• 大型造雪机 移动式人工造雪机 造雪量大的造雪机 诺泰克造雪机厂家1-8-5-9-5-7-7-8-2-9-8 滑雪场里都开始了造雪的工作，是为了让雪场提早营业，让滑雪爱好者有个滑雪的场所。诺泰克造雪机厂家生产的造雪机弥补了自然降雪的不足。是滑雪场和一些冰雪场所所需要的造雪机器。诺泰克造雪机的节能款式，降低人工成本，省水电，使用时间长。 造雪机参数：

• 大家在冬天都会去滑雪场体验一下雪上运动的乐趣，相信大家也都知道滑雪场并不是由自然雪所建设与维持的，经营者需要通过大型造雪机来完成建设任务，那么造出来的雪能够使用多久呢？ 通俗来讲，其实就是在机器内通过模仿天气变化来对水雾进行变化，从而产生出雪。这种雪并非雪花，而是较细腻的雪粉，这种程度的雪和自然雪比起来含水量低，不易融化，相对来说储存时间也较长，但并不是说可以一直使用。大造雪机在工作的时候也是需要

• 国产造雪机它是雪场造雪的重要基本设施之一，工作原理简单来说造雪利用雪花降落的原理，是通过高压水与高压空气相结合，形成气包水分子结构。 国产造雪机把水喷于冷空气中，使水凝结的一个过程，造雪利用雪花降落的原理基本上是对天然雪形成过程的模仿。国产造雪机造雪利用雪花降落的原理，将水和空气在吻合的条件下通过压力等制造出雪花，而用于各种未能下雪又需要雪的地方。

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• 看看大型人工造雪机是怎么造雪的 造雪机设备 诺泰克 诺泰克造雪机厂家1-8-5-9-5-7-7-8-2-9-8 以前冰雪行业集中于北方地区，近些年冰雪项目也慢慢进入人们的视野。随着滑雪项目的日益火热，人工造雪机的出现让冰雪旅游场所不在依赖自然降雪，即使在不易降雪的南方只要温度达到也可以造雪。人工造雪机真正让造雪变得简单起来，也为雪场经营着带来了便利。人工造雪机雪质量细腻，造雪量较大，比起自然降雪易于在较长时间内保存，一般零度下以

• 滑雪场造雪机厂家185- 大型造雪机完善系统配置 诺泰克供应新型造雪设备 随着市场的发现，传统的造雪机已经不能够满足滑雪场经营者的需求了。诺泰克造雪机逐步完善了系统配置，使造雪机在不受气候影响适应环境能力好的同时，也提升了造雪效率。 诺泰克人工造雪机的基本参数:总功率28.5Kw,风筒仰角可从0到45度来调节，造雪机可根据需要360度旋转调节。造雪环境温度一般为零下30度到零度，造雪量每小时可达30到90立方米，射程范围为20米到

• 上海紫涛文化传播有限公司 本公司是一家大型娱乐设备和各类活动道具生产，销售，租赁于一体的公司！可根据客户想法或来图定制！公司的产品种类有儿童型，成人型，真人版设备，电玩设备，模拟设备，充气气模设备，趣味运动道具，水上乐园设备，互动设备，网红道具设备。多年的经营经验，让我们有更好的服务经验。，欢迎大家来咨询。公司的价格优惠，服务有保障。 冲浪模拟器设备 滑板冲浪 巨型扭蛋机 巨型火锅，互动花海 蝶舞花海 魔

• 造雪机造一天雪需要多少钱 大型造雪机造雪量 造雪机的工作原理，基本是模仿雪的形成过程，先由压缩机产生 压空气送到核子发生器的喷嘴处，然后风扇负责把雾化的水雾吹到空气中抛散，核子器在空气和水形成的比例以后生成雪核，雪核在空中遇冷形成雪花。核子器是造雪机的核心技术。现代新型的造雪机已经可以造出接近于 雪的小颗粒状雪花。造雪机在零度以下，湿度80%以下出雪，每小时的造雪量为40-90立方米，理想状态下1立方水可以造2.5立

• 置购造雪机相信大家更关注价格，但是我们不能单单看价格，我们要看的是价格和性能，也就是说看的是性价比，据我了解，近两年来市场上价格在12万到20万之间的造雪机，不论在造雪量还是覆盖面积，还是雪质等方面效果都不错。 我们还要寻找到源头厂家，找到厂家的好处在于售后服务方面让我们能够得到保障，再者就是我们可以看到实体设备，只有通过实地考察我们才能深入了解，而不是只在电话里听一些片面介绍。155-

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1、课题水到哪里去了教学设计共_2_课时执教人授课时间教学目标1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。2、能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。3、能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。教学重点能与同学交流自己的研究方法和过程。教学难点能用自己的话说出什么是蒸发。教具使用PPT学情分析第_1_课时二次备课教学过程：1、 导入展示图片同学们，看，用水洗过的衣服，晾晒之后就会变干；雨后水泥路面上的积水，天晴后很快便消失了。请同学们思考一下，衣服和路面上的水到哪里去了呢？以小组为单位，进行讨论，要求：每个人都要参与。小组成员派代表汇报。其他小组成员提出疑问，

2、本小组成员解答。其他小组进行适当补充。接下来，我们用实验证明水到哪里去了！2、 探究活动一：观察水到哪里去了1、 路面上的雨水都渗透到路面下了吗？2、 衣服上的水飞到空气中了吗？A：不是让我们通过实验来寻找问题的答案。用湿布在干净的黑板或桌面上写一个字，观察一下发生了什么变化吧！通过实验，我们发现用水写的字会（消失）。消失了以后变成了什么了呢？小组讨论。汇报本小组结论。结论：水消失了以后变成了水蒸气，而不是渗透到地下。思考：水消失不见了这种变化是在什么温度下发生的？通过实验你能得出什么结论呢？小组讨论。展示结论。小结：在常温下，水会慢慢变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫做蒸发。这也解释了衣服和路

3、面的水到哪里去了。你还能用什么方法证明水会变成水蒸气呢？A：在教室里拖地，过一会儿会发现，地变干了。B：在阳光下，到一盆水，过一会儿会发现地面变干了。C：写毛笔字，没一会儿，就变干了。非常棒，以上现象都可以说明水变成了水蒸气，蒸发在空气中了。当堂训练在（ ）情况下，水会慢慢变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫做蒸发。当堂检测蒸发是任何时候都会发生的一种物理现象。 （ ）板书设计水到哪里去了 水消失- 水->水蒸气课后反思课题水到哪里去了教学设计共_2_课时执教人授课时间教学目标1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。2、能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热

4、量。3、能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。教学重点能与同学交流自己的研究方法和过程。教学难点能用自己的话说出什么是蒸发。教具使用PPT学情分析第_2_课时二次备课教学过程：1、 导入上节课，我们学习了水消失之后变成了水蒸气，在上课之前，我们来回顾一下吧！1、水消失变成水蒸气这种现象叫什么呢？生：蒸发2、水在任何情况下都会蒸发吗？生：不是。水在常温下，会慢慢变成水蒸气飞散到空中，这就是平常说的蒸发。非常棒！那么这节课，我们继续来探索蒸发现象吧！2、 探究活动二：观察温度计示数的变化实验说明：1、用手指蘸少量温水，抹在额头或手背上，仔细体会有什么感觉。2、把温度计的液泡在水中蘸一下，然

5、后放置在空气中，猜一猜，温度计的示数会发生什么变化。我们通过实验来探究一下吧！实验注意：（1） 杯中的水要放置在室内1个小时以上。（2） 要测量烧杯中的水的初始温度，方便观察水温的变化。请同学们按照以上要求，已小组为单位，完成以下实验，并将观察到的现象记录下来。记录完毕，讨论：温度计的示数是怎样变化的？这说明了什么？小组汇报。其他小组成员进行补充、提问。发现：1、 用手指蘸少量温水，抹在额头或手背上，仔细体会，感觉额头、手背感觉凉。2、 把温度计的液泡在水中蘸一下，然后放置在空气中，看到温度计示数降低。首先，我们已经知道了在额头或手背、温度计上蘸水，最终水都会消失，这种现象叫：蒸发。由于温度计

6、示数降低，也证明了：水在蒸发过程中，要吸收周围的热，因此额头、手背、温度计的温度都会降低，提供热量给水，使水蒸发。想一想：1、 为什么撒些水，会感觉凉快些？2、 炎热的夏天，为什么在树林中会感觉到凉快呢？讲解：1、在地面上撒一些水，过一会水蒸发，在蒸发的过程中，水吸收周围的热，使周围温度降低。2、树林要通过蒸腾作用,将太阳能以水蒸气的形式散发出来。水蒸气散发时会带走周围环境的大部分热量 ,从而降低空气温度。三、应用与拓展水蒸发的快慢与什么有关？请同学们设计一个实验，探究一下水蒸发的快慢与什么有关？下面这是第一小组制作的实验计划，同学们参考一下，根据你的猜想完成实验吧！第一小组的研究计划问题：水

7、蒸发的快慢与温度的高低有关吗？假设：温度越高，蒸发越快；温度越低，蒸发越慢。材料：玻璃片2块，滴管1支等。步骤：1、 在凉快玻璃片上，分别地上1滴水。2、把1号玻璃片放置在教室窗台没有阳光照射的地方（温度较低）；把2号玻璃片放置在教室窗台有阳光照射的地方（温度较高）。3、记录玻璃片上的水的蒸发情况。时间30分钟60分钟90分钟120分钟1号玻璃片2号玻璃片结论：（ ）还想研究的问题：（ ）这是第一小组的研究计划，你们组也可以根据其他假设，设计实验并进行验证。最后，请同学们交流一下： 通过我们小组得出的结论是什么？我们全班得出的共同结论是什么？当堂训练水蒸发的过程中，要吸收周围的（ ）当堂检测水

8、撒到地面上，过一会消失了，这是因为（ ）A、 水蒸发B、 水结冰板书设计水到哪里去了示数降低吸热蒸发课后反思课题小水珠从哪里来教学设计共_2_课时执教人授课时间教学目标1、 知道水珠的形成与水蒸气和温度有关。 2、 思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。 3、 根据已有的知识经验分析、判断玻璃片上小水珠的来源。 教学重点通过实验和分析，探究玻璃片上小水珠的形成与温度的关系。教学难点根据获得的新证据，对小水珠的成因做出更合理的解释。教具使用PPT学情分析第_1_课时二次备课教学过程：1、 导入夏天清晨的早上，我们会在花朵上面看到什么呢？-水珠诶？这是下雨了吗？为什么会有小水珠呢？-不是下

9、雨了！奥，那小水珠是从哪里来的呢？首先，我们先来看一幅图片。展示图片。往保温杯里倒入热水，把盖拧好好，过一会儿拧开杯盖，会发现杯盖上有许多小水珠，这是怎么回事呢？同学们，思考一下：杯盖上的水珠是怎样生成的？A：我认为可能是从杯子里的水转移到杯盖上的。B：我认为是从空气中生成的。小组讨论。小组派代表汇报。其他小组成员补充、提问。接下来我们就来探究一下吧！2、 探究活动：水珠从哪里来提问：没有盛水的杯盖上有水珠吗？盛有冷水的杯盖上有水珠吗？A：盛有水的杯盖和盛有冷水的杯盖上都有水珠。请同学们思考一下：小水珠的形成与（ ）有关呢？A：我认为，可能是“雾”气变成的。B:可能是水溅到杯盖上了。C：是不是

10、和杯盖的温度有一定关系呢？请同学们对此做出合理的假设。假设：水蒸气在什么条件下才会变成小水珠呢？小组讨论。小组汇报。其他小组成员提问、补充。小结：小水珠是空气中的水蒸气变成的。当堂训练盛有水的杯盖上（ ）小水珠，盛有冷水的杯盖上（ ）小水珠。A、 有；有B、 有；没有C、 没有；没有当堂检测小水珠是从（ ）来的A、 水盆里B、 空气中板书设计小水珠从哪里来杯盖空气课后反思课题小水珠从哪里来教学设计共_2_课时执教人授课时间教学目标4、 知道水珠的形成与水蒸气和温度有关。 5、 思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。 6、 根据已有的知识经验分析、判断玻璃片上小水珠的来源。 教学重点通过

11、实验和分析，探究玻璃片上小水珠的形成与温度的关系。教学难点根据获得的新证据，对小水珠的成因做出更合理的解释。教具使用PPT学情分析第_2_课时二次备课教学过程：1、 导入上节课，我们已经知道了，杯盖中的小水珠是从空气中来的。你们还记得上节课所学的知识吗？我们来回顾一下：杯盖上的水珠从哪里来的？-空气中2、 探究我们继续来探究小水珠从哪里来！请同学们以小组为单位，完成实验，并根据实验现象得出实验结论。实验操作：材料：烧杯2只、玻璃片2块、酒精灯、试管夹、热水等。实验方法：1、 向两只相同的烧杯内，倒入同样多的、温度相同的热水。2、 用酒精灯给其中一块玻璃片加热。3、把加热过的玻璃片和常温下的玻璃