欢庆教学设计
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3秒自动关闭窗口学习语言文字运用案例（低段句子教学）
学习语言文字运用案例（低段句子教学）
从学习语言文字运用这个角度看，句子教学应该引导学生从三个方面去感悟：一是句子的结构；二是句子的内部关系；三是句子的表达效果。
感悟句子的结构教学案例：
人教版2年级上册第9课《欢庆》
& &田野献上金黄的果实，
枫林举起火红的旗帜，
蓝天飞着洁白的鸽子，
大海奏起欢乐的乐曲。
师：这几个句子分别写了谁怎么样，这里的“谁”，指的是哪几样景物？
生：田野、枫林、蓝天、大海
师：作者用了一些短语把这些景物写得很迷人，老师把它们请出来：
金黄的果实、火红的旗帜
洁白的鸽子、欢乐的乐曲
师：作者还用了一组有趣的动作把句子接接了起来，“田野”用的是-----
师：果实是“献上”的，多生动啊！枫林呢？
生：举起。
师：“旗子”是举起来的，用词多准确啊！
&点评：以上教学，教师将了解、感悟句子的主、谓、宾三大部分，分解到句子的三个教学阶段：第一阶段：找出“谁”怎么样的“谁”，即找出“主语”。第二找出短语，即找出宾语。第三，找出连接两者之间的表示动作的词语，即“谓语”。这样的教学巧妙地渗透了主、谓、宾三者在句子中的地位和作用。
&二、了解、感悟“句子的内部关系”案例
句子内部存在着严密的逻辑关系。教学时要帮助学生理解或感悟这种关系，可以选择简单的复句或者句群。
人教版2年级上册16课《风娃娃》
&&风娃娃又来到河边，看到许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢……
师：读第二句，划出写纤夫们动作的词语。这些动作都是谁发出的？
生：纤夫们。
师：如果由其中的一个说一句话能说吗？
生：能。可以说成：
纤夫们弯着腰；
纤夫们流着汗；
纤夫们喊着号子。
师：如果课文写成这样你喜欢吗？为什么呢？
生：不喜欢。太啰嗦了。
师：是啊。这些动作都是同样的一个人或者相同的一些人做的，我们只需要在开头说一次就行了。那我们就把它变成一个长句子（出示原句）
生：读原句。
师：谁能把“小民的爸爸……小民的爸爸……小民的爸爸……”这三个句子，只用一次“小民的爸爸”， 换成一个长句子说一句话。
点评：以上教学，教师采用了“拆---合”感悟的方法，最后引导学生练习造句。这种没有直接讲解的教学，可谓一举数得：长句改短句，巧妙地揭示了句子内部的结构；渗透了连动句型在表达方面简洁、明了的特征。
三、了解、感悟“句子的表达效果”案例
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。二年级的问题为什么说 枫林举起燃烧的火把，大海奏起欢乐的乐曲_百度知道
二年级的问题为什么说 枫林举起燃烧的火把，大海奏起欢乐的乐曲
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你知道作者为什么说枫林举起的是‘’火红的旗帜‘’,大海奏起的是‘’欢乐的乐曲
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你知道作者为什么说枫林举起的是‘’火红的旗帜‘’，大海奏起的是‘’欢乐的乐曲‘’
&让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像——火红的旗帜。所以说：枫林举起——火红的旗帜。每一幅画面都是一个洋溢着欢庆的音符，每一句诗都溢满了对祖国妈妈的热爱十月一日，祖国妈妈的生日，这一刻，祖国大地喜气洋洋田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。这一刻，祖国大地热情高涨田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。这一刻，祖国大地豪情万丈田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。这一刻，祖国儿女心花怒放十三亿孩子，欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。这一刻，祖国儿女激情澎湃十三亿孩子，欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。这一刻，祖国儿女热血沸腾十三亿孩子，欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。这一刻，祖国儿女永远难忘。让我们一起把这首诗想给祖国妈妈吧&&是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都那样美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐的海洋里。这一幕幕载歌载舞的欢庆场面，这一阵阵悠扬动听歌声将传遍祖国的大江南北，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。这是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。&
&
音乐名叫 - ViViD
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音乐领域专家照样子,写句子：田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜。小溪（ ）， 朝霞（ ）。
照样子,写句子：田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜。小溪（ ）， 朝霞（ ）。
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田野献上金黄的果实,枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲怎么仿写这几句
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天空送来甘甜的雨露，禾苗伸直弯曲的腰脊，大地充满繁忙的盛景，村庄升起袅袅炊烟。
HFGHFGJNBFGDDHJKGHJGKHGHJ
()献上()的()()奏起()的()
果园献上金黄的果实，高粱举起燃烧的火炬， 蓝天飞着欢快的小鸟，小溪弹起叮咚的小曲。
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说的太好了，我顶！
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