高校游戏专业具体都学些什么
近些年来，游戏产业愈加发展壮大，原本被认为是“不务正业”的游戏行业，也逐渐被主流社会所接受。同时，国内的高校也逐渐开始设置游戏专业。据了解，目前国内开设游戏专业的学校并不算多，但从重点本科到高职院校都有涉及，跨度很大。招生规模倾向于“小班化”，通常为20、30人一班。但这些游戏专业里的学生，到底都会学些什么？有媒体探访了高校游戏专业方向的一批学生，请他们谈了谈自己的日常学习生活。一名游戏美术专业的学生表示，学校的课程跟自己想象的“很不一样”。教学方法每年都在更换，大一、大二期末还有大作业，得到的反馈不好，下一届就取消。把大一的课程挪到大三，大三挪到大一也是时常发生的事，作业要求也总是朝令夕改，令人崩溃。令他更惊讶的是，虽然是游戏美术的专业人才，但与美术相关的课程少之又少，学生的画技也很难进步。Maya、3DMAX这些建模软件的课程，也只上一学期，学得很浅，无法达到一名合格游戏工作者的水准。游戏制作软件Action Maker而另一名游戏技术专业的学生则表示：实战性太够了，一点儿都不轻松。他们专业课要学Unity和Cocos引擎开发课程，学校会外聘一些资深程序作为老师。此外，几乎每门课结束都要交作品，在暑假小学期，还会要求技术和艺术两个专业合作完成一款游戏，完成度要有成型的Demo，达到可以玩的程度。课程难度比较大，有时候会让学生感到有些吃力。学习游戏专业的学生中，有的人感到与自己想的不一样，有些后悔；有的人却觉得很充实，能学自己喜欢的专业，虽然累却很充实。游戏专业的课程与教学的效果，与学校本身的教育水平也有一定的关系。加载中...
正文已结束，您可以按alt+4进行评论
相关阅读：
相关搜索：
加载中……
[责任编辑：vincentpei]
热门搜索：
Copyright & 1998 - 2017 Tencent. All Rights Reserved学校的室外活动时，有哪些有趣的互动小游戏？
学校的室外活动时，有哪些有趣的互动小游戏？
09-05-11 &
课外活动是指在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动，是根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要，在教育者的直接或间接指导下，来实现教育目的的一种活动。 课外活动又可以分为校内活动和校外活动，二者的区别在于组织指导的不同。校内活动是由学校领导，教师组织指导的活动；校外活动是由校外教育机关组织指导的活动。这里应注意的是，校内活动并不仅仅限于学校范围之内，也可以是在校外组织活动，它与校外活动的区别只是在组织和领导方面的不同。在这里，我们把校内活动和校外活动统称为课外活动。 在我国古代，已经出现了课外活动这一教育形式。《学记》中记载：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”所谓“正业”就是指的课堂教学，“居学”就是指课堂教学以外的活动，即是说，受教育者在课堂学习之外，还要进行与课堂学习有关的课外活动。这样，才能使受教育者“安礼”、“乐学”从而实现“安其学而亲其师”“乐其友而信其道”，“虽离师辅而不反”的目的。 随着社会发展的需要，个别教学被以班级授课制为基础的课堂教学代替。课堂教学能够大规模地培养人才，适应社会和生产发展的要求。但是，它又具有一定的局限性，不利于从实际出发，因材施教，不利于受教育者个人天性的充分发展。因此，作为课堂教学这一组织形式的必要补充形式，课外活动便应运而生，并在长期的发展和实践中，不断地完善和积累经验，日趋成熟。 课外活动与课堂教学是一个完整的教育系统，课外活动是课堂教育的必要补充，二者相互作用，相辅相成，对完成教育任务、实现教育目的具有同样重要的作用。它对解决受教育者的全面发展与因材施教，一般发展与特殊发展，间接经验与直接经验等矛盾具有重要的意义。 课外活动与课堂教学虽然都是实现教育目的重要途径，但由于课外活动在活动内容、组织形式、活动方式上等又不同于课堂教学，因此，又具备了它自身的特点。 1.课外活动具有很高的自主性 课外活动是在课堂教学以外进行的活动，组织者根据教育教学的实际需要，可随时随地的经常组织形式多种多样、内容丰富多彩的活动，课外活动有时是学校或校外教育机关统一组织的活动，还有很多时候是在学校或校外教育机关的指导下，受教育者根据自己的兴趣、爱好、特长以及实际的需要，自愿地组织、选择和参加的活动。这样，不仅能发挥受教育者的积极性和主动性，而且能使受教育者的才能、个性得到充分发展，有利于受教育者的优良个性品质的培养。 2.课外活动的形式具有很大的灵活性 课外活动的开展，可以根据学校的实际情况和受教育者的身心发展状况等来确定。活动规模的大小、活动时间的长短、活动内容的选择等都可以灵活掌握，没有固定模式，生动活泼，灵活多样。 3.课外活动的内容具有很强的伸缩性 进行课外活动可以根据本地区、本学校的实际情况，或受教育者的不同愿望，开展内容丰富多彩的活动。不像课堂教学那样，要按照统一的教学大纲、教学计划和教科书的要求去做。活动内容可由学校或校外教育机关根据实际需要自行决定，内容可深可浅，可多可少，还可以不断变动，具有很强的伸缩性。 4.课外活动与课堂教学相比，具有很强的实践性 课堂教学中，受教育者可以获得知识，培养思想品德，提高审美能力等。在课外活动中，受教育者有直接动手的机会，在其亲自参与、组织、设计的各项实践中，获得了实际知识，提高了思想品德和身体素质，各方面的能力都在实践活动中获得了发展。 课外活动具有区别于课堂教学的自身所具有的特点。在整个教育活动中，它的影响是广泛而深刻的。作为教育途径中一条十分重要的途径，它在人的身心发展中有着重要的意义和作用。 1.课外活动不仅能加深、巩固和扩大课堂上所学到的间接知识，而且能不断地获得新的知识。 受教育者可以把在课堂上获得的知识运用于实际，从而加深对知识理解。在已获知识的基础上，进行实际操作，并能不断地发现新的知识，掌握新的技能。内容丰富多彩、形式多种多样的课外活动，还可以激发受教育者的学习动机，推动受教育者不断地去探求知识，刻苦地学习，并且能够培养和发展受教育者的创造才能以及手脑并用的能力。 2.课外活动可以培养教育者的良好的思想品德，丰富和活跃受教育者的精神生活 社会主义的教育就是要培养全面发展的劳动者，在课外活动中，通过进行多种形式的政治教育、革命传统教育活动，提高受教育者的思想政治觉悟，培养受教育者热爱祖国、热爱人民的情感；通过参观访问，学习现实生活中的先进人物，先进事迹等，使受教育者对照自己，找到差距，不断提高；参加社会公益劳动，争做好人好事，可以提高受教育者的良好道德品质；课外阅读、参观、访问、讲演、竞赛等活动，还可以不断地丰富受教育者的精神生活，使其健康活泼地发展。受教育者参加一些社会主义物质文明和精神文明的建设活动，可以得到多方面的锻炼，更加有利于自身的发展。 3.课外活动可以发展受教育者的体力、审美能力、劳动能力 通过课外体育活动，可以发展受教育者的体力。受教育者通过创造美、鉴赏美、感受美等活动，可以发展其审美能力。通过参加有益的公益劳动等，可以发展受教育者的劳动能力，并掌握基本的生产技能。受教育者多方面能力的发展，使他们能愉快地生活，健康地成长，成为合格的社会主义建设者。 4.课外活动还可以使教育者能从中及早地发现人才，促进人才的早期培养 课外活动内容丰富，形式多样。受教育者个人的志趣、爱好、特长以及各种才能都可以在活动中得到充分的发挥和表现。因此，教育者可以从中发现在某一方面有特殊才能的人，并及时培养和训练，防止人才的埋没。 5.课外活动有利于受教育者个性的形成和培养，并防止受教育者走上歧途 课外活动是受教育者个性得以充分施展的最好途径。 通过课外活动，不仅使受教育者的业余时间得以利用，而且使他们获得了知识，发展了能力，并且防止了他们从事不利于身心健康发展的活动，使其愉快而有意义地度过课余生活，同时，还是锻炼他们独立自主生活能力的一个极好机会。 6．课外活动可以训练教育者社会交往能力 受教育者生活在一个关系丰富而复杂的社会环境里，每一个人都应该学会如何去认识他人，评价他人，都应该学会与人交往。社会交往能力的学习与训练，能为受教育者在未来的工作、家庭、社会生活中，接触各种人，应付各种环境做好准备，为受教育者走向社会、适应社会和认识社会打好基础。 7.课外活动也是训练受教育者善于利用闲暇时间的一种有效方式 通过多种多样、丰富多彩的课外活动，使受教育者能够合理地安排闲暇时间，发挥自己的爱好、特长、聪明才智，发展自己，锻炼自己，完善自己。这种好的习惯一旦形成，将来走上社会，步入工作岗位时，也仍然会坚持下去，受益终生。 8.课外活动也是培养良好公民的一种手段 课外活动应从开始就培养受教育者做一名良好的社会公民。培养他们热爱祖国遵纪守法，热情赞助公共事业，爱护名誉，诚实、公正等品质。在对其进行公民训练时，受教育者还可以从中获得许多公民的道德知识以及良好公民的知识等。
请登录后再发表评论!
课外活动是指在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动，是根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要，在教育者的直接或间接指导下，来实现教育目的的一种活动。 课外活动又可以分为校内活动和校外活动，二者的区别在于组织指导的不同。校内活动是由学校领导，教师组织指导的活动；校外活动是由校外教育机关组织指导的活动。这里应注意的是，校内活动并不仅仅限于学校范围之内，也可以是在校外组织活动，它与校外活动的区别只是在组织和领导方面的不同。在这里，我们把校内活动和校外活动统称为课外活动。 在我国古代，已经出现了课外活动这一教育形式。《学记》中记载：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”所谓“正业”就是指的课堂教学，“居学”就是指课堂教学以外的活动，即是说，受教育者在课堂学习之外，还要进行与课堂学习有关的课外活动。这样，才能使受教育者“安礼”、“乐学”从而实现“安其学而亲其师”“乐其友而信其道”，“虽离师辅而不反”的目的。 随着社会发展的需要，个别教学被以班级授课制为基础的课堂教学代替。课堂教学能够大规模地培养人才，适应社会和生产发展的要求。但是，它又具有一定的局限性，不利于从实际出发，因材施教，不利于受教育者个人天性的充分发展。因此，作为课堂教学这一组织形式的必要补充形式，课外活动便应运而生，并在长期的发展和实践中，不断地完善和积累经验，日趋成熟。 课外活动与课堂教学是一个完整的教育系统，课外活动是课堂教育的必要补充，二者相互作用，相辅相成，对完成教育任务、实现教育目的具有同样重要的作用。它对解决受教育者的全面发展与因材施教，一般发展与特殊发展，间接经验与直接经验等矛盾具有重要的意义。 课外活动与课堂教学虽然都是实现教育目的重要途径，但由于课外活动在活动内容、组织形式、活动方式上等又不同于课堂教学，因此，又具备了它自身的特点。 1.课外活动具有很高的自主性 课外活动是在课堂教学以外进行的活动，组织者根据教育教学的实际需要，可随时随地的经常组织形式多种多样、内容丰富多彩的活动，课外活动有时是学校或校外教育机关统一组织的活动，还有很多时候是在学校或校外教育机关的指导下，受教育者根据自己的兴趣、爱好、特长以及实际的需要，自愿地组织、选择和参加的活动。这样，不仅能发挥受教育者的积极性和主动性，而且能使受教育者的才能、个性得到充分发展，有利于受教育者的优良个性品质的培养。 2.课外活动的形式具有很大的灵活性 课外活动的开展，可以根据学校的实际情况和受教育者的身心发展状况等来确定。活动规模的大小、活动时间的长短、活动内容的选择等都可以灵活掌握，没有固定模式，生动活泼，灵活多样。 3.课外活动的内容具有很强的伸缩性 进行课外活动可以根据本地区、本学校的实际情况，或受教育者的不同愿望，开展内容丰富多彩的活动。不像课堂教学那样，要按照统一的教学大纲、教学计划和教科书的要求去做。活动内容可由学校或校外教育机关根据实际需要自行决定，内容可深可浅，可多可少，还可以不断变动，具有很强的伸缩性。 4.课外活动与课堂教学相比，具有很强的实践性 课堂教学中，受教育者可以获得知识，培养思想品德，提高审美能力等。在课外活动中，受教育者有直接动手的机会，在其亲自参与、组织、设计的各项实践中，获得了实际知识，提高了思想品德和身体素质，各方面的能力都在实践活动中获得了发展。 课外活动具有区别于课堂教学的自身所具有的特点。在整个教育活动中，它的影响是广泛而深刻的。作为教育途径中一条十分重要的途径，它在人的身心发展中有着重要的意义和作用。 1.课外活动不仅能加深、巩固和扩大课堂上所学到的间接知识，而且能不断地获得新的知识。 受教育者可以把在课堂上获得的知识运用于实际，从而加深对知识理解。在已获知识的基础上，进行实际操作，并能不断地发现新的知识，掌握新的技能。内容丰富多彩、形式多种多样的课外活动，还可以激发受教育者的学习动机，推动受教育者不断地去探求知识，刻苦地学习，并且能够培养和发展受教育者的创造才能以及手脑并用的能力。 2.课外活动可以培养教育者的良好的思想品德，丰富和活跃受教育者的精神生活 社会主义的教育就是要培养全面发展的劳动者，在课外活动中，通过进行多种形式的政治教育、革命传统教育活动，提高受教育者的思想政治觉悟，培养受教育者热爱祖国、热爱人民的情感；通过参观访问，学习现实生活中的先进人物，先进事迹等，使受教育者对照自己，找到差距，不断提高；参加社会公益劳动，争做好人好事，可以提高受教育者的良好道德品质；课外阅读、参观、访问、讲演、竞赛等活动，还可以不断地丰富受教育者的精神生活，使其健康活泼地发展。受教育者参加一些社会主义物质文明和精神文明的建设活动，可以得到多方面的锻炼，更加有利于自身的发展。 3.课外活动可以发展受教育者的体力、审美能力、劳动能力 通过课外体育活动，可以发展受教育者的体力。受教育者通过创造美、鉴赏美、感受美等活动，可以发展其审美能力。通过参加有益的公益劳动等，可以发展受教育者的劳动能力，并掌握基本的生产技能。受教育者多方面能力的发展，使他们能愉快地生活，健康地成长，成为合格的社会主义建设者。 4.课外活动还可以使教育者能从中及早地发现人才，促进人才的早期培养 课外活动内容丰富，形式多样。受教育者个人的志趣、爱好、特长以及各种才能都可以在活动中得到充分的发挥和表现。因此，教育者可以从中发现在某一方面有特殊才能的人，并及时培养和训练，防止人才的埋没。 5.课外活动有利于受教育者个性的形成和培养，并防止受教育者走上歧途 课外活动是受教育者个性得以充分施展的最好途径。 通过课外活动，不仅使受教育者的业余时间得以利用，而且使他们获得了知识，发展了能力，并且防止了他们从事不利于身心健康发展的活动，使其愉快而有意义地度过课余生活，同时，还是锻炼他们独立自主生活能力的一个极好机会。 6．课外活动可以训练教育者社会交往能力 受教育者生活在一个关系丰富而复杂的社会环境里，每一个人都应该学会如何去认识他人，评价他人，都应该学会与人交往。社会交往能力的学习与训练，能为受教育者在未来的工作、家庭、社会生活中，接触各种人，应付各种环境做好准备，为受教育者走向社会、适应社会和认识社会打好基础。 7.课外活动也是训练受教育者善于利用闲暇时间的一种有效方式 通过多种多样、丰富多彩的课外活动，使受教育者能够合理地安排闲暇时间，发挥自己的爱好、特长、聪明才智，发展自己，锻炼自己，完善自己。这种好的习惯一旦形成，将来走上社会，步入工作岗位时，也仍然会坚持下去，受益终生。 8.课外活动也是培养良好公民的一种手段 课外活动应从开始就培养受教育者做一名良好的社会公民。培养他们热爱祖国遵纪守法，热情赞助公共事业，爱护名誉，诚实、公正等品质。在对其进行公民训练时，受教育者还可以从中获得许多公民的道德知识以及良好公民的知识等。
请登录后再发表评论!
指课余时间在校内组织学生参加的体育活动，是学校体育的一个重要方面。因为，每周两节体育课对促进学生身体的发展，增强其体质是不够的。必须在课外有计划地组织学生经常锻炼身体，才能不断巩固、提高体育课所学的知识、技能,培养他们对体育活动的爱好,养成锻炼身体的习惯。课外体育活动同时又是很好的课外文娱活动，通过富有趣味的体育活动，既可以满足学生课余文化生活的需要，发现一些有运动才能的学生，又可以培养学生在集体活动中良好的作风和道德品质。因此，各国都很重视学生的课外体育活动，视为学生教育和生活的一个重要方面。课外体育活动一般包括以下几种：①早操和课间操。是学校作息制度中安排的体育锻炼，学生每天都应当参加。住宿在学校的学生，每天起床后做早操15～20分钟。做早操能促进机体的新陈代谢，使身体从睡眠时的抑制和放松状态，进入积极活动的状态，开始一天的学习生活。走读的学生，一般是在上第1节课前做早操（或称课前操）。 课间操是在每天上午第2节课至第3节课之间进行，集体做操约10分钟。做课间操能使学生在紧张的坐姿学习后，身体各部分得到伸展和活动，大脑得到积极的休息。早操和课间操的内容一般应以徒手操或武术操为主，还可作慢跑步、素质操，或做较和缓的游戏。总之，运动负荷不宜过大，以免影响学生文化课的学习。每天坚持做体操和跑步，能促进学生身体各部分肌肉、骨骼的匀称发展，使身体的柔韧性增强，动作协调，姿势正确。②班级体育活动。是在课外时间以班为单位，根据性别、体质、技术水平和对体育的爱好等不同情况，组成若干锻炼小组进行各种体育活动。每个小组约10～15人（组长1～2人），每周活动2～3课时，活动时间应列入课表，并尽可能地与体育课的时间交替安排，使学生每天都有从事体育锻炼的机会。活动的主要内容是进行《国家体育锻炼标准》项目的锻炼，复习和巩固体育课学过的教材，根据条件和可能参加游泳、滑冰、象征性长跑等活动，以及校内运动竞赛等多种多样的体育活动。③学校运动队的训练。是在学生普遍参加班级体育活动的基础上，把部分运动成绩好的学生，按特长组织成若干运动队，进行课外训练，不断提高运动技术水平，为国家发现和培养优秀的体育人材。很多国家都重视这项工作，有些国家在学校设立运动部、运动俱乐部或专项运动俱乐部，聘请教练员专门进行业余训练。有的甚至和奥林匹克运动会联系起来，把中、小学的运动队训练，视为国家培养优秀运动员的第 1阶段。中、小学运动队主要是进行身体全面训练和基本技术训练，在保证增进学生健康的前提下，全面发展各种身体素质，以获得多种多样的运动技能，为他们将来身体发展和取得良好的运动成绩打下稳固基础。因此，训练的内容不宜局限于某一项运动的范围之内。要随着学生一般身体训练水平的提高，逐渐增加专项运动训练的内容和比重。中、小学生正在生长发育中，身体各部分的组织和机能还远未成熟，训练负荷要适合不同年龄学生生理机能发展的状况，严格遵循适量与逐渐增加负荷的原则。运动队的训练必须有合理的计划,既要有长远的计划,又要有阶段的安排。不要为了参加眼前的比赛而进行突击训练，急于追求成绩，这对学生的健康和以后运动成绩的提高都是不利的。④运动竞赛。是推动学校群众性体育活动广泛开展，增强体质和提高运动技术水平的重要措施。中小学运动竞赛的目的是吸引学生爱好和参加体育运动，检阅学校体育运动的成果，丰富学生的文化生活，振奋师生的精神，互相观摩学习，加强团结。通过运动竞赛活动，还可以培养严格的组织纪律性和集体主义精神，以及不骄不馁、勇敢顽强等优良品质。中国学校的运动竞赛，有运动会、单项运动比赛、 班级和校际对抗赛、 测验赛、选拔赛、表演赛、邀请赛等形式。现代运动竞赛的发展，逐渐有了中学生的国际比赛。中国和其他许多国家参加了国际中学生的田径、体操等比赛。
请登录后再发表评论!全国开设游戏设计专业院校有哪些 都有什么大学名单_高三网当前位置： >> 正文全国开设游戏设计专业院校有哪些文/李铭专业介绍：游戏制作是依托数字化技术、网络化技术和信息化技术对媒 体从形式到内容进行改造和创新的技术，覆盖图形图像、动画、音效、多媒体等技术和艺术设计学科，是技术和艺术的融合和升华。就业前景：游戏行业在国内正处于成长期。企业对游戏行业的日益重视带动了游戏人员需求的激增，然而由于我国游戏行业起步较晚，专业人才培养途径尚不健全，每年培养的专业人才不到万人，与IT企业巨大的人才需求量相比简直是凤毛麟角，游戏专业人才供需出现严重失衡。近三年全国开设游戏设计专业就业率区间：2013(未知) 0%) %)全国开设游戏设计专业报考硕士较集中的有:美术学、设计学、艺术设计更多游戏设计专业查看：　　开设游戏设计专业的大学名单如下院校名称推荐指数院校名称推荐指数长江职业学院- -苏州工艺美术职业技术学院- -深圳职业技术学院4.7贵州电子信息职业技术学院- -保定职业技术学院- -上海工艺美术职业学院4.6重庆工程学院- -常州纺织服装职业技术学院- -武汉信息传播职业技术学院- -河北美术学院- -无锡工艺职业技术学院- -长沙师范学院- -广东理工职业学院- -辽宁传媒学院- -广州松田职业学院- -安徽绿海商务职业学院- -河北工艺美术职业学院- -　　特别说明：以上《全国开设游戏设计专业院校有哪些》由于各省份高考政策及专业等信息的不断调整与变化，高三网所提供的所有考试信息仅供考生及家长参考，敬请考生及家长以权威部门公布的正式信息为准。高三网小编推荐你继续浏览：推荐阅读阅读180次 /日阅读173次 /日阅读178次 /日阅读148次 /日阅读221次 /日阅读138次 /日阅读176次 /日阅读172次 /日阅读197次 /日阅读186次 /日阅读123次 /日阅读68次 /日阅读184次 /日阅读247次 /日点击查看更多内容}