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【精品】《李时珍夜宿古寺》超完美PPT
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官方公共微信　　教学过程：
　　一、复习导入，回顾文本：
　　1、上节课，初读了课文，了解了文章的脉络，学习了本课的第一、二小节，还认识了许多生字新词，你能准确认读这些词语吗？
　　出示：察访 饥餐渴饮 晓行夜宿
　　焦急、破败、断垣残壁
　　降临、啃干粮、长年累月
　　皎洁、寻访、笔墨纸砚
　　你能选用同行中的词语说一句或几句与课文内容有关的话吗？（交流）抓住关键词的能够帮助我们更清楚地复述内容。
　　2、刚才是分行来看，如果把这些词语做为一个整体，你能用一个字来概括李时珍的这番经历吗？板书&苦&(同步口述：为采草药【写草字头】，夜宿古寺【写古字】，这究竟是一种怎样的&苦&？板书&？&)
　　3、这节课，就让我们一起走入那个夜晚，走近李时珍，探询答案。打开书，认真阅读课文，在你感受到&苦&的地方做上记号。
　　二、精读文本，走近李时珍：
　　（一）品出文字中的&苦&
　　1、学生读文、勾画。（四人小组交流）
　　2、组织学生交流──（随机进行，预设如下）
　　A、住之苦
　　（1）结合学生发言出示&李时珍轻轻推开门&一句。
　　（2）学生谈谈自己的体会，&苦&从何来？结合感受说具体。并结合感受读一读。
　　（3）这是怎样的一幕，让我们一起轻轻推开门，出示图片（灰尘、断垣残壁、青苔、蜘蛛网）。
　　──这就是那破败的古寺，你们看，这里到处是（灰尘）。
　　──就连断垣残壁上也（布满了青苔），青苔多吗？谁再来读读。
　　──让我们再走近些，你看，屋顶上有（蜘蛛网），窗户上有（蜘蛛网），就连佛像上也蒙上了（厚厚的蜘蛛网）。
　　（4）此刻，你的感受是否更真切了？再来读读这段文字吧，齐读。
　　（5）从住的地方来看，李时珍的经历真可说是&苦&。
　　B、吃之苦
　　（1）结合学生发言出示&啃干粮&一句。
　　（2）学生谈谈自己的体会。
　　预设一：能谈到&啃&，读出你对&啃&的体悟。再指名读。
　　预设二：不能谈到&啃&。
　　让学生再细细读读，看看有没有哪个字特别吸引眼球？
　　（3）从吃的角度来看，李时珍的经历真可说是&苦&。
　　C、工作条件苦
　　学生汇报，谈体会。
　　从工作条件来看，李时珍的经历真可说是&苦&。
　　（二）悟出李时珍眼中的&苦&
　　1、从住到吃，再到工作的条件，李时珍的这番经历可真是一个字──（苦）， 李时珍又是怎样看待这&苦&的呢？迅速到文中找一找吧。
　　2、用手势告诉我答案在哪一小节？（七）
　　3、出示第七小节，指名读。
　　4、李时珍眼中的&苦&，你找到了吗？（结合学生回答点红&苦多了&和&吃点苦&，其中&多&和&点&突出）
　　5、再读读这两处，你有什么困惑吗？
　　（预设学生质疑：到底苦多还是苦少？）
　　6、让我们回到那个夜晚，边读边走进李时珍的内心，探寻他眼中的这份&苦&。指名分角色朗读3-7小节（找李时珍，找庞宪──齐读，老师读叙述部分）。
　　（1）第4小节处
　　a、随机采访──这里这么脏，你怎么一点儿也不惊讶呢？（见得多了，吃苦值得）
　　b、原来，面对这破败古寺，李时珍能如此平静，都是因为他心里想着（出示并引读&吃点苦&一句）
　　c、让我们一起体会一下李时珍此时的平静，齐读第4小节最后一句。
　　（2）第5小节处
　　a、接着分角色读，至小节末（提醒：读书要注意声情并茂）。让学生观察扮演李时珍的同学的表情，有什么问题想问吗？（那么苦，为什么还会笑？）
　　b、让扮演者回答。这浅浅的笑，告诉我们，李时珍一心想的还是（引读&吃点苦&一句）
　　（3）这样的想法，这微微的笑容，感染着李时珍身边的每一个人，难怪徒弟庞宪会说（引读第6小节）。
　　7、20、50，这样的数字在李时珍身上还有很多，想知道吗？让我们再来看看吧，出示相关资料。指名分条读。
　　8、看了这样一组数字，关于这&苦&，你又有什么感受？（扣住&苦&）
　　9、是啊，可就算历经千辛万苦，李时珍还是认为为了修订《本草》，吃点苦是（值得的）。
　　10、他一心想的就是《本草》，那就让我们走进他编撰《本草》的不眠之夜，走进书中的一个个药方，说不定，你还能品出另一番（苦）。
　　12、速读8－13小节，找一找课文中提到的药方，勾一勾。
　　13、结合学生回答出示文中5个药方。
　　──第一条指名读
　　──第二条女生读
　　──第三条男生读
　　──最后两条最不易区分，齐读。
　　14、&鸡肠草&&鹅肠草&这两个药方的背后还有一段小故事呢。你能也用抓关键词的方法把这个故事说给大家听一听吗？先准备准备吧。提醒：有些同学勾出了关键词再练说。（指名说故事）
　　──好个&端详了一阵&，神情专注的李时珍给你印象？（认真）
　　──你刚刚是在背故事，谁能讲好故事？可要绘声绘色，还可以加上动作。
　　──好个&放在嘴里嚼嚼&，（让其再做做动作），李时珍在细细品，你从这动作中又品出些什么（细致谨慎）。
　　15、其实《本草纲目》中，许多药方都是李时珍通过实践得来的，出示补充的药方，引读。
　　──通过试验，他知道了（读前三条）
　　──有的时候，他甚至会用自己的身体来做实验，有这样一个药方（读药方），它的背后又是怎样的故事呢？
　　16、让我们静静地浏览。字幕式出示《曼陀罗的故事》
　　17、翻开了《本草纲目》，解读了一个个药方，相信你对李时珍经历的这份苦一定有了全面的认识，这个问号可以消失了吗？如果要换个标点，你想换为？
　　18、（！等，让学生说理由──太苦了，甚至要付出生命）结合学生发言引读──李时珍的内心仍然回响着同一个声音（出示并齐读&吃点苦&一句）
　　19、现在，如果让你也用一个字来概括李时珍眼中的（苦），你想说？（预设：&值&等）随机板书
　　20、对，为了《本草》，一切都（读&值&）。
　　三、了解《本草》，走进李时珍：
　　1、真的值吗？一切还得后人评说。出示《本草》图（学生说资料）
　　出示补充资料（引读）
　　2、此刻，你对这&苦&与&值&是否有了更深的感悟？那就带着你的感受再来读读李时珍的心声吧。（出示并齐读第七小节）
　　3、（渐变为李时珍图）这番话语，就出自这位瘦弱的老人，他就是（李时珍），学文结束了，可学习未结束，课后围绕他（李时珍）你还打算做些什么？（学生自主研发研究性学习主题）
　　板书设计：
　　李时珍夜宿古寺&&& 苦？！
教学目标：
　1、结合语境，理解重点词语，从而深入体悟文本内容，切身感受李时珍为修《本草》而吃的&苦&。
　　2、在与文本直接对话，适时补充教学资源的基础上，引导学生体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风，知道成功的来之不易，了解中华医学的博大精深。
　　3、继续培养学生敢于、善于提出疑问，以及复述叙事作品的能力。
　教学重点：
　　1、以&苦&为抓手，深入学习文本。
　　2、继续培养学生边读边思的良好阅读习惯。　　教学难点：通过文本，感受人物身上的可贵精神品质，特别是体悟李时珍严谨认真的踏实作风。
　　教学准备：李时珍的故事，《本草纲目》的介绍，课件等。--博才网
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