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音乐小屋优质课教案 正文
音乐小屋优质课教案
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篇一：公开课音乐小屋 明珠小学竞赛课教案篇二：《音乐小屋》设计 张丽蓉 《音乐小屋》教学设计
一、教材分析 《音乐小屋》是小学音乐人音版二年级下册的歌曲， 它通过简洁形象而又生动的描写，表现了小朋友们在音乐世界中畅游的欢乐情绪。歌曲是一首2/4拍子的儿童歌曲，轻松、愉快，旋律以三度下行的音程起句，构成起伏旋律。和着舒适的节奏，给人以一种柔和的感受和愉快的心情。 二、学生分析 小学低段学生活泼好动，以形象思维为主，好新、好 奇、好动、模仿力很强。根据这一特点我在教学中采用多媒体教学形象又直观，将学生带入到童话梦境般的音乐世界，感受歌曲欢快愉悦的情感，引起他们强烈的学习欲望和感情共鸣，为学习歌曲打下基础。 三、1、教学目标： 知识目标：音乐记号、休止符和附点节奏的初步学习。技能目标：带休止节奏乐句的初步训练，培养学生的 节奏感。 情感目标：通过学唱歌曲《音乐小屋》，感受在音乐 中畅游美妙。培养学生对音乐的兴趣和对音乐的热 爱。 2、教学重点和难点： （1 ）学习何止符、附点。 （2 ）边表演边唱歌曲。 3、教学准备： 多媒体、电子琴 四、教学过程 (一)导入 1、师：欢迎同学们来到音乐课堂，今天老师收到了 一份特别的礼物，你们想知道是什么吗?好，下面我请一位坐的最端正的同学来帮我打开看看里面装的到底是什么？ 师：哦，是一张邀请卡，原来是一位神秘朋友想邀请 老师和你们一起去他的小屋玩，不过，路上会遇到一些困难，但只要大家齐心协力战胜了它进了小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗? 2、师：同学们，请看大屏幕 (出示课件“漂亮的小 屋&) 噢，是漂亮的小屋，小屋虽然漂亮，可是门是关着的我们进不去，这可怎么办呢? 师：恩，别着急(点击课件，出示节奏图) 这是咱们遇到的第一个小困难，同学们，加油吧，让我们一起来挑战一下这条节奏，门就会打开。老师先来挑战一下，好，让我们一起来，同学们读的可棒了，那哪位同学来试一下呢？恩，你读的可真好。 （1）、X
|| 我们给这条节奏加上一句要对小门说的话来试试，先 听老师来读，谁来试一下，非常好请坐！ （2）、小 门| 小门 0
|| 师：孩子们你们瞧，小门已经打开了。 这是一座美丽的小屋，你们想进去参观吗?可是小屋 的主人还是不愿意出现，她说：“小屋里装着一首非常好听的歌，名字就叫音乐小屋，想见到她，就必须先学会这首歌，你们听… 3、师：同学们音乐小屋在欢迎我们去呢，大家都听 出来了吗？下面让我们打着节拍再来欣赏一遍这首歌 曲，听一听音乐小屋是怎样欢迎我们大家的？好，谁来说一下音乐小屋是怎么样欢迎大家的？叮咚叮咚打开小门叮咚叮咚推开小窗，还有门铃的声音你听的可真仔细，那你能用动作来表演一下吗？恩，你表演的可真棒！请坐，下面请同学们边听边为这首歌曲创编动作，好吗？同学们的表演可真精彩，有些同学都迫不及待的唱了起来那我们快把这首好听的歌学会吧! （二）、学习歌曲 （学唱歌曲和处理歌曲）1、首先我们来认读歌词，先听老师来读一遍小朋友 来表演好吗？（按节拍认读） 2、孩子们表演的真好，下面我们一起来读一遍。很 好！ 3、旋律教唱，注意休止、附点节奏和反复跳跃记号。 4、用听唱法教学。 （1）初听歌曲，把握歌曲的速度和情绪（轻快 的
愉快的 ） （2）再听歌曲，歌曲共几段？学习反复跳跃记号。 （3）接下来请小朋友们跟老师来学唱一下歌曲。跟 琴一起轻轻试着来唱一遍。 （4）来孩子们跟着视频音乐打着节拍一起来学唱一 遍吧！ （5）让孩子们找出自己觉得不太好唱的一句，（弹 琴教唱附点节奏） （6）巩固训练，学生在跟琴老师教唱一遍。 （7）同学们你们喜不喜欢《音乐小屋》? 那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情?(高兴的欢快的活泼的轻快而富有弹性的声音)很好,下面请同学们用你们的声音来告诉老师，好吗?让我们跟随范唱一起来边唱边表演。 （三）活动拓展 师：同学们，你们唱得真好听，表演的也很好，音乐小屋的门已经为我们打开了，看，它的主人是谁呀?(出示图片)。 师：对了，是咱们聪明的喜洋洋!下面老师要告诉大家一个好消息喜洋洋想在下节课的时候在羊村举办一场音乐会，想邀请同学们都来参加，但是我们得排练好节目才能参加。 四、总结 小朋友们表演的非常精彩，配合也是十分的默契！老师相信你们下节课的音乐会一定会很成功的。同时老师希望你们在音乐的殿堂里茁壮成长。最后让我们用愉快的歌声和优美的动作来结束我们这堂课好吗？
煤机学校张丽蓉篇三：小学音乐公开课教案. 小学音乐公开课教案：
《音乐小屋》 小学音乐公开课教案： 《音乐小屋》
教学内容：新歌学唱《音乐小屋》 教学目标： 1、能用活泼轻快的情绪、明亮柔和的声音、完整准确的演唱歌曲。 2、初步认识：重复记号 3、学习以音乐的方式与老师和同学交往，乐于参加音乐实践活动。 教学重点：新歌学唱 教 具：钢琴、录音机、挂图 课时安排：本课分为三课时，本节为第二课时。 教学过程： 一、组织教学： 亲爱的同学们，今天李老师要带领你们乘火车去一个神秘的地方，你们愿意和老师一起去吗？播放《火车来了》并带领同学走出教室进入“虚幻世界”。（谈话导入，引出节奏和发声练习以及课题） 节奏：× ×O×
发声：师：小朋友们好，生：国王你好。 二、新歌教学： 1、教师简单介绍本首歌曲的调号、拍号及情绪。2、教师范唱。 3、按节奏读歌词。第一遍教师范读，并引导学生找出重复记号，感官认识重复记号。 第二遍学生和老师一起按节奏朗读歌词，第一段拍肩，第二段拍腿。 4、运用跟唱法教学歌曲。 ?前两遍是教师唱一句学生唱一句。 ?第三遍由学生自己小声跟教师齐唱。 ?第四遍根据学生熟练情况，自己大声唱或老师纠正唱。 5、熟练后进行动作表演。 ?教师示范表演 ?学生开动脑筋合作创编表演 ?优秀作品展演，教师给予正面评价。 三、结束部分： 下课，跟随音乐走出教室。篇四：《信任》优质课教案 《信任》教学设计 教学目标： 1．学习本课生字新词，理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”等词语的意思。 2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3．使学生了解人与人之间地相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受被人信任的喜悦。 4.理清文章写作顺序，理解本文“侧面描写”的写作方法。 教学重、难点：理解课文，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义。 教具准备：多媒体课件 课时：二课时 教学过程 第二课时 一、告示质疑 导入新课 播放视频“老人摔倒无人去扶，反思信任”和刷屏的疫苗事件。 千百年来，人们总是幻想着一个美好、相互信任、人人平等的理想世界，如中国的世外桃源，外国人的乌托邦，这篇文章描画出一个真实的，每精神都很高尚的理想地方，真实是因为桃园是私有的，得到桃子需要付出劳动，采摘时要付钱的；理想是因为所写的人值得信任，彼此信任。 同学们，春暖花开，人们都愿意到郊外去走一走，看一看。有一对夫妇在郊外路边发现了这样一则告示（师出示幻灯）,一起读一下。 师：看了这则告示你有什么疑惑吗？（学生质疑。可能会提到：真的有桃子吗？桃子真的可以自己采吗？桃园真的距离路边三里路吗？）（幻灯出示） 师：既然大家有这么多疑问，想不想去看个究竟？现在就让我们走进课文《信任》。(板书) 二、初读课文，整体感知 1．采用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音、读通句子。 师：三里之外真的有桃林吗？这个桃林与其他桃林最大的不同是什么呢？ 生：小狗带路 生：没有人 生：自己摘桃子，自己付款。 师：无人看管自己摘桃子，自己付款，也就是说这个桃林最大的特点是充满了？ 生：信任 2．师：下面就让我们再次走进桃林去感受一下桃园主人对我们的信任之情。请同学们默读课文1－6自然段，用笔划出表现桃园主人信任客人的句子。（板书：主人、客人） 现在将找到的句子读给同桌小伙伴听听，再谈谈自己的感受。 师：我们来听一听你们都从哪些地方感受到了主人的信任。 指名生交流。 3．出示幻灯“桃子――自采――三里路”。 师：在课文中只有这一则告示吗？（生交流其他几则告示） 师：告示在这儿把我们引向了桃林，可见告示引路是一切信任的开始。（板书：告示引路） 4．生交流出纸条内容。 桃园主人以什么方式传递着自己的信任？（桃园主人还在用什么方式传递着自己的信任呢?）（板书：纸条留言） 师：这位同学从纸条上感受到了桃林主人的信任。你们觉得纸条上哪个地方最能表现主人对客人的信任？ 生：放在箱子里
生：尽管 师：我觉得纸条上还有一个词也能表现主人对客人的信任，先听我说两句话，你比较一下有什么不同。“然后把钱放在箱子里。”“一定不要忘记把钱放在箱子里。”相比之下你体会到了什么？ 生：“一定不要”表示主人担心别人不放钱。“然后“表示主人很放心。 师：对，一个“然后”不经意间流露出主人的那份毫无疑虑、毫无担忧的信任之情。在这儿，我们可以自采自付（板书）。 同学们，如果此时你们看到这样一则留言，心情怎样？那么可想而知“我”和先生的心情了。为什么我们都会都有这样的心情呢？（生：因为主人很相信我们） 我们能再来读一下吗？（齐读） 5．大家看完这张纸条后，现在最想干什么？（生交流：采桃子）看来同学们的想法又与我的想法不谋而合了，那还等什么，去亲自体验一下吧，自己读读课文的第五自然段！ ①、能不能告诉大家读完后有什么感觉？ ②、将你们的感受通过朗读展现出来吧！指名读 ③、引导学生理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。 “沁人心脾”是什么意思？ 你能表演一下吗？ 让我们一起来感受一下“沁人心脾”吧！现在再来读读这个词，你理解了吗？ “我”和先生为什么会有这种感觉呢？（因为这儿是一片美丽的桃林） “馋涎欲滴”是什么意思？ 指名生交流。 师拿出准备好的山楂片，交给这名同学。师：其他同学想吃吗？ 师：告诉其他同学这是什么味道？ 师：想得都流口水了吧，但是现在你们还不能吃，先让你们“馋涎欲滴”一会儿。 ④、理解了这些词语，下面每个人都钻进果林，去美美地享受一下被信任的喜悦吧。再来读读这段话。 指名读、齐读。 6．引语：这儿不但有使人馋涎欲滴的桃子，还有让人喜爱的小动物们，在文中找出有关的句子读一读。 指名生交流。如： “我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。” “显然，它们是在为我们领路哩。” “我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。” “我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺这一只大花猫。” 师：它们做的这些事本来都应该是谁做的？ 而现在主人却让猫狗代替他来招待客人，同学们也许会想主人也太没有礼貌了吧？你们有什么想法？ 指名生交流（因为主人信任客人） 小结：主人让猫狗替他招待客人，是因为他充分信任每一位前来采摘的客人。（板书：猫狗待客） 师：同学们，回顾整篇文章，桃园主人从来没有出现过。在这儿把主人的与人为善、热情好客、对客人的信任等，通过对猫狗的描写充分地展示了再来。 三、点明中心 升华感情 1．这次桃园之行，给“我”和先生深深的触动，所以当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张桌子和那道木栅栏。我为什么不禁回头，又为什么久久地注视呢？（根据回答，教师板书“人与人之间地信任和被信任地喜悦”） 2．此时我们回过头来再来看这则告示，你又有什么新的收获吗？ 3．课堂小结：它不仅仅把人们引领到果园，更重要的是把人们引向了互相尊重的崇高境界，使人们得到了人与人之间地信任和被信任地喜悦。 四、语言实践，内化感悟。 “我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，“我”心里会想些什么？请你根据提示，联系课文内容或自己的感受展开想象。 提示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想： ___________ 五、板书设计 信任 桃园主人
客人 告示引路
信任 纸条留言
被信任 喜悦 自采自付 猫狗待客《信任》是北师大版小学语文第十册第四单元“真诚” 第二篇主体课文。 课文向我们讲述美国一对夫妇在一块路牌的指引下，到一桃园自摘桃子，自觉付钱的故事，字里行间洋溢着人与人之间信任与被信任的喜悦，赞美了人与人之间互相信任的美好品质。 文章选取的是生活中一件极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，以平淡的篇五：学前教育优质课集锦 学前教育优质课教案集锦 第一节 小班教学活动设计：《好玩的布垫》 《好玩的布垫》选自主题五《健康歌》次主题一《我运动》 活动目标 1、乐意尝试用垫子玩各种游戏。 2、能肢体协调地做动作。 活动准备 1、布娃娃家环境创设。布娃娃家里有一个大型布娃娃，一座精致的小屋，各种形状（圆形、方形等）、各种质地（软质地、硬质地，光滑的、粗糙的），各种颜色的垫子。 2、用绿色、黄色的泡沫垫布置的草地和沙滩，小猪家。 3、课件：下雨场景、火车隧道场景、“划龙舟”场景课件。 活动过程 一、导入（谈话意境）：今天，布娃娃邀请小朋友到它家去做客，咱们看它家有没有好玩的东西！听着欢快《健康歌》的音乐蹦蹦跳跳的来到布娃娃家。（设计意图：引起幼儿去布娃娃家找好玩的东西的兴趣。） 二、认识各种形状（圆形、方形等）、各种质地（软质地、硬质地，光滑的、粗糙的）的垫子。 师：（放背景音乐）来，小朋友快来看，布娃娃的家可真漂亮呀，咱们赶紧进去玩一玩吧！ 1、提问1：在小垫子上走一走，跳一跳可真暖和。小朋友在上面坐一坐，滚一滚，躺一躺有什么感觉？ 提问2：小朋友，选一个你喜欢的小垫子拿起来捏一捏什么感觉？（软）抱一抱，放在小脸蛋上亲一亲有什么感觉？（暖和）。 2、找一找。 ①找方形。咦，方方的垫子藏到哪儿去了，小朋友赶快找一找，举起来让我看一下。 ②刚才我们看到的这些垫子都是用布做的，软软的很暖和，除了这些垫子，还有什么样的垫子，小朋友快找一找。这是用硬纸板做的垫子，还有用竹块做的，摸一摸，什么感觉？凉凉的垫子，我们夏天可以派上大用场。（设计意图：①找出圆形、方形布垫。感觉软软的、暖暖的，冬天使用的。②师拿不同质地的垫子。感觉光滑的、粗糙的，夏天使用的。） 师：这些垫子除了坐之外，还可以和我们做游戏呢！ 师：小朋友，拿起圆形的布垫，开着小火车到郊外去游玩去了。（放开火车的音乐。） 三、探索布垫各种玩法（设计意图：练习抛、跳、顶、爬、推、拖等动作的的协调能力。探索一人玩、两人玩、三人玩、多人玩法。） 1、（热身运动）玩“藏猫猫”的游戏，引发幼儿的活动兴趣。如：藏住脸、脚、屁股等。 2、探索布垫玩法。 ⑴幼儿自由探索玩法。如：顶布垫、驮布垫爬，推布垫，一人或两人抛布垫，布垫夹在两腿间学小兔跳等。 师：和小布垫做游戏可真有趣，你们还想和小布垫怎么玩呢？ 幼：幼儿分享交流玩法。 师：小朋友，到老师这儿来，谁来说一下，你是怎么玩的？ 头顶：把小布垫放在头上，两臂伸直，走到老师这儿来再走回去。抛接：把小布垫抛起来再接住。用小屁股学划船，划过来划回去，还可以转一转等等。 3、鼓励幼儿尝试合作游戏 师：刚才我们是单独和小布垫做游戏的，如果两个小朋友玩一个布垫可以怎么玩呢？先找到好朋友，拿一个布垫玩。游戏：拉大锯，扯大锯，姥姥家看大戏，你也去我也去，就是不让小猫去。 4、情景游戏：给奶奶送布垫（设计意图：①整合巩固布垫几种游戏玩法；②把幼儿手中的布垫收集起来。） （布娃娃来电话，要求小朋友把布垫送给奶奶做靠背。） ⑴幼儿把布垫夹在两腿中间，学小兔子跳过草地。 ⑵幼儿把布垫放在后背上，学小乌龟爬过沙滩。 ⑶（放下雨场景课件）下雨了，幼儿把布垫当作雨伞顶在头上平衡走。 ⑷（放火车隧道场景课件）幼儿把小布垫排成一排变成火车，穿过隧道。 师：奶奶家到了，把你手中的垫子送给奶奶吧！5、引导幼儿探讨多人玩一个布垫的方法（放“划龙舟”的场景课件）。引导幼儿说出怎样划龙舟才能划得又快又好？最后小结：要行动一致，大家一起喊着号子，一起用力就会划得很快。 ⑴教师出示一个长长的布垫，引导幼儿玩“划船”的游戏，“看谁先到小猪家”。小朋友尝试进行多人玩一个布垫的玩法。 ⑵将幼儿分成红、黄、蓝、绿四队，比赛划龙舟（放划船音乐）。 四、结束部分。听音乐做放松动作。 播放放松音乐《月光水岸》，幼儿和老师一起跟音乐做放松动作（扭扭脖子、敲敲胳膊、捶捶腿、互相捶捶后背、伸个懒腰等）。 活动延伸 让幼儿回家与爸爸、妈妈一起探索：用双手和头、双手和腿、背玩布垫的不同方法。
大班教学活动设计：《好玩的立方体》
《好玩的立方体》选自主题五《房子大观》次主题三《特 殊的房子》 一、活动目标 1、认识长方体和圆柱体，简单了解它们与长方形、圆形之间的关系。 2、搜集生活中的长方体和圆柱体物品并组合造型。 3、培养形象思维能力和动手能力 二、活动准备 环境创设：羊村实验室区域环境。 1、“羊村实验室”大门一个。 2、模型平台：像圆柱体、长方体的模型16个、生活中的废旧物品若干。 3、魔术平台：8个蓝色筐子、扑克牌、圆形光盘、圆形雪花片若干、长方形卡纸6张、正方形卡纸2张、圆形彩卡4个。 4、设计平台：彩笔2盒、纸若干、像皮泥2盒、各种颜色的图形卡片若干、胶水2瓶、双面胶2个。5、构建平台：各种像长方体的纸盒、酒盒，像圆住体的易拉罐，装饰后像圆柱体的纸筒等物品若干。 6、课件：长方体和圆柱体形成的课件。 7、游戏“爆米花”布料一块。16块小型的长方体和圆柱体形状的物品。 三、活动过程 ㈠以参观“羊村实验室”的情境导入活动，激发幼儿兴趣。 师：老师带领大家去一个好玩的地方：游玩“羊村实验室。”进入后播放课件。 ㈡教师与幼儿进入“羊村实验室”，通过“两个平台”的情境帮助幼儿认识长方体和圆柱体。 1、“模型平台”： ⑴让幼儿自由操作模型平台的物品，初步感知认识长方体和圆柱体。 师：小朋友，这是羊村实验室的模型平台，拿起一个自己喜欢的物品，坐在小垫子上看看玩玩，一定要看清它长的什么样子？ ⑵（引入谈话区）引导幼儿讨论长方体和圆柱体的外形特点，在此基础上进行小结。 提问1：长方体①有几个面？②每个面是什么形状的？③哪两个面长的一样？ 小结长方体定义。 提问2：圆柱体①上下两个面是什么形状的？②圆柱体的上下粗细一样吗？两个圆面大小相同吗？③能不能滚动？ 小结圆柱体定义。 ⑶引导幼儿比较，长方体、圆柱体的物品哪一个容易滚动？ 小结：长方体的物品比较稳固，圆柱体的物品侧面容易滚动，为后边幼儿搭建做辅垫。 ⑷启发幼儿自由联想：生活中的哪些物品像长方体，哪些物品像圆柱体？ 2、“魔术平台”： ⑴幼儿自由操作变魔术材料，通过“变魔术”，引导幼儿简单了解长方体和长方形、圆柱体和圆形之间的关系。 师：小朋友到这边来，这里是羊村实验室的魔术平台，村长让喜羊羊他们用这些材料变出像长方体、圆柱体的物品来，两个小朋友一组，也来试试吧。 ⑵教师组织幼儿谈话讨论：请小朋友解说魔术是怎样变出来的？⑶课件演示小结：[1]把一张张大小一样的长方形扑克牌整齐的叠放在一起，变成的物体就像一个长方体；[2]把一张张大小一样的圆形光盘整齐的叠放在一起，变成的物体就像一个圆柱体。 ㈢以游戏“爆米花”的形式引导幼儿对长方体与圆柱体的物品巩固认识，并加以分类。 爆米花儿歌：“爆米花、爆米花、咧开嘴巴笑哈哈。” 第一遍游戏让幼儿巩固认识长方体、圆柱体的物品。 第二遍游戏引导幼儿对长方体、圆柱体的物品进行分类。 ㈣引导幼儿进入“设计平台”、“构建平台”区角进行自主活动，作品留影后讲评。 设计平台：进入设计平台的小朋友把自己想象的画面画出来，也可以根据提供的材料粘贴出各种作品来。 构建平台：进入构建平台的小朋友可以用里面的材料搭建高楼大厦、大桥等各种作品来。 “现在开始比赛，看哪个平台的小朋友的作品最多、最精彩”。 3、作品讲评、整理归位后，看课件，播放音乐，列队出羊村实验室。 四、活动延伸 鼓励幼儿继续探索，利用长方体和圆柱体物品搭建出更多、更精彩的作品来。
中班教学活动设计：《小老鼠和泡泡糖》
《小老鼠和泡泡糖》选自主题五《奇妙的动物》次主题一《本领有多大》 活动目标 1、能跟据乐曲旋律合拍地做老鼠走、左右张望的动作。 2、尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作，发展音乐表现力。 活动准备 1、《小老鼠和泡泡糖》音乐磁带，录音机。 2、生活中了解泡泡糖有粘性的特点。 3、讲述一个小老鼠的。了解小老鼠的生活习性和特点，引发幼儿对小老鼠探索兴趣。渗透小老鼠天敌是小花猫。
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视频来自：我是歌手音乐小屋1号期：黑楠丁太升死对头再聚首火药味儿十足音乐小屋才是本体
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我全程基本都看小屋一号，看聚聚们套路三位老师
马了，回去好好学习
2333学习学习
有聚聚录了弹幕版吗。
这个有点意思～
居然解密芒果跨年是假唱
音基考试，就去我爱音乐考试网
全程看的小黑屋。非常有意思，跟看N队MC似得。
听着老师狂喷，好爽啊
不赖，正在找这个，全程都在看演出，那位喜欢爵士的大叔确实不错。
后花园的都学学
晕只能看十五分钟……
来补这个这三位老师说出很多让人印象深刻的见解
评委说的本质 值得一看
简单说说看完的点评：小鞠颜好懂礼貌谦卑，很会说话知道如果做一名艺人。鞠骑很文艺，态度好求指导有礼貌。小鞠音域窄，缺少练嗓，气息不足呼吸有问题，高音有气无力，经常抢节奏唱的很着急，体弱肺活量不高很难唱好歌，彩排不够用心，但是懂歌曲的气质把握感情眼神到位，在偶像歌手属于中上很好的水准。
马克　重复。无论多少次我都将重复，只为了救你，圆……
评委老师在知乎的回答
三位老师还是对我鞠口下留情了。欣喜的是说比那些无可救药的歌手我鞠还有救
求弹幕版~~
中间的评委的微薄
回复 harrycao2009 :我军实力安利
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