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一、语文篇
有人说班主任是舵手，引领学生走向正确的人生航线；有人说班主任是雕塑家，塑造学生的灵魂。的确，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，负责全班学生的思想、学习、生活等各个方面的工作，是班级管理的最主要人物，而班级管理的质量直接影响学生各方面的发展。　　情感作为一种心理体验形式，往往影响甚至决定着一个人的价值取向。教育活动是情感活动，情感活动是推动施教者和受教者双边活动的强大动力。它贯穿于教育的全过程，直接影响教育的效率和质量。班主任应充分利用情感教育在班级管理中的作用来提高自己的教育效果。在班级管理中如何进行情感渗透呢？通过几年的教学实践，我总结了以下几点经验。　　一、用爱关心学生　　“爱是一种伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事。”这是马卡连柯在《家庭和儿童教育》中的一句话。班主任对学生的爱，是做好一切班级管理工作的基础，对学生充满了爱，才会开启学生的心扉，产生强烈的情感效应。班主任用有爱心的语言和学生交谈，才能保证师生关系融洽，融合的师生关系可以使教育产生正向的情感作用：受了批评，他会觉得你在帮助他；受了表扬，他会觉得你在鼓励他；受了奖励，他会觉得你在给他提更高的要求。这样，你在不知不觉中走进了学生的心里，学生也自然而然地把你放在心中，正所谓“亲其师，信其道”，班主任的爱可以让学生从内心真正地接受你，接受你对他们的谆谆教导。　　班主任对学生的爱，要注意许多细节，让学生真正感受到爱。对于班级的每个学生，班主任都要花心思去了解他们的家庭教育状况，有针对性地对学生作全面的分析，对症下药。班
成功的家教与父母的言语表达息息相关。尤其是父母跟孩子说话的语气，将对孩子的情商、智商、气质、修养产生深刻的影响。信任的语气　　孩子特别希望得到成人特别是父母的信任，所以对孩子说话时要表现出充分的信任。如孩子想学打羽毛球，你用信赖的语气说：“星星，只要努力学，认真学，一定能学会打球的。”这无形中就给了孩子一份自信，并让他明白，只有坚持才能获得成功。切勿用的是挖苦的语气，这会给孩子的自尊心带来伤害，令他对自己的能力产生不自信。尊重的语气从两三岁起，孩子的自我意识就开始萌芽，随着年龄的增长这种自我意识会愈发强烈。孩子有了自己的一些主见，说明孩子知道了自己的力量和能力。当他提出自己不同的看法和要求时，应该用尊重的语气：“那你再玩一会儿，不过，玩完了，可一定要学英语。”孩子就乐于接受了。商量的语气 　　每个孩子都是有自尊心的。要孩子去做某件事情，可用商量的语气，让他明白，他跟你是平等的，你是尊重他的。例如，你想要孩子把地上乱丢的玩具收拾整理一下，可以这么说：“星星，玩具乱丢，多不好的习惯啊，你跟妈妈一起把玩具收拾一下好吗？”千万不要用命令的语气，否则，孩子听你责备，心里就会产生反感，即使按你的要求去做，也是不开心的。赞赏的语气 　　每个孩子都有优点和表现欲，发现孩子的优点并加以赞赏，会让他更加乐于表现。孩子画了一幅画，也许画得不是很好，可孩子作画的热情和认真劲儿就是最大的优点。当孩子把画捧给你看时，不能轻描淡写地应付几句，这样会让
爆竹声送来了春节，也送来了寒假，还有万千高三学子心头难以名状的复杂滋味……孩子回到家里，或许不再如以往那般缠着妈妈做好吃的菜，跟爸爸谈人生谈理想，而是静静地走回房间，关上门或者稍带力气地甩上门。这个时候，家长们可千万别觉得孩子变了，翅膀硬了，对你们不尊敬了。其实，这种安静、沉默是他们喜欢并且需要的一种状态。当他们不愿开口说话时，也许像一台独立核心的中央处理器一样，正运行着他们自己对生活、学习、人生中问题的解决方法。家长们一年到头都在忙，好不容易有了时间，想表达一下对孩子的关切之情，这能理解。可如果你们不讲方法，贸然闯入孩子的小天地，干扰到他们的磁场，情况严重的最后可能会以冲突收场。那么，寒假里到底该如何顺利沟通，一家子过一个温馨、祥和的年呢？沉默驿站：不能承受之“闷”周六傍晚，陈女士正在厨房忙碌。听到“砰”的关门声，她知道是儿子小翔回来了。“儿子，回来啦，等会儿就开饭。今晚有鱼香茄子和烧白，妈妈特意给你弄的。”小翔没有答话，只是稍微停顿了一下身子，抬头向厨房看去，和妈妈目光交接之时轻轻点了点头以示回应。接着上楼后，又是“砰”的一声，小翔回房间了。“我跟小翔的爸爸都习惯他这样了，他爸本来脾气挺大，现在也不敢大声吼他。我们担心他在学校是不是出了什么事，可问过老师和同学，都说很正常。”陈女士说。孩子的这种状况往往令父母不解，通达一点的家长也许不会干涉什么，有的家长则会本着打破沙锅问到底的探索精神，力图弄清孩子每个举动背后的原因。不过，通常都适得其反。关于孩子
第1招　　建立和运用知识体系放在首位。　　一是处理好主干知识与扩展知识、宏观知识与微观知识、感性知识与抽象知识、原理观点与素材案例的关系;二是重视分析知识的纵向、横向联系;三是引导学生整理和归纳所学知识，把政治学科的基础知识、内容、观点、原理表格化、线索化、网络化、板块化，从而使学生建立政治学科知识框架体系;四是引导学生提取和运用知识，搞清楚概念、原理之间的区别和联系，在众多的知识和原理中准确地选择出符合题意的知识和原理，准确地回答问题。　　第2招　　搞好与时政结合的专题复习　　时政结合的专题复习是以时政为主线，以经济哲学政治为板块，以时政材料为背景，在知识板块内选择基础知识，来分析和论述时政问题。这样，既能够立足于基础，又增强了运用知识的灵活性、综合性，帮助学生在考试中尽量少丢分。　　筛选重大时政问题，一方面要以近期为主、经济政治为主、国内为主、以中国为中央的国际关系为主、定性热点为主、长效热点为主。另一方面要关注人类共同关注的生存、发展和生活质量问题，党和国家着力解决的、与经济发展和人民群众生活密切相关的问题等。　　第3招　　教师讲评好高三政治练习题　　讲评高三政治练习(考试)题，要有充分的预备。其一是及时和认真批阅学生的练习(考试)卷，分类整理学生的答题情况，如学生的主要失分点，学生答题时在知识、能力、技巧方面的不足，哪些试题的出错率较高，哪些试题的出错率较低，等等。其二是根据练习(考试)题所涉及的命题范围、能力层次、难易程度，对照学生的得分和失分情况，分析出现的问题及其原因，
我们语文教师在给学生作文下评语时，必须慎之又慎，既要保护学生创作的积极性，不伤他们自尊心，又要恰当中肯地指出其不足，以利于提高他们的写作水平。评语写得如何，直接关系到作文批改的成败，直接关系到学生对作文的兴趣。　　那么怎样写好评语，才能实现良好的作文教学效果呢？我有以下几点做法，供大家参考。　　一、写心语，不写评语　　心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。”学生作文，从本质上看，也是一种创造。他们成文一篇，也非易事。在他们看来，花力气写了，已达到了自己的较好水平。送给老师批改，指望有所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示。那么教师的作文评语要动真情、有魅力、富有创造性。而要写出不是程式化、具有个性特色的作文评语，教师除了要有较好的文学修养之外，关键是要谙熟学生的心理，培养自己的道德情感，使自己对学生、对学生的习作有着真诚的爱。　　即使我们面对的是学生作文中最简单的错误，例如，文面差，抄袭作文，我们也不能粗暴对待，也得动之以情。记得在批阅“让”的话题作文时，我发现有个学生的作文内容还写得不错，语言如诗一般的优美，但遗憾的是这个学生的书写太差，文面太脏，写评语时，如果简单地处理，那就会写“潦草”“撕掉重抄”“没法看”……这样的评语。然而，这样一来，除了使学生产生抵触情绪外，也还会由于你的简单粗暴做法而导致学生由于对你的反感而产生对语文这一学科永久的厌恶和冷落，更有甚者，会导致学生对你难以消解的敌意和对抗。面对这位学生的作文，我给她下了这样一则评语
教育肩负着培养民族创新意识和创新能力的重任，缺乏创新精神和能力的民族是难以屹立于世界先进民族之林的。创新学习要贯穿于教育的全过程和各个方面。那么，作文教学中应如何培养学生的创新能力呢？　　一、引导学生学会观察生活，感悟生活　　生活是作文之本。教会学生观察和感悟生活，是对学生最好的写作指导，是培养学生作文创新能力的基础。教师要引导学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯，让学生有一双观察生活的慧眼和一颗感悟生活的慧心。要培养学生做生活的有心人，勤于观察和思考，善于抓住事物的本质特征。比如要写周围熟悉的人，首先要选定目标，注意观察。这个人在外貌上有什么特征？在行为上有什么特征？有没有与别人特别不一样的地方？什么地方最引人注意？　　教师还要指导学生坚持每天写观察日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感。教师要通过引导，使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生，逐渐培养起观察兴趣，逐步形成观察的习惯。学生的观察能力、分析能力提高了，对生活的理解、感悟深了，在写作过程中自然就有新鲜的东西产生。　　二、拓宽选题范围，大胆开放写作内容　　传统的作文教学范围狭隘，毫无生气，在写作内容上制约了学生，使学生失去了对写作的新鲜感。实践证明，写作中有一定的要求限制题目的漫无边际是必要的，但过多的要求，往往会束缚思维，限制个性的发展，适得其反。所以作文命题的要求限制不宜过多，应大胆开放写作内容，包括题目、题材、范围等。　　对于教材中滞后于学生生活、束缚学生思维、不能激发学生写作兴趣的内容
　& 作文教学，见仁见智。针对学生心理，结合理论学习及教学实践，本文着重论述的是如何更好地通过周记评价引导学生作文。　　一、认识　　1、关于作文的本质　　作文就是用笔说话。叶圣陶先生早就告诉我们：作文的实质同人们说话、唱歌、手舞足蹈等等“天性”所决定的动作一样，是人内心积累的自然宣示，即通常所说的一吐为快。从根本上讲，作文教学就是教会学生“用笔说话”。　　作文训练应着眼于内容。内容形式不可偏废，但学生写作毕竟有别于文学创作，再说“文本同末异”（曹丕《典论·论文》），因此，教学中应侧重内容训练、素材积累，属于形式方面的作文技巧可放在作文评语中有针对性地讲。事实上，学生只有在作文内容富余的情况下，才有余力去考虑剪裁、详略等形式问题。　　2、关于初中生的心理状态　　学生需要倾诉，“人，特别是青少年本来就有一种强烈的倾诉欲望，这是学生愿意写作的基础：在某种程度上可　　以说，作文就是给学生提供一个倾诉的机会。”　　二、实践　　基于以上认识，我们的设计是：用一个在学生心目中有一定价值的本子写周记。周记唯真情实感为要，倡导新意；如果不能推陈出新的话，不仿用人云亦云的老材料，至于文章内容、篇幅、篇数均不作过多限制。万一写不出，偶尔抄一点自己喜爱的佳作也可以“交差”。　　教师评语，强调就学生写的文章进行热情对话、饱含激情地赞赏文章中的闪光点、尽情优化学生的写作心态，着重鼓励尝试、引导探索，帮助学生树立自信；对不足之处，择其主要的
班级是学校进行教育活动的基本单位，班主任是学校教育活动的支柱。可是班主任工作越来越艰难。班主任往往扮演着医生的角色：学生有了什么错误，班主任来治疗；学生有了什么缺点，班主任来帮助克服；甚至学生有了哪方面的缺陷，班主任要帮着弥补。这是在给学生治疗疾病，而不是对学生进行思想、心理的保健。　　现在学校里优秀的班主任的主要表现是：处理问题有方法，能用自己的智慧约束孩子；管理艺术比较好，能够用自己的办法压制和提醒学生；处理事情很得当，既处分了学生，又不会闹出事来；工作勤勉，态度认真，能用眼睛看住学生。这些都是治疗，学生也需要这样的治疗。然而情况常常是治疗不了，伤势病情恶化的比较多。班主任应该尽力为学生的心理、行动、精神进行保健，而非单单去治疗。所以，班主任在班级管理中不仅要有治疗的手段，更重要的是进行德育保健和情感教育。　　德育保健贵在平时，贵在坚持，保健应从学生的心理、行为、精神、情绪等方面入手，做到有连续性，有针对性，有时效性。　　一、德育保健之心理按摩篇　　1.用学生的过错引导学生。学生作为成长中的个体，会经常出现过错，教师要善于及时借用这个过错说理，防止其他学生重复这个错误。不论是本班还是别班，或是别的学校，只要出现学生过错行为，都可以在学生面前分析评议，借以防治。　　2.让学生关注社会专题，对不良现象评说议论，进而审视自己，完善自我。　　二、心理按摩之文化熏陶　　巴金先生说：我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、
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{if defined('wl')} {list wl as x}{/list} {/if}阅读《故乡》中的一段文字，回答问题。“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。“是的。”“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许要来了。”这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……这少年便是闰土…………第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”我于是又很盼望下雪。闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有， 观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”“管贼么？”“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说““这好极！他，——怎样？……”“他？……他景况也很不如意……”母亲说着………………我躺着，听着船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正想着水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。小题1:选文中画线的句子运用了哪种描写人物的方法？从中你能感受到当时怎样的民风、少年闰土怎样的精神风貌？（3分）答：____________________________________________
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小题2:中年闰土与“我”不像儿时那样平等、自由交流的根本原因是什么？ (2分)答：____________________________________________
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小题3:有人说，中年闰土对“我”的感情已经消失；也有人说，中年闰土对我的感情并没有消失。你同意哪一种说法？请从选文中找出依据（不少于3处）(3分)答：____________________________________________
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在线咨询下载客户端关注微信公众号&&&分类：阅读《故乡》中的一段文字，回答问题。“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。“是的。”“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许要来了。”这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……这少年便是闰土…………第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”我于是又很盼望下雪。闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有， 观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”“管贼么？”“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说““这好极！他，——怎样？……”“他？……他景况也很不如意……”母亲说着………………我躺着，听着船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正想着水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。小题1:选文中画线的句子运用了哪种描写人物的方法？从中你能感受到当时怎样的民风、少年闰土怎样的精神风貌？（3分）答：____________________________________________
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小题2:中年闰土与“我”不像儿时那样平等、自由交流的根本原因是什么？ (2分)答：____________________________________________
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小题3:有人说，中年闰土对“我”的感情已经消失；也有人说，中年闰土对我的感情并没有消失。你同意哪一种说法？请从选文中找出依据（不少于3处）(3分)答：____________________________________________
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阅读《故乡》中的一段文字，回答问题。“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。“是的。”“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许要来了。”这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……这少年便是闰土…………第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”我于是又很盼望下雪。闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有， 观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”“管贼么？”“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说““这好极！他，——怎样？……”“他？……他景况也很不如意……”母亲说着………………我躺着，听着船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正想着水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。小题1:选文中画线的句子运用了哪种描写人物的方法？从中你能感受到当时怎样的民风、少年闰土怎样的精神风貌？（3分）答：____________________________________________
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小题2:中年闰土与“我”不像儿时那样平等、自由交流的根本原因是什么？ (2分)答：____________________________________________
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小题3:有人说，中年闰土对“我”的感情已经消失；也有人说，中年闰土对我的感情并没有消失。你同意哪一种说法？请从选文中找出依据（不少于3处）(3分)答：____________________________________________
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科目:难易度:最佳答案小题1:语言（对话）描写；当地淳朴的民风；少年闰土活泼、机灵、善良、热爱生活的精神风貌。 小题2:封建等级观念的束缚（毒害）。 小题3:没有消失。依据：①我的母亲曾对“我”说：“他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。”②闰土得知“我”要回来的消息时，对“我”母亲说：“我实在欢喜的了不得。”③在贫困的情况下，还送给我“干青豆”。④闰土看见“我”时，“脸上现出欢喜（和凄凉）的神情；动着嘴唇，却没有作声。答出其中三点即可。解析&#13;知识点:&&基础试题拔高试题热门知识点最新试题
关注我们官方微信关于跟谁学服务支持帮助中心关心社会，关注民生，建设美丽中国，人人有责．每年冬天的大雪，给人民群众的生活、生产带来很多困难．小亮看到抢险队员在冰雪覆盖的道路上洒大量的盐，他产生了这样的疑问：含盐的冰熔化时跟纯净的冰熔化特点有何不同？含盐浓度不同的冰，熔化特点有无区别？为此，他进行了下列探究过程：
【设计实验】
他用同样多的适量纯水、淡盐水、浓盐水制得纯冰、淡盐冰、浓盐冰，然后将这些冰弄碎放入试管中，在碎冰中插入温度计，记下此时温度计的示数．每隔0.5分钟记录一次温度计的示数，同时观察试管中冰块状态的变化．在选择冰块吸热方式时他遇到了一个难题，现有如图所示的三种方法，请你为他选择一种最佳的方法．你选择的方法是C（选填“A”、“B”或“C”）．（当时的室温大约是10℃），这样选择选择的理由是：使熔化时间变长，便于观察实验现象．
【测量数据】
在相同条件下测量三者的温度变化，得到三条温度变化曲线&（纯冰对应曲线①、淡盐冰对应曲线②、浓盐冰对应曲线③）．
【分析数据】根据曲线图可知：利用盐水制成的冰是（选填“是”或“不是”）晶体．
[得出结论]根据分析可以得到：在冰雪覆盖的道路上洒盐，可以降低（选填“提高”或“降低”）冰的熔点．
【拓展思维】小亮通过分析实验数据和图线，又有了新发现：
（1）含盐浓度越高的冰，熔化前升温越快（选填“快”或“慢”）．
（2）小亮想起一件事，他们在学习熔化时，也用冰块做了这样的实验，但那次做实验时，测量冰熔化时的温度不是0℃，请你分析造成冰的熔化温度不是0℃的原因是：可能是冰不纯含有杂质（只要讲出一点即可）
解：当小亮看到抢险队员在冰雪覆盖的道路上洒大量的盐，他可以产生这样的疑问：含盐的冰熔化时跟纯净的冰熔化特点有何不同？含盐浓度不同的冰，熔化特点有无区别？
【设计实验】
由于冰在熔化过程中要不断吸热．A图将试管放入开水中，使冰能不断吸热熔化，又能及时观察冰的熔化状态．B图中用酒精灯加热，由于火焰温度较高，会使冰熔化过程加快，来不及观察．C 图中将试管放入空气中，当时室温保持10℃不变，会使冰的熔化过程加长，因此选择C图加热．【分析数据】由图象可知：利用盐水制成的冰到一定温度冰才开始熔化，并且熔化过程中，温度保持不变，故冰是晶体，
[得出结论]冰雪中撒入盐后，降低了熔点，冰雪就会在较低的温度条件下开始熔化，可以使冰雪尽快地熔化．
【拓展思维】
（1）三种物质都未熔化前取升高相同的温度，可以看出浓盐冰对应曲线加热时间最短，所以含盐浓度越高的冰熔化前升温越快；
（2）可能由于冰中含有杂质（或冰和水的温差太大，或加热太快等），使冰熔化时的温度不是0℃．
故答案为：含盐的冰熔化时跟纯净的冰熔化特点有何不同？含盐浓度不同的冰，熔化特点有无区别？；C；使熔化时间变长，便于观察实验现象；是；降低；（1）快；（2）可能是冰不纯含有杂质．
根据含盐的冰熔化时跟纯净的冰熔化特点有什么不同，提出疑问．
【设计实验】在对固体进行加热时，为使固体能均匀受热，需将固体弄碎然后加入试管，将试管放入水中进行加热；
【分析数据】根据有些固体在熔化过程中尽管不断吸热，温度是否变化即可判断是晶体还是非晶体，若温度不变的是晶体，反之，则是非晶体．[得出结论]冰中含盐可以降低水的凝固点，使雪更容易融化．稀溶液的凝固点总是比纯溶液的低，这样，撒盐后，温度也许在0℃以下，但是还没有到盐水的凝固点，冰当然就化了．
【拓展思维】晶体中含有杂质，晶体的熔点由于杂质的存在或外界压强的变化而变化，含有杂质、外加压强变大，都会使晶体的熔点降低．}