导读： 自己的拼音-简单的自己的拼音？--活出自己想要的样子拼音什么写？ 活出自己想要的样子的音节这样写: huochuzijixiangyaodeyangzi。 声调分别加在o.u.i.a.a.轻声的不用加。 简单的自己的拼音？ 简单的自己的拼音是:jian dan de zi ji。 当作自己的窝当的读音？...
活出自己想要的样子拼音什么写？
活出自己想要的样子的音节这样写:
huochuzijixiangyaodeyangzi。
声调分别加在o.u.i.a.a.轻声的不用加。
简单的自己的拼音？
简单的自己的拼音是:jian dan de zi ji。
当作自己的窝当的读音？
当：dang，读音是平声；作：zuo，读音是四声；自：zi读音是四声；己：ji，读音是三声；的：de，读音是轻声；窝：wo，读音是平声；当：dang，读音是平声
韩文既然是拼音文字，为什么不用拉丁字母，而要自己发明谚文？
这个问题其实很好理解。
第一，谚文发明的时候，拉丁文字还没有东渐。那个时候的“朝鲜人”，很可能根本不知道世界上还有一种叫“拉丁文字”的东东。
第二，汉字对古朝鲜的影响太大，谚文发明出来以后，并没在朝鲜受到广泛认可，20世纪初才被那里的人们从“箱子底儿”翻出来。这个时候再靠拉丁文字“另起炉灶”，已经“不赶趟”了。
一
“谚文”，是在朝鲜李朝世宗李裪主持下，由郑麟趾等朝鲜学者“研发”的。
具体时间上有两种说法——1444年和1446年。
这种文字的正式叫法，是“训民正音”，简称“正音”或“谚文”。
李裪，为李氏朝鲜的第四王，朝鲜王国的第二位国王。他在位32年，正是朝鲜王朝的鼎盛时期。
而此时，正值大眀正统年间，朱祁镇刚刚即位，宦官王振擅权，西部南部边界的麻烦也不少。
大约，李裪就是在这样的局面下，决心建立朝鲜自己文字的。
1440年代，欧洲尚处于中世纪末期，文艺复兴虽然进行了一段时间，但各国的实力还较薄弱。
这个时期，葡萄牙殖民非洲刚刚开始；哥伦布发现美洲大陆还要再等50年；荷兰偷袭澎湖更在150年之后。
总之，当时欧洲对东亚的了解，几乎完全依靠《马可.波罗游记》。反过来说，他们对东亚的影响，更是微乎其微。
二
中国与朝鲜的“密切接触”，至少可以追溯到公元前1000年前后。
商末周初，殷纣王的叔叔箕子，去到朝鲜建立了政权，史称“箕子朝鲜”。
关于箕子“王”朝，《史记.宋微子世家》说：“武王既克殷，访问箕子。”箕子作《洪范》，详解“统治大法”。“于是武王乃封箕子于朝鲜而不臣也。”
《汉书.地理志》则说，箕子是在商末因不满殷纣荒淫，自行去朝鲜的。
不管怎样，箕子朝鲜，按照《三国史记》《三国遗事》等朝鲜古籍的说法，是他们历史上的第一个王朝。
箕子，带去了中国文化，也包括汉字。
日本最早接触到汉字，是通过朝鲜间接见到的。
三
一直到7世纪，也就是中国的唐朝时期，朝鲜有了自己文字的“雏形”。
这个“雏形”叫“吏读”，相传由新罗神文王（681-692年在位）时的朝鲜鸿儒薛聪所创。
之所以说是“雏形”，因为“吏读”，采取借用汉字的音和义标记朝鲜语的一种特殊的文字形式。亦称“吏札”、“吏吐”、“吏道”。
在薛聪之前，已有不少早期吏读碑文。他的贡献，是对历代“吏读”文献进行整理，使之更加系统和定型。
到李朝时期，“吏读”仍在使用，主要用于公私文书。
“吏读”在使用时，实词基本用汉语词，只是这些词进入句子时，一般都按朝鲜语的语序，添加用汉字标记的表示语法意义的附加成分。这些附加成分，朝鲜语称为“吐”。
到现在，仍有“吏读”碑文文献保存下来。另外，《大明律直解》以及一些文书契约，保留有“吏读”文本。
四
1444年或1446年，被称为“训民正音”或简称“正音”和“谚文”的朝鲜拼音文字诞生。
发展到后来，就是现在的“朝鲜文”或“韩文”。
这种文字，最初有28个字母，包括辅音字母17个，元音字母11个。
1527年，朝鲜高官兼大学者崔世珍作《训蒙字会》，对“谚文”作了改进——减少一个辅音字母，调整了字母顺序，规定了字母的名称。
不过，在1440年代和1520年代两个阶段之后，长时间里，汉字仍然是朝鲜的主要文字，特别是官方使用文字。
同时，“吏读”和“谚文”也在使用。这种“三文”并用的局面，一直持续到20世纪初。
“谚文”，在20世纪初被普遍接受。
但是，由于朝鲜和韩国的分立，使朝鲜语的书写成为了两个系统——1954年开始的朝鲜纯粹“朝鲜文”字母文字；韩国的“混合”字母文字——“韩文”加汉字，“汉语借词”仍是原来写法，但是按韩语读音。
2013年，中日韩三方讨论公布了《中日韩常用汉字表》，收入常用汉字800个。
另，韩国标准教材《汉文教育用基础汉字》，收汉字1800个。
2014年，韩国大法院审核公布《人名用汉字表》，将收录汉字扩充到8142个，2015年1月施行。
怎么才能提高自己的打字速度？
我个人是在2003年学习的五笔打字 目前非专业术语 一般的聊天打字 速度约180/分钟
我老婆是搜狗拼音打字 一分钟大约100左右 当然也有很多人拼音打字超过200/分钟
若想尽快提高打字速度 首先就要有一个基础 就是得识字 最起码初中毕业还是有必要的！
不然想表达准确的文字 发现跟本不认识出来的字就尴尬了！
说到重点 就是键盘位置 若想快速打字 一字是要学会盲打 就是打字的时候不看键盘 全靠手感和键盘位的记忆！
当然达到这个程度 可以通过自已的练习达到 最快一个月 最慢估计要半年
网上有很多练习打字的软件和小游戏 比如青蛙吃虫子 打的快 打的准 吃的多
还蛮有意思 最后祝你多多练习 多多进步！！
孩子在上公立幼儿园，自己怎么教孩子认字，还是教拼音好？
孩子上的公立幼儿园，因为幼儿园不允许提前教孩子拼音，认字。但是一年级的老师又只是对拼音这一块一带而过，这就造成了孩子对拼音这一个知识点的掌握不好，也会影响到以后的识字。
我们中国是汉字，认识汉字，学习汉字，理解汉字，都需要通过字的解释。但是如果孩子字都不认识，字都不会读，又怎么能理解呢？所以说拼音是孩子学习汉字的基础。因为我们的汉字都是有音节拼读出来的。
那么家长想要自己教孩子学拼音、识汉字，有什么方法呢？
首先是拼音，这是最基础的内容。咱们中国的拼音字母分为了：声母、韵母、整体认读，以及声调和音节的拼读。
妈妈可以给孩子买一些拼音字母卡，或者点读笔之类的，引导孩子自己读拼音字母。可以每天教孩子几个字母，第二天复习，然后再学习几个字母。因为虽然我们大人看着拼音简单，但是对于孩子来说，要接受和记忆有一个过程，“欲速则不达”。拼音是基础，只有基础打好了，孩子以后的识字能力和速度才会提高。
其次是帮助孩子识字：当孩子的拼音拼读没有问题的时候，我们就可以引导孩子识字了，这个不是简单的说我们教孩子这个字怎么读，那个字怎么读？而是让孩子自己拼读，这样孩子才会记得牢固。
一般来说，通过带拼音的故事或者绘本的阅读，是最有效的一个办法。现在很多的绘本和书籍为了适应儿童的需要，都会给字注上拼音。我们可以引导孩子自己读书，遇到不认识的字就自己拼读，这样一次，两次，三次，不仅可以增加孩子的识字量，还能锻炼孩子的拼读能力。
当然书籍要选择孩子喜欢看的，内容要符合孩子的心理，同时家长要注意陪读。不能说让孩子一个人读，自己却在旁边玩手机等。家长和孩子一起进行亲子阅读，能够提高孩子阅读的兴趣，还能激发孩子的潜能，发现孩子的兴趣。
我家孩子在读一年级的时候，就是只会拼音，但是字不认识几个。我就买了很多的彩图注音版书籍给他看，每天抽出固定的时间，我们一起读故事，讲故事，交流心得。大概半年的时间，孩子的识字量就上来了。
所以说，孩子的成长离不开家长的努力和陪伴，更需要家长的耐心等待，不要操之过急。
感谢阅文，我是小风车妈咪，阳光宝妈一枚，有一个可爱的小子。我坚信陪伴是给孩子最好的礼物。欢迎大家和我一起探讨孩子成长过程中的问题。
孩子想看书，自己不愿意读拼音，总让我读，怎么办？
这个不是好大的问题，首先要逐步培养孩子自觉看书读书的良好习惯，家长应提供必备条件，二是孩子在看读书时，常遇生字，若旁注有拼音，应叫孩子去读拼音，因为拼音就像进门的钥匙和行路的拐杖一样，特别是初学儿童，应该多加强这方面的培养及训练；三是养成查字典的习惯，不识拼音查笔画，字典中内容丰富，可更加提高孩子的认读及理解能力，增强记忆。
此意见仅供参考。
谢谢！
培养孩子阅读习惯时，是不是应该让孩子自己去按照拼音阅读？
培养孩子阅读习惯，当然不应该让孩子自己去按照拼音阅读，这是一个效率很低且也几乎无法享受到阅读兴趣的一种方式。
之所以如此说，我的理由如下：
（1），养成习惯，首先要喜欢，喜欢意味着阅读可以带给读者乐趣，阅读的乐趣何在？
阅读的乐趣不是一个个地认字，而是书上的字词组成的句子能带领读者进入一个充满想象的世界，在这个世界里，有让读者喜欢、刺激或者厌烦的事情或者人物，可以给读者的感官和心理带来一种有趣、愉悦或者激动等丰富的内心活动。
如果孩子自己去按照拼音阅读，他根本享受不到这种阅读的乐趣。
（2），孩子的注意力随着年龄而不同，在学龄前的孩子一般也就十多分钟，在这短短的十多分钟里他一个字一个字地拼拼音，真的是一件非常考验人的事情，我遇到过一个将近六岁的孩子自己拼拼音读书，无法进行下去，小学生亦是如此。人的天性是喜欢做自己有兴趣的能给自己带来愉快的事情，小孩子的自我成长是顺应其天性的。
如果说培养孩子阅读习惯，自己拼音阅读不是好方法，那么怎么才是好方法呢？
最好的方法当属于为孩子读故事，自小坚持不断地为孩子读故事。这个方法的好处有以下几点：
（1），所有的孩子都爱听故事，不仅孩子，成人也是如此；
（2），认不认字都可以听故事，故事可以带给听者不同的感受和领悟；
（3），听故事是没有压力全身心的放松的，孩子喜欢新奇的或者用故事中的人和事联想自己知道的事物；
（4），对于小孩子，利用图画书讲故事更好，色彩和鲜明的图画辅助于文字有更大的吸引力，可以在他的头脑中形成更为生动活泼的画面和场景；
（5）故事听多了，养成了习惯，孩子就有了更强烈的自主学习阅读的欲望。同时，听故事多了，孩子无意中会认识很多的文字，这更有助于孩子实现自主阅读的愿望，随着阅读的范围越来越大，他的兴趣也会随之扩大，阅读的习惯自然也就建立起来。
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