形象感知为主，在识字教 学中，要加强教师的师范作用、尽量采取操作性强的教学方 式。让学生实际拼摆是一种直观有效的书写指导方法。学生 也感到兴趣盎然。 ） 必做： 1. 一类生字 2+2+1 2. 完成《练习册》第四课 自选： 1. 背诵《三字经》 2. 读课外阅读半小时。 3. 有条件的话，可以自己制作风筝，并与班上的其他同学开 展放风筝活动。 。指导写字布置作业23板书设计： 村居 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。教学反思：语文园地一 教学目标： 1、发现识字方法规律，在总结中识字。 2、积累有关春天的词语； 3、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。 4、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。 5、熟读背诵《花园果园》 。 教学重点： 发现识记生字的方法和规律。 教学难点： 培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。 教具准备： 生字卡片、小黑板 课时安排：24三课时。 第一课时 教学目标： 完成“我的发现” ，以及“展示台” 。每一部分的学习都要引导学生自己去发现，并体会发现的快乐， 激发学习的兴趣和愿望。 教学过程： 教学环节 导入 师生合作学习活动 （出示：春天的花园图） 春天来到了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了 几个字宝宝。你认识他们吗？ 1、出示 哥――歌 底――低 丁――灯 直――植 鸟――鸣 星――醒 古――故 环节反思我们来和这些好朋友打个招呼吧！ （学生自由读字） 2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些 字，你们有什么新发现吗？ 3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。 我会认 4、 出示： 平――评（评论） 方――访（访问） 齐――挤（挤满） 邮――邮（邮局） 桥――轿（轿车） 线――钱（花钱）按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁” 、 “熟字 换偏旁” ，同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学认得又 快又好。 5、 小组学习：互相认读生字、记忆生字。 6、 抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。 1、 只要我们做个有心人， 每天都能结识新的汉字朋友呢！ 展示台 2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 3、 想认识谁的名字，你就下座位去向他请教吧！第二课时 教学目标： 完成“日积月累”教学内容，使学生逐渐养成积累的习惯。 教学过程： 教学环节 师生合作学习活动 1、过渡： （播放优美的音乐、展示美丽的春景） 春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语。 我会读 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。25环节反思教学环节师生合作学习活动 3、抽读词语卡片（正音） 。 4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ 1、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词可 以组成句子，现在我们来写两个句子吧！ 2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼环节反思我会写音） 3、教师范写“春”字。 （提醒学生要按田字格的位置写） 4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 5、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。1、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到 读读背背 了秋天，果树上还会结果子呢！ 2、学生自由朗读《花园果园》 。 3、小组互相读短文（正音） 4、小组互相交流短文写的是什么。 5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？ 6、给能背的小朋友配乐、配画面朗诵。第三课时 教学目标： 1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自 己的见闻和感受。 2、留心观察春天。 3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。 教学过程： 教学环节 师生合作学习活动 春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们 谈话、揭题 一起加入他们的行列吧！ （播放：歌曲《春天在哪里》 ，导入课 题。 环节反思26教学环节师生合作学习活动 1、 创设情境 1： “说春天” a、 出示课件。 （春姑娘微笑着对小朋友说： “大家好，我 是春姑娘，听说你们都喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事， 背一背和我有关的古诗、课文呢？） b、 学生下座位找好朋友说一说、背一背。 c、 指名说、背、评议。 d、 说说春天是个怎样的季节？环节反思创设情境 口语交际2、 创设情境 2： “找春天” a、 出示课件： （春姑娘： “在这美好的季节里，你看到了 什么，又听到了什么呢？快和小伙伴说说吧！ ” ） b、 分小组交流。 c、 指名说、评议。 d、 播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句 说，说得好的及时给予鼓励。 3、 创设情境 3： “赞美春天” a、 谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的 歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？ b、 自由组合成“创意组” 、 “演艺组”和“剪贴组” 。 c、 明确要求： （1） 、请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描 写春天的句子。 （2） 、请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。 （3） 、请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天 的画册，可以配上诗句或课文。 （4） 、根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提问。 d、 “创意组” 、 “演艺组”和“剪贴组”依次上台展示介绍，创设情境 口语交际接受对方组的提问并回答。 （说说自己的画和剪贴的内容以及为 什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）1、 出示课件。 （春姑娘： “我真高兴，你们送给我这么多 美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！ ” ） 总结 2、 教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是七彩 的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事?? 让我们一起进入美丽的春天吧！27教学环节师生合作学习活动 3、 播放乐曲《春天在哪里》 ，学生齐唱。环节反思教学反思：第二单元内容 本组教材温情的温馨扑面而来：球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶 也关掉京剧，换成足球频道；小小的双手不仅为爸爸拿拖鞋，为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒痒；贤 淑的媳妇给婆婆晒棉被，美好的品质濡染了小峰那幼小的心灵，他也给奶奶晒起了棉鞋，想让奶奶 更暖和；为了照顾生病的妈妈，幼小的珍珍把盼望已久的郊游也放弃了??长辈的慈爱，令人感叹； 晚辈的孝顺，让人欣慰。通过对本组课文的反复朗读，悟出课文中蕴含的道理，感悟家庭的温暖和 亲情的温馨。自觉产生在接受别人的爱的同时，付出自己爱的愿望。 课时安排 《识字二 》 ⒌ 看电视 ⒍ 胖乎乎的小手 ⒎ 棉鞋里的阳光 ⒏ 月亮的心愿 《语文园地二》 教学课时 教学本组教材可用 14～16 课时。 1 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时识 字 228教学目标： 1、 认识“懂、貌”等 14 个生字。会写“洗、认”等 6 个字。 2、 能正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。 3、 有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。 教学重、难点： 正确、流利地朗读儿歌，认识生字，练习扩词。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、在家长的指导下初步认识《三字经》 。 课时安排： 一课时教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、采取多种形式自主识字。 教学过程： 教学环节 师生合作学习活动 1、 播放动画课件《我爱我家》 ：你觉得那小朋友爱 他的家吗？为什么？ 播放课件，激 发情感 2、 你是怎样爱自己的家的？ 3、 今天，我们学习一首儿歌就是告诉我们怎样爱 家，做个好孩子的。 （设计意图：让学生自主学习，质疑。 ） 1、 2、 熟读课文 3、 4、 教师范读儿歌。 学生轻声跟读。 自由读课文。 指名读课文，正音。 （设计意图：积累词汇。 ） 1、 出示课件《我会认》中由生字组成的词语，有 “懂礼貌” 、 “父母” 、 “认真” 、 “做错事” 、 “改 正” 、 “愿承担” 、 “洗碗筷” 、 “扫庭院” 、 “人人 夸” 。 2、 点击课件《我会认》中的“下一步” ，出现生 字： “懂” 、 “貌” 、 “父” 、 “母” 、 “教” 、 “认” 、 “错” 、 “事” 、 “改” 、 “愿” 、 “碗” 、 “筷” 、 “扫” 、 “夸” 。 3、 汇报自学成果。 （1）出示课件：认读带拼音的生字。 （提醒学生养成29环节反思教学环节师生合作学习活动 认真倾听的好习惯，当有人读得不够准确时及时帮助 正音。重点指导认读翘舌音“认、事” ，平舌音“错、环节反思合作识字、写 字扫” ，后鼻音“懂” ，三拼音“教、错、筷、夸” 。 ） （2）课件演示：去掉生字拼音，让学生认读生字。 （3）游戏：找生字娃娃。 （出示动画课件《找生字娃 娃》 ：贴着本课生字拼音“妈妈”凑在一起皱着眉头， 身上各贴着“懂” 、 “貌” 、 “父” 、 “母” 、 “教” 、 “认” 、 “错” 、 “事” 、 “改” 、 “愿” 、 “碗” 、 “筷” 、 “扫” 、 “夸” 的生字的娃娃，挤在另一处东张西望。 ）师述：你看， 拼音妈妈和生字娃娃走散了，他们多着急啊！你能帮 拼音妈妈找回生字娃娃吗？指名学生上台对着屏幕 找，找对了，教师点击鼠标就出现拼音“妈妈”高兴 地拉着自己的字“娃娃”的动画课件。 （4） 游戏： 让汉字开花。 出示课件 《汉字开花》 ： “父” 、 “错” 、 “事” 、 “改” 、 “扫” 、 “懂”六字，每字都放在 一朵含苞欲放的小红花里。 4、 相机指导写字。 （1）看着大家合作学习的表现，老师送两个字给你 们。 （板书： 认真） 喜欢吗？你们会怎样写这两个字？， 课件演示书写过程， ，指导写“认”和“真” 。 （2）指导写“洗” 、 “扫” 、 “父” 、 “母” 。课件演示书 写过程. 边看边总结写法，然后学生练写。 1、 小组用自己喜欢的方式读儿歌。 2、 小组讨论、交流：读懂了什么？还有哪些读不 明白的地方？ 3、 全班交流。 4、 分组拍节奏读诗歌，看哪一组读得好。朗读感悟30教学环节师生合作学习活动 1、 “字――词”大拼图： （课件出示课文后“我 会读”中的六组字词）最好先把字、词都写在 剪好的彩色小花上， 然后把五组字词摆成一个 大的五角星粘贴在一张纸上。 2、背诵《三字经》片段： 香九龄 能温席 孝与亲 所当执融四岁 能让梨 弟于 长 宜先知 3、学了课文，我们知道在家里该怎样做个好孩子。 再想一想，在学校该怎样做个好学生呢？你能仿照课 文，以“三字经”的形式编一首儿歌，谈谈自己的看 法吗？环节反思布置作业板书设计： 教jiào 家jiā 即jí洗 扫 父 认 真 母教学反思：5 看电视 教学目标： 1、 2、 3、 教学重点： 识字、写字。 教学难点： 有感情的朗读课文。 教学准备：31认识“会” 、 “洗”等 14 个生字，会写“爸” 、 “全”等 6 个字。 有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。 初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。生字词卡片 课时安排： 两课时 第一课时 教学目标： 初读中识字并朗读。 教学过程： 教学环节 1、 猜谜语。 2、 谈话：电视这么有趣，我们都爱看，你们谁知道， 自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目？ 猜谜揭题、引 入新课 3、 唉，爸爸妈妈爱看这个，奶奶爱看那个，我却爱 看动画片，这可怎么办？别急，我们先去东东家 看看，他们家是怎么看电视的？ 4、 出示课题。 1、 自由拼读课文，读准字音；借助拼音自由读短文。 2、 在课文中把生字划下来，多读几遍； 自由轻声读，画出生字词。 3、 数数课文共有几个小节，编上序号；同桌互相读。 4、 指名读儿歌。 读文思考、感 悟体会 5、 读生字卡片；评价，说说为什么要这样读。 （设计意图：培养合作学习能力。 ） 6、 你最爱读哪一段，请站起来读给大家听。 7、 读了课文，你明白了什么？还有什么不明白的地 方？ 小组合作谈体会。 （设计意图：培养质疑解疑的能力） 8、齐读课文 (1)“我”家看电视奇妙在哪里？他们不爱看喜欢的 电视节目，是真的不爱看吗？ (2)理解最后一小节：每个人心里都装着一个啥秘密 呢？ 读文思考、感 悟体会 (3)感悟，用“因为??所以??”造句，联系自己 家的情况，用“因为??所以??”造句。 （设计意图：发展语言能力） 1、 有感情的朗读课文； 练习设计 2、 观察家里人喜欢看什么电视， 你今后准备怎么做? 师生合作学习活动 环节反思32第二课时 教学目标： 深入朗读，了解课文深意，进行巩固识字的练习，并拓展训练。 教学过程： 教学环节 复习巩固 师生合作学习活动 1、 独立写字； 2、 评议，再练写，争取一次比一次有进步。 1、好记的： 爸：上半部写的扁窄，下半部不能太大； 全： “人”要把下面的“王”包住； 关： “天”的第二横写在横中线上； 完： “”的第二横写在横中线上，最后一笔在竖中线上 起笔。 识记生字， 指导写字 2、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。 （设计意图：培养和提高写字能力） 3、难字记忆 写：注意下边的笔顺，第二笔从竖中线起笔，横中线折 出； 家：上窄下宽，下边的三撇渐序渐长 4、独立写字。 5、评议，再练写，争取一次比一次有进步。 6、齐读要求会写的字,组合作分析字型。 1、写字、有感情的朗读课文。 巩固练习 布置作业： 必选： 1. 一类生字 2+2+1 2. 完成《练习册》第五课 自选： 1. 背诵《三字经》 2. 读课外阅读半小时。 3. 观察家里人都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做。 吧课文读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。 2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈体会。 环节反思板书设计：335、看电视 奇妙？---------关心、爱护爸 关 全 写 完 家教学反思：6 胖乎乎的小手 教学目标： 1、 2、 3、 教学重点： 识字、写字。 教学难点： 有感情的朗读课文。 教学准备： 生字词卡片 课时安排： 两课时 第一课时 教学目标： 初读课文,学习生字. 教学过程： 教学环节 师生合作学习活动 环节反思34认识“胖” 、 “喜”等 13 个生字，会写“看” 、 “着”等 6 个生字。 正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言,感受阅读的乐趣。 养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学环节师生合作学习活动 1、 看手。环节反思活动激趣、揭 题引文2、 画手。 3、 夸手。 （设计意图：激趣引题） 1、 2、 自由读课文,把字音读准；后鼻音的读法。 小伙伴结对子朗读课文，做到正确、流利。 把生字划下来多读几遍。 指名读生字。 交流：你读懂了什么，还有什么不明白的？初读课文、了 解大意3、 4、 5、（设计意图：培养合作学习能力） 1、指名读文，指导读好长句子。 （1）全家人都喜欢兰兰画的这张画。 逐段细读，感 悟积累 （2）这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀 （3）这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊 （4）这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊 2、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画，你明白 了吗？ 逐段细读，感 悟积累 3、你的小手为谁做过什么事呢？用上我替-------，我 给------，我帮------，我为-------，来说话。 （设计意图：以读促讲、读中感悟、拓展思维） 1、 指导读好兰兰、爸爸、妈妈、奶奶等人 的语气，并鼓励学生用表情表演读； 指导朗读 2、 师范读； 3、 生评价，生自由读； 4、 齐读； （设计意图：有感情朗读课文、加深对课文的理解） A、 B、 练习设计 识字，有感请的朗读课文。 以《我有一双巧巧手》为题，以剪贴、绘画、拓印手印的形式制作一幅美术作品，在班级里展示， 可以写上想说的话。第二课时 教学目标： 复读生字,学习”我会写”中的生字。 教学过程：35教学环节 复习巩固师生合作学习活动 出示字卡、词卡。 （指名读；开火车、做游戏） （设计意图：巩固知识） 1、 2、 3、 领读。 指导读好疑问句和感叹句。 指导进入角色读。环节反思分角色朗读 感悟（自由读；同桌互读，相互指正；指名读，小组读； 师生共同评价；分角色读） （设计意图：培养朗读能力） 1、 上下结构字的写法：笑：下面不是“天” ，第一笔是撇 会： “”要写的舒展，云的第一横在横中线上； 兴：注意三个点的方向，横为长横； 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 1、 发散思维、扩 展想象 2、 重点指导“画”的写法。 比较“看” 、 “着”注意两个字上半部分的不 说说写字时要注意哪些关键笔画； 看老师范写； 生描红书写； 评议，修改； 展示写的好的作业。 兰兰长大后，会为家人做哪些事情？ 你长大后，会为家人做哪些事情？ 画：半包围结构，写好外面的框 书写生字 同，观察字在田字格里的位置；（设计意图：培养写字能力）（各抒己见） （设计意图：培养说话能力及想象力） 自选： 1. 一类生字 2+2+1 2. 完成《练习册》第六课 自选： 1. 背诵《三字经》 2. 读课外阅读半小时。 3. 回家后用你的小手为家里人做一件事情。 注意观察家里人的 表情，事后把当时的情景画出来。 1、布置作业36板书设计：看 着 画 笑 兴 会胖乎乎的小手 替爸爸 给妈妈 帮奶奶 教学反思： 。 。 。7 棉鞋里的阳光 教学目标： 1、 2、 3、 认识“棉” 、 “照”等 13 个生字，会写“看” 、 “着”等 6 个生字。 正确、流利、有感情的朗读课文。 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重难点： 认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音 教学准备： 1、 2、 课时安排： 两课时 生字卡片，语文插图和全家福照片一张。 用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。37第一课时 教学目标： 以读为主，读中感悟。 教学过程： 教学环节 师生合作学习、活动 1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时 在家里谁最疼自己？ 师：他（她）都是怎样疼爱自己的？ 师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位 小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎 看图说话，导 入新课 样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？ 2、出示课文插图 A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。 B、自己自由练说后，指名说故事。 C、我们能不能给这个故事取一个名字？ 3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光 齐读课题随机认读课题中的生字 1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字 词。 初读课文，感 知内容 2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？ 3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。 4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些 字音读时要提醒大家注意？ 1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？ 2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其 他同学跟读，如：晒（shài） ，容易读成晒（shà）等。 3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。 互相交流，认 读生字 4、老师范读，领读、 mián zhào shài b?i gài wǔ shōu tuō tǎng h? yǎn j īng bǎi 棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆 5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小 白兔最厉害，摘到蘑菇最多？ 1、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文。 2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？ 再读课文，发 现感知 3、根据学生回答，出示课文人物的语言。 4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5、一边读一 边说一说：读了他们的话，想说些什么？ 环节反思38教学环节师生合作学习、活动 1、 读了课文，自己想提出什么问题？ 2、 全班交流。 3、 读了课文，你们还能提出哪些问题，让 同学来回答？环节反思提出问题，自 读自悟第二课时 教学目标： 复习与写字。 教学过程： 教学环节 2、 师生合作学习活动 出示生字卡片，说说你是怎么记的？ 环节反思2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生 字，男生组词。 复习巩固识 字 3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。 4、小老师领读。 5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人 的字说词语。 6、做听音找卡片游戏。 （设计意图：巩固知识） 1、 有感情地朗 读课文 2、 3、 学生自由练读。 小组练读，以给画面配音的形式分角色读。 指名分角色朗读。（设计意图：培养朗读能力）1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？ 指导书写 2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注 意什么？ 3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？ 4、教师巡视，着重指导写好“奶、午、 ”两个字。 5、学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。 6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁 指导书写 写得多。 （设计意图：培养写字能力）布置作业： 自选：391. 一类生字 2+2+1 2. 完成《练习册》第七课 自选： 1. 背诵《三字经》 2. 读课外阅读半小时。 3. 回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想一想他们需要 哪些方面的帮助，做个长辈的小帮手。 。板书设计： 7、棉鞋里的阳光 （棉鞋图） 孝敬老人妈 奶 午 合 放 收教学反思：8 月亮的心愿 教学目标： 1、 2、 3、 认识“帘” 、 “女”等 14 个生字。会写“女” 、 “太”等 6 个字。 有感情的朗读课文。 在父母生病的时候或有困难的时候，有体贴、照顾父母的愿望和行动。40教学重点： 识字、写字，感情朗读。 教学难点： 感悟课文蕴涵的思想感情。 教学准备： 生字词卡片 课时安排： 三课时 第一课时 教学目标： 自主读文，学习课文内容。 教学过程： 教学环节 1、 2、 谈话揭题 3、 师生合作学习活动 读课文，画生字。 借助拼音读生字。 整体感知生字字型。 （设计意图：鼓励自主学习） 1、 借助拼音自渎课文； 2、 在课文中勾画生字； 3、 自渎生字词。 （设计意图：了解课文大意） 自读课文认 识生字， 朗读 感悟 4、 范读课文。 5、 相机正音。 6、 总结评价。 7、 自由读。 8、 同桌互读，互相评价。 9、 指名读，其他同学评价。 （设计意图：培养朗读能力） 1、 问题： “月亮刚开始为什么希望明天是 个好天气，后来，月亮为什么想让明天 下雨？” （读自己喜欢的段落，说说为 细读讨论 什么？） 2、 小组讨论。 3、 推举代表发表意见。 4、 互相补充。 （设计意图：感悟课文） 环节反思（想想：你读懂了什么，还有什么不懂？）411、有感情的朗读课文。 练习设计 2、思考：你喜欢课文中的谁？为什么？第二课时 教学目标： 分组识字，寻找好的识字方法。 教学过程： 教学环节 复习巩固 师生合作学习活动 朗读课文 ；讨论上节课留的问题。 （设计意图：巩固上节课的内容） 1、 巡视检查。 2、 按序抽读生字。 3、 计时读字比赛。 学生字 4、 检查生字的识记在课文中勾画生字。 5、 自渎。 6、 同桌互读。 7、 互相指正。 8、 齐读。 学生字 9、 分组读。 10、 1、 2、 巩固生字 读） （设计意图：积累词汇） 巩固练习 1、有感情的朗读课文； 2、制作生字卡片。 开火车读抽读。 （设计意图：自主学习） 把结构相同的字放在一起出示给学生。 出示全部生字 环节反思（学生读；找规律；扩词；快速读→拍手读→比赛第三课时 教学目标： 以游戏形式巩固识字成果，练习写字。 教学过程： 教学环节 师生合作学习活动 环节反思4211、 巩固读生字 12、打乱读卡片。 读自制卡片游戏。（设计意图：巩固上节课的内容） 4、 范写 书写生字 教师巡视检查 5、 （在田字格书写生字；互相评价。 ） （设计意图： 练习书写） 听故事,交流 课外阅读情 况。 自选： 3. 一类生字 2+2+1 4. 完成《练习册》第八课 自选： 3. 背诵《三字经》 4. 读课外阅读半小时。 1、 课外了解乌鸦在它们的父母老了以 后是怎么做的，然后想一想自己对爸 爸妈妈怎么样，以后应该怎么对待父 母。 板书设计： 仔细听；小组互相讲自己所看的故事。 （设计意图：听说练习）巩固练习女 太 气 早 去 亮教学反思：43语文园地二 教学目标： 1. 识字、学习用“加一加” 、 “减一减”的方法识记生字。 2. 积累词语。 3. 口语交际。 4. 展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。 教学重点： 学习识记生字的方法。 教学难点： 展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。 教学准备： 生字卡片、小黑板 课时安排： 两课时 第一课时 教学目标： 朗读识字。 教学过程： 教学环节 师生合作学习活动 1、出示小黑板，指导观察。 2、指导读词。 3、相机点拨 。 我的发现 （观察→发现→交流；加一加的方法；减一减的方 法；认读 6 个带“张”字的词语，体会“张”在不 同的词语中有不同的意思。 ） （设计意图：掌握识字的规律；体会字义。 ） 我会读。 （出示小黑板） 指导朗读。 指导学生口头造句。 日积月累 读读背背。 3、 教师范读。 4、 指导朗读。 指导背诵。 （四人小组自主学习；小组汇报；练习→交流；自 渎→背诵；个人读→小组读；指名背诵→小组背→ 日积月累 齐背） （设计意图：初步认识名词、动词、形容词的归类44环节反思方式掌握背诵的方法自读→熟读→背诵）1、 2、 3、 4、 指导朗读教师范读，请同学评价。 指导朗读。 指导评价。 配乐齐读。 （1） 选自己喜欢的句子用自己喜 欢的方式进行学朗读。 （2） 学生进小组内进行比赛， 选出 优胜者参加全班的比赛。 （3） 对参赛选手进行评价。（设计意图：学生通过朗读，进一步理解课文，感悟自然 的美好。 树立榜样，鼓励学生有感情的朗读课文。 ） 巩固练习 1、 根据“张”的不同意思扩词。 2、 背会小诗《鞋》 。 第二课时 教学目标： 拓展思维，培养学生想象力和创造力。 教学过程： 教学环节 师生合作学习活动 1、统计做过家务的人数。 2、质疑：有没有爸爸、妈妈不让干家务的？ 口语交际 （举手，回答） （设计意图：导入课题） 1、小明的妈妈不让干家务怎么办？ 2、指导表演。 3、组织学生上台表演。 4、指导学生评价。 引导倾听 （四人小组讨论→交流汇报怎样才能劝说父母让他 做家务？四人小组分别扮演父母、孩子、同学等角 色：表演劝说父母的过程，说服“父母”后，请“父 母”说说，为什么接受了“孩子”的要求？ 上台表演；相互评价） （设计意图：激趣；主动参与） 环节反思45教学环节 识字加油站师生合作学习活动 1、以小组为单位展示、相互交流。环节反思展示活动2、评出识字大王。 （设计意图：培养学生通过各种途径自主识字的好 习惯） 1、在家里，帮助父母做家务，在班里交流。巩固练习 板书设计：2、继续看电视时识字。教学反思：第三单元简介 单元内容 在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的 小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。教师通过范读这组教材的导语，激发学生学 习这组教材的兴趣；学生通过朗读导语，体会对地球大家园的热爱。 课时安排 识字三 9、两只鸟蛋 10、松鼠和松果 11、美丽的小路 12、失物招领 语文园地三 单元重难点 在本组的学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习 生字，倡导在生活中识字。要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字46二课时 二课时 二课时 二课时 二课时 二课时的习惯。每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。 教学课时 教学本组教材可用 12～15 课时。识 教学目标： 1、认识 13 个生字、会写 6 个字 。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有收集对子和对对子的兴趣。 教学重点： 通过朗读理解课文内容，感受大自然的美。 教学难点： 培养学生主动收集对子意识。 教学准备： 图片、录像、生字卡 课时安排： 两课时字3第一课时 教学目标： 朗读识字。 教学过程： 教学环节 教师范读导 入，引起学生 对本组教材 的兴趣。 初读课文：请 同学们打开 书第 36 页， 借助拼音读 课文 1、读准字音。 2、遇到生字先划下来，再多读几遍。 （学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。 ） （设计意图：培养学生自学能力与拼读能力。 ） 小声跟读 （设计意图：初步感知课文。 ） 师生合作学习活动 环节反思47教学环节 认读生字：投 影全文，生字 为红色，逐段 认读后去拼 音再读。师生合作学习活动 （开火车认读生字； 如果读错， 再加拼音拼读； 集体订正。 ） （设计意图：巩固生字词）环节反思1、 出示词语卡片。 2、 归类突破识字。 （1） 有 “雨” 字头的： 雾、 霜、霞。 （2） 有 “虫” 字旁的： 蝶、 蜂。 3、 教师指导讨论。 4、 在积累词语中巩固。 认读词语 5、 口头组词 朝（ ） 蜂（ ） 夕（ ） 蝶（ ） 杨（ ） 李（ ） （认读词语卡片， 读准字音。 交流自己读后的体会。 提出自己记忆生字的方法，和小组成员进行讨论。 学生比赛组词。 ） （设计意图：培养学生自学自悟的能力，使学生在 相互交流中掌握快速记忆生字的方法。有助于学生 的词语积累。 ） 1、 教师范读，请同学评价； 2、 指导朗读； 3、 指导评价； 4 配乐齐读。 （1） 选自己喜欢的句子 用自己喜欢的方式 进行学朗读。 ） （2） 学生进小组内进行 比赛， 选出优胜者参 指导朗读 加全班的比赛。 （3） 对参赛选手进行评 价。 （设计意图：学生通过朗读，进一步理解课文，感 悟自然的美好。树立榜样，鼓励学生有感情的朗读48指导朗读教学环节 课文。 ）师生合作学习活动环节反思第二课时 教学目标： 拓展思维，培养学生想象力和创造力。 教学过程： 教学环节 师生合作学习活动 用生字卡片检查生字认读情况。 （开火车认读生字。 ） 复习导入 （设计意图：对学过的生字进行及时的复习与巩 固。 ） 1、自由读。 完成“我会 读”练习 2、指名读。 3、比一比，谁读得最准确。 （设计意图：帮助学生积累词语） 1、 指导学生发现字的特点： “和、语”都是左右结 构； “秀”与“香”的相似之处； “李”的上半 部是“木” 。 2、 教师巡视检查； 指导书写 3、 展示写得整齐、正确的作业。 （观察字型，说说所学字的特点。抽学生在黑板上 书写；先描红、后写；学生互相评价。 ） （设计意图：培养学生的观察能力及自学能力。集 体订正，锻炼学生评价能力；在评价的同时明白如 何将字写规范。 ） 1、读一读：将课文朗读给父母听。 巩固练习 2、找一找：生活中还有哪些词语可以对对子。 环节反思必选作业： 1、 写课后生字。 2、 完成本课《练习册》 。 选写作业： 1、 背诵《三字经》 。 2、 课外阅读半小时。 3、 找一找生活中还有哪些词语可以对对子。 板书设计： 识字3 云雾 雪霜49和风细雨 朝霞夕阳 花草 蜂堞 蓝天碧野 万紫千红 桃李 杨柳 山清水秀 鸟语花香和 语 千 李 秀 香教学反思：9 两只鸟蛋 教学目标： 1、认识 12 个生字、会写 6 个字 。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、培养学生朗读诗歌的兴趣。 教学重点： 通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。 教学难点： 理解课文最后一句话的含义。 教学准备： 图片、录像、生字卡 课时安排： 两课时 第一课时 教学目标： 1、朗读感悟课文内容。502、采取多种形式自主识字。 教学过程： 教学环节 师生合作学习活动 1、借助拼音读课文，读准字音。 2、遇到生字先划下来，再多读几遍。 初读课文 （学生用自己喜欢的方式读课文；划出生字） （设计意图：培养学生自主识记生字的能力。 ） 1、 2、 认读生字 出示生字卡片。 出示词语卡片。 环节反思（自由读；开火车认读生字；如果读错，同学帮助 指正。扩词） （设计意图：对生字进行正音，积累词语；理解词 语含义。 ） 1、自读这篇课文。 2、讨论：为什么“我”会把目光投降高远的蓝天？ 3、指导汇报。 （读完后说说最喜欢哪个小节，为什么；提出自己 理解课文 不理解的问题，和小组成员进行讨论；小组在全班 汇报；交流自己读后的体会，谈谈自己的理解。 ） （设计意图：培养学生自学自悟的能力，使学生在 相互交流中理解课文。 ） 3、 老师范读。 4、 请同学读。 5、 配乐朗读。 6、 指导评价， 鼓励学生向优胜者学习。 指导朗读 （先选自己喜欢的小节进行朗读。 学生用自己喜欢 的方式朗读课文。 学生进小组内进行比赛，选出优 胜者参加全班的比赛。对参赛选手进行评价。 ） （设计意图：学生通过朗读，进一步理解课文，感 悟春天的美好。 树立榜样，鼓励学生背诵。 ）第二课时 教学目标： 朗读并背诵课文。51教学过程： 教学环节 复习导入，用 生字卡片检 查生字认读 情况 （比比看谁读得准） 完成“我会 读”练习 检查背诵情况 （设计意图：帮助学生积累词语） 6、 指导学生发现字的特点： “听、唱”都是左右结 构，口字旁； “连”与“远”都是半包围结构，走 之底。 7、 指导学生写好走之底。 8、 指导学生在作业本上书写。 指导书写 9、 展示写得整齐、正确的作业。 （观察字型， 说说所学字的特点； 指名在黑板上写； 学生互相评价） （设计意图：培养学生的观察能力及自学能力；集 体订正，锻炼学生评价能力；指导学生学会评价， 在评价的同时明白如何将字写规范。 ） 巩固练习 4、 背一背：将课文朗读给父母听。 5、 写一写：完成《随堂练》 。 开火车认读生字 （设计意图：对学过的生字进行及时的复习与巩 固。 ） 师生合作学习活动 环节反思必选作业： 1、写课后生字。 2、完成本课《练习册》 。 选写作业： 1、 背诵《三字经》 。 2、 课外阅读半小时。 3、想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。 板书设计： 9 两只鸡蛋 妈妈说 取下 ―――――― （保护小鸡） 送还听 唱 连 远 定 向教学反思：5210 松鼠和松果 教学目标： 1、 认识 11 个生字、会写“你、们 ”等 6 个字 。 2、 正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。 3、 有主动积累词语的意识。 教学重点： 通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学难点： 培养学生主动积累词语的意识。 教学准备： 图片、录像、生字卡 课时安排： 两课时 第一课时 教学目标： 朗读识字。 教学过程： 教学环节 师生合作学习活动 4、 出示插图，指导学生观察图片上画了 谈话导入，板 书课题 些什么？ 5、 板书课题：边板书边指导书写。 （观 察图片，说说图片上都有什么？会讲 一件什么事？） （设计意图：培养学生观察、想象的能力。 ） （4） 借助拼音读课文，读准字音； （5） 遇到生字先划下来， 再多读几 初读课文 遍。 （学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字；用自 己的话说说课文讲了一件什么市事？） （设计意图：初步感知课文内容） 教学环节 师生合作学习活动 环节反思53环节反思1、 出示生字卡片。 2、 教师相机指导。 3、 指导学生根据字形特点选择最佳的记忆方式。 识记生字，认 读词语。 4、 出示词语卡片。 （小组合作用自己喜欢的方式识记生字； 全班汇报， 评价谁的方法最好，最容易记；自由读―开火车读 ―齐读―做游戏读；扩词； ） （设计意图：培养学生自学能力，以及向别人学习 的能力；积累词语） 1、 师范读，学生评价。 2、 指导生自学自悟。 3、 指导评价。 4、 教师相机指导补充。 （学生自由读，选择自己最喜欢或感受最深的句段 朗读课文，理 解课文 读；说你为什么喜欢这些句段；试着再读读这些句 段，读出感情；比赛读，在读中体会这篇童话语言 美，以及小松鼠的情感美和行为美；分角色朗读课 文；复述课文。 ） （设计意图：使学生能有机会发表自己的见解，调 动学习积极性；带着愉快的心情理解课文，朗读课 文；学生通过朗读，进一步理解课文。 ） 第二课时 教学目标： 拓展思维，培养学生想象力和创造力。 教学过程： 教学环节 师生合作学习活动 用生字卡片检查生字认读情况。 （开火车认读生 字。 ） 复习导入 （设计意图：对学过的生字进行及时的复习与巩 固。 ） 完成“我会 读”练习 （比比看谁读得准） （设计意图：帮助学生积累词语） 1、 指导学生发现字的特点： “听、唱”都 指导书写 是左右结构，口字旁； “连”与“远” 都是半包围结构，走之底。 2、 指导学生写好走之底。 3、 指导学生在作业本上书写。54环节反思教学环节师生合作学习活动 4、 展示写得整齐、正确的作业。 （观察字型，说说所学字的特点；指名在黑板上写；环节反思指导书写学生互相评价） （设计意图：培养学生的观察能力及自学能力；集 体订正，锻炼学生评价能力；指导学生学会评价， 在评价的同时明白如何将字写规范。 ） 1、 背一背：将课文朗读给父母听。 2、 写一写：完成《随堂练》 。巩固练习必选作业： 1、写课后生字。 2、完成本课《练习册》 。 选写作业： 1、背诵《三字经》 。 2、课外阅读半小时。 3、同学们想一想以后会是什么样子呢？画一画，可以画想象中的小松鼠住的这片松林的未来，也可以 画想象中的自己居住的这个地方的未来。板书设计： 10 松鼠和松果 吃 松鼠―――――――――― 松果 种长松树以 后 更 主 意 总教学反思：5511 美丽的小路 教学目标： 1、认识“先、鹿”等 14 个生字。会写“先、干”等 6 个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重点： 通过朗读理解课文内容。 教学难点： 培养学生主动积累词语的意识。 教学准备： 图片、录像、生字卡 课时安排： 两课时 第一课时 教学目标： 培养自主识字能力，有感情的朗读课文。 教学过程： 教学环节 师生合作学习活动 1、 讲故事。 教师声情并茂的讲故事 《美丽的小路》 ： 喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。 切入举偶 2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。 （出示课 件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小 路上还发生了一个有趣的故事呢？ （设计意图：培养学生有顺序的观察图片。 ） 1、 学生借助拼音自读课文， 划出生字， 标出自然段。 对话平台 2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句 子，实在有困难请教师帮忙。 （设计意图：初读感知，增强读书的目的性） 1、 教师出示生字卡片指名认读， 学生把会读和不会 读的生字分类摆放。 2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练 趣味识字 读。 3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出 自己识字的方法。 （设计意图：面向全体分层教学，利于培养学生自 主识字能力。 ）56环节反思教学环节师生合作学习活动 1、 学生选择自己喜欢的内容读给大家听， 互相评议， 取长补短。 2、 教师范读 “我会读” 中的句子， 学生比较带问号、 句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 3、分角色读文。 （1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注 意叙述性语言和角色对话的语气。 （2） 同桌交流读。 读完后比一比谁哪个角色读得好， 同一个角色谁读得好。 （3）带头饰小组合作读，全班评议。 读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么 意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小 组展开讨论，教师相机进行引导。 （设计意图：多种形式的感情朗读加深了对语言文 字的理解， 使学生的情感和作者的情感产生共鸣。 ） 想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在 美丽的小路上走，启发想象――这两个小朋友边走 边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学 生说出与文中和别人不同的句子。 （设计意图：想象说话重在启发学生思维，培养想 象力和语言表达能力） 1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中 的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重 点指导这个偏旁的写法） 2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如 果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意 为止. （设计意图：延时评价给学生自主空间，更利于激 发写字兴趣.） 第二课时环节反思朗读朗读练习写字教学目标： 朗读与实践。 教学过程： 教学环节 师生合作学习活动 环节反思57教学环节 和感叹的语气。师生合作学习活动 1、检查朗读1――8自然段，重点评议是否读出疑问 2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9―― 12自然段。 3、指名读9――12自然段，复习出现的生字词。 4、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样 找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、 提”等描写动作的词语。环节反思复习5、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分 角色朗读。 复习 3、 （设计意图：抓重点词句感悟读文，培 养学生理解和欣赏能力） 1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以 展开想象。 2、学生自愿组合选择角色进行表演。 表演 3、评议：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理， 添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。 （设计意图：让学生在实际表演中有创新，培养学生 的想象力和创造力） 第一步：根据表一调查并记录。 我们的校园美丽吗？ 我们校园里的垃圾是从哪里来 的？ 这些垃圾到哪里去了呢？ 实践 第二步： 根据表二作计划， 再按计划积极为校园美容。 我为校园做美容计划 我为校园美容已经做的事 （设计意图：注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学 生综合实践能力） 必选作业： 1、写课后生字。 2、完成本课《练习册》 。 选写作业： 1、背诵《三字经》 。 2、课外阅读半小时。 3、先进行调查，然后制定一个美化我们校园的计划。 板书设计： 11 美丽的小路58不见了 兔姑娘 鹿先生 鸭先生又出现了先 干 赶 起 明 净教学反思：12 失物招领 教学目标： 认识“失、级”等 14 个字。会写“同、工”等 6 个字。 确流利地朗读课文。 养成爱护环境卫生的习惯。 教学重点： 通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。 教学难点： 培养学生主动积累词语的意识。 教学准备： 图片、录像、生字卡 课时安排： 两课时 第一课时 教学目标： 识字并指导写字。 教学过程： 教学环节 2、梳理问题。 3、板书课题。 （看课题，提出问题；齐读课题。 ）59师生合作学习活动 1、谈话导入，看了课题你有什么问题？环节反思导入新课，板 书课题。教学环节师生合作学习活动 （设计意图：激发学生的兴趣。 ）环节反思1、出示生字卡片。 2、教师相机指导。 3、 鼓励学生根据字形特点， 采用不同的方法识记生 字。 初读课文，识 记生字。 4、出示词语卡片。 （学生自读课文， 勾画生字； 读准翘舌音和后鼻音； 自由读―开火车读―齐读；练习运用词语，如：准 备：我准备送还鸟蛋，小松鼠准备种松树。鸭先生 准备清扫小路。我们准备回家了。 ） （设计意图：培养学生自主学习的能力。引导学生 进一步感悟形声字的规律。培养学生的说话能力） 1、范写，指导学生观察；重点指导：专、才。 指导书写生 字 指导书写生 字 2、巡视检查。 3、师生共同评价。 （观察生字在田字格中所占的位置；学生结合书本 写字。写完后相互评价） （设计意图：培养学生正确书写和良好的书写姿 势。 ）第二课时 教学目标： 朗读感悟课文内容。 教学过程： 教学环节 师生合作学习活动 环节反思601、 检查预习，比比谁读得正确。 （学生开火车读，一人 读一段，前一人如果读错了，后一人把此段再读一 遍。 ） 2、 改错读，教师教读学生读错的句子。 （学生读完后， 学生互相评价。学生再读，自由读，练习读地流利、 有感情，注意轻声。 3、 小组合作学习，边读边想边议论：到底有没有同学 朗读感悟 有没有丢失东西？（小组合作学习，讨论完后，选 代表全班汇报。 ） 4、 教师范读。 （学生学着老师的样子选择自己感悟最深 的句段读。 ） （设计意图：学生练习正确流利地朗读课文并具有一 定的欣赏能力。教会孩子评价；继续巩固学生合作学 习。 ） 1. 找“失物” 。找一找在校园里或自己家附近有没有 “失物” ，如果有，就将它们扔到垃圾箱。 2. 把这篇课文讲的一件事回家讲给父母听； 实践活动 际。 ） 3、 练一练：完成《同步训练》 。 巩固练习 4、 找一找： 找一找在校园里或自己家附近有没有 “失 物” ，如果有，就将它们扔到垃圾箱。 3. 学生回家行动并写写过程。 （设计意图：初次培养学生总结课文的能力；理论联系实必选作业： 1、写课后生字。 2、完成本课《练习册》 。 选写作业： 1、背诵《三字经》 。 2、课外阅读半小时。 3、找一找在校园里或自己家附近有没有垃圾，如果有就将他们扔到果皮箱里。 板书设计： 12 失物认领 老师 严肃 举起塑料袋 学生 睁大眼睛 脸红了61爱护环境卫生同 工 专 才 级 队教学反思：语文园地三 教学目标： 引导学生发现识字规律。 日积月累，要求学生会读 13 个词语。 能够在理解短文含义的基础上背诵短文。 教学重点： 学习自己归纳方法。 教学难点： 引导学生表现出小诗的情趣。 教学准备： 生字卡片、小黑板 课时安排： 两课时 第一课时 教学目标： 朗读识字。 教学过程： 教学环节 师生合作学习活动 1、出示小黑板，指导学生认识第一组生字，并思考 它们之间的联系。 我的发现 2、总结学生对第二、第三两组字的讨论结果。 3、总结学生对第四、第五两组字的讨论结果。 4、出示识字卡片。 （观察→发现→交流；通过观察找出规律；讨论学62环节反思习第二、三组字，交流自己的发现；讨论学习第四、 五组字，交流自己的发现；认读生字。 ） （设计意图：培养观察能力；掌握识字的规律；对 生字正音） 1、我会认（出示小黑板） （1） 出示卡片。 （2） 帮助学生理解字义。 （3） 指导学生口头造句。 2、我会读 （1） 出示卡片。 （2） 帮助学生理解字义。 3、读读背背 （1） 读课文， 听要求： 读准字音， 遇到生字 先划下来再多读几 遍； （2） 引导学生交流自己 对短文的理解 （3） 指导朗读。 4、指导背诵 日积月累 认读卡片上的生字，试着用这些词语说话。练习→ 交流 （1） 借助拼音自读短 文，完成老师的 要求。 （2） 交流自己对短文 的理解。 （设计意图：初步认识名词、动词、形容词的归 类方式文的理解； （3） 用自己喜欢的方 法背诵短文。 （设计意图：理解词语含义，有助记忆、运用掌握 背诵的方法自读→熟读→背诵） 1、 根据“张”的不同意思扩词。 巩固练习 2、 背会小诗《鞋》 。63第二课时 教学目标： 拓展思维，培养学生想象力和创造力。 教学过程： 教学环节 师生合作学习活动 1、 引出口语交际的内容。 2、 引导学生理解谈话要求。 3、 展示老师的画，并向学生介绍。 4、 引导学生交流自己的想法和意见。 口语交际 5、 引导学生把话说完整。 6、 引导学生进行评价。 （自读题目，理解含义小组间进行交流，说说自己的 办法交流汇报评一评谁讲锝好，谁的办法好） （设计意图：培养理解能力通过交流学习，发展学生 的语言表达能力） 1、 识字加油站。 2、 引导学生理解题目。 3、 鼓励学生说说自己认识的字。 4、 识字擂台。 展示台 （1）比一比谁认识的字多； （2）表扬识字最多的同学。 （说说自己认识的字，再和好朋友一起去认一认其他 同学搜集的字；评出识字大王） （设计意图：主动参与；培养学生通过各种途径自主 识字的好习惯） 1、 背一背，将短文背给父母听。 巩固练习 板书设计： 2、 练一练，完成练习册上的题。 3、 继续搜集课外认识的字，下次展示。 环节反思教学反思：64第四单元教材简析 本组单元是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣 的，还有写夏天的气象常识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教 师可通过指导学生朗读着组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。 学习本单元教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景 物、气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意 积累。 另外，要注意培养学生逐渐养成预习的习惯和认真书写的习惯。 课时安排: 识字四 13 古诗两首 14 荷叶圆圆 15 夏夜多美 16 要下雨了 17 小壁虎借尾巴 语文园地四 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时识字 4 教学目标： 1 认识 “蜻” 、 “蜓”等 14 个生字，会写“蚂” 、 “蚁”等 6 个字。 2 正确、流利的朗读儿歌。 3 有观察小动物的兴趣。 教学重点： 识字、写字。 教学难点： 掌握虫子旁的字。 教学准备： 生字词卡片、动物挂图。 课时安排： 两课时 第一课时 教学目标: 1 认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等 11 个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3 个生字。引发学生识字 的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6 个字。65教学过程: 教学环节 看图说话、 引出所学的 生字。 师生合作学习活动 1、出示挂图，说说图上有什么？他们在干什么？ 2、相机出示生字卡片，认读词语卡片。 (设计意图:图字结合，理解字意) 1、提示形声字的特点，四人小组合作学习，观察形声字的 特点； 2、用肢体语言演示字词的意思。如：展、运、网。推举代 表说形声字的特点； 学习生字 3、小组内互读； 4、互相指正； 5、齐读、指名读、开火车读。 (设计意图: 合作探究) 1、用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。 练习巩固 2、再说说你知道哪些带虫字旁的字。 3、扩词。 (设计意图:积累词语) 读儿歌 自由读→指名读→齐读 第二课时 教学目标: 1 正确、流利朗读儿歌。 2 认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、 了解大自然。 教学过程： 教学环节 师生合作学习活动 1、指名读短文； 复习 2、读文中生字、生词。 (设计意图:巩固知识练习书写) 1、读自己画出的句子。 朗读感悟 2、四人小组讨论理解字义。 3、指名读句子。 4、接力读→竞赛读→表演读. 1 学生仿写。 指导写字 2 展示。 3 互相评价。66环节反思环节反思教学环节 4 加强记忆 展示。师生合作学习活动环节反思1 展示自己会认的带虫子旁的生字。 2 能听写本课 6 个生字。 3 自己结合生字或结合课文内容编儿歌。必写作业： 1、 生字 221 2、 《练习册》识字 4 自选作业： 1、 三字经》 2、 课外阅读半小时 3、观}