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时间：2022-10-20 14:57
PAGE PAGE 7 基本信息 学科 信息技术 电子邮箱 年级 七年级 教材版本及章节 新世纪版七年级上册第一单元第一课“电脑中的信息是如何表示的” 单节课教学设计 课题 电脑中的信息是如何表示的 课型 （打R） 新授课 R 章/单元复习课￡ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课￡ 其他□ 课标要求 （简述新课程标准对教学内容的有关要求。） 教材分析 （简要说明教材内容和结构，结合新课标要求分析教材各部分之间的逻辑关系。） 本课是七年级上册第一单元“电脑为什么能处理信息？”的第一课时；通过小学的学习，学生对使用电脑处理信息有了一定的了解，但电脑为什么能处理信息呢？这是好奇心极强的学生们普遍关心的问题，也是本单元要回答的问题。二进制是电脑的基础，本课先回答电脑为什么使用二进制，然后讲解二进制数的表示、运算规则以及各种进制的转换。本课分两课时比较合适。 学情分析 （概况分析学生知识储备情况、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，以及可能碰到的学习困难。） 由于习惯了十进制，学习二进制时会受到十进制的干扰。大部分学生会觉得本课内容比较抽象，难度较大，学生的分化会比较严重，因此，对学生的要求分成三个层次，大部分学生达到第一个层次即可。 第一层次：能理解电脑中为什么使用二进制，二进制加减法运算规则，能利用电脑中的计算器进行二进制数和十进制之间的互相转换； 第二层次：在第一层次的基础上能用短除法将十进制数转换为二进制数；能将二进制数转换成十进制数； 第三层次：在第二层次的基础上能将二进制数和十六进制数互相转换。 教学目标 （详细解析教学目标，可从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标分析，也可结合学科核心素养培育目标进行分析。） （一）知识与技能： 1、学生了解0和1是怎样表示不同信息的。 ? 2、理解什么是二进制，十进制与二进制的互相转换。 3、理解计算机为什么要用二进制表示信息。 （二）过程与方法 1、通过“手指游戏”，理解二进制，了解0和1是怎样表示信息的。 2、通过讲授演示，学生实践练习，理解十进制与二进制的互相转换。 3、通过小组游戏，合作探究，感知信息的数字化表示，提高学生信息意识和积极思考的习惯。 （三）情感态度价值观 感知信息的数字化表示，提高学生信息意识和积极思考的习惯。 重难点分析 （结合教学经验和学生特点，概要分析教学重点和难点。） 教师设置情景，让学生在“手指游戏” 理解二进制。 通过导学案，讲授演示，让学生掌握十进制与二进制的互相转换。 教学重点：0和1是怎样表示不同信息的。 教学难点：十进制与二进制的互相转换。 *信息技术应用准备 演示文稿的设计与制作、技术支持的课堂讲授、技术支持的总结与提升、技术支持的方法与指导、技术支持的课堂导入 (大家根据自己的内容，从5个能力点中选出3个能力点) 学习活动设计 环节一：引入 教师活动1 （教师呈现学习情境、提出问题、示范指导等，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同） 展示手指图案，设置悬念——“同学们想知道这幅图隐藏着什么信息吗?” 学生活动1 （学生在特定情境中开展学习活动，完成学习任务，在分享交流中学习并有实际收获。下同） 学生回答 *活动设计及技术应用意图说明： 以问题的形式引入新课，提高学生的学习兴趣。 环节二：进入新课 教师活动2 （一）通过“手指游戏”，理解二进制，了解0和1是怎样表示信息的。 1、提问：用一只手最多能够表示多少个数? 分小组讨论，讨论后各小组回答。 2、老师用一只手可以表示31个数，我是怎么做到的? 3、教师讲授。 4、提问：假如有第六根手指，应该写多少数字? 5、提问：我们的手指有几个状态? 6、讲授手指屈与伸两种状态，分别用0与1表示，引入二进制。 7、讲授权值相加，二进制可转换十进制。 学生活动2 学生做游戏，思考问题并回答 *活动设计及技术应用意图说明： 通过教师游戏的方式，讲授提出问题 让学生更好的学习了解二进制转换十进制的基本方法 。 环节三：二进制数转换成十进制数 教师的活动3 1、引入灯泡开关的事例，再次理解0和1是怎么样表示信息。 2、学生练习转换十进制，老师提示只要把二进制数的表达式按权值展开相加即可。 3、讲授二进制数的特点。 4、看图练习，写出二进制对应的十进制。看那个小组做得又快又好。 5、讲授十进制数转化为二进制数 ——“除2取余”。 6、练习，把十进制59转换成为二进制。 学生的活动3 学生学习听讲，完成练习 *活动设计及技术应用意图说明：引入灯泡有关的事项 进一步学习二进制转换十进制 通过练习加强并巩固 。 环节四：拓展 教师活动4 1.日常中常见的进制 分、秒——逢60进1
2015年荣获 “学士学位”证书 2020年荣获“优秀员工”
溢出是在有符号运算中出现的，异号运算 OF=0
OF=1首先符号相反是不会产生溢出的~~所以就是X0Y0或~X0~Y0X0Y0~S0：负+负仍为负，故S0若0（即为正）则溢出；~X0~Y0S0：正+正仍为正，故S0为1（即为负）则溢出；至于减法似乎不对比如1-（-1）就为10，结果是对的，没有溢出，所以减法应该是不对的；正确的方法还是应该判断最符号位进位和最高位进位，异或为1则溢出，为0不溢出，加减法都适用。
看你定义什么类型的啦~~
如像C的整形:就为32768,超出就是啦!!
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