论文：保育员角色转换意识培养策略_幼儿园保育保教
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论文：保育员角色转换意识培养策略
摘 要：园主张&保&与&教&并重的教育培养模式，所以要让的幼儿教育落到实处，就应该注重保教质量，&保&与&教&两者是不该分轻重的。这就决定了保教实施主体&&保育员与幼儿园仅仅是分工不同的学前教育工作者，作为保育员，同样有履行教育的职责权利和义务，真正做到科学保教，保育教师责任重大，换言之，做好保育工作并不是件简单的事情。那么，如何让我们的保育，抓住自身工作的教育契机，承担起教育的责任和扮演好教师这一角色，更好的与配班教师分工合作，共同承担起班级的管理工作，并以促进幼儿的健康成长和发展?转变从意识开始，成为一名优秀的保育教师，应积极培养自身的角色转换意识，正确定位自己的角色。
关键词 保育员 角色定位 角色转换意识 策略
幼儿园教育不同于学龄后教育的一大特色就在于其倡导并实施的教育方式是&保教结合，保教并重、保教一体&的模式，国家相关规定的是每个班除了配班教师外还配有这样一个特殊角色，传统意义上的称呼是&保育员&。这明确指出了现在的幼儿园教育是保育与教育并重的，轻忽任何一方都是偏颇的。换言之，即保育老师在&保教结合的幼儿园教育&中扮演着极其中要的角色，要做好保育工作并非是一件轻而易举的事。幼儿教育的不断发展，保教结合理念的不断深入，我们保育员这支教师队伍的建设，推动保育教师素质提升、保育教师的专业发展成为推动幼儿教育健康和谐有序的发展的迫切需要和保障。现实要求改变从意识开始，保育员应该培养自身角色转换意识。
一、保育教师的传统角色定位
人们的传统观念里，保育员无非就是&保姆&的另一个代名词，这个角色所承担的工作职责就是：对幼儿园进行卫生消毒、管理好本班幼儿衣物、负责好本班幼儿和管理本班设备等幼儿中很琐碎的事情(即传统的保育工作是每天打水、开饭、做卫生，关注的对象更多的是&物&&&那些干活的工具，很少关注)有着这样的明意识或潜意识的认知，在幼儿的一日生活中尤其是生活中的教育契机和保育老师的教育角色就被轻易的忽视掉了。这对以培养幼儿良好的和受益终身的身心经验为首要目标的幼儿园教育是极其不利的。
二、正确定位保育员的角色
在《幼儿园教育纲要(试行)》第一部分总则中第四条中指出：幼儿教育的责任不单单是向孩子们传授知识，它更关注的是为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境下，满足孩子们多方面发展的需要，培养幼儿良好的行为习惯，使得孩子们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，为幼儿一生的发展打好基础。为了更好的促进幼儿的和谐、全面、健康的发展。把握好幼儿园教育中教育契机、更好的发挥保育老师在幼儿一日生活中的教育价值，我们的幼儿教育工作者尤其是保育教师更应该跳出传统的认知，更准确的定位自己的角色。
幼儿园工作规程中明确指出：保育员要在教师指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动。在重庆市幼儿园一日生活行为细则(试行)中在幼儿园一日生活活动、学习活动、运动活动、活动中都明确规定了保育教师的具体教育职责。(其中幼儿、教师、保育员三个维度是放在同等中要的位置上)
(1) 保育员就是老师和管理者
保育员不再是传统意义上的带孩子的保姆，而应该是教师另一个特殊。
案例一、孩子午睡起床后吃完了午间餐点后, 主班A老师带孩子们到户外活动。在孩子按小组站队时, 由于A老师站在队伍前面, 无法顾及后面的孩子, 很多时候后面的孩子们就会脱去A老师的纪律把控，然在规范性的幼儿园，这时候保育老师C一般都是在队伍后面或旁侧, 当孩子们开始唧唧咋咋叫时，有经验的保育C老师, 就会运用自己的知识，例如走到淘气的孩子们旁边，柔声地问:&昨天学的那首歌还记得吗?&、&记得! &这几个孩子和 C 老师一起唱起了欢快的歌曲&&不一会, 整个班上的纪律就维护好的同时，小朋友在快乐的氛围中，进入户外游戏区活动。。。。。。
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　|　　|　　|　　|　　|　　|　郑州市公办学前教育管理模式研究
学前教育作为我国整个教育体系的最初阶段,对幼儿智力的提升和人格的形成具有重要的作用。温家宝总理在主持召开国务院常务会议并审议通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要()》时强调：“要把教育摆在优先发展的战略地位,完善中国特色社会主义现代教育体系,基本普及学前教育”。纵观目前我国学前教育的办学形式,主要分为公办学前教育和民办学前教育。近年来,民办学前教育机构发展势头良好,数量急剧增加,而公办学前教育机构则呈现萎缩趋势。一个国家公办学前教育机构发展的好坏对学前教育普及以及教育公平的实现具有重要作用。所谓公办学前教育,是指由国家机构承办,主要利用国家财政预算内经费,面对特定人群招收3—6岁儿童,面向社会开放的幼儿园教育。本研究的主要目的是：了解公办学前教育管理模式的现状；对完善公办学前教育管理提出合理的建议和意见。本研究从管理学的角度入手,采用案例调查研究法,根据对郑州市一所公办幼儿园内部管理运行体制现状所进行的调研,&
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一、永州市农村学前教育管理模式的现状据永州市2000年人口普查资料表明:全市人口为5356554人,其中,农村人口为4577114人,占总人口的85.45%。全市0～6岁人口为386638人,占总人口的7.22%。其中,0岁的55512人,1岁的44369人,2岁的54727人,3岁的53969人,4岁的55908人,5岁的61778人,6岁的54727人。按照农村人口所占的85.45%比例计算,全市0～6岁的人口中,约有330382名是农村儿童。由于永州市学前教育总体水平还不高,地区之间、城镇之间发展很不平衡,与经济、社会、教育的发展和人民群众日益增长的需求还不相适应。据永州市教育局统计资料,截至2001年底,幼儿园907所,学前教育师资为3567名,占全市人口比例仅为0.064%,远远低于全国平均水平。其中,具有中专学历的1795人,幼师专业毕业的864人,仅占总数的24.2%;具有大专学历的63人,其中学前教育专业毕业的仅...&
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教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。学前教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段。因此,学前教育是整个教育平等、机会平等原则实现的一个基础。用公平的视角来审视学前教育,我们发现,学前教育领域存在着更多、更严重的公平问题,如区域之间、城乡之间、各托幼机构之间、学前期幼儿群体之间差异显著,特别是偏远农牧区学前教育与中心城市的学前教育水平存在很大差距。发展学前教育事关亿万儿童的健康成长,事关千家万户的切身利益,事关国家和民族的未来。因此,缩小区域差距、城乡差距应该从学前教育抓起,农村学前教育是今后我国学前教育事业发展的重点和潜力所在。总体上看,学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节,其中农村学前教育更是我国学前教育工作的薄弱环节,受到社会各界广泛的关注,不少学者都对此进行过研究,但专门针对偏远农牧区的学前教育研究项目却不多。由此,近年来国家教育部门开始着力关注农村地区、贫困地区及偏远地区早期儿童的教育...&
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随着我国经济的快速发展,社会对教育的关注程度越来越高,企业和个人对教育的需求不断增大,同时,各种针对教育的学术研究不断开展,提出了许多改进教育的先进建议。本文结合我国高等职业教育的发展现状,参照以往多教育体制的改革方案,提出了一种崭新的高等职业教育对策。这种对策以“三校结合”为核心,分别提出了“互助共育”,“订单培育”,“双鉴合璧”,“校商唯一”的教育模式,并且对此对策的操作可行性进行了较为深入的研究和分析,对我国假设运用此对策的效果做出了客观展望。本文研究的主要内容包括以下几个方面：第一部分是绪论,这一部分主要阐述了该课题的研究背景,其中包括高职教育的概述,还有选题依据和选题意义,说明了本文采用的主要研究方法及本论文的创新点。第二部分是对国内外相关理论的阐述,总结和概述了现今国内外关于高等职业教育的理论以及社会定位,进而引出三校结合的概述及其社会关系。第三部分是对国外发达国家职业教育发展现状及教育模式的剖析,这一部分深刻分析了...&
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研究生教育管理担负着培养各种类型高层次拔尖创新人才的重要使命,研究生思想政治教育管理是研究生教育管理工作的重要组成部分和提升研究生培养质量的重要环节,而加强研究生教育必须坚持德育为先的战略。随着国家高等教育的改革深化和不断发展,研究生教育及所包括的思想政治教育管理也经历了实质性的变革,学校应紧跟形势深化研究生思想政治教育管理模式改革,切实加强和改进研究生思想政治教育效果,进而提升研究生教育水平。一、研究生思想政治教育管理模式的变革潮流“变革”的基本含义是指原来的事物变得不一样,其结果可好可坏,不一定总是符合人们的愿望。但就教育现象而言,人们希望变革是能够产生积极效果的改变,且这种改变通常是按计划进行的。因此,本文所言的“变革”意指研究生思想政治教育管理中所发生的有目标导向的、计划性的改变过程。目前,我国已经实现高等教育大众化,并正向高等教育强国发展。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)》教育事业发展主要...&
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自我教育作为学校德育的一种方法﹐要求教育者按照受教育者的身心发展阶段予以适当的指导﹐充分发挥他们提高思想品德的自觉性﹑积极性﹐使他们能把教育者的要求﹐变为自己努力的目标,要培养受教育者自我认识﹑自我监督和自我评价的能力。教育的制高点是自我教育。教师和父母的最大魅力就是,帮助孩子形成自我教育的能力。提高大学生的自我教育能力,是进一步加强和改进大学生思想政治教育工作,使大学生成为中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的重要途径。一、高年级医学生自我教育的必要性(一)高年级医学生直接管理难度大。医学生与其它理工科学生不一样,尤其是高年级(大四、大五)医学生,进入理论学习与实践学习的结合阶段,面临考研、实习与就业的三重矛盾。绝大多数同学在外地实习,实习地点比较分散,完全打乱了原来的班级和寝室,面对新的学习和生活环境,学校和老师很少有时间进行面对面的直接教育和管理。(二)高年级医学生直接管理及时性差。高年级医学生进入实习阶段,从单纯的校园...&
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