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对于前端构建工具 Webpack、babel、eslint 等的每一次升级，就像刚刚经历一场地震似得，最不想面对的就是处理各种 API 的不兼容性，有时还会出现一些奇奇怪怪的问题，为什么还要升呢?并不是为了给自己找事，还是要讲究投入产出比的，也就是最终的收益是要大于产出比的。

前段在团队内部对 Webpack v5 带来的一些新特性做一些 Research，相较于一些项目的构建工具版本(Webpack v3)做了一个对比，在构建效率这块是有质的飞跃的，同样相对于 Webpack v4 也是有很大提升的。本文是本次升级过程中的实践(踩坑)记录，分享一些值得关注的功能、一些重大的改变、遇到的一些 NPM 组建兼容性问题，希望能给予读者朋友一些参考和帮助。

先上一张脑图，涵盖本文主题!

基于一些项目做了一些测试，首次构建相较于之前提速将近 2 倍多，二次构建差不多 2s 左右，效果更显著，修改文件后的增量构建，差不多也在几秒钟可完成，整体构建效率提升还是很明显的，除此之外打包后的文件大小也比之前小了一些，但之间的差距不是特别的大，重点还是构建效率大幅提升。

构建效率上之所以有这么大的性能提升，这与它的基于文件系统的持久化缓存是有很大帮助的，下文会讲解。内部的项目数据就不便再这里展示了，文末提供了一些来自社区的实践，也可以看到一些数据对比。

下面，基于之前 Research 时写的一些 Demo 可以对比下使用了持久化缓存在初次构建、二次无文件改动构建、改动文件后增量构建三种情况下的效果对比，也可以显著的看到一些效果。

以下是使用示例，在 Webpack v5 的生产环境默认开启。

• 浏览器同源策略，是一种安全机制。它的特点是，阻止Ajax进行跨域（非同源）下的数据请求。
• CORS只在浏览器中才起作用，在Node服务器上使用ajax工具跨域请求，是没有任何问题的。
• 总结：只有在浏览器中，CORS同源策略才会阻止ajax的跨域请求 。

如何解决CORS阻止ajax跨域请求的问题？（常用有三种）

• JSONP 只能解决GET请求的跨域请求问题
• CORS 在后端添加headers以允许被非同源访问

前端代理解决"CORS阻止ajax跨域请求"的机制是怎样的呢？

• 本地服务器做了代理，当收到前端业务请求时，进行代理转发，相当于是node服务向远程后台服务器发起请求数据。
• node服务向远程发起请求，跨域了，但是node环境中没有CORS同源策略。因此不跨域

• 1：消除Javascript语法的一些不合理、不严谨之处，减少一些怪异行为。

  2：消除代码运行的一些不安全之处，保证代码运行的安全。

  3：提高编译器效率，增加运行速度。

  4：为未来新版本的Javascript做好铺垫。

• JSON.parse：将一个JSON格式的字符串转换成对象。

• 作用: 以指定对象为原型创建新的对象

• 为新的对象指定新的属性, 并对属性进行描述

• get ：用来获取当前属性值得回调函数

• set ：修改当前属性值得触发的回调函数，并且实参即为修改后的值

• 存取器属性：setter,getter一个用来存值，一个用来取值

• 作用: 将函数内的this绑定为obj, 并将函数返回

• 都能指定函数中的this

31.为什么要使用图片懒加载

对页面加载速度影响最大的就是图片，一张普通的图片可以达到几M的大小，而代码也许就只有几十KB。当页面图片很多时，页面的加载速度缓慢，几S钟内页面没有加载完成，也许会失去很多的用户。

• 将资源路径赋值到img标签的data-xx属性中，而不是src属性
• 获取img节点距离浏览器顶部的距离，如果小于或等于浏览器窗口的可视高度，那么就将data-xx的值赋值到src里去

32.React如何实现图片懒加载

是一个文件大小仅4kb的图片懒加载组件（不依赖其它第三方库），组件会根据用户当前浏览的区域去自动加载对应的图片（用户还没有浏览的区域图片则不会进行加载）。

允许图片加载之前，指定一张相对较小的封面图。组件会优先加载封面图片，以优化用户浏览感受。当原图加载完成之后则会覆盖封面图片。

• Chrome每个模块及其主要功能为：

  Network ：用于查看 HTTP 请求的详细信息，如请求头、响应头及返回内容等。

  Source ：用于查看和调试当前页面所加载的脚本的源文件。

  TimeLine ： 用于查看脚本的执行时间、页面元素渲染时间等信息。

  Profiles ：用于查看 CPU 执行时间与内存占用等信息。

  Resource ：用于查看当前页面所请求的资源文件，如 HTML，CSS 样式文件等。

  Audits ：用于优化前端页面，加速网页加载速度等。

  Console ：用于显示脚本中所输出的调试信息，或运行测试脚本等。

• 回调地狱是：把函数A当做参数传递到函数B中，在函数B中以形参的方式进行调用；当回调函数嵌套过多时会出现回调地狱，即没有可维护性和可读性代码；
• promise：ES6中有个内置构造函数叫promise，主要用于异步计算，每个异步事件在执行时都有三个状态：执行中(pending)、成功(resolve)、失败(rejected)；是解决回调地狱的方案之一，把回调地狱写的优雅的方案之一；

• async是声明某个函数式异步的，await是等待某个操作的完成
• 语法上强制规定await只能出现在async函数中

• 原型对象Prototype:每个构造函数天生自带一个成员叫做prototype；构造函数中、公共的方法存放在原型对象上；它的作用是共享方法；
• 对象原型_proto_：每个对象天生自带一个成员叫_proto_；它指向构造函数的prototype原型对象；之所以实例对象可以使用构造函数prototype原型对象的属性和方法，就是因为有_proto_原型的存在；
• 实例对象的_proto_和构造函数的prototype指向的是同一个对象空间，是等价的；
• 原型链：访问一个对象成员时，如果自己身上没有就会去_proto_中找，如果没有就再去构造函数的prototype的_proto_里找，直到找到object、prototype里没有，返回undefine；这样一层层的往上找会形成一个链式结构、称为原型链

• mvc:由model模型、view视图、controller控制器组成。是软件架构中最常见的一种框架。它的工作原理是当用户触发事件时，view层会发送指令到controller层，controller层去通知model更新数据，model更新完数据后直接显示在view上。缺点：耦合度太高

• BSR客户端端渲染(前后端分离)：视图和数据的组装是在客户端完成的
• SSR 服务器渲染(前后端不分离)：视图和数据的组装是在服务器端完成
• BSR的优缺点：前后端分离，代码更容易维护；数据化应用，交互更加丰富；对于前端工程师而言价值更高；但是它的SEO有严重的劣势；在TOB的产品上应用更加广泛
• SSR的优缺点：前后端不分离，对后端要求更高；有利于SEO优化；对客户端压力比较小，服务器压力大；在TOC产品上应用比较广泛。
• 原理：在node环境下运行的，用的是第三方的库，把动态组件转化为HTML

• 搜索引擎优化，让更多用户找到你

• 优化的原则是：尽量减少js、css功能，尽肯能多地使用静态html。

  • 使用h1-h6标签，尽量减少使用div,使用htm5语义化标签，加上title属性，给图片加上alt属性

• 脚手架环境中：能尽量写死的就尽量写死，meta标签中添加title属性，给图片加alt属性，减少使用div

• 浅复制：浅复制一般用于基本数据类型。基本数据类型存在栈中，直接复制即可。

  ‘=’直接赋值、Object.assign()【Object.assign是ES6的新函数。Object.assign() 方法可以把任意多个的源对象自身的可枚举属性拷贝给目标对象，然后返回目标对象。但是 Object.assign() 进行的是浅拷贝，拷贝的是对象的属性的引用，而不是对象本身。】

• 深复制：对象层级过深时，无法自动更新，需要用到深复制。就是把数据粉碎再组装。原理：对象的地址在栈里面，内容在堆里面。直接复制时只是复制它的地址，但指向的是同一个堆。深复制不仅能复制地址还能复制堆。JSON.parse(JSON.stringify(state.goodObj)) 、递归拷贝、使用Object.create()方法、

• AJAX是异步的javascript和XML。是一种用于创建快速动态网页的技术。通过在后台与服务器进行少量的数据交换，AJAX可以使网页实现异步更新。
• 优点：异步模式、提升了用户体验；优化了浏览器和服务器之间的数据传输、减少不必要的数据往返；在客户端运行、减少了服务器的负载；
• 特点：动态不刷新(局部更新)
• 原生js，ajax请求步骤：
• 2.配置本次请求信息：ajax对象.open(请求方式，请求地址，是否异步)

• 0：表示创建一个ajax对象成功
• 2：响应体已经回到浏览器，但不能是使用
• 3：浏览器正在解析响应报文
• 4：浏览器把响应体分离成功，可以正常使用

• 对开发时的一些内容做了修改
• 规则：声明变量前必须有var关键字，函数的形参不可以重复，声明式函数调用时函数内部没有this，全局声明式函数调用时，函数内部的this指的是window，事件函数里面的this指向事件源。

• 每个函数的内部都有一个this关键字，this只与函数的调用方式有关。
• 对象内部this指向调用者
• 事件处理函数this指向事件源

44.数组常用的方法：

• 1、push:在数组末尾添加一个元素；返回值是数组长度

• 2、pop:删除数组末尾的一个元素；返回值是被删除的那个元素

• 3、unshift:在数组前面添加一个元素；返回值是数组的长度

• 4、shift:删除数组前面一个元素；返回值是被删除的那个元素

• 5、splice:按照索引截取数组中的某些内容；返回值是被删除的元素集合

• 6、reverse:用来翻转数组；返回值是 原 数组

• 7、sort:排序；按照字符编码排序

• 8、concat:拼接数组；不改变原数组、返回 新 数组

• 9、join:把数组里面的每一个数据拼接起来变成字符串；返回 新 数组

• 10、index of:用来找到数组中某一项的索引；返回值：索引、找不到返回-1

• 11、lastIndex of:用来找到数组中某一项的索引、从后面开始找；返回值：索引、找不到返回-1

• 13、map:遍历数组、可以对数组中某一项进行操作，返回新数组；

• 14、filter:遍历、筛选数组；把原始数组中满足条件的筛选出来，返回一个新数组；

• 冒泡排序：先遍历数组、两两进行比较、若前一个比有一个大、那就把两个数据换个位置、遍历完成一遍后、最后一个数字就是最大那个；然后进行第二遍遍历、按之前规则，第二大数字就会跑到倒数第二个位置，以此类推，最后按从小到大排序

• 选择排序：先假定数组中第0个就是最小数字索引，遍历数组、只要有一个数字比我小、就替换之前记录的索引、直到数组遍历结束后、找到最小的那个索引位置换到第0个位置；再来第二遍，假设第一个是最小数字的索引、再遍历一遍数组、找到那个比我小的索引、以此类推把数组排序好；

• 1.ES6中set方法去重；set里面的元素不允许重复；

46.字符串常用的方法

• charAt(索引)：找到字符串中指定索引位置并返回
• indexOf(字符)：按照字符找到对应的索引
• subString(起索引，终索引)：截取字符串;包前不包后；第二个参数没有表示截取到末尾
• subStr(从哪个索引开始，截取几个)
• repeat:重复字符串，返回新的字符串
• fromcharcode():根据传入的编码，变成编码对应的字符
• trim:去除首尾空格
• replace() 方法用于在字符串中用一些字符替换另一些字符，或替换一个与正则表达式匹配的子串。

• 阻塞：阻塞调用是指调用结果返回之前，当前线程会被挂起，一直处于等待消息通知，不能够执行其他业务。函数只有在得到结果之后才会返回
• 非阻塞：非阻塞和阻塞的概念相对应，指在不能立刻得到结果之前，该函数不会阻塞当前线程，而会立刻返回。

• window：是浏览器内置对象，包含操作浏览器的方法；可以获取浏览器的相关信息如：窗口位置、确定窗口大小、弹出对话框等等
• document对象：是浏览器内置对象，存储着用来操作元素的方法。

50.JS哪些操作会造成内存泄露

• 意外的全局变量引起的内存泄露
• 没有清理的DOM元素引用
• 被遗忘的定时器或者回调
• 子元素存在引起的内存泄露

51.从输入url到页面加载完成发生了什么？

• 1.浏览器的地址栏输入URL并按下回车
• 2.浏览器查找当前URL的DNS缓存记录
• 6.服务器处理请求，浏览器接收HTTP响应
• 7.渲染页面，构建DOM树

• ES6模块化：引入的外链式里使用了大量全局变量，可能会与自己写的变量冲突；希望可以引入，运行完了不要污染我的全局环境；import/export语法
• CommenJs:node应用由模块组成，采用CommenJs模块规范；每个文件就是一个模块，拥有自己独立的作用域、变量、以及方法等，对其他的模块不可见。CommonJS规范规定，每个模块内部，module变量代表当前模块。这个变量是一个对象，它的exports属性(module.exports)是对外的接口。加载某个模块其实是加载module.exports属性。require方法用于加载模块。
• CommonJs与ES6区别：前者支持动态导入、后者不支持；前者是同步导入、后者是异步导入；前者在导出时都是值拷贝，就算导出的值变了，导入的值也不会改变，所以如果想更新值，必须重新导入一次。但是后者采用实时绑定的方式，导入导出的值都指向同一个内存地址，所以导入值会跟随导出值变化

• 共同点：都可以改变this指向

• 区别：传参方式不同；除第一个参数以外(要改变的this指向)，call可以接收一个参数列表、apply只能接收一个数组；bind其他两个方法作用也是一致的，只是该方法会返回一个函数

• • 方法的含义是一样的，即方法功能是一样的；
  • 第一个参数的作用是一样的；

  call 与 apply 的不同点：两者传入的列表形式不一样

  • call可以传入多个参数；

  • apply只能传入两个参数，所以其第二个参数往往是作为数组形式传入

    存在的意义：实现（多重）继承

• 因为 JS 采用 IEEE 754 双精度版本（64位），并且只要采用 IEEE 754 的语言都有该问题。

下面是小编为大家整理的二年级上册语文s版教案合集,供大家参考。

教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。下面小编给大家带来关于二年级上册语文s版的教案，方便大家学习。

二年级上册语文s版的教案1

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课10个生字，理解词语的意思。

3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

1.识字、写字，理解词义。

2.朗读课文，背诵课文。

教学难点：掌握月亮湾的地理位置。

一.创设情景，激发阅读欲望。

1.导入：同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗?让我们随着图画去游览农村的美景。

3.揭题：这美丽的村子叫什么名字?相机板书(月亮湾)

4.读题。注意正音“亮”(轻声)

过渡：月亮湾是个怎样的地方呢?让我们来读读课文。

二.初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

1.初读课文—“送生字回家”。

要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。

2.交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

(2)指导读好句中轻声。

3.再读课文，读通句子。想象读了课文，你知道了什么，有什么感受?

4.交流，师生共同评议。

过渡：月亮湾是什么?请读第一自然段。

1.自由朗读第一自然段。

2.交流：月亮湾是什么?(是一个美丽的村子)(是我家住的地方)(是作者的家乡、是美丽的村子)说说是谁的家乡?

(1)你觉得该读出什么样的语气?为什么?

(2)指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。

四.过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢?

1.默读全文，找出有关句子。

(1)相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。

(2)指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。

(3)用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”?

3.学生字“湾”、“牙”。

(1)师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。

(2)比一比，再口头组词(弯—湾)。

(3)指导书空“牙”的笔顺。

4.指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

五.布置课后语文实践。

1.把课文读给爸爸妈妈听。

2.喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

1.齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

2.过渡：月亮湾美在哪里?

二.细读课文，自读自悟，理解内容。

(一)学习第二、三自然段。

1.月亮湾美在哪里?轻读课文，划出有关词句。(用曲线表示)

2.交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

(1)学习第二自然段第一句。

a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

b.欣赏动画(2)、(3)。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。

c.指导朗读第一句。(映示句子)“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议)

(2)学习第二、三句。

a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。

欣赏动画(4)，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

b.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画(5)，直观“一群群”的鱼。

c.指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

d.这一句写了哪里的美景?(可看看画面，答后粘贴词卡“河里”)

过渡：河里还有什么美景?

e.学生交流，相机欣赏动画(6)比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么?集体交流。

/河水倒映着青山、绿树和小桥。

\清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

f.指导朗读第三句，重读“清清的”等词。

g.引读第二、三句。边看动画(4)(5)(6)。

a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画(7)贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思?读词“栽着”。

b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”?有什么相同之处?

c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

d.引读第四、五句。边看动画(7)

b.比较句子/过了石桥，是一片农田。

\过了石桥，是一片绿油油的农田。

c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

d.指导朗读。重读“绿油油”一词。

(5)学习第三自然段。

a.欣赏动画(9)，粘贴词卡“山坡”

b.指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

注：以上(1)至(5)学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

3.再看画面(9)，提问：

(1)这长满茶树的山坡在哪里?(相机板书“村后”。)这是课文的第几自然段的内容?(指名读第三自然段)

(2)那么，第二自然段写了哪里的景色?(答后板书“村前”)

(1)想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的?

(2)指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。(小河→河上→河里→河岸→农田)

5.边欣赏动画边试背二、三自然段。

(1)生自由轻声试背。

(二)学习第四自然段。

1.你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾?你想说些什么?(相机板书“美丽”、“热爱”)

2.指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。

月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

二年级上册语文s版的教案2

1.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

2.学会本课的7个生字，并能用“准备”、“已经”造句。

3.能正确地背诵课文。

理解重点词语，了解植物传播种子的方法。

(一)初读课文，初步了解课文内容。

(二)学习生字、新词。

指导分析“降、乘、旅”的字形，正确读出“得”的读音。

(一)借助拼音自读课文。

个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

2.圈出本课生字，分析字形。

(二)汇报分析、记忆生字的方法。

1.应这样汇报：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法识记的，笔直的“直”左边加个木字旁，就是植物的植。右边“直”字里边是三横，不要丢一笔。共同组词(种植、植树、植物)

“备、晒、识”都可以用熟字加偏旁的方法识记。

汇报过程中应重点指导“旅、降、乘”三个字。

旅右半部上边是“”，下面是“”，不要写成“瓜”或“”。组词：(旅行……)

降8笔写成，“阝”两笔完成，“”三笔完成，最后“”三笔完成，不要写成“牛”。组词：(降落、下降……)

乘可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法记忆。注意书写笔顺：，组词：(乘着风)

2.练习用下列词语说话，看谁说得好。准备、植物、旅行、降落。

(三)读课文，初步了解课文内容。

1.课文共有几个自然段，标出来。

2.课文中讲了哪几种植物。

(四)指导书写，在生字本上打字头。

重点指导“旅”、“乘”。

”的“要写在竖中线上。

“禾”的“丨”在竖中线上，“八”在中点起笔。

(一)理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

(二)正确地朗读、背诵课文。

理解课文中的重点词语，了解植物传播种子的方法。

1.出示字词卡片，读准字音

植物田野知识离开许许多多已经旅行准备降落伞乘着风四海为家

(二)从课题入手，逐节学习

同学们，你们知道什么是植物吗?

花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有办法，有些什么办法呢?这节课我们一起学习。

(1)默读，找出不理解的词语。(用“?”标出)

(2)重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?孩子：在本课指的是植物的种子。

长大：是指种子已经成熟。

四海为家：指的是种子到处生根发芽。

旅行：文中指植物的种子传播出去。

(4)这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法?

(1)自由读课文，找出疑难问题。

(2)学生质疑，全班讨论释疑。

蒲公英的种子是怎样的?靠什么离开妈妈?

观察实物，问：这里的降落伞指什么?(一朵毛茸茸的小花)

实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。(一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。)谁能用“纷纷”说一句话。

用准备说一句话。这里为什么说“准备”?(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)。

投影出示“乘”的三个义项：

读一读，选择参考答案：。(画√)

蒲公英妈妈为孩子准备了(　　)，孩子(　　)离开妈妈。

(4)小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件?板书：降落伞，风吹。

(6)小结学习方法并板书。

(1)用学习第2节的方法自学第3节。

先找出疑难问题再四人一组讨论。

重点理解“带刺的铠甲”。

什么是铠甲，在这里指什么?

古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。

学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

苍耳妈妈给孩子准备了(　　)，孩子(　　)离开妈妈。

(5)小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件?(带刺的铠甲、动物带)

4.运用同样的学习方法自学第4节。

(1)自学后做填空练习。

豌豆妈妈给孩子准备了(　　)，让孩子(　　)，豆荚炸开，孩子(　　)离开妈妈。

(2)提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件?板书(豆荚、太阳晒)。

(　　)豆荚炸开，孩子们(　　)离开妈妈。

①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

③比较你喜欢哪句，为什么?

5.小结2、3、4节内容。

通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。

(1)指导背诵的方法。

(1)同学们还知道哪些植物传播种子的方法?

(2)齐读第5节，背诵下来。

(3)为什么粗心的孩子得不到它?

(一)用“准备”、“已经”造句。

用“准备”、“已经”造句。

植物田野知识离开许许多多已经旅行准备降落伞四海为家

同桌互查，指名查，以小组为单位由小组长检查。

课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的?

二年级上册语文s版的教案3

1、通过自主识字认识11个字，会写4个字。

2、初读课文，感知课文内容。

教学重点：认识11个字，会写4个字。

教学难点：借助语言环境理解词语意思。

1、识字：运用卡片引导学生进行自主识字：随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字，结合图片理解词语和运用词语。

2、写字：指导学生掌握写好左右结构字的写法。

一、激趣导入课件出示?

1、老师为同学们带来一位神秘的老朋友，它是谁呢?(点击课件?)见到他我们就会出现满脑子的问题，你也能用问号提个问题吗?(4人)

2、有个小朋友问了这样一个奇怪的问题，(点击课件课题)。怎么没有问号了，原来他是在心里问的，你来替他问一问吧。

3、让我们读读课文，找找我是什么(板书课题)

二、初读课文自学生字词语

1、同学们自由读文，边读边圈画生字词，不熟的字多读几遍。并想一想：我是什么。

2、同桌用卡片打扑克读准字音，先读完的同桌间互相击掌祝贺，然后坐正。

三、检查字词进行学法指导

1、你知道“我”是什么吗?

过渡：同学们说得真好!看，生字朋友迫不及待的来了。

2、出示课件带拼音的词语，带拼音有点简单，你行吗?指名读

飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害

3、去拼音读，你还行吗?开火车读

第二遍：女生读(与男生比赛读)

(二)把词语放在句子里你还会读吗?

1、课件出示句子，理解“飘浮”

(1)指名读“升到空中……。漂浮”

(2)、课件出示句子2：指导停顿读

(3)、还有一个词语朋友也叫漂浮，你们看，这两个词有什么不同呢?

(4)、还有什么会在天空飘浮?什么会在水上漂浮?

2、在空中飘浮时，我是一朵朵美丽的白云，来到地面我的脾气就不一样了。他坦白地告诉我们说(出示课件)

(1)有时候我很温和，有时候我很暴躁。(齐读)

(2)你能从这句话中找到一组反义词吗?(温和——暴躁)

(3)你们家里谁脾气温和，谁脾气暴躁?

(4)你知道文中的“我”温和是什么样吗?看看图片你就知道了。(出示课件)

(5)(出示图片)啊!它暴躁起来掀起巨浪，简直是太可怕了!

(6)你看“躁”的多难看呀，手拿一个木棒子，大口一张一张又一张的，还直跺脚，我们快给他换换偏旁和他告别吧。(生自由说)

(7)、老师把你们找到的字编成顺口溜，读读吧!

伸手会做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，着急暴躁就跺脚。

3、水的脾气时好时坏，好的时候是什么样呢?

(1)出示句子：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。(指名读句子)你知道什么是灌溉?

(2)出示“灌溉”课件，庄稼缺水了，要浇水。

(3)把词语放回句子中，你一定能读得顺，读得准!课件出示“器”我的长相多有趣，你有什么办法记住“器”?

①、(加一加)：“哭”下加两个口

②、(编一编)：一只大狗看着四口缸。

③、(顺口溜)：上面两个口，中间一只犬，下面还有两个口，喜欢电来爱喝油。

④、巧计口诀：一条犬四张“口”，各行各业显身手。

过渡：可他发起脾气来是什么样?

4、出示句子——(女生读)有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。

你见过雹子吗?(课件中出现雹子)，你看雨字头的字还有它们呢。(课件出示)

过渡：他暴躁起来还是什么样?

5、出示句子——(男生读)我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

强调多音字“没”，“没”还有什么读音?“没有、淹没”做个动作来表示。理解“淹没”。

6(课件)此时发起了大水，庄稼被——(引读)淹没了。(理解：“淹没”)

7、(课件)哎呀，大水又来到了一座座房屋前，房屋被——(引读)冲毁了，理解“冲毁”。

8、(课件)唉!无情的洪水给人们生活带来是————灾害。

9、这个词中有一个字老师说一个谜语你猜猜!

课件出示：房子着火了。(灾)

再说一个字谜猜一猜：(出示)雨天下包子(雹)

三、律动：读写字歌配乐《天地之间》

1、出示课件：读一读(指名领读)将生字按结构归类(课件演示)，

(1)出示课件：四个左右结构的字，看到左右结构的字，你会想到什么?(一品二比三定位，四看穿插笔)

(2)品头论足比较两边笔画定位笔画串门

3、示范指导：(齐背写字占格口诀)

(上留天下留地，左右能够神双臂。)

①你发现了三点水是怎样写的?(学生说)

第一点写在左上格正中间，第二点写在横中线向左一些，第三笔提从左下格中间向下起笔，回锋向上，提尾与第一点成一条线。

出示口诀：三点水成弧形，上点定位，中点左行，提尾上点一条线。(师板书三点水写法)

④写“也”你要提醒大家注意什么?(学生说)

⑤两部分要注意什么?(结构紧凑)

⑥临写：临：看一笔写一笔，写第一个字做到看一部分，写一部分，写第二个字，做到默写

⑦、自评：(第一点写得位置对吗?在下面画一个小圆，第二点的位置向左吗?在小圆画上笑脸的左眼睛、提得位置对吗?在小圆画上笑脸的右眼睛，“也”的占位合适吗?在笑脸上画一张嘴。)同桌互相欣赏一下。(互评)

(2)、自主观察、写“浮”

两点水的点和提在横中线两边对望。

(4)、自主观察、写“晒”

五、大家的表现太好了，老师奖励同学们一首小诗，我们一起读一读。

我是一个小淘气，脾气暴躁就跺脚，

有时是朵云飘浮，有时雹子打下来。

冲庄稼、毁房屋，带来灾害可不小。

小朋友，想办法，发明机器管住我，

灌溉田里的庄稼，多做好事人人夸。

二年级上册语文s版的教案4

1.学会10个生字(读准音、认清形、记住意、写美观)，4个只识字;

2.读通课文，了解蚕生长的自然常识;

3.熟读课文，背诵课文，体会蚕生长的不容易，以及它对人类的贡献，所谓“春蚕到死丝方尽”。

教学用具：生字卡片、课外资料

一.谈话导人，解读课题

认识“蚕”(出示图片)

二.初读课文，读准字音

2.指名读，指导正音;

3.齐读生字词(词语分类)，齐读古诗。

三.解读课文，读通课文

1.自读课文，理清条理——“蚕卵、蚕、蚕茧、蛾”怎样排序?

2.引读全文：蚕卵——1自然段

3.读通全文——认清蚕各个生长时期的身体特点(贴词语游戏

四.认读生字，齐读全文，巩固复习

五.游戏表演——“蚕的一生”

六.指导朗读——了解蚕的每次蜕变都不容易，最后却把自己奉献给了人类

1.认读生字，巩固字音

2.自学生字，主动记字

3.老师重点指导：桑、盖的书写

4.学生临描，老师巡视

二年级上册语文s版的教案5

1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。

2、会本课的13个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。

3、会仿照例句用“渐渐”写话。

4、能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程。

教学重点：学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。

难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。

教具准备：课件、生字卡片。

教学目标：1、学会本课13个生字，理解理解“姑娘、桑叶、茧子”等词的意思。

2、步理解课文。理清层次，了解茧生长的整个过程。

一、启发谈话，揭示课题。

[1、课件出示“蚕”图，问：图上画的是什么?它有什么用处?

2、揭题：教学“蚕”，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢?]

1、出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗?用手摸摸有什么感觉?谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的?

2、出示课题：12、蚕姑娘

教学生字“蚕”，读准字音。

3、你知道关于蚕姑娘哪些知识?

二、初读课文，了解大意。

1、听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事?

三、自由读课文，自学生字。

1、自学要求：[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。

3、指名分自然段朗读课文，读准字音。

2、给生字扩词找朋友。

3、课堂作业：抄写生字，特别是注意“嫩”右边与“赖”字区别。

教学目标：1、学习1—5自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。理解“蚕床、渐渐”等词的意思。

3、会仿照句子用“渐渐”写一句话。

2、完成课后第一题，按要求写笔画。

1、自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解“蚕卵”，(蚕姑娘产下的卵)。

2、齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识?你是从哪里读懂的?(春天，从蚕卵里钻出来。)

三、学习课文的第2—5自然段。

1、蚕姑娘是怎样的呢?请你读读课文2—5自然段。

读完后用“”的蚕姑娘来说一说，还可以“AABB”的蚕姑娘，或蚕姑娘是“”来说一说。

2、蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢?

3、课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蚕姑娘?指名读，共换了几次衣服?(四次)。[蚕不吃不动，这种睡叫“眠”我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠]

4、学习第一次换衣服。

⑴、自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么?用波浪线划出表示动作的词。

⑵、用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。

⑶、质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。[蚕床就是蚕匾](说—问—读)

5、学习第二次换衣服。

⑴、按上面的方法自学。

6、学习第三、四次换衣服。

⑴、自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。

⑵、理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思?可以用什么词语来代替?

⑶、齐读4、5自然段。

7、有感情地朗读2—5自然段。

1、完成课堂作业第三题。

2、用“渐渐”写一句话。(完成课后第4题)

教学目标：1、学习课文6、7自然段，进一步了解蚕的整个生长过程。

3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等词的反义词。

教学过程：一、复习检查。

1、写出下列词语的反义词。

2、我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢?

1、看课件后读课文，思考：蚕在什么地方干什么?

2、重点理解“蚕山”，“盖间新房”。

⑴、看课件理解“蚕山”。

⑵、在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房?蚕姑娘的新房是用什么盖的?“盖间新房”究竟是指什么?

3、指导朗读，重点读好“成了、成了”。

1、字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。

“开了窗”是什么意思?“天窗”在哪儿?

2、看图：说说蛾姑娘在干什么?(产卵)告诉学生：蛾姑娘把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。

3、指导朗读，“变了、变了”作重点指导。

1、说说蚕的生长过程。

[2总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。]