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第1篇：幼儿园中班安全《屋里的尖尖角》教案

家里的家具、墙壁都有坚硬的棱角，幼儿如不小心碰上去，很容易受伤。本活动通过看图片、讲故事等方式，让幼儿在看一看，试一试的过程中，提高对屋内尖尖角的认识，知道在玩耍时要躲避尖尖角。

1、认识家中物品的棱边和尖角，知道其中的危险。

2、在家里玩耍时，要学会躲避家具、墙壁的尖角。

《屋子里的尖尖角》图片、故事《危险的尖尖角》课件。

一、情境导入，帮助幼儿了解家中物品尖角的位置。

1、引导幼儿想一想，说一说家中有哪些尖尖角。

2、播放多媒体教学资源《屋子里的尖尖角》图片，教师分类介绍家中的尖尖角，如：家具角、门框、墙角等。

二、讲述故事《危险地尖尖角》，让幼儿了解碰上尖尖角的后果。

1、播放多媒体，讲述故事。

豆豆和哥哥在家里发生了什么事？

他和哥哥这样玩会有什么危险？

2、调动幼儿已有经验交流讨论，了解尖尖角的危险。

提问：碰到尖尖角会怎么样？

玩的时候怎么躲避尖尖角？（引导幼儿里了解尖尖角是很危险地，要远离它们。）

三、玩游戏：找找幼儿园里的尖尖角。

通过这种方法，孩子知道在教室、户外也有很多危险的地方，活动、玩耍时注意躲避，保*安全。

找找自己家里的尖尖角，设计禁止奔跑标志

第2篇：《屋子里的尖尖角》的幼儿园中班教案

1.认识物品的尖尖角和棱边，知道其中的危险。

2.在玩耍的时候，要学会躲避家具，墙壁的尖角。

3.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

4.加强幼儿的安全意识。

1、幼儿用书第1-3页或多媒体教学资源：《屋子里的尖尖角》图片、故事《危险的尖尖角》图片。

2、用桌椅摆成障碍赛的场地。

1.情境导入，帮助幼儿了解家中物品尖角的位置。

（1）引导幼儿想一想，说一说家中有哪些尖尖角。

（2）播放多媒体教学资源《屋子的尖尖角》的图片，教师分类介绍家中的尖尖角如：家具角、门框、墙角等

2.讲述故事《危险的尖尖角》，让幼儿了解碰上尖尖角的后果。

（1）播放多媒体教学资源讲述故事，提问：妈妈对豆豆说了什么？豆豆和哥哥在家里发生了什么事情？他和哥哥这样玩会有什么危险？

（2）调动幼儿已有经验交流讨论，了解尖尖角的危险。

提问:碰到尖尖的角会怎么样？玩的时候怎样躲避尖尖角？引导幼儿了解尖尖的角是有危险的，要远离它们，

3,、玩游戏：障碍接力赛。用桌椅摆成障碍赛的场地，组织幼儿绕过障碍走曲线，引导幼儿游戏时灵活躲避危险。

引导幼儿回家和爸爸妈妈一起找一找家里的尖尖角，做好预防减少伤害。

小百科：尖释义为锐利的末端或细小的部分

第3篇：幼儿园中班综合活动教案:宝塔尖尖

1、体验与同伴一起利用黄豆叶柄制作宝塔的方法。

2、发展幼儿动手*作的能力。

3、萌生幼儿爱大自然的情感。

1、选择好一块黄豆地，把制作好的若干座宝塔放在地里。

2、活动前请家长带幼儿到公园等处观察宝塔的外形。

1、今天天气真好，我们去外面散散步，看看我们的植物园里有什么变化？

2、幼儿来到黄豆地里自由观察，教师提问：

（1）你在地里发现了什么？看到了什么？（引导幼儿说出秋天叶儿变黄了、叶儿落了下来，只剩下光**叶柄的同时发现自制宝塔）

（2）教师出示幼儿发现的宝塔提问：说说这像什么？

（3）师幼共同给宝塔取名字。

1、师：你们知道这是用什么做成的吗？（幼儿观察后自由回答）

2、幼儿讨论怎么样做成的？

3、请几个幼儿试着用一些现成的叶柄制作宝塔。

4、教师总结：这是用黄豆叶柄制作成的宝塔，它是由一根根叶柄编织而成的。今天我们也来动动我们的小手制作一座宝塔好吗？

1、你想和谁一起合作就和谁一起合作。

2、幼儿采摘粗细差不多的叶柄开始制作。

（1）、将两根叶柄直角交叉放好；

（2）、把上面的叶柄两端向下对折（成“t”字形）；

（3）、再取一根叶柄紧靠对折叶柄与横着的叶柄成直角交叉折下一端，另一边相同；

（4）、依次两边往下加织叶柄；

第4篇：幼儿园中班尖利的东西会伤人教案

1.让幼儿知道尖利的物品会伤人,使用不当时会伤人.

2.培养幼儿初步的安全意识.

多媒体课件,实物:筷子,铅笔,裁*,细铁丝,剪*,针,小筐四个.

1.做手指游戏"都睡着了".

2.出示多媒体课件,幻灯片[1]

提问:桌子上都有哪些物品呢?

那它们都有什么用处啊?

提问:画面里的小朋友怎么了?

[幼儿的头被包扎,地上有剪*,牙签,裁*]

提问:这个小朋友在做什么?那他这样做有什么危险呢?

[幼儿把一根铅笔*在嘴里玩]

提问:这是什么?[竹子,剑]

3.教师拿出实物:筷子,小勺,针,剪*.

请幼儿认识并能够说出它的用处和危险*.

[每个桌子上有两个小筐,请幼儿把尖利的物品找出来并放入空的小筐子中]

教师讲游戏规则,幼儿*作,教师巡回观察.

5.教师小结,检查幼儿*作的正确*

第5篇：幼儿园小班《什么尖尖》教案

1.认识生活中尖尖的物品，说出它们的名称和用途。

2.知道尖尖的物体能帮助我们做很多事情又有一定的危险，生活中会避开尖尖物品。

3.愿意接受*的安全提示，尽量让自己不受伤害。

4.发展幼儿的观察力、想象力。

5.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐.

1.请家长与幼儿一起寻找生活中尖尖的物体，并用照片的形式记录下来，带到幼儿园。

2.生活中经常用到的尖头剪*、大头针、牙签、竹签、树枝等每桌一份。

3.红*即时贴贴小圆点若干。

4.图片4幅：图1：小兔用尖尖的笔尖在小鸭子身上画画；图2：小猴在挥舞树枝；图3：小*正确使用剪*剪纸；图4：小兔拿着筷子在专心地吃饭

一、请幼儿看一看、再轻轻摸一摸桌上的物品，初步感知尖尖的物品。

提问：桌子都有什么？它们有什么共同的特点？

二、组织幼儿与同伴分享交流收集到得各种尖尖物体的照片。

认识生活中常见、常用的尖尖的物体。

说一说这些尖尖的物体有很多，牙签、大头针、剪*、竹签、针、*子、削好的铅笔、树枝等都属于尖尖的物体。

三、引导幼儿观看图片，了解尖尖物体存在的危害。

1.提问：它们谁做的对？为什么？怎样才能不受尖尖物品的伤害？

2.小结：尖尖的东西戳在身上会很痛，使用不正确会戳伤我们的身体，导致流血；戳到眼睛上，会使眼睛失明。所以在使用尖尖

第6篇：幼儿园安全活动教案：尖利的东西会伤人

1、让幼儿知道尖利的物品，如使用不当会伤害身体。

2、教幼儿学习使用剪*、筷子、笔、游戏棒等物品的正确方法，初步培养幼儿的安全意识。

教师准备一些尖利的物品，如笔、筷子、剪*、游戏棒等。

一、介绍已准备好的一些尖利物品的名称、形状及用途，让幼儿了解这些物品会给我们的生活带来许多方便。

1、在我们的生活中有许多各种形状的物品，这些物品的形状都是根据我们的需要设计出来的。今天老师带来了我们生活中经常接触到的某些尖利的物品，请你们介绍一下它的名称、形状和用途。（逐一出示准备好的物品，请幼儿介绍。）

2、小结：在我们地生活用品中，有些东西有着尖尖的头，有的东西有着锋利的边缘，这些东西给我们的生活带来很多方便，帮了我们许多忙。如有了尖尖的笔，我们就可以写较小的字；有了锋利的剪*，我们就可以把纸剪成各种形状；有了细细长长的筷子，能方便我们夹菜等。

二、让幼儿根据自己的体会谈谈尖利物品的使用不当时，会对人造成危害。

1、提问：你们有没有被尖利的物品划伤、割破过？为什么会被弄伤？

2、让幼儿结合自己的亲身体验，较详细地讲述事情发生的过程，让幼儿明确不正确使用尖利物品会给我们带来危险。

三、讨论：如何正确使用尖利物品，要学会保护自己或不伤害别人，学习正确使用笔、

第7篇：尖兵总动员幼儿园中班亲子游戏教案

人类在不断认识、适应和利用自然环境的过程中，得以不断的繁衍生息。但同时，人类对环境的破坏也达到了惊人的程度，环境污染、能源危机、生态平衡被破坏，一切都直接威胁着人类的生存。因此环境问题日益受到世界各国的重视。环保已经不只是一句口号，一种观念，而应该是一种生活方式，付诸与每一个小小的行动。

在您欲丢弃垃圾时，是否想过这样不经意的一扬，所丢弃的是什么？也许，是一个可再生的资源。许多回收的废弃物，都潜在着被塑造的条件，等待你的彗思巧手，将它们“化腐朽为神奇”吧！

活动1：瓷砖画（给爱我和我爱的人）

1、利用废旧的瓷砖作画，增进幼儿与母亲之间的情感交流。

2、培养幼儿的表达与表现美的能力。

活动准备：油画棒、瓷砖、抹布等

1、准备一块瓷砖或地砖。清洗干净，保持干燥。

2、活动中由家长和孩子共同使用油画棒，完成一幅瓷砖画。

活动2：变废为宝一、小小作坊

1、利用各种回收物，进行手工制作，使幼儿理解变废为宝的意义。

2、培养幼儿的动手能力。

活动准备：回收物，各种纸剪*、胶水、双面胶等

一、在*的指导下幼儿利用回收物完成一项作品。

二、纸袋机器人活动准备：各种纸袋，*纸，剪*、胶水、双面胶等活动过程：

1、准备各种包装袋一个（可以是纸袋、纸盒等）

2、用纸条制作机器人的手。

第8篇：幼儿园中班亲子活动《尖兵总动员》教案

人类在不断认识、适应和利用自然环境的过程中，得以不断的繁衍生息。但同时，人类对环境的破坏也达到了惊人的程度，环境污染、能源危机、生态平衡被破坏，一切都直接威胁着人类的生存。因此环境问题日益受到世界各国的重视。环保已经不只是一句口号，一种观念，而应该是一种生活方式，付诸与每一个小小的行动。

在您欲丢弃垃圾时，是否想过这样不经意的一扬，所丢弃的是什么？也许，是一个可再生的资源。许多回收的废弃物，都潜在着被塑造的条件，等待你的彗思巧手，将它们“化腐朽为神奇”吧！下面让我来介绍一些环保的亲子小活动，供各位家长参考。

活动1：瓷砖画（给爱我和我爱的人）

1、利用废旧的瓷砖作画，增进幼儿与母亲之间的情感交流。

2、培养幼儿的表达与表现美的能力。

活动准备：油画棒、瓷砖、抹布等

1、准备一块瓷砖或地砖。清洗干净，保持干燥。

2、活动中由家长和孩子共同使用油画棒，完成一幅瓷砖画。

1、利用各种回收物，进行手工制作，使幼儿理解变废为宝的意义。

2、培养幼儿的动手能力。

活动准备：回收物，各种纸剪*、胶水、双面胶等

在*的指导下幼儿利用回收物完成一项作品。

活动准备：各种纸袋，*纸，剪*、胶水、双面胶等

1、准备各种包装袋一个（可以是

第9篇：幼儿园中班的安全教案

在现实生活中，由于幼儿年龄小、安全意识薄弱、安全防护能力差，所以，安全问题是时时存在，危险处处可能发生，这足以引起大家的广泛关注，特别是教师的重视。在本学期我就设计了安全教育活动《不玩火》主要目的是让幼儿知道自我保护的重要*，增强自护意识，掌握必要的、正确的自护常识，有效的进行自我保护，让每个幼儿都能平安、健康、快乐的成长。

1、了解火灾发生的几种原因，懂得不玩火。

2、知道几种自救的逃生的方法，学会自我保护。

3、关于火的教具，消防*声音乐。

了解火灾发生的几种原因，知道几种自救的逃生的方法，学会自我保护。

1、一名教师扮演火大王，引起幼儿参加活动的兴趣。

（1）火大王：我是火大王，我的本领可大了，我能烧坏房屋、烧坏森林，我谁也不怕！哈哈哈！

（2）引导幼儿讨论火灾引起的危害及着火的原因。

原因：玩火柴、玩打火机、玩蜡烛、乱扔烟头，及燃放烟花爆竹等。

2、让幼儿讨论：出现了火情，我们应该怎么办呢？

引导幼儿大胆说出多种灭火的方法。

教师小结：刚才小朋友相处的方法都不错，如果出现了火情，我们可以用水灭火、用沙子灭火、用灭火器灭火、用湿毛巾扑灭火……胆小朋友要记住，如果出现大火的时候，我们一定先拨打119*电

第10篇：幼儿园中班安全的教案

1、提高幼儿的自我保护能力。

2、培养幼儿识别游戏时识别安全和危险的能力。

活动准备1、图片两张2、安全卡片和不安全卡片若干活动过程：

一、导入活动，引出话题

1、小朋友都喜欢玩球，而且有许多玩球的方法，但是小孩子应该在哪里玩球呢？

2、出示图片有两张图片，请大家仔细观察，然后讲讲在哪里玩球好3、一张图片里有车道，旁边有小河，另一张是有围栏的空地4、我们应该在第二张图片所表示的地方玩，为什么,引导幼儿说出第一幅图片中的不安全的因素，只有在没有障碍的空地玩球才是安全的。

1、故事里有谁，讲了什么

2、皮皮为什么三次受伤

3、我们从故事里受到什么教育

传球玩法：教师准备有安全内容和不安全内容的卡片，幼儿围坐在一起听铃声传球，当铃声停下时，手拿球的幼儿从盒子里取出一张卡片面向全体幼儿问；这样玩可以吗,幼儿根据卡片内容边拍手边讲对，对，对对可以这样玩，或错，错，错不能这样玩。游戏可以反复进行。

今后在生活，游戏中如何学会自我保护，注意安全

科技越来越发达，对人类的影响就越来越大。现在让你回到古代，你可能都很难生存下去，因为现代人已经习惯科技带来的各种各样的“福利”。另一方面，因为科技的发展，现代人也失去了很多东西。科技是一把双刃剑，这已经成为一种共识了，自然不必多言。对于科技所带来的明显危害比如核武器、环境污染问题，人们会组织起来制定一些规则比如国际原子能机构、希波克拉底誓言这一类的东西，用来防止那些可能毁灭世界的风险。

科学家打开了原子弹这个潘多拉的盒子

但很多危害是看不见的，比如手机成瘾、网络暴力，刚开始人们并不知道这样的东西。而经过30年电脑、手机、互联网的发展之后，包括扎克伯格在内的 VR 传道者普通认为“虚拟现实”是下一代计算平台。虽然现在离真正的“下一代”还有点远，但人们已经有意识的开始讨论“虚拟现实”的潜在危害，这其中最明显的就是：洗脑!

VR 会像 X 教授一样拥有洗脑能力吗?

前段时间，来自德国古藤堡美因茨大学的两位哲学家 Michael Madary 和 Thomas Metzinger 在《机器人和人工智能前沿》发表了一篇开创性的论文：他们列出了能想到的所有虚拟现实及相关技术的潜在风险，并给出如何最大限度地减少这些风险的具体建议。

他们说，现在一些厂商过于夸大虚拟现实在教育和科研方面的好处，而忽视了虚拟现实对一些东西的颠覆性破坏：未来如果达到“完全沉浸感”时，会给人一种“灵魂附体”的感觉。这是过去从未有过的东西，不管是电影刚发明的时候，还是电子游戏机刚出现的时候，都不会让你产生一种拥有并且控制别人身体的强烈幻觉的。但虚拟现实不同，它不是简单的在图像或者交互界面上的升级，而是改变了人们对某些根深蒂固的概念的理解：比如我是谁?这东西存在吗?这世界是真实的吗?

没错，虚拟现实会改变你的大脑!大量心理学实验证实了人类大脑的可塑性以及容易被环境无意识的改造(比如著名的“斯坦福监狱试验”或“米尔格伦服从实验”，这里就不展开了，你们自行百度)。人类的意识太容易被外界环境影响了，而虚拟现实系统对环境的控制程度是其他无法比拟的。

著名的斯坦福监狱实验2015年被拍成电影

因此，不同于其他形式的媒体，虚拟现实技术可以创造一种状态：那就是用户的整个环境都是由虚拟世界决定的，那相当于给虚拟世界的创造者赋予了一种新的“能力”——精神控制的能力，特别是商业、政治、宗教或者政府背后的利益集团所创建的虚拟世界。

这不是危言耸听，一些学者已经通过实验证明了虚拟现实的影响：比如之前研究者曾用虚拟现实来模拟隐身和灵魂出窍。这些体验会带来一些“后遗症”，比如在虚拟世界中扮演超人的用户，在回到现实世界中的时候，还是会表现出一些利他行为。

瑞典研究人员利用虚拟现实模拟隐身

由于虚拟现实这种潜在的“洗脑”能力，Madary 和 Metzinger 为未来的虚拟现实产业和科学研究起草了六条规范：

(1)不伤害原则，即进行虚拟现实的试验应确保不会对主体造成持久或者严重性伤害。

(2)告知原则，即应该告知受试者关于虚拟现实试验可能的持久和严重影响，以及可能存在未知的后果。

(3)人们应当避免大肆宣传虚拟现实的益处，尤其是虚拟现实在医疗上的应用。

虚拟现实会颠覆医疗行业?

(4)避免对虚拟现实的不当使用，扭曲其原本的功能，特别注意在军事上的应用(现在其实已经有了)。比如把虚拟现实拿来作为一种刑具或者让士兵更加杀人不眨眼。

(5)要严格保护虚拟现实用户的隐私，因为虚拟现实能记录的信息量太惊人了(从眼睛运动到情绪变化，包括用户在空间内的整个身体运动)。确保这一庞大数据的安全管理，是虚拟现实产业的首要任务。

(6)当涉及到广告的时候，隐私也是一个问题。虚拟环境为广告提供了近乎无限的可能，特别是当收集用户隐私进行十分精准的商业广告时，像 facebook。(想想小扎为何花 20 亿美元买下 Oculus)

facebook 在收集用户隐私问题上一直备受指责

谈了这么多虚拟现实的潜在危险，并不是要阻碍这项技术发展。我们完全支持虚拟现实研究，而且上面的这项道德规范还需要更深入的探讨。虽然现在还没有一个机构来履行监管义务，但至少有一部分人发出一些声音，这项技术就不会毫无控制的野蛮生长。当然，说了这么多，前提是未来虚拟现实技术真的会像扎克伯格和其他虚拟现实研究者所描述的那样无处不在。

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