拓展课程之3D设计与打印技术3D Designing and Printing Technology ECA3D设计与打印技术是一门基于STEAM教育理念的课程。今年年初，常州威雅科学部的老师在校内开设了3D设计与打印技术这门拓展课程，十分引人注目。选修该课程，有助于同学们了解21世纪最新设计发展趋势，探索解决问题的技能。设立这门课程的初衷，是希望通过一些真实案例，培养孩子解决问题的能力，增强他们的抽象思维能力，激发他们对科学、数学、艺术、工程和设计几大学科的兴趣。As one of the impressive STEAM-based ECAs offered by the science department at Wycombe Abbey School, Changzhou, 3D Designing and Printing Technology ECA was introduced earlier this year. This ECA introduces our students to the latest 21st Century design and problem-solving skills. The ECA aims to develop students' problem-solving skills by enabling them to look at real-life problems, strengthen abstract concepts, and stimulate students' interest in science, mathematics, art, engineering and design. STEAM是集科学，技术，工程，艺术，数学多学科融合的综合教育。它有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式，是一种重实践的超学科教育概念。3D打印课堂3D打印课程以STEAM倡导的理念为教育指导方针，坚持通过实践助推学习的教育策略，以真实背景作为灵感来源，激发学习兴趣。八年级和九年级选修这门课程的学生，要学习使用一种名叫Tinkercad的3D设计软件，设计出不同形状和尺寸的物品。学生可以将改变物体形状、方位，切割基础模块等方式结合起来，设计出复杂的模型。这个过程有助于锻炼学生的三维空间想象力。3D printing involves using the principles of STEAM for educational guidance, learning by practice as the strategy, to stimulate students' interest in learning by using real-life contexts as the springboard to design and guide the course. In this ECA, students of Y9 and Y10 use Tinkercad, a 3D design software to design objects of various shapes and sizes. Students create complex models by combining different methods such as deformation, movement and cutting of basic model blocks, which exercises students' ability to think about three-dimensional space in this process.学习3D设计的益处Benefits of 3D designing“3D打印可以将学生的想象力变为现实，从而激发学生的认知能力，培养创新意识。可以学会使用简易的建模软件，从而帮助学生提升对三维空间的认知能力，培养解决问题的能力。从无到有，实现3D打印的创造性过程，能够帮助学生培养新的学习方法。通过分析真实案例，培养学生解决生活中实际问题的能力。“3D printing help transform students' imagination into reality, thus stimulating their cognition and cultivating their sense of innovation.Learn to use simple modeling software to improve students' cognitive ability of three-dimensional space with the aim to develop problem-solving skills.Establish a new learning method for students through the creative process of 3D printing from scratch.Looking at real-life problems and cultivating students' ability to solve practical problems in life.在常州威雅，选修该门课程的学生将开启3D设计和打印技术之旅，将他们大脑中的概念变为客观存在的事物。从设计图纸，到运用软件对图纸进行数字化处理，再到在3D实验室中打印出成品，学生们将亲自体验设计的全过程。这样一来，学生们的创造力得以充分发展，也学会了在学习过程中主动探索。At WAS Changzhou, students use 3D designing & printing technology in their journey to experience the design process from conceptualization to realization by creating drawings, using software to create them digitally and then to 3D print the real objects in the 3D lab. In this way, inquiry-based learning and creativity is promoted and implemented among our learners. 作为一项新颖且有远大发展前景的技术，3D打印技术为学生提供了新的艺术表现形式，实现了他们科学概念的表达。这对研究如何将科学、技术和艺术等科目更好的结合（统称STEAM）提供了新思路。随着设计和制造业的蓬勃发展，3D打印作为一种创新性工具，可帮助工程师和设计师们创作产品的雏形、提出解决问题的方案，从而缩短制造时间，降低成本，制造出传统生产过程难以制作的零件。成为创造和设计3D零件、模型方面的专有人才，有助于让学生在与同龄人的竞争中脱颖而出。3D printing is a novel and promising way to express artistic forms and scientific concepts, which are especially conducive to the study of the combination of science and technology and art, namely STEAM. With new emerging trends in the design and manufacturing industry, 3D printing is an innovative tool that engineers and designers use to create prototypes, troubleshoot, reduce manufacturing time and costs and produce components which are difficult to make using traditional processes. Expertise in creating and designing 3D components/models/parts will ensure a students have future-ready skills to enable them to stand out from the crowd.}

荣获“最佳国际寄宿学校”2022 BSA International School of the Year寄宿学校协会（BSA）近日公布了2022年卓越奖的最终优胜名单。在这场全球范围的激烈比拼中，常州威雅先是与泰国的一所国际学校晋级决赛，最后以疫情之下展现的寄宿生活图鉴而成为优胜，荣膺“最佳国际寄宿学校”奖项。“疫”路同行用心守护岁月温度BSASupporting Excellence Awards寄宿学校协会（Boarding School Association，简称BSA）是世界上最大的寄宿学校协会，覆盖全球35个国家。协会代表 600多家私立和公立寄宿学校，其中500多家位于英国。负责寄宿制学校行业规范制定、学校及从业人员的资质认证，参与英国政府相关政策的制定并实施监督。BSA奖项设立是为了表扬学校在寄宿方面的的成就、以及辛勤工作具有奉献精神的学校或个人。新冠疫情甚嚣尘上，我们在不知不觉中已经被“偷”走了两年多的时光。因为疫情与国际关系的诸多变化，近几年中国的外籍人口数量与拿到来华签证的外教数量骤减已然成为不争的事实。而作为一所地处非一线城市的双语寄宿学校，常州威雅依旧能保持着稳定比例的外教师资，在师生同住的校园里温情常在，一幅动人的寄宿生活画卷在所有人面前徐徐展开。外籍老师中有很多因为远渡重洋来到常州教书而多年无法回家团聚。他们从五湖四海而来，在常州威雅相聚。他们坚定地与孩子建立信任关系，用心守护着岁月的温度。当整个城市被按下暂停键，医护人员、厨师、清洁工与IT人员也自愿住到学校，以孩子们的日常学习与生活为先，与500名来自各地的寄宿生共同经历了一段充满挑战的封闭管理的日子。小学部 孩子们都非常专注地参与了云端课堂，并踊跃地完成在SeeSaw、iXL和LanagueNut等平台上的挑战。学生们自觉坚持着平日的阅读习惯，在分级阅读的网站上进行阅读，并高质量完成阅读小测。为保证线上教学质量和良好互动性，我们将原就小班制的课堂进行再次拆分。以二年级魔鬼鱼班为例，孩子们被细分成两个小组，并安排独立课表，分批上课。●二年级魔鬼鱼班2组课表中学部 使用Microsoft TEAMS 正常的课表进行线上直播课程，Canvas平台构建在线课程并整合学习资源，每节课的时长最多为 45 分钟。150亩的广袤校园里却丝毫不显被限制行动轨迹后的局促。十二个学院的学生依然能在密集、不间断的学校生活中茁壮成长。学生们的活动范围被延伸至陆地、水上、空中和互联网。他们继续读圣贤书，晓天下事。他们不沉溺网络，依旧追逐自由的风。他们与老师通力协作，驰骋绿茵，制霸学科竞赛，也将泰国美食节、火锅之夜带来的欢乐延续着：● 疫情闭校期间的师生足球赛● 小学寄宿生的最爱—KTV时间● 音乐之夜：师生同乐，想表演的随时上台● 周末原文电影放送：《麦克白的悲剧》、《青春变形记》毫无疑问，寄宿制，将“以学生为中心”的全人教育体验进一步拓展为了全天全时。自律即自由！强大的时间管理让你一天拥有48小时周一至周五07:00小学部 清晨7:00，小学部全人关顾副校长Mr Aydon准时敲响男生宿舍的房门。男孩子们在Mr Aydon纯正英腔的天气播报中被渐渐唤醒，起床拥抱闪闪发亮的一天。与此同时，学校的自助餐厅开始了第一轮的美味供应：谷物欧包、粗中有细，混合了新鲜蔬菜肉丁煎的欧姆蛋卷在香软中勾动味蕾，而嗦一碗汤头鲜亮的粉面则最是熨帖。一年四季、三餐两点，餐厅不间断加持着孩子们涌动的活力。周一至周五07:50小学部 如果天气好的话，早餐完毕后可以和好朋友们一起在操场上踢球、跑步，和老师一起玩游戏、聊天。晨间活动结束后，便是到教室和班级其他走读的同学会合，开启一天繁忙且充实的学校生活。中学部 十二个学院的院长会轮流在餐厅值班，确保学生有序礼貌就餐，并准时在7:50到达指定教室与各自的导师会面。此时达到学校的走读生们在会见导师之前，需要向各自学院的联络官签到，并上交手机。就可以去会见各自导师了。导师们每日清晨的to do list便是检验导生们英文词汇量的积累、学术方面的积累，并进行幸福感的评估。周一至周五08:10小学部&中学部 一日课程进行ING没有主课副课之分，一天的学术课程以相辅相成的课外拓展活动搭配：有世界学者杯、机器人挑战赛、国际科学竞赛带来的脑力激荡，也有诗歌鉴赏、艺术史、电影流派赏析课带来的美学感受；有游泳、高尔夫、击剑、马术等速度与灵敏的对抗，也有编程、Tinkercad 3D建模与打印、汽车建造等趣味十足的漫海遨游……60+课外拓展活动包罗万象，涵盖音乐、艺术、运动、学术等，鼓励并支持学生兴趣发展。● 课外课—威雅太空计划● 课外课—陶艺周一至周五11:30小学部 上周五小学部集会上被评选为“本周之星”的孩子在周一将会和小学部执行校长Mr Jacobs和其他小学部高级管理团队老师共进大餐师生们以“难得”的披萨、肯德基、冰淇淋等甜蜜奖励庆祝孩子们在过去一周恪守“黄金法则”，积极踊跃表现而取得的成功。因此，每周一的午餐时间对小学生们来说都意义非凡。周一至周五16:00小学部 走读生放学回家后，寄宿生会在老师的监督、指导下完成作业，选修乐器的同学也需前往音乐部练琴。此时，只要推开表演艺术中心的大门，各式各样的乐音便排浪而来，默契地交织成一支协奏曲，给人无比享受的视听盛宴。周一至周五18:00中学部 忙碌了一整天的学业与校园活动，是时候放松身心一下了。此时无论是大快朵颐一顿，还是抓紧每天30分钟的电话时间与家人连线，都是学生们喜爱的充电方式。中餐、西餐、素食、粉面档、特色餐食、冷餐吧……还有不定期举行的美食节，满足味蕾需求的同时让学生们足不出户尝遍民族风味和世界美食。周一至周五19:00小学部 白天授课的老师，也是孩子们的寄宿“家长”。从晨起叫醒，日间的授课，到晚间的活动组织一手抓。游泳、无板篮球、足球、橄榄球、羽毛球、艺术以及烹饪……每天精彩不重样。周四的奖励之夜是小学部孩子们每周的期待之最。小学部校长会带领孩子们一起看电影、吃爆米花，是以对表现优秀的小小寄宿生们以兹鼓励。中学部 晚间的课外活动课延续着日间的精彩纷呈。周一至周五20:30小学部 精彩的一天以老师们给孩子讲的英文睡前故事画上美好的休止符。中学部 晚间自习中……周六09:00中学部 学生可以比平时稍稍睡个懒觉，然后进入课表上安排的半天学术增益活动：人文 (历史/地理/商务/经济)、ICT(信息通信技术)、图书馆时间、中文、数学、科学，几大科目以趣味性为出发点，每周轮换。年度科学展、艺术展，或校内音乐会通常也会选在这一天举行。周六13:30中学部 学术拓展课程之后是每周轮替的学院竞赛，有运动(橄榄球、足球、篮球、曲棍球、无板篮球)、学术、音乐、戏剧不一而足。就拿个普普通通的周六举例，这一天的13:30-15:00男女生学院分别展开飞盘比赛和无板篮球比赛。15:00-18:00校橄榄球队U13、U15和U18的队伍迎战远道而来的无锡职业球队。18:30起，学生们可到表演艺术中心观摩音乐部老师“神仙打架”的演奏会。一天，充实而快乐。你有多自律，就能走多远。在常州威雅，每个学生按照7X24小时规划的个性成长方案有条不紊地往前迈步成长着。每周10小时打底的运动安排帮助孩子们打开筋骨，茁壮拔高，全天全时的沉浸式语言环境帮助培养孩子们英语母语者般的思维与口才。学习、课程、社交、兴趣交替进行，劳逸结合，一日生活皆是成长。以校为家踏上“霍格沃茨”魔法旅程寄宿制，并不是为了建造一座冷冰冰的“学霸工厂”。这里占地庞大的运动中心、绿茵草坪、气势磅礴的艺术剧场、宿舍楼墙壁上温馨的师生合照……老师们几乎认识每一个孩子，学校里无一处角落不闪耀着全人教育的光芒。● 每间学院的布置均由师生共同完成传统的走读方式，容易让学生们在学校和放学后的成长产生割裂，而在全天全时的全人教育之下则不然。相较“第一次当爸妈”的父母，参与学校寄宿管理的老师都有在寄宿学校生活学习或工作管理的经验，在与不同年龄层的孩子相处时积累了不少可贵的经验。课堂上教授物理的老师，也可能是晚上带着踢球的老师。孩子们的点滴成长五维立体地呈现在老师面前。老师不仅能及时观察到孩子的学术表现和情绪健康，还能看到孩子独特的闪光点。无论是运动、艺术，还是音乐、戏剧，许多孩子自己也没意识到的天赋，都能被导师发掘，为他们个性化定制成长方案。如哈利波特里描述的一样，常州威雅采用传统的学院寄宿制，共十二个学院，其中六个男生六个女生学院。带着对孩子们成长的满满希冀，这十二大学院以伟大的探险家、音乐家、物理学家等先锋命名。每个学院推崇不同的主旨精神，拥有各自的代表颜色，而它们的旗帜和徽章设计则由学院里的学生们全权负责。每个学院都设有一位院长和数名导师，皆为全职的学科老师。他们一起紧密合作，关注学生们的健康成长，监督他们的学业进步以及社交技能的发展。每个学院在导师设置上会顾及到不同的学科的覆盖，以满足学生课外辅导的需要。更让人拍案惊奇的是，常州威雅的各大学院藏龙卧虎。Dove学院院长Mrs Cockburn曾从事过时装设计师的工作。她会给学院里立志将来从事时尚设计工作的同学单独辅导，口传心授。而有着“叛逆”成长经历的Hawking学院院长总是乐于和孩子们分享他的亲身经历，成功换得一个个“浪子回头”。Turner学院院长Mr Brown是一位有着超过50年赛艇运动经验，精神矍铄的老爷爷。他鼓励将赛艇标榜的坚毅、坚持、高意志力的运动精神嫁接到学习和生活中，而这也已经成为深深烙印在Turner学院男孩子们心中的精神财富，得到家长们的极度信赖与认可。三人一间，空气净化、独立卫浴，有专业的后勤团队将每日为学生们清洗换洗衣物，每周进行床品的更换。家长即使不在身边也无后顾之忧。更值得注意的是，院长、导师们就和孩子们同住在一个楼层。老师门口设有门铃，方便学生7X24小时任何突发的召唤。纯正的学院制寄宿制度正是把上百年的体系、角色与经验创新传承了下来。同寝室通常安排的是相近年龄的学生，而纵观学院之内，是由不同年级学生组成的纵向混龄生态。学院里推崇大带小，互帮互助的模式，而学院之间，则是通过各类竞赛增强学院归属感，并培养学生的竞争意识。寄宿制对于学生和家长来说，都是很友好的体验。孩子可以在寄宿生活中，心无旁骛地求学，与同学建立良好的同窗友谊，而对于家长而言，家长可以全身心投入自己的事业中，免受外界的干扰。鉴于威雅推崇的的7x24小时高集中的寄宿规划，在假期也将给予家长和孩子相对来说更长的相处时光来享受天伦之乐，可谓高效实现收益最大化：◎ 有利于良好习惯的养成：在寄宿学校中，需要遵守严格的作息时间和电子产品管理规定，没有在家里那样自在，但可以生活地更有规律。◎ 人际交往能力锻炼：在囊括了幼儿园到高中的大校园中，同辈、混龄之间的交流沟通会更密切。有助于提升沟通能力，以及与人相处的为人处世之道。◎ 将孩子从长时间的通勤中拯救出来，确保得到充足的睡眠：对于走读生来说，每天都需要将很多时间花费在路上。如果家校之间的距离太远，会使得孩子的身心俱疲。孩子们会想家吗？初试寄宿生活有几周的不适应是很正常的情况，此时需要学生和家长不能动摇的决心，和老师们的帮助来平稳度过适应期。小学寄宿部部长范老师分享道：“对于生活自理能力还不是很强的小朋友，我们会给予一对一帮助，教他们怎么扎头发、系鞋带、叠衣服，怎么收拾衣柜和房间。除此之外，在安排房间的时候，会尽量安排独立性很强、自理能力很强的室友来结对互帮互助，争取尽快适应寄宿生活。”“而如果遇到想家情绪特别严重的小朋友，我们会在教师大会上提出来，请所有老师予以关注。这样，老师们只要在学校里遇见这个小朋友，就会主动上前和他交谈、聊天，晚上也会陪他说话，讲睡前故事，帮助他尽快享受到集体生活的乐趣。”让孩子在自由的时间与空间中，学会自律与自立，找到属于自己的“声音”、“形状”与“赛道”，是常州威雅深耕全人教育十年来不断精进的课题。“寄宿制”与“全人教育”相辅相成，更教人期待开出灿烂的花。}

这里是好奇诞生的地方 This is Where Curiosity is Born常州威雅幼儿园为中班和大班的孩子们安排了STEAM课程，这是一周中最有趣、最激动人心的时刻。STEAM是一门涵盖科学、技术、工程、艺术与数学的综合性跨学科课程。孩子们可以在知识的海洋中尽情遨游。与传统的授课方式有所不同，在STEAM课上，每位学生才是主人翁。他们可以运用批判思维技巧做出关键的决策，发现并解决问题。At WASCZ, our K2 and K3 STEAM classes form a fun and exciting part of our week. We think of STEAM as using Science and Technology to explore Engineering, Art and Mathematics. As you can guess, there is a near endless number of areas to explore. Unlike other classes, where teacher input is essential for the lesson, STEAM classes put our students in the driver seat; allowing them to use their critical thinking skills to make crucial decisions, identify and solve problems. 幼儿园的STEAM课程每个月都会有不同的主题，我们也在不断尝试在课程中融入一些新的元素，比如根据学生们的兴趣独家定制STEAM课程的活动。While the direction for our STEAM lessons come from our monthly theme, we try to embrace an emergent curriculum where student interests dictate the STEAM activities we engage with.就拿十二月的主题“冬日仙境”来说，大班的孩子们要在识读课上进行头脑风暴，想出与“冬天”有关的词汇。孩子们说出了许多与雪有关的词汇——雪花、雪人、下雪以及雪屋。孩子们口中的雪屋具体指什么？是雪城堡还是冰屋？经过一番讨论，原来孩子指的是冰屋‘igloo’。这个有趣的单词一下子吸引了孩子们的注意力。讨论得越多，孩子们越觉得有趣。什么是冰屋？那是用来玩耍的还是有人住在里面？冰屋是怎么行成的？当被问到想不想试着建造一间冰屋时，大家异口同声地回答“想！”。就这样，孩子们的好奇心被激发，STEAM课程的内容也应运而生。For example, using December’s monthly theme of ‘Winter Wonderland’, a K3 class was brainstorming winter vocabulary during a literacy lesson. Many snow related words came up – snowflake, snowman, snowy, and snow-house. Did they mean a snow fort, or perhaps an igloo? After a bit of discussion, it was clear they had meant igloo. It was a funny word that immediately caught everyone’s attention. The more it was said, the more interesting it was. What was an igloo? Were they for playing or did people live in them? How did you build an igloo? When asked if they would like to try and build their own igloo, the class replied with a resounding, “YES!” From student curiosity our STEAM lesson was born.此次的STEAM课程从小组讨论开始，然后再全班讨论。由于大家都未曾去过冰屋，于是我们决定来一场虚拟旅游，去冰屋里一探究竟。孩子们都被眼前的景象震惊了。原以为冰屋只是用来玩耍的一个场所，没想到竟然有人住在冰屋里，他们还可以在里面做饭睡觉！更令人吃惊的是，有些冰屋里甚至还配有家具，墙上还镶嵌着艺术作品，有的甚至还通了电！这堂课真是让孩子们大开眼界，光秃秃的冰墙并没有出现，取而代之的是装饰精美的雕刻内饰。这不仅丰富了孩子们的想象力，更是激发了他们建造冰屋的热情。STEAM lessons start off with a group discussion, where the topic is explored as a class together. None of us had ever been inside an igloo, so we decided to take a virtual tour and see what they looked like on the inside. The class was shocked by what they saw. Not only did people live inside igloos (some of us thought they were only for playing), but people could cook and sleep inside them also! In fancier versions, igloos also had beautiful furniture and art carved into the walls, some even had electricity! This was an eye-opening experience for the class; previously imagined bare, icy walls were being replaced with ornate and beautifully sculpted interiors. Not only had our understanding grown, but so had our excitement for building our own igloos.冰屋 iglooSTEAM课程非常重要的一部分在于让孩子们分组进行活动，这样他们就可以分享各自的观点，齐心协力完成小组任务。在这种模式下，老师的角色也有所变化。老师不再是直接告诉学生们该怎么做，而是发布任务，让学生合作完成这个任务。学生们都很热爱自己身上肩负的责任，老师也常常惊讶于孩子们的创造力。STEAM课程真是乐趣无穷啊！A central part of STEAM lessons is to have the students work in small groups where they can share ideas and discuss how they should solve the task at hand. Teachers, instead of telling students what to do simply set the stage for them – give them a task and then let the students work together to solve it. Students love the responsibility and teachers are regularly surprised by the ingenuity of their class. STEAM lessons are fun for everyone!一开始，学生们就发现了两个关键问题。第一，如何将所有的“冰块块”粘在一起？第二，最后一块该怎么放才能把冰屋封起来？为了解决这两个问题，有些学生决定用火柴棍来固定冰屋。还有部分学生打算用橡皮泥将一个个“小冰块”粘起来。令人惊喜的是，我们前期完全没有讨论过这些问题，所有的解决方案都是孩子们自己提出来的。发现并解决问题增加了STEAM课程的趣味性，也为这门课程赋予了教育意义。STEAM课程能够培养学生们解决问题所需的能力，这也是我们在现实世界中取得成功必备的技能。Right from the start, students realised two key problems. 1) how to get all the “ice blocks” to stick together? And 2) how to get the last piece in, closing the roof? To solve these problems, some students decided to use matchsticks to secure their igloo blocks. Others decided to use playdoh as a mortar and try to cement them together. What’s great is that these were student solutions to the problems they identified. At no point during our initial discussion on igloos did we discuss either these problems, or the solutions. The identification of, and brainstorming solutions to, problems is what makes STEAM such a fun and educational class. Students are developing the skills they need to troubleshoot problems as they arise – a skillset we all need for success in the real world.各小组制作好冰屋后，大家便聚到一处开始互相点评作品。大家轮流表达了对于制作冰屋的心理感受，有人觉得难，有人觉得简单。我们还讨论了主要面临的挑战以及解决问题的方法。在课程快结束的时候，我们对冰屋进行了抗压力测试，看看哪些能承受晃动，哪些能从30厘米高的位置坠落而不受影响。With our igloos completed, we got back together as a class and evaluated our creations. We talked about how easy, or difficult, it was to make the igloos, identified the key challenges and the solutions they came up with. Near the end of class, we decided to stress test the igloos to see which could handle being shaken, and which could survive a 30cm drop.简言之，常州威雅的STEAM课程是最吸引人且最具趣味性的课程之一。学生们喜欢迎接挑战，掌控局面并想出解决问题的方法。虽然我们希望每个孩子在课堂上都可以玩得开心，但他们在这个过程中潜移默化习得的技能将使他们终身受益。In short, STEAM as WASCZ is one of our most engaging and entertaining lessons of the week. Students love being challenged to take ownership of a situation and think up solutions to real work problems. While we are just having fun in class, we know the skills they are developing through these lessons will serve them well through their whole life!}