《体积单位间的进率》教学反思

《体积单位间的进率》是在学生认识了体积单位，学习了长方体、正方体体积

计算后进行教学的。体积计算对他们来说不是难点，但是单位之间的进率并不

长度单位和面积单位转换这部分知识学生就一直弄混淆，进率不清楚，碰到转

换单位的题目很多同学都是猜进率，猜对了就做对了，猜不对就做错了。相关

的题目也做了很多，但是效果也不好。在体积单位间的进率教学中，我先安排

了复习旧知面积单位与长度单位间进率的化聚，以复习长度单位、面积单位间

以及高级单位与低级单位间化聚的方法。

平方厘米”的推导过程，为后面的教学做好充分的准备。

教师用书上的建议是让学生先进行猜想，然后去验证，但是考虑到学生喜欢动

手算，动手带动动脑，复习完旧知识之后，呈现两个同样大小的正方体，一个

分米，另外一个棱长标注

厘米，请同学们分别计算它们的体积。

学生能很快算出这两个正方体的体积，通过观察能够知道这两个正方体完全一

样。既然完全一样，那么它们的体积也是完全相等的，这样就能得出

立方厘米。整个过程通过观察计算，学生自己动手的计算出来的结果，

对于另一组相邻体积单位立方米和立方分米的进率，放手让学生根据前面探索

中得到的经验自主进行推算。接着让学生根据进率进行相邻体积单位的换算，

并运用于解决实际生活问题。这节课比较注重放手让学生自主探究、自我发现。

无论是前面的探究活动，还是后面的换算练习，以及最后的开放式应用题，都

让学生通过小组交流自己观察，自己验证，自己发现，自己表达，真正让学生

在后面的教学中，我淡化了例题教学，以练习的形式带过，事实证明这是一个