月亮有时圆有时缺是由于月亮、地球、太阳运动轨迹的变化导致的。月亮围绕地球运动，地球围绕太阳运动，而月亮本身不发光，需要借助反射太阳的光，再射到地球上，故当地球绕到月亮后面时，就出现了月牙的形状，即是残月的形状。

月球是地球唯一的天然卫星，可能形成于约45亿年前，月球是太阳系中体积第五大的卫星，其平均半径约为1737.10千米，相当于地球半径的0.273倍；质量则接近7.342×1022千克，相当于地球的0.0123倍 月球的表面布满了由小天体撞击形成的撞击坑。月球与地球的平均距离约38.44万千米，大约是地球直径的30倍。

• 月亮有时候是圆的有时候是月牙，是因为：月球每时每刻在绕地球公转，太阳光照射到月球上，最多照亮半个月面。然而这被照亮的半个月面，并不能每次都能被地球上的人类全部观察到，随着月球的公转，能看到的月面面积是在时刻变化着的。
  月亮的形状一般用四种通俗的词语描述，分别是：满月、半月、月牙、月亮。实际上，这些日常用于描述的行星，在科学术语上，都将其称呼为月相。并且月相是可以分为八个阶段的，分别为：新月（对应的就是看不到月亮）、峨眉月、上弦月（也就是半月）、渐盈凸月、满月、渐亏凸月、下弦月（半月）、残月。

第二单元太阳和月亮第八课月亮圆了【教学目标】能说出月相变化的过程。能利用感官观察月亮。能记录月亮的形状。能对月亮不同的形状产生浓厚的兴趣。【教学重难点】重点:月亮的形状是不断变化的,我们看到的月亮的形状的变化是月相的变化。难点:理解月亮的形状的变化是月相的变化。课时安排:一课时课前准备:观察记录表、圆纸片、笔,把每天月亮的形状记录下来。【教学过程】教学环节导入师:大家听说过嫦娥奔月的故事,那么大家观察到的月亮每天都是圆的吗?探究与发现课前观察师:在家长的陪同下连续观察几天月亮,并记录月亮形状的变化。前提是注意安全。交流讨论师:小组讨论各自观察到的现象,按顺序整理月相图,然后小组向全班进行汇报,并展示讨论月相图的结果。学情预设生:不是,有时候只能看见的不是圆的。生:月亮形状不总是圆的。生:月亮由不圆变圆在变得不圆。应对策略表扬大家认真完成作业。要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的****惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。补充与修改结论按照顺序画出一幅月亮形状变化图,应用与拓展读儿歌,找月亮,做月亮模型。观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学****正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时

一年级下册科学教案－第2单元第8课月亮圆了冀教版 来自淘豆网转载请标明出处.