请问下整流器将交流电变成直流电,电流功率是否不变,即整流后的直流电大小是否就是交流电有效值?

　　1.看到说“将有一定频率的交流电变成极性不变的直流电,实现该功能的器件就是整流器”这里一定频率指50HZ吗?还是指一定范围内?

　　2.整流后电流功率不变,那么这里的交流电仅限于正余弦交流电?还是周期性的交流电?如果是不规则的交流电,是否整流前后电流功率也不变?

这是磁生电实验步骤与结果，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

磁生电实验步骤与结果第 1 篇

一、创设情境，引入新课《磁生电》教案

　　【盘点收获】利用板书引导学生总结本节的知识学生交流讨论自己的收获和困惑。

　　【课堂检测】教师巡视点评完成检测题（见附件）

　　一、什么情况下磁能生电

　　1．电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流的现象叫做电磁感应；产生的电流叫做感应电流。

　　2．产生感应电流的条件：

　　①闭合电路一部分导体； ②在磁场中作切割磁感应线运动。

　　3.导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。

　　4.在电磁感应现象中，机械能转化为电能。

　　1．交变电流：大小和方向周期性变化的电流

　　2．频率：交变电流每秒周期性变化次数

　　3．我国供生产和生活用的交流电周期是0.02S、频率是50Hz。

　　4.实际发电机的构造

　　由定子和转子组成，大型发电机的电流大，通常采用旋转磁极的方式

　　本教学设计是以学生自主学习为基础，教师指导的学习模式，在本节教学中用简单的事例、形象的'动画展示、生动的实验，拓展他们的思维，激发学生的求知欲，同时又点明主题。 重视培养学生学用结合的能力，把物理学活学透。每当向学生传授新的物理知识时，都应联系它在实际生产或生活中的某些应用，同时要求学生细心观察周围的世界，找出与所学知识相关的事例。另外，本节课利用大量的图片和视频突破了这一难点，让学生列举了大量的生活实例，体现了从物理走向生活的教学理念。

　　教师的语言必须有效而精炼，指向性强，否则后引起学生听觉疲劳，教学效果反而不好。

　　1．下列设备工作时，把机械能转化为电能的是( )

　　A．电磁起重机 B．微波炉 C．发电机 D．电动机

　　2．发现电磁感应现象的科学家是( )

　　A．法拉第 B．焦耳 C．奥斯特 D．安培

　　3．发电机是根据 原理制成的。发电机产生的电流称为感应电流，感应电流的方向与闭合电路一部分导体切割磁感线的方向及 方向有关。

　　4. 如图所示为____现象，依据这一原理可以制成____机，工作过程中____能转化为___能.

　　5．如图所示，小明和小华同学将一根较长软电线的两端与高灵敏电流计两接线柱连接，拿着电线的两处，站在东西方向，象跳绳一样在空中不停地摇动，观察到灵敏电流计的指针发生偏转．此现象隐含的物理原理是（ ）

　　A．电流周围存在磁场 B．电磁感应原理

　　C．物质的磁化原理 D．磁场对电流有力的作用

　　6．动圈式话筒的结构如图，它工作时：①线圈运动能产生随着声音的变化而变化的电流；②与膜片相连的线圈随之一起振动；③人唱歌或说话产生的声音使膜片振动；④变化的电流经过放大后，由扬声器还原为声音。关于它的原理，排序正确的是（ ）

　　A.①②③④ B.②①④③ C.③①④② D.③②①④

　　7．图示的四幅图中能说明发电机工作原理的是（ ）

　　8. 小满同学做了一个如图所示的装置。闭合开关，用外力使导体ab水平向右运动，发现导体棒cd也随之运动起来，则实验装置中甲部分应用的物理原理是 ，乙部分产生的现象与 的工件原理相似。

　　1、C 2、A 3、电磁感应 磁场 4、电磁感应 发电 机械 电

　　5、B 6、D 7、A 8、电磁感应 电动机

磁生电实验步骤与结果第 2 篇

1、知道电磁感应现象及归纳产生感应电流的条件。

2、通过控制变量法研究感应电流方向与什么因素有关。

3、了解电磁感应现象中能量转化。

4、培养学生观察实验现象的能力和从实验现象中归纳、概括物理概念与规律的能力

课堂预习（提出问题）————小组讨论（做出猜想）————合作探究（设计实验）————实验操作（观察记录）————交流展示（归纳结论）————当堂测试（练习巩固）

学生基础参差不齐，本节课知识推展的内容较多，大部分学生的动手能力比较薄弱，尤其涉及到知识探究方面的问题，一直是学生的弱项，本节课尽量从浅出入手，教师适时点拨，将较难的问题变探究为验证可以降低难度，重点是对知识点的巩固和对探究方法的掌握。

重点：电磁感应现象及产生感应电流的条件

难点：感应电流方向与什么因素有关

5教学过程 5.1第一学时 教学活动 活动1【导入】探究感应电流产生的条件及决定感应电流方向的因素

先回顾奥斯特实验的现象和结论，说明电能生磁。

【设问】既然用电流能获得磁场，那么能否用磁场获得电流呢？

许多科学家都在探索这个问题。英国的物理学家法拉第经过10年的研究，在1831年发现了磁产生电的条件和规律，实现了他利用磁场获得电流的愿望。法拉第的这个重要发现，导致了电能的大规模生产和利用，开辟了电气化的新纪元。

活动2【讲授】新课教学

【演示】将一根导体放入磁场中，导体和电流表串联成一个闭合回路。然后让导体在磁场中运动。

【回顾】电路中产生持续电流的条件：

【设问】怎样知道电路中有电流呢？

需要在电路中接一个电流表，闭合电路，电流表有示数，就说明电路中有电流流过。

（因为获得的感应电流较小，所以采用测量微小电流的灵敏电流计较好。）

活动3【导入】实验探究

【设问】怎样才能从磁场中获得电流呢？

【探究】引导学生设计实验方案，小组合作进行实验探究，并根据实验现象下填表：

将电路的一部分导体垂直磁感线放在磁场中

导体垂直磁感线方向向右运动

导体垂直磁感线方向向左运动

【表述】电磁感应－－闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应。产生的电流叫感应电流。

上述实验都是在电路闭合的状态下完成的，若电路不闭合，重复上述实验，有什么现象？－－电路中没有感应电流。

产生感应电流的条件：电路闭合且一部分导体作切割磁感线运动。

活动4【活动】知识拓展实验探究

【讨论】在实验中，有没有发现灵敏电流表的指针左右偏转，这说明了什么？

－－说明电流的方向发生了改变。

【探究】感应电流的方向与什么因素有关呢？学生猜测并实验探究：

闭合电路一部分导体在磁场中

感应电流的方向与导体切割磁感线的方向、磁场的方向有关。

【小结】感应电流的方向与导体切割磁感线的方向、磁场的方向有关。用右手定则可以形象地表示三者的关系：伸开右手，使大拇指跟四指垂直，并且都跟手掌在同一平面内，让磁感线垂直穿过手心，大拇指指向导体运动的方向，那么，其余伸开的四指所指的方向就是感应电流的方向。（注意：在“三个方向中只要知道其中任意两个方向就可以确定另一个方向。）

【补充】电磁感应现象中能量变化：用机械力移动导体，消耗了机械能，却在闭合电路中产生了电能。即机械能转化为电能。

活动5【练习】课堂练习

【示例】如图所示的实验装置:

（1）导体ab不动，闭合开关，电流表的指针 ，电路中 ________电流产生。

（2）闭合开关，使导体ab在磁场中上、下运动，电流表的指针 ，电路中 电流产生。

（3）闭合开关，使导体ab在磁场中左、右运动，电流表的指针__________,电路中 电流产生。

（4）断开开关，使导体ab在磁场中无论怎样运动，电流表的指针___________,电路中______电流产生。

（5）当开关闭合且导体ab左右运动时，电流表的指针才会偏转，这说明 。

（6）开关闭合后，磁体不动，导体ab左右运动时，电流表指针的偏转方向也会随之变化。这说明：产生的感应电流的方向与_______________________有关。

活动6【作业】课后思考

要改变电路中感应电流的方向，可采取的方法都有哪些？

1第一学时 教学活动 活动1【导入】探究感应电流产生的条件及决定感应电流方向的因素

先回顾奥斯特实验的现象和结论，说明电能生磁。

【设问】既然用电流能获得磁场，那么能否用磁场获得电流呢？

许多科学家都在探索这个问题。英国的物理学家法拉第经过10年的研究，在1831年发现了磁产生电的条件和规律，实现了他利用磁场获得电流的愿望。法拉第的这个重要发现，导致了电能的大规模生产和利用，开辟了电气化的新纪元。

活动2【讲授】新课教学

【演示】将一根导体放入磁场中，导体和电流表串联成一个闭合回路。然后让导体在磁场中运动。

【回顾】电路中产生持续电流的条件：

【设问】怎样知道电路中有电流呢？

需要在电路中接一个电流表，闭合电路，电流表有示数，就说明电路中有电流流过。

（因为获得的感应电流较小，所以采用测量微小电流的灵敏电流计较好。）

活动3【导入】实验探究

【设问】怎样才能从磁场中获得电流呢？

【探究】引导学生设计实验方案，小组合作进行实验探究，并根据实验现象下填表：

将电路的一部分导体垂直磁感线放在磁场中

导体垂直磁感线方向向右运动

导体垂直磁感线方向向左运动

【表述】电磁感应－－闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应。产生的电流叫感应电流。

上述实验都是在电路闭合的状态下完成的，若电路不闭合，重复上述实验，有什么现象？－－电路中没有感应电流。

磁生电实验步骤与结果第 3 篇

　　1．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。

　　2．知道发电机的原理：能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。

　　3．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ的意思；能把交流电和直流电区分开来。

　　1．探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。

　　2．观察和体验发电机是怎样发电的。

三、情感、态度与价值观

　　1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。

　　2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。

教学重点：1.通过探索概括出电磁感应。2.通过实验知道交流发电机的工作原理。

教学难点：1.由实验现象概括物理规律——电磁感应。2.应用原理分析问题——发电机工作原理。

教学准备：演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡。

　　重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：

　　1.此实验叫什么实验？奥斯特实验。

　　2.它揭示了一个什么现象？电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关。

　　电流周围存在着磁场，即电能生磁。那么逆向思维将会怎么样？指导学生阅读课本第一段话，然后说一说自己想了解什么问题。

　　下面我们用实验来探究磁能否生电。我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手。

　　（一）什么情况下磁能生电

　　实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电？

　　根据实验目的，本实验应选择哪些实验器材？为什么？根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。

　　让学生弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的方向，然后按书上的装置安装好(直导线先不要放在磁场内)。

　　播放课件：磁生电 由北京国之源软件技术有限公司提供

　　实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线。

　　如何做实验？其步骤又怎样呢？

　　我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。那么，导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？另外：磁场的强弱对实验有没有影响？

　　下面我们依次对这几种情况逐一进行实验，探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。演示8.5-1所示实验

　　1 置闭合电路的部分导体于磁场中，且保持导体与磁场相对静止

　　2 更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对静止

　　3 使闭合电路的一部分导体在磁场中上下运动

　　4 使闭合电路的一部分导体在磁场中左右运动

　　5 使闭合电路的一部分导体在磁场中斜着运动

　　教师按实验步骤进行演示，学生仔细观察，每完成一个实验步骤后，请学生将观察结果填写在上面表格里。实验完毕，提出下列问题让学生思考：

　　上述实验说明磁能生电吗？(能)

　　在什么条件下才能产生磁生电现象？(当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时)

　　为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流，而上下运动或者静止时却不能呢？如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导线想象成一把刀，表达起来会方便些，讨论一下如何表达？

　　讨论分析：导体在磁场中左右、斜着运动时切割磁感线产生感应电流，而上下运动或静止时不切割磁感线，所以不产生感应电流。)

　　通过此实验可得出什么结论？

　　学生归纳、概括后，教师板书：

　　1.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。

　　2. 磁场产生感应电流必须同时满足两个条件：

　　②一部分导体在磁场中作切割磁感应线运动。

　　在电磁感应现象中的为什么一定要强调“闭合电路”？如果电路不闭合，一部分导体在磁场中作切割磁感应线运动时就不能产生感应电流，只能产生感应电压。

　　讲述：电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象。这种热爱科学、坚持探索真理的可贵精神，值得我们学习。这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。

　　研究感应电流的方向

　　我们知道，电流是有方向的，那么感应电流的方向是怎样的呢？它的方向与哪些因素有关呢？请同学们观察下面的实验。

　　演示实验：保持上述实验装置不变，反复改变磁场方向或改变导体在磁场中的运动方向。

　　同学们观察到了什么现象？把你观察到的事实归纳总结出来。由此能得出一个什么样的结论呢？(磁场方向、导体运动方向变化时，指针偏转的方向也发生变化，即电流的方向也随着变化)。

　　3.导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关

　　研究电磁感应现象中能的转化

　　在电磁感应现象中，导体作切割磁感线运动，注意是导体作切割磁感线“运动”:

　　它消耗了什么能？(机械能) 得到了什么能？(电能) 在电磁感应现象中实现了什么能与什么能之间的转化？(机械能与电能的转化)

　　4.在电磁感应现象中，机械能转化为电能

　　人们利用机械能可以转化为电能这一原理做成了发电机，世界第二次科技革命——电气化时代开始了，其意义和影响是巨大而深远的。下面我们就一起来学习有关发电机的一些知识。

　　发电机是怎样发电的呢？

　　继续播放课件:磁生电

　　演示实验二：把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？（小灯泡发光）这说明了什么？（有感应电流产生，并通过小灯泡）再用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，请同学们判断：

　　当摇动转柄带动磁场中的线圈转动后，接在电路中的电流表指针会怎样摆动？是一直朝一个方向偏转，还是左右偏转？

　　当学生判断取得基本一致的意见（电流表指针左右摆动）后，作演示验证。这说明了什么呢？（通过电流表中的电流大小和方向是变化的）

　　从上面演示可以看出，发电机能发电，且发出的电的大小和方向是变化的。我们把这种大小和方向随时间变化的电流叫做交变电流, 简称交流。下面我们接着来学习发电机的构造是怎样的？工作原理是什么？

　　1.发电机的构造：由定子和转子组成，包括磁极、线圈、铜环、电刷等。

　　2.发电机的工作过程：

　　当ab向下cd向上运动，做切割磁感线运动，有感应电流，ab边电流方向从a→b。

　　当ab转过平衡位置,ab向上运动,cd向下运动,做切割磁感线运动,ab边的电流方向从b→a。

　　从发电机工作过程我们能看出，线圈转动一周，电流方向变化两次。

　　在交流电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率，频率的单位是赫兹。线圈转动一周所用的时间叫周期。周期和频率是用来表示交流电特点的两个物理量。

　　我国供生产和生活用的交流电周期是0.02秒，频率是50赫兹。

　　接下来我们一起来看课本“想想做做”，通过做、想、观察得出结论。

　　其中第3题“体验发电机转速对小灯泡亮度的影响”,这一部分内容利用多媒体课件达到提高可见度及分解构造和过程的要求。）

　　①实际发电机也是由转子（转动部分）和定子（固定部分）组成。

　　②大型发电机一般采取线圈不动，磁极旋转的方式来发电。

　　③发电机发电过程是把机械能转化为电能。

　　同学们学了这一节内容，回去除了可以调查身边的发电机以外，还可以发挥你们的想象力，思考“如何利用身边的能源来发电？”甚至试验其可行性。

　　我们现在一起来对这节课的内容进行小结。

一、磁能否生电，怎样使磁生电

　　1.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。

　　2.磁场产生感应电流必须同时满足两个条件：

　　①具有闭合电路； ②一部分导体在磁场中作切割磁感应线运动。

　　3.导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。

　　4.在电磁感应现象中，机械能转化为电能。

　　1.发电机的构造：由定子和转子组成，包括磁极、线圈、铜环、电刷等。

　　2.发电机的工作过程: 线圈转动一周，电流方向变化两次。

　　1.交变电流：大小和方向随时间变化的电流叫做交变电流, 简称交流。

　　2.频率：电流在每秒内周期性变化的次数，叫做频率，频率的单位是赫兹。

　　3.周期：线圈转动一周所用的时间，叫做周期。

　　4.我国供生产和生活用的交流电周期是0.02秒，频率是50赫兹。即一秒内有50周期，电流方向变化100次。

磁生电实验步骤与结果第 4 篇

　学习目标：磁生电的教学教案

　　1.知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

　　2.知道发电机的原理，了解交流电的初步知识，知道发电机发电过程中的能量转化。

　　3.能区别直流电和交流电，知道我国生产和生活用的交流电的频率

　　2.产生感应电流的条件。

　　1.丹麦物理学家有关。

　　2.电动机的工作原理

　　1820 年，奥斯特发现电流周围存在磁场——电能生磁，那么磁能否产生电呢?

　　英国物理学家法拉第进行了整整10年坚持不懈的努力，经历了一次又一次的失败，终于在183l年成功地利用磁场获得了电流，发现了电磁感应。这是科学史上最伟大的发现之一，它导致了电能的大规模生产和利用，开辟了电气化时代。

　　一.探究：什么情况下磁能生电？（按图组装仪器并进行实验）

　　1. 导体静止。 2. 导体上.下运动。

　　3. 导体向右运动。 4. 导体向左运动。

　　5. 改变磁场方向。 知识小结：

　　二.电磁感应现象的应用——发电机

　　（1）检验手摇发电机电流方向的变化：

　　在发电机和小灯泡的电路里串联一个电流表，慢慢转动线圈。观察电流表

　　指针的'摆动。我们发现线圈转动一圈，电流方向改变两次。

　　（2）观察发电机转速对小灯泡亮度的影响：

　　取下电流表，仍然保持小灯泡和发电机连接，用不同速度转动转轮，观察

　　灯泡亮度的变化，我们发现：转速越快，灯泡越亮。

　　（3）手摇发电机的能量转化：

　　人吃的食物的化学能转化为摇动转子的 能，发电机又把 能转化为

　　（对照右图分析发电机的工作过程）

　　3. 交流电与直流电。

　　期性改变方向的电流。 (2) 直流电

　　(DC)：方向不变的电流。 (3) 频率：电流在每秒内周期性变化的次数。

　　4. 我国的交流电

　　我国供生产和生活用的交流电，周期是0.02 s，频率是50 Hz（即1 s 内有50个周期，交流电的方向每周期改变2次，频率为50Hz的交流电，电流方向1s内改变100次）。

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