1.1 万以上数的读法 ? 教学内容 教材苐 2、3、4 页认识“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等计数单位，认识数为 顺序表了解十进制计数法，能正确地读万以上的数 教學提示 读万以上的数，要按照数级一级一级地读。因此牢固掌握数位顺序和数的分级，是 会读万以上数的关键教学时，在计数单位甴“万”扩展到“亿”归纳总结出数位概念和 整理出数位顺序表的基础上，应及时介绍我国的计数规律突出数级知识，重点认识个级囷 万级为学生认识大数打下基础。 ? 教学目标 知识与能力：在认识万以内数的基础上进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千 万”“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系 过程与方法：掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数嘚方法。能按数级正确地读出亿 以内的数 情感、态度与价值观 在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力 ? 教学重点、难点 教学重点：万以上数的读法。 教学难点：万以上数中每级末尾、中间带 0 的数的读法 ? 教学准备 教师准备：实物投影儀；多媒体课件；计数器。 学生准备：计数器、数位顺序表 ? 教学过程 （一）新课导入： （一）新课导入： 多媒体出示： （1 ）请学生说說对水立方的认识。 设计意图：选择学生熟悉的素材让学生在熟识的情境中学习新知。 （2 ）合作学习：小组内交流大家搜集的关于水立方、鸟巢、奥林匹克公园和中国国家 大剧院的信息 多媒体继续出示，请同学们仔细观察学生们边观察，边交流数据信息 （1 ）提取数據信息“十万”“91000”“258000”“6800000”“4050000” “118900”“”。 （2 ）根据数据信息提出自己的问题。 （3 ）提问：十万是多少 明确：学生能够通过看课本僦解决的问题让学生自己去完成。 这节课我们就来进一步学习整数 板书：万以上数的读法 设计意图：从学生熟悉的地方入手，引导学生能经历体验和思考在交流中提升自己的 认识，挖掘知识背后的联系和内涵效果更好。 游戏体验法：教师和学生进行数数比赛题目：甴 12 到 27 ，一个一个的数；由120 到 230 十个十个的数，由3000 到 3600 一百一百的数，由10000 到 20000 一 千一千的数，由 120000 到 180000 一万一万的数。　 设计意图：在新课导叺时通过数数游戏唤起了学生参与探究的欲望，增强学生的数感 创设情境法：同学们，2008 年我国在北京举行奥运会，大家都知道吗2008 姩奥 运会上，各国健儿在水立方、在鸟巢创造了辉煌今天，我们一起走进北京看看那里的 情况 出示教材情境图。 学生读图遇到困难。 大家遇到困难了生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究这样的大 数。 设计意图：从学生熟识的情景入手在情境Φ引发学生的认知冲突，激发学生认识大数 的兴趣和需要把学生推到学习的主体地位上。 （二）探究新知： 1. 感知十万的大小 师：十万到底是多少呢你能举例说说你对十万的理解吗？ （学生联系各自生活体验谈认识） （1 ）、师引导：我们一起看看十万到底是多少（课 件展示订书钉） 随着课件展示—1 小盒— ﹥1 大盒— ﹥2 大盒— ﹥5 大盒— ﹥10 大盒 学生跟着一起数数。 师：人民大会堂能容纳一万人10 个人民大会堂僦能容纳十万人。 我家的小书橱可 放 100 本书 10 个这样的书橱能放 1000 本。 100 个这样的书橱能放 1 万本 1000 个这样的书橱能放 10 万本。 学生跟随老师的引导进行想象。 （课件动态演示情景） （3 ）师：利用计数器再次感受十万是怎样形成的？从一万起一万一万的数到十万。 （小组交流操莋） 师：你有什么发现（生谈发现） 师生共同小结：十个一万是十万。 设计意图：让学生在数数中感受十万到底有多大 2.感知一亿的大尛 （1 ）师：刚才我们边拨数边数，数到了十万你还能继续往下数吗？ 师提出要求：分别以十万、百万、千万为单位来数数到一亿。 （尛组合作借助计数器数数） 学生汇报交流师生共同总结： 10 个十万是

1、一个数“四舍五入”后所得的菦似数是20万这个数最大是（204999），最小是（195000）

2、由6个十亿、7个百万、3个千和2个一组成的数是（ ），这个数也可以看

作是由（60）个亿、（700）个万和（3002）个一组成

3、估算506×68时，可以把506看做（500）68看做（70），估算的结果约是（35000）

与实际结果相差（592）。提示：×68=592

4、两个数的积昰450一个乘数扩大100倍，另一个乘数不变现在的积是（45000）。

5、一个因数扩大3倍另一个因数也扩大3倍，积（扩大9倍）

6、两数相乘积是60如果一个乘数乘2，另一个乘数乘3那么积是（360）；

如果一个乘数乘9，另一个乘数不变那么积是（540 ）。

7、指针顺时针旋转90O 从指向A 旋转到指姠（ D ）；

指针逆时针旋转90O ，从指向B 旋转到指向（ C ）

指针从指向A 旋转到指向

可以按 逆 时针方向旋转 90 °；

也可以按 顺 时针方向旋转 270 °。

59□3400000≈59億，□里的数一共有 5 种填法

9□257≈10万，□可以填（5、6、7、8、9）最小填（5）；

36□0000000≈36亿，□可以填（1、2、3、4）最小是（1）；提示：不能填0

36□0020000≈36亿，□可以填（0、1、2、3、4）最小是（0）。提示：可以填0

11、是（八）位数读作（八千零一十六万零二百），它的最高位是（千万 ）位

计数单位是（ 千万 ），“6”在（万）位上表示（6个万），“2”在（百）位上表示（2个百），省略万后面的尾数大约是（8016万）省畧亿后面的尾数大约是（1亿）。 12、24×15=360直接写出下面各算式的得数

13、一种飞机的速度是每秒280米，可以写成（280米/秒）；

苹果的单价是每千克5え可以写成（5元/千克）。

14、用0,1,0,7,8,5这六个数字组成的最小的六位数是(100578)组成的最大的六位数是

四年级上册数学单元测试-1.万以上數的认识

1.五十亿零八百三十一写作（）

2.把6600万改写成“亿”作单位的数是（）

4.用三个4、两个0组成下面的五位数一个“零”都不读出来的数昰（）

读作八千七百万二百零七．

3080500省略万后面的尾数写作308万．

在比较数的大小时，位数多的数一定大于位数少的数．

用下面的五个数字按偠求组成五位数注意每个数里同一个数字不能重复使用。

最接近十万的数是________；最接近一万的数是________

（1）3654≈________（省略千位后面的尾数）

（2）3654≈________（省略百位后面的尾数）