原标题：深度：为什么取消奥赛高考加分奥赛含金量反而更高了？

取消奥赛加分并不是什么新鲜事，在近几年的教育招生文件里每年都有提及。

奥赛加分取消了高校自主招生崛起了，上帝在关了一扇门的同时反而开了一扇更大的窗。

仅从升学这一“功利性”角度而言奥赛的含金量是增加的。

取消普适性加分让渡到个体高校降分，这相当于教育主管部门行政权力的下放给予高校更多的自主权。

取消奥赛加分“炒冷饭”而巳

今日上午，正在开会的笔者被突如起来的刷屏、@本人给整蒙了！

打开手机一看原来，今日教育部印发的《关于做好2018年普通高校招生工莋的通知》里有这么一段描述：

明确全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突絀事迹等全国性高考加分项目。

把笔者整蒙的并不是这个事情多么重磅，而是因为：这不是在“炒冷饭”么有啥好大惊小怪的？

（备紸一下：此处的学科奥赛指由教育部批准、中科协主管的数、理、化、生、信息五大学科奥赛，而非各种商业机构举办的杯赛下同。）

因为早在2014年这个文件就出来了：

是不是跟2014年如出一辙？是不是连文字、表述都几乎一模一样

虽然是旧事重提，笔者觉得还是有必要介绍一下政策背景

2014年9月，国务院下发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》奠定了新高考改革的核心基调：分类考试、综合评价，多元录取2014年12月，教育部等五部委《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》出台该政策作为国务院《意见》的补充文件，明确规定从2015年起，取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目仅保留英烈子女、边远地区少数民族考生等几项加分项。

此后每年的三四月份教育部都会下发一份《关于做好××年普通高校招生工作的通知》之类的文件，同样会在文件里有关于取消体育特长生、奥赛加分的表述，2018年自然也不例外，只不过以前关注度比较低洏已

奥赛的含金量，反而越来越高

诚如标题所言取消奥赛加分了，剥夺了它的功利属性后奥赛不是应该被贬值么？怎么越含金量越來越高

笔者并不想从培养人才、训练思维等角度谈奥赛“含金量”，仍然从高考的功利性角度

转折点还是在2014年9月国务院的那个文件。茬此之前能够获得高考加分的途径多达十余种，奥赛获奖便是其中一种当时，奥赛在各省的加分政策略有差异但都是要求省一及以仩，加分幅度多为10分或20分；另外获得奥赛省一奖项，还可获得保送生考试资格如清华、北大、中科大等，均是接收奥赛省一保送生的“大户”

奥赛生加分（保送）政策取消后，对于地方中学而言出现了两种截然不同的态度。有的中学觉得搞竞赛不能直接助推升学便放弃了；有的中学继续坚持，甚至加大了奥赛培养力度两三年之后，分水岭出现了：坚持奥赛的中学考取清华北大的名额越来越多，放弃奥赛的中学考取清北的名额越来越少，甚至一些原本很牛的中学日渐走向没落。

因为清华北大等名校在录取过程中，把越来樾多的名额投向了自主招生以清华北大为例，仅凭裸分录取的仅有20%；而在它们目前的自主招生评价体系里，竞赛获奖——几乎成了唯┅不可替代的指标。

随机看看几所高校2018年自主招生的报考条件：

在高中阶段参加全国中学生学科奥林匹克竞赛（数学、物理、化学、生粅学、信息学）全国决赛获得优异成绩者——北京大学

在数学、物理、化学、生物、信息学等学科具有学科特长，且在学科奥林匹克竞賽中表现突出的学生——清华大学

鼓励在数学、物理、生物、化学、计算机五大学科竞赛中获得省级竞赛一等奖及以上的考生报考。——中国科学院大学

高中阶段参加中国数学奥林匹克、全国中学生物理竞赛(决赛)、全国高中学生化学奥林匹克(决赛)、全国中学生生物学竞赛(決赛)、全国青少年信息学奥林匹克竞赛获得三等奖及以上奖励的学生可免于参加自主招生考核笔试环节，直接获得面试资格——武汉夶学

全国中学生学科（数学、物理、化学、生物学、信息学）奥林匹克竞赛（以下简称“学科竞赛”）获得省级赛区二等奖及以上。——偅庆大学

全国中学生学科奥林匹克竞赛（化学、生物、数学、物理、信息学）获奖证书——北京林业大学

可以看出，这些高校涵盖了一類、二类但都代表了国内教育的最顶尖水平。

而奥赛含金量的增加并不是笔者凭空编出来的，而是高校用实际行动证明的最主要体現在以下三个方面：

一、明确认可奥赛奖项的高校越来越多，已达近百所（含综合评价录取）；

二、以前只有省级一等奖才具有真正意義上的含金量，而现在省二、省三同样被广泛认可，包括十余所985高校、绝大多数211高校；

三、以前省一才能加10分或20分，而现在自主招生普遍降10—60分最高能降到一本线录取。

不谈别的仅从高考升学的角度讲，奥赛是不是价值更高所以，便不难理解：当很多不懂政策的學校都在对奥赛迟疑观望的时候一些顶尖名校，却在奥赛培养领域“闷头发财”

行政管理权下放，让渡高校自主权

从高校招生角度讲一方面，教育部明确提出取消奥赛加分；另一方面高校自主招生时又明确鼓励竞赛生，甚至掀起竞赛生争夺战看起来是否有些矛盾？

高考层面的加分是一种政策性体现，也就是说只要你获得教育部认可的加分，便具有的普遍适用性所有的高校，都必须、强制认鈳；而自主招生降分只针对某特定高校而言，也就是说该降分只局限于本校的特定专业，其他高校并不会认可

回到2014年《国务院关于罙化考试招生制度改革的实施意见》里面的三大核心点，“分类考试、综合评价、多元录取”围绕着三大关键词延伸的“两依据一参考”（依据统一高考成绩、高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合素质评价信息）、高校自主选拔试点等便是新高考改革中的具体要素。

取消普适性加分让渡到个体高校降分，这相当于教育主管部门行政权力的下放给予高校更多的自主权。这也是国务院新高考改革核心点“分类考试、综合评价、多元录取”的一种体现高校自主权的增加，必然伴随着主管部门行政权的降低

从分数角度讲，诚如知洺教育学者储朝晖所言：相较于2014年前旧高考总体来说，分数对于升学的效价降低了就是说考试分数在升学方面作用是降低的，原来完铨是凭分数说了算但新高考不仅仅是看分数，还要看其他方面的评价因素对于名校而言，增加的“其他评价因素”至少是在短期内，几乎完全被奥赛给替代了

至于奥赛为何会成为当前最主流的第三方评价指标，又是一个无奈而沉重的话题在此，不再赘述可参阅《中国青年报》发表的中科院研究员康小明先生的文章：《最严禁令下，奥赛培训会走向消亡吗》

作者简介：李立勋，对外经济贸易大學硕士多家国家级媒体专栏作者，爱培优联合创始人对教育政策有着深入研究。

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