自从2004年在海南省实施信息技术新课程以来，已经有两年多了，在这探索性的两年多里，从实验的初期效果看，的确取得了一定的成效，但是前景还不是很乐观，还存在着很多问题。林奕生在《信息技术选修模块实施略谈》中谈到，高中信息技术选修模块的内容注重技术的深度把握及技术思想的挖掘，又关注技术文化与信息文化理念的表达，导致现在有很多老师对教材的技术深度把握不好，大部分学生的起点不齐，基础差，学校的环境条件也不行。据对海口的一些中学调查显示，在信息技术选修模块课堂上大约只有百分之五、六十的学生是认真听课，有些地方更少。等这些因素都导致信息技术老师很难教好这门课，而学生学起来也很困难。目前，大部分研究只是停留对在新课程课堂中出现的问题（老师问题，学生问题，环境问题）提出一些反思建议和对新课程标准选修课开设提出一些想法和建议。现在对于新课程标准选修模块教学的教学策略的研究还比较分散，没有一个专门针对信息技术选修模块的教学策略提出来。那么针对这个问题我们应该提出有效的教学策略以帮助信息技术课教师提高把握和驾驭选修模块教学能力是非常必要的。

新的高中信息技术学科课程标准包含了五个选修模块。这五个选修模块的课

程目标和内容标准都存在它自己的特点，它与必修模块也存在很多不同。

选修1：《算法与程序设计》的教学目标是使学生在原有基础上进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。本模块由3个的主题组成：计算机解决问题的基本过程 ②程序设计语言初步③算法与问题解决例举

选修2：《多媒体技术应用》的课程目标是通过学习该模块学生应该在亲身体验的过程中认识多媒体技术对人类生活、社会发展的影响；学会对不同来源的媒体素材进行甄别和选择；初步了解多媒体信息采集、加工原理，掌握应用多媒体技术促进交流并解决实际问题的思想与方法；初步具备根据主题表达的要求，规划、设计与制作多媒体作品的能力。

本模块由3个主题组成：①多媒体技术与社会生活②多媒体信息采集与加工③多媒体信息表达与交流

选修3：《网络技术应用》的课程目标是学生应掌握网络的基础知识和基本应用技能；掌握网站设计、制作的基本技术与评价方法；体验网络给人们的生活、学习带来的变化。

本模块介绍了网络的基本功能和因特网的主要应用，是选修模块，它由3个主题组成：①因特网应用②网络技术基础③网站设计与评价

选修4：《数据管理技术》的课程目标是通过学习该模块学生应该掌握数据管理的基础知识和数据库设计的一般方法，学会使用大型专业数据库，初步学会使用数据库技术管理信息，处理日常学习与生活中的问题，体验并认识数据管理技术对人类社会生活的重要影响。

数据管理技术已经在各个领域得到应用，广泛地渗透到人们的社会生活之中，本模块是针对数据管理技术应用而设置的选修模块，由3个主题组成：①数据管理基本知识②数据库的建立、使用与维护③数据库应用系统

选修5：《人工智能初步》的课程目标是通过学习该模块，学生应能描述人工智能的基本概念，会使用一种人工智能语言解决简单问题，把握其基本特点；能利用简易的专家系统外壳开发简单的专家系统；知道人工智能对人类学习、生活的影响；通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。

“人工智能初步”模块介绍了人工智能的基本概念和人工智能领域内容易为高中学生所理解和掌握的部分内容，是选修模块。本模块由3个主题组成：①知识及其表达②推理与专家系统③人工智能语言与问题求解

这五个部分的课程目标虽然不一样，但是他们的总体目标都是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。因为新课程不同于传统的课程，它强调以学生为主体，而很多老师仍然用以前的教学方法去交信息技术这门课，就会导致很教学问题出现。所以在进行教学之前，教师应该把握好课程目标，然后制定合适的教学目标。林奕生在《信息技术选修模块实施略谈》中谈到选修模块的教学需要教师跳出常规教学习惯思维的羁绊，来审视作为选修模块中的技术对学生学习的价值，按照信息素养培养的大目标，构筑选修模块教学目标、教学内容和教学设计的联系，寻求选修模块教学内容的呈现和课堂教法的突破的教学策略。

二、信息技术选修模块在教学中的困惑

信息技术新课程选修模块在教学中还存在很多困惑，当然导致这些困惑的原因是多方面的，林奕生在《信息技术选修模块实施略谈》中谈到信息技术学科教师的能力、学生的起点、基础、学校的环境条件、校本培训以及社会的需求,都是影响信息技术选修模块教学的重要因素。

目前在信息技术选修模块在教学中主要的困惑有以下一些：

1. 在同一个班级里，学生信息技术知识水平有很大的差异，而且上机课的纪律难于管理，大部分同学都是在上网，玩游戏，只有少数同学是认真听课的。陆雄在《中信息技术课教学中存在的问题及对策》谈到一个班级里，有的学生能够非常熟练地运用计算机和互联网获取信息，并进行加工处理；有的学生能够独立完成信息的获取及加工；有的学生对于信息技术稍有了解；有的学生则是一无所知。

2.学生上理论课时无学习兴趣，都觉得理论课枯燥乏味。

3. 信息技术教师对选修模块教材的把握不好。段青在《选修模块带来的思考》中谈到，选修模块教学中，技术内容的深度把握到什么程度，是教师在课堂教学中颇感困惑的难题。由于普通高中信息技术课程标准中具体的内容设置比较的感性化，过分强调学生的基于信息技术的综合应用能力，有些内容恐怕在具体实施过程中存在一定的难度，尤其是与现实情况有许多差异。作为一线教师就很难应对这些问题了。

4. 学科考核形式改变与否对课改的影响，

三、信息技术选修模块的教学策略

由于信息技术存在着这些困惑，因此，要找出适合该门课的教学策略。主要从以下几个方面分析

1.通过对教学内容的有效分析得出教学中注意的问题。

《普通高中技术课程标准》中指出：

①. 在《算法与程序设计》的教学中，应注意与数学课程中有关内容的衔接，要强调理论与实践的结合，引导学生注意寻找、发现身边的实际问题，进而设计出算法和计算机程序去解决这些问题。教师要注意发现对程序设计有特殊才能的学生，根据具体情况为他们提供充分的发展空间。本模块强调的是通过算法与程序设计解决实际问题的方法，对程序设计语言的选择不作具体规定。

②在《多媒体技术应用》的教学中，要密切结合学生学习与生活的实际，注重利用多媒体表现创意、表达思想，实现直观有效的交流。

③ 《网络技术应用》的教学教学中，要注重激发学生对网络技术和参与创造性活动的兴趣；要结合实际条件，把网络技术基础知识和基本技能整合到学生的日常学习和生活中去，避免技术与应用、理论与实践相脱节；要充分展示网络技术发展的指导思想，展示网络技术与现代社会生活的相互作用。

④《数据管理技术》的教学中，要突出对数据库技术中“关系”这一核心特征的理解，着眼于数据管理技术在实际生活和学习中的应用，关注相关技术的发展趋势。在具体教学活动中，可以根据实际情况选择介绍一种常用的数据库管理系统。

⑤在《人工智能初步》的教学中，应强调让学生体验若干典型人工智能技术的应用；要根据高中学生的知识基础和本校实际情况开展教学；要发现有特长的学生并对他们进行有针对性的教学。本模块对采用的人工智能语言与专家系统工具不作具体要求，可以根据实际情况自主选择。

通过对这五个模块的内容和课程目标进行分析，得出这些在教学中需要注意的问题，我们就可以很好的把握住选修模块教学中，对技术内容应该把握到何中程度。只有通过对教材内容有效分析，注意到那些在教学中需要注意的问题，老师才能更好地创设情景，引起学生的兴趣，从而上好一堂课。

2、教学方法的恰当选择

在对教材进行分析之后，得出需要注意的问题后就可以选择合适的教学方法了。

吴敏在《信息技术教学中的常用教学方法》说展示法的选择其目的在于提供丰富的感性知识，发展学生的感知能力。通过展示法，可以将学生引入到一个具体的情景中去，引起学生的兴趣和思考，这样学生就可以认真听课，从而减少了学生在课堂上做别的事情。

吴敏在《信息技术教学中的常用教学方法》说讨论法主要用于理解为主的课题（比如：编程，软件系统的介绍，关注知识产权等）。其优点在于：通过师生共同参与讨论，设计了一个轻松的学习环境，让学生在轻松的讨论交流的过程中潜移默化完成课题的教学目标。使用讨论法可以调动学生的积极性，让学生主动思考问题，这对于解决学生上理论课时无学习兴趣，都觉得理论课枯燥乏味有很好的效果。

吴敏在《信息技术教学中的常用教学方法》谈到通过任务的驱动，能使教学内容具体化，同时让学生通过实践操作，使学生的学习目的更加明确。可以利用一个大的任务驱动来完成几个课时的教学目标。使用任务驱动可以对不同基础的学生进行合理的教学，从而解决了不同基础之间学生的息技术知识水平差异问题。

在实际教学过程中，课堂的教学过程还要求层次清楚，过渡自然，一环紧扣一环，使一节课中的各个环节不是简单的排列组合，而是一个系统的整体。所以要注意“分清主次，突出重点；抓住关键，突破难点。老师通过对教材的分析，学生的分析，教学环境的分析，选择合适的教学方法，也可以多种教学方法并用。

信息技术本身最大的特点就是不断发展，所以作为信息技术选修模块的老师也应该不断的学习，不断地积累教学经验，以便找到合适教学策略来更好地教学。

[1] 周小山，严先元.新课程的教学策略与方法.四川:四川大学出版社,2003.

[2] 段青.选修模块带来的思考. ,

[3] 林奕生.信息技术选修模块实施略谈.,

[4] 解月光.多媒体技术应用.北京:教育科学出版社,2004.

[5] 张义兵.算法与程序设计.北京:教育科学出版社,2004.

[6] 李艺.人工智能初步. 北京:教育科学出版社,2004.

[7] 董玉琦.网络技术应用. 北京:教育科学出版社,2004.

[8] 黄秉刚,要志东. 网络技术应用.广东教育出版社,2004.

[9] 陈品德,张明玉.数据管理技术. 广东教育出版社,2004.

[10]李冠英.人工智能初步.广东教育出版社,2004.

[11]黄国洪,王咸伟.算法与程序设计.广东教育出版社,2004.

[12]穆肃.朱光明.多媒体技术应用.广东教育出版社,2004.

[13] 陆雄 .高中信息技术课教学中存在的问题及对策.

[14] 吴敏.信息技术教学中的常用教学方