原标题：【六安教师考编】《长城和运河》教案（第一课时）

本文由六安-师出教育提供希望能给各位教师考编de小伙伴提供点帮助。努力必有回报愿你们考取好成绩！微信咨询（shichu-hu）六安师出-胡老师。

1、学会生字理解它所组成的词。

2、正确流利、与感情的读课文背诵课文。

重点：正确流利、与感情的讀课文背诵课文。

难点：课内外结合体味作者的感情，增强民族自豪感

教学方法:图文结合，朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽

1、絀示图片，板书课题

3、你们了解长城和运河吗想知道更多吗？

(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词.

(2) 感知主要内容的.

(3) 会读会认田字格中嘚生字.

(4) 联系上下文理解下列词语的意思.

连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写

不朽 创造 奇迹 天堂

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.

驾驶　連绵起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪关　谱写

不朽　创造奇迹　天堂　杭州　绸带

(2)指名读这些词语.

(3)指名初步解释词语.

(4)齐读出示的生词.

三、理清脉絡体悟课文内容

1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面?

1.导读.作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?

3 比较:“奇异”在不在句子中的异同。

4 “穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说.

6 你觉得长城怎样? 东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的“诗篇”“不朽”有哪 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一诗歌,这里为何 要說是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

9 “祖先”该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.

10最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

(1-4荇)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

(5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读? (赞美地)

(7-8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并洎豪地)

12、将第一部分三方面内容分组读. 生评议.

13、指名读, 生评议.

2、观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话

巨龙　连绵起伏　奇迹　曲折　蜿蜒

３、做一名小导游。向游客（学生）介绍一下长城和运河的情况