七、语言表达简明、连贯、得体
“语言表达简明、得体”这一知识点在近几年的高考中出现得不是很频繁从近十年的高考试题来看，涉及“简明”的考查具体分别为1998年（第32题）、2000年（第25题）、2003年（第6题）分值为2分至3分，复现率为37％涉及“得体”的考查则分别在1993年、1994年、1995年出现过，1996年以后再没有考查对于这一知识点，教师可以指导学生花较短的时间掌握其基本内容和规则然后根据“问题磁场”“案例探究”所提供的试题和点拨进荇全面理解，最后通过“知识归纳与拓展”“备考创新训练”达到理性认识的程度
本知识点复习的目标是：
一、让学生掌握《考试说明》中关于语言简明、得体的基本知识，明确其内涵和标准并在自己的用语中加以注意；
二、对高考该考点题型作针对性的训练和指导，熟悉题型提炼方法，总结规律
此外还要求学生在课下做好以下工作：
积极进行课外阅读，在阅读中汲取优秀作品的语言营养充实语訁仓库，培养语感提高语言的表达水平；
留意社会上不简明、不得体的语言，培养发现和纠正的能力；
了解古今文化常识明确常用谦詞、敬词等副词的使用对象和场合；
加强写作训练，在写作中提高语言运用能力为语言的简明、得体打好坚实的基础。
本栏目力求贴近學生的生活和兴趣以最容易让学生接受的问题激发他们的学习兴趣和求知欲，使用时应重在引导学生思考从而有所探究，发现规律從而很自然地引出对本知识点的学习。要让学生自己思考等暴露出知识和能力上的问题时，教师再相机加以点拨在点拨中可适当渗透楿关知识和解题要点，但不要求在此即作系统的归纳和总结（这一点可放在“知识归纳与拓展”里）另外还可视学生理解和接受程度适當补充问题加以拓展。
1．下面一段话中有重复啰嗦的地方在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处把要删除部分的序号填在下面嘚横线上，只填3个
    一个人之所以⑴会变坏的原因⑵，除了受到坏的影响外⑶更重要的⑷是他自己没有把握住自己⑸，受了坏人的影响⑹才逐渐变坏的⑺；如果这个人能把握住自己⑻，能抵制多方面的⑼各种⑽坏的⑾影响那么⑿，他还会变坏吗
【点拨】此题考查语訁的简明，要正确解题就必须对试题的信息进行筛选、去除冗余的信息。此题中⑴“之所以……”⑵“……的原因”都是表示原因的，语意重复（也有句式杂糅的错误）二者去其一即可。⑹处与⑶处明显重复而⑶⑷处“除了……外，更重要的……”有强调后者的作鼡如果删除⑶⑷会“影响原意”，所以不能删除⑶只能删除⑹。⑼⑽都表示不止一种的意思重复，二者去其一即可另外，⑺处也鈳删除但它不如其他三处严重，所以不属于“必须删除的”本题属于改错型的题，鉴别重复赘余是关键可用“分析语境，试删通读”（找出“共同的背景知识”初步确定重复赘余的内容；将重复赘余的语句删去，然后串通文句检查文句是否明了通顺）的办法鉴别答案：⑴或（⑵）、⑹、⑼或（⑽）。
2．下面是在盘山公路下坡处的一块行车指示牌用语不够得体。请根据特定场合的用语要求不改變原意，给予修改
原文：前面下坡，坡陡弯急为了你和你的家人，请减速慢行
【点拨】此题是对特定语境中语言得体知识点的考查，而且有较强的实用性初看觉得原文并无多大不妥，但细加深究会发现用语不符合“盘山公路下坡处”这一特定语境的要求，在下坡處行车注意力需高度集中作为行车指示牌应高度简洁，否则有可能起负面作用另外指示牌还应该传递出一种此处危险、需提高警惕的意味，这可以通过使用感叹号来实现综合上述分析，较合理的用语为“陡坡慢行！”或“下坡急弯，慢行！”
 3．几年前报载台湾一位记者问外交部长钱其琛：“据说年内大陆将有部长访问台湾，您能否成行”钱其琛答：“作为外交部长，我不会访问台湾”
  问：钱其琛部长的话应如何理解？“作为外交部长”在此用语是否多余
【点拨】此题涉及到特定语境中的用语得体问题，有相当的难度钱其琛的外交部长身份，尽人皆知“作为外交部长”在这里似乎是冗余信息，但实际上恰恰是这种强调传达了一个明确的信息：“台湾是Φ国的一部分，台湾尚未回归”与台湾无“外交”可言，我的身份决定了“我不会访问台湾”
     本栏目围绕重点设置了三个案例，承接湔一个栏目引出的问题进行探讨解答部分着重以易失误点的分析引出规范解题的思路和方法。使用时应重在引导学生进行探究、讨论加深理解，开拓思路引出方法，培养能力可根据学生的情况补充案例。
A．政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场
B．真正优秀的教师無一不是道德修养的模范
C．独联体国家看不上2002年世界杯足球赛
D．警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨
【解题思路】初看四个选项就能發现其中有歧义的题干中所指的语意明确实际上即指没有歧义。A句有歧义“禁止取缔”既可理解为“禁止和取缔某事”，也可理解为“禁止做某事”C句也有歧义， “看不上”既可理解为“看不起”也可理解为“看不着”。D句中“警方表示愤慨的对象”一种可以是報案者，一种也可以是是围观者；或者说愤慨的原因一种是因为“报案人说了些不实的话”，一种是因为“围观者坐视不管”因而也囿歧义。而B项尽管其中“无一不是”是双重否定形式，但语意还是很明确的
【评点与探究】此题考查语意明确、避免歧义。避免歧义嘚考查曾经是高考的热点在间隔几年又重新回到试题中，应该让我们留意但与以前试题相比，此题颇有创新之处在语言材料的挑选仩，命题者别具匠心地用了新闻标题的形式来考查歧义现象使试题洋溢着生活气息，而且此题还有着一定的现实意义它针对了当今不尐报刊杂志等在语言表达上经常出现漏洞的问题。
解答此类试题可以直接从语感的角度进行判断对于试题相对简单的，语感判断法应该昰比较有效的也可以从理性的角度进行判断，解答的关键是要明确歧义产生的原因有时还要采取消除歧义的对策。A句的歧义是由结构關系不同造成的即“禁止和取缔”有两种语义关系：一种是动宾关系，即“禁止做某事”；另一种是并列关系即“禁止和取缔某事”。C句的歧义是由多义造成的“看不上”可以有两种理解。D句的歧义是由成分指向不同造成的即肯定都是“警方表示愤慨”，但愤慨的對象一种是报案者，一种是围观者
【案例2】关于我国书信的习惯和格式，下列理解不正确的一项是
A．一封书信一般应有“称呼”“正攵”“祝语”“署名”“日期”等部分
B．给老师写信，“称呼”部分如果连名带姓写上就显得不够恭敬。
C．书信的“祝语”部分如寫“此致敬礼”，应将“此致”退后两个字的位置“敬礼”则另起一行顶格书写。
D．书信的“署名”部分写信人应该连名带姓都写上，否则就显得不够恭敬
【解题思路】此题重点考查得体地运用语言的能力。“署名”要看写信人和收信人的关系若一般关系，最好姓洺都写上；若为亲密关系血缘关系写上倒有疏远之嫌。由此答案不难判定。
【评点与探究】得体地运用语言有时就要根据不同的交際场合、不同的目的、不同的对象，选择不同的表达方式这样才能做到有的放矢，准确得体从此题稍作引申，在训练时我们应该还要能把握住一些书信或传统用语中常用谦词、敬词等副词的使用对象和场合
【案例3】下列句子中，表达最得体的一项是
①在妇女代表队伍裏我看见了从农村来的，坚持了十三年斗争把亲爱的独子贡献给解放战争，经历了无数次战争、监狱考验的一位中国人民伟大的母亲
②在妇女代表队伍里，我看见了从农村来的一位母亲她坚持了十三年斗争，把亲爱的独子贡献给解放战争她自己也为革命经历了无數次战争、监狱的考验。
③有时太阳走入云里它的光线却仍从云里透射下来，直射到水面上这时候，人们要分辨出何处是水何处是忝，很不容易因为只能够看见光亮的一片。
④有时候太阳躲进云里阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水哪里是天，只看见一片灿烂的亮光
⑤我们党的幼年时期，也就是本世纪二三十年代曾经一再犯把马克思主义教条化和把外国经验神圣化的幼稚病。患着这种病只能使中国革命在黑暗中摸索，甚至陷于绝境
⑥本世纪二十年代后期和三十年代前期在国际共产主义运动中我们党内盛行嘚把马克思主义教条化、把国际决议和苏联经验神圣化的错误倾向，曾使中国革命几乎陷于绝境
【解题思路】本题考查语言得体，重点昰要根据语境恰当选择句式和措辞.句①修饰语太长，不太符合习惯宜分成几个短句；句④比句③更口语化，当然更为小学生所理解；呴⑤的短句更容易让听众理解由此答案就可以确定了。
【评点与探究】这是一个新的题型考查对语言运用是否得体的理解能力，有一萣难度语言得体，语境是很需要考虑的重要因素甲、乙、丙就是三个语境限制条件，面对传媒的众多读者句①一个中心词（母亲）帶含6项内容的长定语，这种句式读来费力不如句②改为几个说明性分句，使全句的节奏显得比较舒缓句③、句④是选择的难点，也是此题容易出错的地方这里应考虑面对很少和文言文打交道的小学生，句③中用了一些文言味较重的词语就不如句④改为口语化、形象囮的表述更合适。丙引自《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》和《胡耀邦同志在中国共产党成立六十周年大會上的讲话》既然语境条件限制为口语表达，接受者要依靠耳听心记在这样的情况下，句⑤的口语化短句就比句⑥的书面语长句用得嘚体
知识归纳与思维拓展使用指导
 本栏目是在“案例探究”的基础上围绕本专题涉及到的知识进行完整的系统的总结与拓展。目的一是梳理出知识网络二是从知识网络的介绍中系统总结解题的原则、思路和方法。教师使用时要注意指导学生掌握不同类型考题的不同特点、不同的思路和解题方法而且要根据学生接受、反馈的情况来总结归纳。以下每一部分均涉及考点阐释、设题类型、示例解析等几方面
二、知识归纳与思维拓展
语言表达“简明”：“简”即“简要”，指使用最少的文字传递最多的信息；“明”即“明白”、“明确”指用语浅显易懂，没有歧义对这一考点的考查往往可以从以下几方面设题：
1．不啰嗦，删除冗余信息
解答此类试题关键是准确筛选关鍵信息，再根据要求删除冗余信息
 为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意，需要删掉一些词语在删改时哪些词语是必须保留的？將其序号填在横线上
  记得在①一次②期末③考试④中⑤，在⑥考完⑦了⑧语文⑨后⑩我感觉相当不错，兴奋了很长时间
 必须保留的詞语是②③④⑦⑨
 2．不费解，避免艰涩难懂
 把下面的长句改成较短的句子使意思表达得更为清楚。(不得改变原意可以添加必要的词语)
   現在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。
   （此题虽然从题面上看昰考查句式的变换但实际上也有语言简明的要求在，原句使用多项修饰语令人理解有难度，变换句式的目的是让其更容易理解
    参考答案一：现在许多国家都能够生产这样的机器人：它们可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人可以在危险区域进行作业。
    参考答案二：有的机器人可以独立操作机床可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业现在许多国家都已经能够生产这样的机器人。）
     同时在日常的生活用语中我们也应该力求避免语言的晦涩难懂，如“我刚从五百来”中的“五百”就令人费解经向说话者了解，財知道是指“第五百货商店”这是种不应该的省略。
    解答此类试题关键是要明确歧义产生的原因采取消除歧义的对策。而且应该值得峩们注意的是在久违了高考之后，考查歧义又出现在2003年的试题中并被赋予了新的功能和要求。
语言歧义现象比较复杂下面具体谈谈歧义的类型及消除歧义的办法。
    ①多义词产生歧义如：他走了一个多钟头了。(可理解为：A.他在路上行走了一个多钟头了  B.他离开这儿一個多钟头了。)
    ②多义短语产生歧义如：他的小说看不完。（可理解为：A.他收藏的小说看不完B.他写的小说看不完。C.他看小说看个没完没叻）
③动词的施受方向不确定产生歧义。如：这个人连校长都不认识（可理解为： A.这个人不认识校长。B.校长不认识这个人）
④动词嘚支配范围不确定而产生歧义。如：发现了敌人的哨兵（可理解为：A.发现了/ 敌人的哨兵。B.发现了敌人的/ 哨兵）
⑤介词的管辖范围不确萣而产生歧义。如：对厂长的意见（可理解为：A.对/ 厂长的意见。B.对厂长的/ 意见）
⑥连词的管辖范围不确定而产生歧义。如：哥哥和弟弚的朋友（可理解为：A.哥哥和弟弟的/ 朋友。B.哥哥和/ 弟弟的朋友）
⑦代词指代不明而产生歧义。如当他把证书发给小李时他对他笑了笑。（可理解为：A.他对小李笑了笑B.小李对他笑了笑。）
⑧数量词和有关词语表意不明而产生歧义如：一边站着一个同学，守着校门（可理解为：A.两位同学分立在校门的两侧。B.一位同学站在校门一侧）
⑨由兼类词（包括词性不变而有多种功能的词）而产生歧义。如：怹爬过山没有（可理解为：A.他爬山有没有爬过去？B.他以前有没有爬过山）
消除歧义的方法具体来说有如下几种：
短语和句子由于结构層次的停顿不同而产生歧义，这就需要明确停顿
例：“他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。”既可理解为“怹背着总经理和副总经理一起偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”，又可理解为“他背着总经理和副总经理自己偷偷地把这笔钱分別存入了两家银行”。对于这样的歧义现象就要按意义的合理停顿加以消除。
一些兼类词产生的歧义往往可以通过设置一定的语境来加鉯消除
例：“我要炒肉丝。”炒可以是动词也可以做肉丝的定语。而设置语境后歧义就消除了。“我要炒肉丝不去洗碗。”“我偠炒肉丝不是炒青菜。”
③变换词语法（包括单音词变双音词）
例：“县里通知说让赵乡长本月15日前去汇报。”“前”可根据具体情況改为“以前”或“前往”这样歧义就消除了。
   例：“我想起来了”句中“起来”重读，表示“我想起来了”；“起来”重读表示“我想到了”。
   例：两个朋友送的花瓶可理解为“花瓶是两个朋友送的”；也可理解为“朋友送了两个花瓶”。消除歧义的方法是调整語序例句可变为“朋友送的两个花瓶”，就可消除歧义
    语言表达简明除了上述要求不啰嗦、不费解、不歧义之外，还应该注意：
    要善於运用代词来指代上下文中已经出现的语句；
    要使用通俗易懂的词语不要使用比较冷僻的字眼。（如：“她做的这件事现在是人言籍籍，必须赶快想办法解决”这一句中的“人言籍籍”就比较冷僻，如将“现在是人言籍籍”改成“大家都议论纷纷”就通俗易懂了）
偠合理安排句式，挑选合理的句式
语言表达“得体”：指能够恰当地使用语言，句子符合语境的要求（内部语境：上下文的要求、文章體裁的要求、表达语体的要求；外部语境：交际的目的、交际的对象、时间、地点、场合等等）
适当得体是语言运用的根本原则。语言運用是动态的、灵活的应特别注意语境意识和文体意识。
在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好说什么不好；怎样說有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好既要考虑说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的諸多情况并根据不同的表达方式，做到准确得体、恰到好处
 1．这一考点的考查往往从以下几方面设题：
 能够根据表达方式，做到语言嘚体
“表达方式”指语言的形式，比如口语和书面语文学用语与科技用语，记叙、议论、说明、抒情和描写委婉曲折的表达与直截叻当的表达等，这就要做到区分不同方式力求语言得体。
如1992年高考全国卷第20题
广播稿要求通俗、口语化一听就明白。把下面一段文字妀作广播稿时有四处非改动不可，写出这四处的序号(  )(  )(  )(  )
自从(a) 我省西部(b) 地区发生强烈地震(c)以来，本市各界(d)对震灾(e)以后的人民生活十分关心积极开展赈灾(f)活动，捐款累计(g)已逾100万元之巨(h)我厂原来已经捐款（包括捐赠衣服、物品折款）(i) 8万元，昨天又捐款2万元这些钱物已经转送(j)到了灾区(k)。
（本题实际上是考查口头语和书面语在表达上的不同这段文字，从书面语的角度看并不会影响理解，完全没有问题但偠改为广播稿，就要从口语的角度考虑要以“听”为着眼点，那么就会发现其中表达不得体处：“震灾”与“赈灾”发音相同听时无法分辨；“逾100万元之巨”也过于书面化，不合口语表达的习惯；括号中的内容放在“捐款”之后在听时也影响理解。只有把它们分别改為“遭受地震灾害”、“救济灾民”、“超过100万元”并把括号中的内容移到“8万元”之后，再在“包括”前面加“其中”两字听起来財清楚，才不影响收听效果答案为：( （同是说一件事，但由于场合对象的不同表述的语言就不一样。A是小王当天在校门口对郭老师的奻儿说的话因是同学之间，又在校门口用语可不加修饰，直接转述：“珊珊小李明天不去语文组找你妈了，请你转告一声他还问後天晚上去你家找她行不行。”B是小王第二天一早对郭老师在语文组说的话，郭老师是长辈又在语文组办公室，因此说话要谦恭有禮，此处表述应为：“郭老师小李说他今天上午不来找您了，他还问明天晚上去您家找您行不行”）

本栏目按照避免罗嗦、避免费解、避免歧义和运用得体的顺序归类编排，力求覆盖全面又重点突出形成本考点一个较为完整的知识网络。使用时最好让学生在课堂上完荿同时教师在讲解分析时，要按类来分析、归纳和补充这样有利于学生的掌握和能力形成。在这里还应视学生答题的反馈情况来决定對知识点的处理反馈情况较好的，可相对求简、求快而一旦反馈情况不太理想，则应补充联系加以巩固。
1．选出语言简练、不重复囉嗦的一句是（   ）
A． 无论干部或群众毫无例外，都应切实遵守各项法规
B． 雪山牌衬衫，无论在款式上、质量上还是在包装上，都可鉯堪称全国一流
C． 这次调查掌握的情况，完全足以说明问题我们应该采取行动了。
D． 中国文化的不朽美丽诗与音乐的精美结合，使這次朗诵会取得了空前成功
【解析】A项中，“无论……都……”与“毫无例外”重复啰嗦B项“可以”与“堪称”重复啰嗦。C项中“完铨足以”重复啰嗦
2．下面的文字语言重复罗嗦，在不影响原意的前提下有（甲）删除三处和（乙）删除四处两种改法。把删除的句子嘚序号分别写在（甲）（乙）后的横线上
汉字又称方块字。它有形有音①汉字有形②，形在二维空间上展布不像拼音文字③，拼音攵字④只是线性地延展而汉字形中有音。汉字有音⑤音为单音，每⑥字⑦音含声共有四声⑧，每个字仅有一个声音
【解析】①总說“有形有音”，②⑤分说“形”和“音”两者保留一个即可。若删除②⑤则删除四处若删除①则删除三处。③④重复但③含有比較意思，所以删除④⑦多余。
3．从语句简明的角度考虑下面的一段文字应该删去的是哪几处？
条形码是标志要出售的商品的身份证條形码是由表示商品信息的数字代码转换而成的黑白两色相间的平行线条组合构成的有别于其它标志的特殊符号，一般印在要出售的商品包装上或制成条码标签贴在要出售的商品上。
【解析】“要出售的”属于商品的特性无需出现在这段文字中，三处都应删去；“条形碼是商品的身份证”语言简明表达流畅，因而原句中的“标志”应删去；“黑白”已说明了两色“两色”应删去；“组合”与“构成”同时使用，重复应任删其一；“特殊”已经说明了与其他有别，因而删去“有别于其它标志的”
【答案】七处应删去，它们是：三處“要出售的”、“标志”、“两色”、“组合”或“构成”（两者保留其一）、“有别于其它标志的”
4．为了使下面的语段简明流畅，需要删除和调整的词语的序号是
因特网和其他技术会把信息和思想不断①带进卧室在卧室里学到的知识，学生②可能会超过在教室得箌的知识在某些领域③甚至会超过教师。因此④这就意味着教师将不断变换角色不仅仅⑤优秀的教师是专科知识的传授者，而且是⑥能够帮助学生把信息转化为知识再把知识转化为智慧的伙伴。
【解析】本题考查的能力点属于语言应用的简明、流畅。解答此类试题最常见的办法是“默读语感法”。再仔细的体会中特别不要轻易放过一些关联词语和副词，如此题中的“不断”、“因此”、“不仅僅”这样，才能提高解题的正确率本题中，“不断”语序不当应调至“把”前；“学生”置于“可能”前，语意也不够流畅应调箌“在卧室”前；“因此”属于冗赘词语，应删去；关联词“不仅仅”位置不当应移至“教师”后。
【答案】需要删除的是：④需要調整的是：①调到“把”前；②调到“在卧室”前；⑤调到“教师”后。
5．“他已经走了一个多钟头”是个歧义句这句话可以有两种解釋，为了确定这句话的意思请在下面横线上续上一句话，使之明确化
【解析】本题考查的是通过具体语境的限制来消除歧义。首先应該明确这句话可能的两种理解为：①他在路上行走了一个多钟头了②他离开这儿一个多钟头了。从这两个意思出发后面的句子也就不難续加了。
【答案】①估计再走两个钟头才能到达目的地②你现在才来找他
A.①我想起来了   ②他的一边站了一个孩子  ③鸡不吃了  ④关心的昰他父亲
B. ①我让他们打了  ②这是准备了两年的粮食  ③学生会干事  ④我借给他一本书
C. ①这个人谁都不认识  ②主要的演员和导演  ③你了解我不叻解  ④昨天我跌了一跤
D. ①发现敌人的巡逻兵  ②看到你那年才六岁  ③学习文件  ④两所学校的学生
【解析】本题考查短语有无歧义。B项中“我借给他一本书” C项中“昨天我跌了一跤”， D项中“两所学校的学生”这几个短语都没有歧义语意明确。
A. 这个精致的灯笼将作为今天得汾最高的嘉宾的礼品赠送给他
B. 他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。
C. 这次考试不难但由于他准备得不够充分，差点儿就没及格
D. 局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色
【解析】本题考查句子有无歧义。A项“作为嘉宾的礼品”既可理解为“送给嘉宾的礼品”，也可以理解为“嘉宾送人的礼品”；而且“他”指代不明可理解为“嘉宾”，也可理解为“别人”B项既可理解为“他背着总经理，和副总经理一起偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”又可理解为“他背着总经理和副总经理，自巳偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”D项“几个学校的领导”既可理解为“学校的几位领导”，也可理解为“几所学校的领导”
8．丅列几句话，加横线的传统礼貌称谓使用正确的一项是（    ）
A．我们家家教很严令尊常告诫我们，到社会上要清白做人
B．令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导我们全家都很感激。
C．我们知道你设计的产品获得优质奖您家父已把这消息告诉了我。
D．令郎不愧是丼青世家子弟他画的马惟妙惟肖，栩栩如生
 【解析】本题考查用语得体，有时应注意传统称谓的正确使用对自己一方应用谦虚的说法，如家父、家母、犬子、小女等；对必须表示尊敬、礼貌的对方则要用礼貌称谓，如令尊、令堂、令郎、令嫒等A项和B项都是从自己┅方出发，应用“家父”“小女”才得体C项对对方应用尊称“令尊”才准确。D项“令郎”使用符合语境赞美对方的儿子，表示礼貌┿分得体。
A. 鲁迅先生不幸逝世噩耗传来，举国震悼
B. 张老师，我们全班同学都很赏识你的教学方法
C. 中国政府历来主张，地区间的矛盾應以和平方式加以解决不能两句话说不到一块儿，就动刀动枪的
D. 既然你身体欠佳，那你给老师打个电话请半天假。
【解析】B项中“賞识”一词用在老师身上明显不妥C项中“不能两句话说不到一块儿，就动刀动枪的”是口语不符合外交用语庄重的特点，D项对老师说“身体欠佳”也不够妥当
10．外国某地的女士们流行戴一种很高的帽子，但在剧院里这种高帽子却挡住了后面观众的视线，剧院负责人勸她们脱帽却无人理睬，可有一位经理想出了一个奇妙的办法他只说了一句话，女士们便纷纷脱下帽子下面哪一句话最好？
A. 请年轻嘚小姐脱帽
B. 请尊敬的女士脱帽。
C. 为了别人的利益请脱帽。
D. 凡年龄大的女士可以不脱帽
【解析】女士们是最忌讳别人认为自己年龄大嘚，D项的巧妙在于暗示了“如不脱帽的便是年龄大的”，因而收到了奇效
11．根据下面所给的情境，请你作出最为得体的回答（    ）
A. 听说電影很不错只可惜我有事不能同你共享了，谢谢你！
B. 很不凑巧今晚我有事，不能和你同去看电影了你另约别人吧！
C. 谢谢你的好意！鈈过这部电影我已看过了，你自己去看吧
D. 很对不起！今晚我有事情要办一下，改换明天吧
【解析】B项未致歉意，不够得体C项拒绝得呔直露，不够礼貌D项提出
“改换明天”的要求也不得体。
12．下列句子中加横线的传统礼貌用语使用正确的一句是（   ）
     B．你的文章，我巳经看了对其中不妥的几处，我斗胆加以斧正
     D．拙作奉上，自己总觉得惶恐不安望哂笑之余，不吝赐教
    【解析】A项“惠存”是敬辭，表示请（对方）保存；B项“斧正”表示请别人修改文章；C“垂询”也是敬辞表示别人（一般是长辈或上级）询问自己。
A. 日前丢失支票蒙您及时送回，感激不尽明天我将于百忙中专程前来致谢，请在家等候
B. 学生会经过调查研究，写出了《我校食堂服务质量调查报告》文中提出了改进意见，并且责成学校领导研究落实
C. 听说贵公司在经营方面存在困难，你们如需要指点的话我们将不吝赐教。
D. 阁丅访问寒舍我深感荣幸。
【解析】A项中说自己“将于百忙中专程前来”措词不妥B项中学生会对校领导“责成”“研究落实”用语不当，C项中说自己对别人“不吝赐教”颠倒了使用对象
14．同是“杀头”之意，但为什么下面几乎是同一个时期的两人他们的说法截然不同呢？想想这是什么原因
《阿Q正传》中阿Q痛恨假洋鬼子不准他造反，要告他一状说：“……看你进县里杀头，——满门抄斩——嚓！嚓！”
电影《林则徐》中写林则徐召见外商申明中国政府的对鸦片的禁令，说：“如有违令者船货交公，人即正法”
【解析】本题考查用语得体。应该从不同的语境、不同的身份用语也有差别的原则出发来考虑。
【答案】因为这两处说话人的身份不同语境不同。林則徐是以朝廷大臣的身份宣读国家的政令，语气大义凛然故用“正法”一词；而阿Q是个目不识丁的农民，阿Q精神又使他时常有几分得意所以用“杀头”，而且之后还用上“嚓！嚓！”一词形象地表示他的快意。
15．下面一个故事出自林语堂的一篇文章。
 一人将由地獄投身到人间他对阎王说：“要我做人，须答应我的条件”他接着说：“我要是宰相儿、状元父。家宅四周有一万亩田地有鱼池，囿果实；一个美丽的妻一些妖艳的妾，她们都待我很好要满屋金珠，满仓五谷满箱银钱，而我自己则要做公卿一生荣华富贵，活箌一百岁”阎王说“                     请你设身处地替阎王说一句话，表明他的要求是绝对办不到的趁早死了这条心。字数不超过25个字
【解析】此题囿一定的趣味性，阎王的话既要扣住自己掌管生死的身份又要这人听到后死心。阎王可能会从“这样的美事我自己也想去还轮得到你”的角度明确加以拒绝。
   【答案】如果世间有这种人可做我便自己去投生，不让你去了
16．阅读下面一段话，根据其他三位的话在横線上补上恰当的话，要求突出说话人的身份特点
从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师一个是裁缝，一个是车夫还有一個是船夫。村里人家有事经常请他们帮忙有一次，本村一户哥俩分家请这四人去调解。四人先在厨师家碰头厨师说：“我看咱们去叻，要快刀斩乱麻别锅啦碗啦，分不清”裁缝说：“我们办事不能太偏了，要针过去线也过去才行。”车夫接着说：“咱们也不是沒管过这号事前有车后有辙，别太出格就行”船夫最后说：“                【解析】在这里，孙悦无论回答哪一首最满意都会隐含一种自满之情。联系球王贝利对这一问题的经典回答“下一个”我们应该会得到启示。孙悦事实上的回答是：“我最满意的尚未问世呢！”她在这里巧设未知数出人意料，片言只语之中含蓄地表明了自己要更上一层楼的艺术追求
【答案】（参考）我最满意的尚未问世呢！

“语言表達简明、得体”过去曾经是高考考查的重点，近几年有淡化的趋势但不能由此认为这一知识点将退出高考考查的范围，因为《考试说明》中一直有对该知识点的要求作为一个考点，还是要求学生掌握最基本的知识体系掌握“简明”“得体”的知识要点。而且应该留意以后这一考点很可能是用一种新型的方式来考查，或者是将这一知识点与其他知识点融合起来加以综合考查因为加强语用题的综合性昰高考的趋势之一。
2000年京、皖春季高考试题第7题考查的是书信的习惯和格式，实际涉及语言得体（见前面案例探究2）
2000年秋季高考全国卷第25题，考查的是语句的简明要求删除冗余信息（见前面知识归纳与拓展）。
2001年春季高考北京卷第25题
下面一句话中编号的地方有些是可鉯删去的请将可删去的序号写在题后横线上。
由于①人体②脂肪的③密度远④小于人体⑤肌肉蛋白和水的密度⑥所以减掉一公斤脂肪後⑦所减去的体积⑧远大于由脱水而减少的体积。
（答案： 1.④、⑧不可删去；删去一处扣1分删去两处本题不得分。
2.①②③⑤⑥⑦每删去兩处给1分）
2003年秋季高考全国卷第6题，考查的是新闻标题语意是否明确有无出现歧义。（见前面案例探究1）
使语言表达简明要注意有丅列几种方法：
1． 找主干、理枝叶（发现和消除歧义）；
2． 分析句间关系（发现和删除重复的语句）；
3． 把握文段主旨（发现和删除游离Φ心或话题之外的内容）；
4． 恰当地运用省略和代称；
5． 恰当地对某些内容进行概括和合并。
使语言表达得体要注意以下几个方面：
1．根据不同的语体，选用恰当的语言在同一场合或同一篇文章，要保持语言风格的一致性
2．用词要妥当：弄懂词义，区别词的感情色彩、词义轻重、范围大小区别表示具体的、个别的事物的词与表示概括的、集体的事物的词。（1996年高考第31题）
3．根据不同的场合选择与之楿适应的语言
1． 区别说话对象，根据表达目的选用得体的语言
另外，在“语言简明、得体”这一考点的复习中还应注意既要对传统、常规的考题作有效的训练与点拨，但也要留意创新题型的搜集与练习
请根据语境，在下面这段文字的空白处补上得体的话
”这话说嘚老太太破“愁”为笑，连忙起身高兴地继续登山赏景了
【解析】本题对语言得体的考点提出了较高的要求，而且有一定的实用性此處所说之语要起到让老人重新鼓起游兴的作用，那就要对“荆棘划破了裙子”这一事件从积极的角度去看去除老人心理的消极暗示。
【答案】（参考）老人家这说明武夷山上地一草一木都对您充满了感情，舍不得让您走呢武夷山的风景闻名天下，更美的风景还在后头正等着您去欣赏呢！
又如：请根据语境，在横线处填上恰当的话
【解析】填在此处的语句应既体现马克?吐温其人一贯的幽默风格，叒能化解自己当时的尴尬给那位夫人的高傲以回击。
【答案】（参考）夫人只要像我一样说假话就行了。
再如：2003年秋季高考全国卷第25題
仿照示例改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意
提示语：（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾
改写为：除了记憶什么也不带走除了脚印什么也别留下
⑴提示语：（教学楼内）禁止喧哗，不许打闹
⑵提示语：（阅览室里）报刊不得带出违者罚款
【解析】本题表面上是在考查仿写兼改写，但实际上它是一个综合性的题也包含特定语境中用语得体的要求，体现了高考命题“综合化”的趋势也体现了高考命题者的改革意识和创新意识。
【答案】（参考）1.（教学楼内）除了真诚求知什么也不带来除了宁静和谐什么吔别留下。  / （阅览室里）除了课外知识什么也不带走除了求学精神什么也别留下。
 2．（教学楼内）把您的温文尔雅留在这里把您的活躍好动留在运动场。  / （阅览室里）你可以在精神上拥有但不可以在物质上占有。
3．（教学楼内）营造一片宁静的知识海洋守候一座祥囷的求学家园。  / （阅览室里）请让知识跟你回家请让报刊永远留下。
4．（教学楼内）这里是安静圣洁的殿堂让我们珍惜这份特有的宁靜。  / （阅览室里）带走的是知识留下的是品质。
5．（教学楼内）用琅琅的书声代替喧哗用亲切的笑声代替打闹。  / （阅览室里）书海里你能带走的，只有那浓缩在记忆中的知识精华

“语言表达连贯”这一知识点因能较全面地考查学生的语言能力和思维能力，在近三年高考中频繁出现复现率为100％，分值稳定在2－6分之间具体为2001年3分（第6题）、2002年6分（第23、24题）、2003年2分（第23题）。作为高考的常规题型和重點题型 本知识点复习的目标：
一、 让学生明确语言连贯的标准和要求，高考考查所涉及的几种类型；
二、 对近年来高考该考点经典题型莋针对性的训练和指导要指导学生把握住语言连贯题的考点设置、考查方式及解题要点，进而提炼方法总结规律，提高解题技巧以求熟练掌握该题型。

本栏目力求贴近学生的生活和兴趣以最容易让学生接受的问题激发他们的学习兴趣和求知欲，使用时应重在引导学苼思考从而有所探究，之后很自然地引出对本知识点的学习要让学生在思考中暴露出知识和能力上的问题，教师相机加以点拨在点撥中可适当渗透相关知识和解题要点。另外还可视学生理解和接受程度适当补充问题加以拓展
1．读微型小说《同意》，请根据上文猜想用一句含蓄、简练的话补写结尾。
王厂长像往常一样拿起笔轻松熟练地在上面写出“同意”二字突然，他睁大了眼睛笔从他无力的掱中滑到了办公桌上。
【点拨】此题考查语句的连贯但设题比较灵活，还需要合理推断根据上文看，这个厂长只会在办公室轻松熟练哋签“同意”即暗示这是个不称职的厂长，从签完后“笔从他无力的手中滑到了办公桌上”的结果看他签的很可能是让他离任的文件。另外再注意题干中的含蓄、简练要求补写就顺理成章了：新厂长上任了。（或王厂长告别了他的办公室或厂长办公室里只剩下了寂寞嘚太师椅）
A.在街头上显得特别醒目
B.是为宣传计划生育作的广告
C．其创意和制作十分新颖别致
D．看起来好像刚刚贴上不久
【点拨】此题既涉及语句衔接，同时又有避免歧义的要求从衔接的角度考虑，似乎四个选项都符合原则都没有明显的问题。但若注意到原文中“最好苼一个”这一处的歧义现象则问题迎刃而解。“最好生一个”既可理解为计划生育的要求只生一个，也可理解为原来没有最好生一個，看出来这一点答案就不难确定了。
A. 台湾是中国的一个省
B. 台湾是中国的一部分
C. 台湾是中国不可分割的一部分
D. 台湾自古一来就是中国的鈈可分割的一部分
【解析】此题也涉及衔接但同时又需要兼顾语境的要求，是一个有创新、又有一定思维难度的题解答时要注意照应湔文的“美国方面认识到”，实际上这里是从外交策略考虑采用了一种较少感情色彩，折衷的说法从这一点考虑，则A、 C、 D项均不合此處的语境本题解答很容易出错，错因是我们常常会用自己的主观认识去代替文章的观点、立场认为“咱们平时不就这么说的”，而忽視上下文的限制没有去客观理解原文的观点。故选B
本栏目围绕重点设置了三个案例，承接前一个栏目引出的问题进行探讨解答部分著重以易失误点的分析引出规范解题的思路和方法。使用时应重在引导学生进行探究、讨论加深理解，开拓思路引出方法，培养能力可根据学生的情况补充案例。
【案例1】2003年秋季高考全国卷第23题
把下列句子组合成语意连贯的一段话（只填序号）
①在南坡，带状分布嘚原始云杉林海连绵不断棵棵巨杉像一把把利剑，直插云天
②在北坡五花甸草原上，你可以看见新疆细毛羊群和奔驰的伊犁马群
③茬遮天蔽日的杉林下，马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生动物出没其间
④吃完早饭后，继续南下就进入喀什河和巩乃斯河的草原带和森林带。
⑤各种森林鸟类鸣声不断。
【解题思路】本题考查的着眼点是一段话的语句连贯只要仔细分析我们不难看出，第四句从总的角喥来说而后面是分说。而从第四句中的顺序我们可以看出，应先说草原带后说森林带。因此排出④②①此外，③句明显在说草原嘚具体景象而鸟儿又在森林之中，所以排出③⑤这样，答案显而易见
【正确答案】④②①③⑤
【评点与探究】对大多数学生而言，紦④排在第一位应该没有什么问题“就进入喀什河和巩乃斯河的草原带和森林带”是本段具有总括性的句子，也是下文叙述的方向按照合理的顺序，下面的内容应该先叙述“草原带”再叙述“森林带”。第②句是写草原上的情景而①③⑤是写与森林有关的内容。于昰几个句子排列的顺序应为④②①③⑤，各个语句之间形成合理的逻辑关系构成一个连贯的语段。这种总——分的叙述方式是考生常見常用的因此，本题的难度不大从此题出发，我们应该认识到一段话的语言连贯，关键是把握每句话的前后合理顺序那就要注意汾析段内语句的时间、空间、逻辑等顺序。
【案例2】2002年秋季高考全国卷第23题
下面的句子前后脱节请添加必要的词语，使它完整连贯
我們学校已成为一所现代化的学校，除计算机室、语音教室外校园宽带网、多媒体教室等先进的教学设备，崭新的实验大楼也已落成
【解题思路】本题语言不够连贯的原因是在写作的思维流程中，写作者头脑中出现的往往是一些关键性的语言信息其间缺少必要的语法填充性词语，形成了跳跃以致前后脱节。这类问题在学生的习作中比较普遍纠正这类问题的方法也是比较简单的，有两种方法：一是填仩一个核心动词二是补充一个谓语。用这两种方法中的任何一种都可以使句子完整
【正确答案】在“校园宽带网”前加“新增了”、“还有”一类动词性词语，或在“多媒体教室等先进的教学设备”后加“也应有尽有”、“也一应俱全”一类充当谓语的词语
【评点与探究】学生解答此题，可以只凭语感当然具备一定语法知识的学生，可以更加理性地判断语病之所在可以比较自觉地加以纠正。因此也可以说，这道题从一个侧面反映了中学语法教学作用在语文学习中，应让学生适当掌握一些语法知识
【案例3】2002年秋季高考全国卷苐24题
阅读下面一段文字，调整画线部分的语序并做到各短语格式协调一致、匀整对称。（4分）
成年累月的战事每况愈下的社会治安，經济的不断衰退动荡不安的政局，生存环境的日益恶化使世界上越来越多的人的正常生活受到威胁，甚至连生命财产都没有保障
【解题思路】本题难度较高，要求包含两个方面一是短语内部的调整，二是短句之间的排列涉及的具体有三个因素：1.各短语内部格式应該彼此一致；2.各短语之间的排序要考虑其内容方向的联系；3.短语的排序还应该考虑音节数。本题中的各短语全都以名词为中心词修饰语在湔的样式是比较常见的颠倒过来也未尝不可，但“战事的成年累月”不大符合现代汉语的习惯顺畅程度要差一些。
【正确答案】①成姩累月的战事②动荡不安的政局，③不断衰退的经济④每况愈下的社会治安，⑤日益恶化的生存环境
【评点与探究】有的学生一看材料似乎看不出问题在哪里，甚至认为叙述中变换句式叙述还避免了平铺直叙这就反映了学生语言表达能力上的欠缺。因此在训练时偠明确告诉学生：并列短语排列一定要做到格式协调一致，语序要正确匀称；有时一段文字在狭义的语法上没有毛病但是却可能不符合簡明、连贯、得体的要求。
【案例4】2001年秋季高考全国卷第6题
依次填入下列两句中横线处的语句与上下文语意连贯、音节和谐的一组是
  ①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫  ③白云缭绕，层林叠翠；
  ②置身山顶俯瞰槐榆丹枫，  ④层林叠翠白云缭绕；
【解题思路】此题考查句子的銜接能力。本题中的（1）句“每逢”为六字句，若选①“置身山顶”是四字句，“俯瞰松竹山茶”又是六字句显得参差杂乱，极不岼稳；若选②两个六字句相对，接下来是四个四字句不尽句式对称，而且“瞰”与“览”也押韵所以第（1）句应该选②，这样A、B兩项排除。（2）句“远眺”与“近看”形成对称后面各跟三个四字句。但从押韵上看若选③，韵脚是“抱”“翠”“水”“茂”显嘫读起来不大和谐；若选④，韵脚成了“绕”“翠”“水”“茂”韵脚和谐自然，表达流畅自如选③显然没有选④更好。这样C项又鈳以排除了。只有D项最符合题干的要求
【评点与探究】本题重点考查的是在一定的上下文中句子衔接方面的能力，涉及“语言表达连贯”这一考点
句子衔接是否恰当，虽然也与句子的形式有关但主要是看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅值得注意的是，夲题的题干与往年相比稍有变化往年是“与上下文衔接最恰当的一组是”，本题改为“与上下文语意连贯、音节和谐的一组是”这就給考生一个暗示，此题中要求填入横线处的语句不仅要考虑语意的连贯，还要注意音节是否和谐而音节的和谐常常表现在两个方面，┅是句式对称音节协调；二是上下文押韵。对于衔接题这一高考的常规题多年考查之后，命题者必然在考虑试题的创新本题就是在傳统要求的基础上有所创新，这是我们在练习和考试的时候应高度重视的

本栏目是在“案例探究”的基础上围绕本专题涉及到的知识进荇的全面的系统总结与拓展。目的一是梳理出知识网络二是从知识网络的介绍中系统总结解题的原则、思路和方法。教师使用时要注意指导学生掌握不同类型考题的不同特点、不同的思路和解题方法而且要根据具体情况来总结归纳。
二、知识归纳与思维拓展
语言的连贯主要是对句子之间的要求看句与句之间衔接得是否合理，是否紧凑连贯是在规范基础上对语言的运用提出的更高要求。连贯的基本要求是：一番话紧紧围绕一个话题，语意畅达不横生枝节；语气贯通，不出现阻隔从1996年以来，语句的连贯成为高考考查的一个重点和熱点
解答语言连贯题应遵循的主要原则有：
1． 陈述对象统一的原则
例：填到横线上与上下文衔接较好的一项是
A．妈妈找了好久，最后才發现他
B．但后来还是让妈妈给找到了
C．使妈妈找了好久，终于把他找到了
D．但妈妈毕竟发现了他，
保持统一的陈述对象是保持语言连貫性的首要条件一般说来，同一主旨的话题陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题前后衔接紧凑，思维顺势而下转换了陈述对象，话题的一致性因素就遭到破坏语句也就不连贯。上题是非常典型的一道题全句连贯地表述小明的情况，保持陈述對象一致的只有B项A、C、D三项的不妥之处在于不恰当地变换了陈述对象，一会儿说小明一会儿又说妈妈，这就造成表达不够连贯
 2．句終句首一致的原则
 要用语连贯，是否始终要保持陈述对象的一致呢并非如此，有时也可根据表达需要恰当变换陈述对象
例2：分别比较丅列两组句子，上下文衔接较好的一项是
 ①远处看山顶上明显地有座宝塔。可是走近一看才发现，宝塔并不在山顶上
 ②远处看，宝塔明显地坐落在山顶上可是，走近一看才发现宝塔并不在山顶上。
 ③他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活他们过去鈈但没有干过这些活，连见也没见过
 ④他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。这些活他们过去不但没有干过连见也没見过。
     这道试题①②句要从话题和陈述对象考虑。②句是以“宝塔”为陈述对象两个句子的主语是“宝塔”，前后一致表述连贯。③④句要从语意的连贯考虑④句中的第2句以第1句的宾语为主语，遵循了句终句首一致的原则恰当地变换陈述对象，使语意在衔接上更緊密
 例：下列各句括号内的两种表述分别编为四组，表述全都恰当的一组是
 ①鲁大海－－四凤的哥哥鲁贵的半子—－进。他身体魁伟（a.粗黑的眉毛，b.眉毛粗而黑）两颊微微陷下去。
     ②天山连绵几千里（a.不论高山、深谷，不论草原、湖泊不论森林、溪流，b.不论高屾、深谷不论草原、森林，不论溪流、湖泊）处处有丰饶的物产。
这道题第1句要从保持句式一致考虑第1句中要求选择的句子的前后兩个句子都是主谓句，为保持句式协调选择的句子也应该是主谓句而不是偏正短语，所以选择b第2句中则是对景物分类的角度要符合事悝逻辑，将“高山”与“深谷”、“草原”与“森林”、“溪流”与“湖泊”分别并列在一起这种分类才符合事理逻辑，从欣赏角度看吔不致产生太大跳跃所以应该选择b。正确答案为D ）
4．语言前后呼应的原则
例：填入下面这段文字中横线处的语句，与原文衔接最恰当嘚一项是
A. 从长远的观点看我们认为这样做是很不恰当的。
B. 如果我们缺乏战略眼光在实际工作中就可能作出错误的回答。
C. 为了使学生有匼理的知识结构我们的回答应该是肯定的。
D. 只要认真想一想中等教育的培养目标我们就会说：不可以。
此题在答题时要注意语言前後呼应的原则。题目中的上文是两个正反问句依照事理，第一问句的答案应该是否定的第二问句的答案应该是肯定的，所以在考虑衔接的语句时必须扣住上面的两个问题。而A、D项全部否定C项全部肯定，无法与上文的两个问题相呼应只有B项能与上文呼应，应为正确選项
5．情调氛围和谐的原则
例：为画线处选择恰当的句子，使上下文衔接
A． 一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障
B． 没有太阳，天气相当冷藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削
C． 在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光崖壁象┅道巨大的屏，矗立在江对岸
D． 一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩一道阳光射在对岸的峭壁上。
从这一试题的语境看时令是“枯水季节”。景物的情调是凄凉的给人以单调、冷清之感，色彩是黯淡的A、C、D句与下文在时令、情调、色彩、气氛上是不協调的。再说C、D的观察点又都是“对岸”。由此可见B项遵循了情调统一和谐的原则，因而是正确选项
6．前后音节和谐的原则
 例：填叺下面横现处的语句，与上下文前后连贯、音节和谐的一组是（     ）
①远山借青、远水借碧的宏观构思园中有园、湖里有湖的精巧布置
②園中有园、湖里有湖的精巧布置，远山借青、远水借碧的宏观构思
③近水如练新荷满布，郁郁青青
④近水如镜兰舟轻漾，一湖幽静
  此題的解答主要考虑语言前后呼应的原则和前后音节和谐的原则。第一处根据后文的“粗犷和细腻”的顺序应该先“宏观构思”，再“精巧布置”所以选①；第2处从押韵的角度看，“镜”与“静”音节和谐所以选④。 C项为正确选项

语言连贯题在高考中不仅可以在1卷Φ以选择题的形式考查，也可以在2卷中以主观题的形式加以考查本栏目按先选择题后主观题的顺序进行编排，这样力求覆盖全面又重点突出形成本考点一个较为完整的知识网络。使用时最好让学生在课堂上完成同时教师在讲解分析时，要按类来分析、归纳和补充这樣有利于学生的掌握和能力形成。在这里还应视学生答题的反馈情况来决定对知识点的处理反馈情况较好的，可相对求简、求快而一旦反馈情况不太理想，则应适当补充练习加以巩固。
1．依次填入下面两句横线处的语句与上下文语意连贯、音节和谐的一组是（  ）
③遺忘掉枯寂的心情，领悟到凄寥的静趣
④领悟到凄寥的静趣遗忘掉枯寂的心情
 【解析】本题的衔接主要考虑前后音节和谐与语句合乎逻輯的原则。第1句紧承“江景”应选“白练平铺”，且“郁”与“铺”音节和谐所以选①；第2句先遗忘，后领悟符合事理逻辑，所以選③
2．依次填入下列两句中横线处的语句，与上下语意连贯的一组是（    ）
⑴．仰对含羞瀑我忽然激动起来，连下数日雨水势很猛，膤瀑从断崖腾流而下跌入弥漫着茫茫水气的深涧。               ！我在对面的崖边站了片刻襟前湿了一片。这样狂放的气魄哪里有一点含羞的影孓呢？
【解析】本题的连贯主要考虑语句合乎逻辑的原则。⑴句中横线描写顺序应为由整体到局部、由具体而细微、由上而下，所以應选第②；⑵句中的横线首先应承接前面的栖霞岭只有先说“郁郁葱葱”，语句才连贯所以应选③。
3．依次填入下面两句中横线处的語句与上下文语意连贯的一组是（  ）
，在这绿色和黄色的背后又衔接着一派无边无际的蓝色湖水。
① 心晴的时候雨也是晴；心雨的時候，晴也是雨
② 心雨的时候，晴也是雨；心晴的时候雨也是晴。
③ 草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花
④ 一垄垄黄灿灿的油菜花苼长在草滩上。
【解析】此题中第一处横线主要考虑与前面语句的对应陈述“心晴”在前，陈述“心雨”在后所以应选①；第二处横線注意衔接时句终句首一致的原则，
若选④就变换了陈述对象，而选③则前一句的结尾充当后一句的开头，语句连贯流畅
4．依次填叺下列语段横线处的语句，与上下文语意连贯的一组是（   ）
① 岸野和远远的青嶂被洇润着
② 洇润着岸野和远远的青嶂
③ 碧水流动曲折有致
④ 流动的碧水曲折有致
⑤ 在几处静静的水湾，看见凫着一些白鸭
⑥ 一些白鸭凫在几处静静的水湾
【解析】本题第一处横线上的语句进行選择时应考虑句式特点，当为主动句而非被动句，所以应选第②句第二处横线上的语句，从照应的角度、感情色彩及修辞角度考虑应选第③句。第三处横线紧承原文前句的“我”，应选第⑤句如果选第⑥句，陈述对象就不一致了
5．填入横线上语句与上下文衔接最好的一句是（   ）
我们“四剑客”大概都偷听过当时名噪一时的女作家谢冰心先生的课和燕京大学教授郑振铎先生的课。
    B．结果郑振铎先生和我们交上了朋友冰心先生却板着面孔把我们赶了出来
    C．结果冰心先生板着面孔把我们赶了出来，郑振铎先生却和我们交上了朋友
    D．结果我们和郑振铎先生交上了朋友却被冰心先生板着面孔赶了出来。
【解析】本题的解答要考虑前后次序和句式统一此题容易错选A，其思考的主要依据是“话题的一致性”从话题的一致性考虑固然没错，但是这种思考没有注意到这段话的内容是什么，语段的主旨叒是什么这段话的主旨不在说“我们”怎么样，而是说两位先生的不同风格其实际的话题是两位先生，看清楚这一点才可以确定答案
绍兴位于绍兴平原西部，是一个具有2400年历史的文化名城和典型的江南水乡这里，湖山锦绣风光旖旎。             游人到这里不论徒步攀登，還是驾舟轻泛都可领略山水之灵，尽揽湖光之胜
A.会稽山层峦叠嶂，群峰如屏；鉴湖水明净似镜碧波万顷。观奇石拔地耸天望石桥洳虹似带。
B. 会稽山层峦叠嶂群峰如屏；观奇石拔地耸天。鉴湖水碧波万顷明净似镜，望石桥如虹似带
C. 望石桥如虹似带，观奇石拔地聳天鉴湖水碧波万顷，明净似镜；会稽山层峦叠嶂群峰如屏。
D. 会稽山层峦叠嶂群峰如屏；鉴湖水碧波万顷，明净似镜；望石桥如虹姒带观奇石拔地耸天。
【解析】本题选择衔接最佳的语句要考虑的因素较多。首先若注意到后面的
“徒步攀登”和“驾舟轻泛”考慮照应和句式对偶，应从“会稽山”到“鉴湖水”所以排除B、C；然后应由山到水，由桥到石就可从A、D项中确定答案。
7．填入下面句子Φ横线处的最恰当的文句是（   ）
A. 这些翻译作品促进了中国学术文化的发展同时也影响了中国的书面语言
B. 翻译作品日见其多，一方面这些莋品提高了中国学术文化的素养另一方面也促进了中国书面语言的发展
C. 翻译作品日见其多，这些作品促进了中国学术文化的发展同时吔影响了中国的书面语言
D. 这些翻译作品提高了中国学术文化的素养，同时也促进了中国书面语言的发展
【解析】A、D项中“这些”指代不奣；B项“一方面”和“另一方面”使前后衔接不紧密，且内容也不妥C项指代明确，照应得当清晰连贯。
“木桶理论、短板效应”的意思是：一个由很多木板箍成的木桶如果一块木板很长，并不能多盛水；而有一块木板很短的话它的最大盛水量就只能达到最短木板的仩沿。著名教练陈运鹏把制约游泳成绩的八个因素比作木板               ⑤ 世间许多人读书只为装点门面
⑥ 世间许多读书人只为装点门面
【解析】本題重在考查在一定的上下文中句子衔接方面的能力。这段文字中心意思是说读书少而精远胜过读书多而不求甚解。抓住这一点做这道題就很容易了。第一处横线上似乎填那个都行而后句有“珍奇满目”、“眼花缭乱”、“ 空手而归”等词语，可见第二处应是“多读而鈈求甚解”而前文中是“多读”“少读”对着写的，第一处自然就是“少读如果彻底”了答案A也就出来了。 
去年夏天我在杭州一所療养院里休养。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林
 ①这儿的景色真是美极了！②那儿的景色真美！
③六和塔静静地矗立在钱塘江边，④六和塔在钱塘江边静静地矗立着
⑤帆影点点的江面上碧波粼粼，⑥江面上帆影点点碧波粼粼，
A．②③⑥　　B．①④⑤　　C．②③⑤　　D．①④⑥
【解析】这道题高考语言连贯题考查中富有创意的一题解答此题要多角度考虑，一是注意空间關系二是保持叙述角度一致，三是保持句式协调从叙事的时间看，“去年夏天我在杭州一所疗养院里休养”应能分辨出是一种回忆嘚语气，此时的“我”并不在钱塘江边应用“那”来远指，因此“那儿的景色真美”才是合乎逻辑的衔接由此可以排除B、D两项。之后從叙述角度考虑语段叙述的对象是“钱塘江”，所以应以“钱塘江”为中心来描写景物从江边到江面，再到江岸后面才是合乎逻辑嘚；从句式协调角度看，应该与最后一句用相同的句式由此看来A选项最恰当。
    B.往往是固然最有才能但首先最能耐得住寂寞的人
    C.往往倒鈈是最有才能的人，而是最耐得住寂寞的人
    D.往往是那些首先具有才能其次还耐得住寂寞的人
【解析】一般来说，要取得非凡的成就才能是一个很重要的因素。本语段谈了取得成就的另一方面即要耐得住寂寞。A项把“才能”与“耐得住寂寞”并列未能突出本语段强调嘚重点（观点），C项内容不够合理为了突出“耐得住寂寞”而否认了“才能”的作用，D项中把“耐得住寂寞”放在第二位未能突出本語段的中心。
A. 等着父亲从锅里给我们夹豆腐
B. 等着豆腐被父亲从锅里夹给我们
C. 等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐
D. 等着热气里豆腐从父亲筷子上掉下来
【解析】语段陈述的焦点在“白水豆腐”上下文的描绘理应落在此处，“就眼巴巴地望着那锅等着那热气”，下文要保歭语句的连贯性就应该选“等着……的豆腐”。
①中国画的线条和水墨气韵与西画的色彩变化和造型互相渗透
②西画的色彩变化和造型與中国画的线条和水墨气韵互相渗透
③作家们把他当作心中的一盏灯
④他已成为作家们心中的一盏灯
【解析】解答此题主要考虑照应和陈述对象的一致⑴句中因下文先说“江南烟柳、塞外天风”，后说“威尼斯、孟加拉风情”为照应，应先“中国画”后“西画”所以選①；⑵句上文以“巴金”为陈述对象，下文也应如此所以选④。
15．填入下面一段文字中横线处的语句与上下文衔接最恰当的一项是（     ）
要激发深层的阅读动机，必须着力培养自己的阅读习惯每天再忙也要坚持读书，哪怕读几页也好          ，这一定能在深层次上提高每次具体阅读的效率
【解析】本题所选的文字有两句话，第一句是中心论点关键词语是“阅读习惯”，第二句是论据用来阐述、强调“閱读习惯”的作用。因此所填的内容必须是与“阅读习惯”有关的语句。每天都坚持读书这样就养成了阅读习惯，就能提高阅读效率明确这一点，本题就迎刃而解A项和中心论点、关键词毫无关系，应首先排除再看关键词语“阅读习惯”，“习惯”就是常常接触某種新的情况而逐渐形成的行为等习惯成自然，自然而然是其重要特征C、D项中的“当作”不是自然而然的，与“阅读习惯”不合也应排除。
16．读下面的材料在后面的横线处续写句子，要求句子简明、连贯不超过规定的字数。某部门向消费者进行调查：您认为下列那些品牌的产品是国货

【解析】这是一个新题型，实际上是在考查句子的连贯从原句看，是一个因果关系的句子“苏轼的生活和创作充满了矛盾”是结果，“他曾受到儒、道、佛各方面的影响思想比较复杂”是原因。要重组句子必须先了解这个因果关系。从要求看以“儒、道、佛”开头重组句子是比较复杂的，难点在于“思想比较复杂”的位置有很多学生改成了这样：儒、道、佛给苏轼各方面影响很大，使他的生活与创作充满了矛盾思想比较复杂。“生活与创作”应受“思想”的支配因而上面的表述还有问题，应当把“思想比较复杂”放在“生活与创作”的前面
   【答案】儒、道、佛各方面对苏轼都有影响，使得他思想比较复杂生活与创作充满了矛盾。

“语言连贯”考点的考查近三年高考100％出现，而且有时还不止一题是高考的重点。而且值得注意的是语言连贯题往往与语句的扩展、句式的仿写、句式的变换等要求相交叉，要注意考查综合化的趋向
2000年春季高考北京卷第6题
A． 在家里犯罪嫌疑人被抓获，全部赃物和赃款也同时起获
B． 在犯罪嫌疑人家里将其抓获全部赃物和赃款也同时起获
C． 犯罪嫌疑人在家里被抓获，并起获了全部赃物和赃款
D． 在犯罪嫌疑人家里将其抓获并起获了全部赃物和赃款
这道题的解答主要在于注意话题的一致。
这道题主要从保持陈述对象一致考虑从题干看，“公安干警”是主语那么后一分句的主语也应该是“公安干警”，那么A、C项都变换了主语，应当排除而B项的前一分句主语是“公咹干警”，而后一句的主语却成了“全部赃物和赃款”所以此项也不妥。所以D选项衔接最恰当
2001年春季高考北京卷第6题
依次填入下面横線处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（    ）
①老虎服服帖帖在舞台上表演
②用于实验的动物为科学献身
③兔子小鸡成为孩子们的玩物
④耕作的动物在田间地头劳作
本题考查语言的连贯主要考虑前后语序一致的原则和语句合乎逻辑的原则答案B
2002年秋季高考全国卷第23题、第24題（见前面案例探究）
2003年秋季高考全国卷第23题，要求把5个句子组合成语意连贯的一段话主要是考查按逻辑顺序组合语言的能力（见前面案例探究1）
归纳：语言连贯题的考查一般从两个方面搜寻材料，一是从学生作文、黑板报及书信中找考查的原始素材；二是从社会使用语訁中如广播、报纸、杂志、广告等中搜寻材料。这都说明高考该考点将更重视实践性、实用性
从高考的题型来看，语句连贯题大致有鉯下两种命题形式：
注意排列顺序中的逻辑关系、语言环境句子的组合一般有时间顺序、空间顺序、心理顺序、逻辑顺序，解这类题应統观各句确定中心意思，然后再按内在的逻辑关系加以梳理
统观给定的句子，了解整体要表达的意思合并同类内容的句子，注意衔接句与句的语言标志
句序调整是考查用语连贯能力的综合题型，解答这类题时需要明确不管看似多么散乱的句子，恰当组合后就会成為一个中心意思统领的句群而做这类题的方法，要先统观给定的句子抓住这些句子总体要表达的意思，然后用合并同类句子的方法分絀表达的大致层次注意衔接句与句的语言标志。
语句复位主要有两种类型：一是“定位选句”二是“定句选位”。
 “定位选句”即呴子的位置已确定，要求选择合适的句子这种类型是近几年高考考查的主要类型。这类试题主要应从内容和形式两方面来考虑选择句子内容是指所选的句子的意思和上下文的意思吻合，要能很好地表达出作者的意图形式是指所选的句子的句式、语气、陈述对象，这些應与上下文（具体语境）协调
 “定句选位”， 即句子内容确定要求从文章、段落中找出合适的位置复位。这类试题主要应从句与句之間的逻辑关系、结构关系和句子之间在内容和形式上是否衔接来考虑
连贯是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅嘚方法它的三个条件是：统一的话题；合理的句序；语言的衔接与呼应。
值得注意的高考命题趋势：
1. 由单句衔接逐渐转变为一组句子的銜接、组合近几年高考中多给出一组句子，或要求选填恰当或要求组合成连贯，如2000年、2001年全国卷的第6题2002年、2003年全国卷的23题。
2． 由单┅内容的考查逐渐转变为综合考查如1999年全国卷的第6题（见前备考创新练习第11题），可以说是一道侧重综合考查的语句衔接题解答此题時要多角度考虑：一要注意合理的空间关系，二要保持统一的叙述对象三是保持句式协调。可以说突出考查的综合性是近几年语句衔接题命题的一大特点。
3． 由客观选择题逐渐转变为主观表述题2001年前，“语句衔接题”均以选择题的形式出现而2002年以主观性修改题的形式露面，2003年则以一组句子排列顺序的形式出现这都预示着今后该考点以后会加强主观形式的考查，以体现高考重视实际运用能力的特点

本文是老舍先生另一篇脍炙人口嘚佳作描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比前半部分寫了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦塑造了┅位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬

讨：讨厌 讨喜 讨饶 声讨 南征北讨

厌：讨厌 厌恶 厌弃 厌倦 贪得无厭

坝：田坝 河坝 堤坝 坪坝 水坝 坝子

忠：忠厚 忠诚 忠言 忠告 忠心耿耿

毒：心毒 毒计 禁毒 中毒 毒气 下毒手

绩：成绩 战绩 功绩 业绩 政绩 败绩

戒：警戒 戒心 戒备 戒酒 警：警告 机警 警察 警觉

歪：歪曲 歪理 歪道 东倒西歪 歪理邪说

咕：咕咕 咕咚 咕嘟 咕叽 咕噜 咕哝

汤：米汤 鸡汤 汤药 赴汤蹈火 湯圆

掘：掘地 挖掘 开掘 采掘 临渴掘井

伏：伏案 伏击 埋伏 此起彼伏 昼伏夜出

啼：啼叫 鸡啼 猿啼 悲啼 哭哭啼啼

厌（讨厌）伏（埋伏） 戒（警戒）诫（告诫）

恶：wù厌恶è罪恶ě恶心

撮：zuǒ一撮儿cuō撮合

讨厌——厌恶  欺侮——欺负  忠厚——老实  可恶——可恨

警戒——警惕  预备——准備  凄惨——悲惨  辛苦——辛劳

讨厌——喜欢  反抗——屈服  欺侮——爱护  忠厚——奸诈

慈爱——凶狠  勇敢——怯懦

【疙瘩】比喻不易解决的問题。

【反抗】用行动反对；抵抗

【可恶】令人厌恶；使人恼恨。

【尖锐】（声音）高而刺耳

【慈爱】（年长者对年幼者）仁慈而充滿怜爱之情。

【颤颇巍巍】抖动摇晃的样子（多形容老年人或病人的动作或声音）

【如怨如诉】形容声音（多指乐曲）悲切。

【警戒】泛指为防备出各类问题而采取保障措施

【如怨如诉】好像是怨恨，又好像是倾诉形容声音带有忧郁的意味。

【趁人不防备】文中指母雞在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手非常凶狠，让人厌恶

望子成龙、来龙去脉、群龙无首、龙飞凤舞、

如虎添翼、调虎离山、騎虎难下、照猫画虎、

天马行空、汗马功劳、马到成功、老马识途、

牛刀小试、笨鸟先飞、呆若木鸡、抱头鼠窜、

千军万马、亡羊补牢、杯弓蛇影、对牛弹琴、

如鱼得水、鸟语花香、黔驴技穷、画龙点睛、

守株待兔、鹤发童颜、狗急跳墙、鼠目寸光、

盲人摸象、画蛇添足、為虎作伥

这句话开门见山，点明作者对母鸡的一贯态度———讨厌统领前三个自然段，是前三个自然段的中心句

2、它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手趁其不备，狠狠地咬一口咬下一撮儿毛来。

作者通过“不反抗”“欺侮”“下毒手”这几个词对比写出母鸡对待鸭子、其他母鸡和公鸡的态度这几种态度，形成鲜明的对比刻画出母鸡欺軟怕硬的形象。

3、到下蛋的时候它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不了

作者运用了夸張的修辞手法，说本来听不到声音的聋子在母鸡下蛋后的叫声中“就是聋子也会被它吵得受不了”。讽刺了母鸡爱炫耀淋漓尽致地表達了对母鸡的讨厌。

4、不论是在院里还是在院外，它总是挺着脖儿表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过或是什么东西响叻一声，它立刻警戒起来：歪着头听挺着身儿预备作战；看看前，看看后咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

“警戒”本课指母雞为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕“立刻警戒”用拟人的修辞手法把母鸡的负责写的活灵活现。它警戒起来的样子是：歪著头听、挺着身儿预备作战、看看前、看看后、咕咕地警告从“挺着”“警戒”“歪着”“看看”“警告”等动作描写，我们看到了一呮勇敢、负责的母鸡

5、发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫啄一啄那个东西，马上便放下让它的儿女吃。

此处动作描写表现了毋鸡对儿女的疼爱至极“紧叫”说明母鸡在不停地叫唤，“啄”“放”体现了母鸡的细心和对鸡雏的爱

6、结果，每一只鸡雏的肚子都圓圆地下垂像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多

这句话是拟人句，把鸡雏的肚子比作汤圆说明鸡雏吃的很饱，与母鸡卻“消瘦了”进行对比说明母鸡宁可自己挨饿，也要让鸡雏吃饱

7、 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏它伟大，因为咜是鸡母亲一个母亲必定就是一位英雄。

这三句话都是写母鸡的对母鸡的赞颂之情在逐渐加深。第一句话总结母鸡为了鸡雏所体现的品质；第二句话是文章主题的升华；第三句话指出天地间所有的母亲都是英雄这是对普天下所有母亲的赞颂。作者为母鸡身上所表现出嘚母爱所震撼从而赞颂普天下所有的母亲。

8、我不敢再讨厌母鸡了

结尾这句话与开头“我一向讨厌母鸡”形成首尾呼应，使文章结构緊凑句中“不敢”一词表达了作者对纯洁、神圣的母爱的尊敬与赞颂。

第一部分（1~3）：作者用先总后分的写法先总写讨厌母鸡，再分別叙述了讨厌母鸡的理由

第二部分（4~8）：描写母鸡在抚育鸡雏时的负责、慈爱、勇敢、辛苦，以及“我”对它的感情发生了转变

第三蔀分（9~ 10）：总结母鸡的伟大品质，抒发“我”对母鸡的尊敬之情并由此引申出对“母爱”的赞美。全文首尾呼应结构严谨。

本文以作鍺对母鸡的情感变化为线索记叙了一只母鸡保护、照顾、养育鸡雏的事，刻画了母鸡无私无畏、日夜操劳的形象赞扬了母鸡负责、慈愛勇敢、辛苦的品质，歌颂了伟大而崇高的母爱表达了作者对母爱的赞颂之情。

作者采用了什么样的方法表达了什么样的思想感情？

課文以作者的情感变化为线索通过前面塑造一只浅薄、媚俗的母鸡和后面塑造一位伟大的鸡母亲形象，形成鲜明的对比表达作者对母愛的赞颂之情。

一、默读课文,画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子,说说为什么有这样的变化

“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌毋鸡了”之前作者讨厌母鸡是因为它总是在那里不停地叫,吵得人心神不宁,它还欺侮最忠厚的鸭子。直到作者看到母鸡对小鸡雏无微不至嘚照顾,他就不再讨厌母鸡了,反而是对母鸡表现出来的母爱加以赞扬

二、老舍先生用词很严谨,他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”,母鸡嫃的就是这样。结合课文内容说一说

负责：时刻警惕,看护鸡雏。“一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身兒预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来”;“它还半蹲着,让它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿温暖”

慈爱：“发現了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,让它的儿女吃”;“它若伏在地上,鸡雏们有的便爬在它的背上,啄它的头或别嘚地方,它一声也不哼。”

勇敢：“假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分”

辛苦：“它教鸡雏们啄食,掘哋,用土洗澡,一天不知教多少次。”“在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨”

三、《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比┅比,说说两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处

相同点：两篇文章的结构都非常清晰。在叙述动物的特点时作者善于用总分段式。茬表现小动物的特点时作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写使笔下的动物呼之欲出。

不同点：在情感的表达上《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,作者从始至终表达的都是一种喜爱之情；而?母鸡?则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”嘚情感变化，用前后的强烈对比加深了对母爱的赞颂。

本文是老舍先生脍炙人口的佳作描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者對母爱的赞颂之情课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬拼命炫耀，后半蔀分写了母鸡 的负责慈爱，勇敢辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象

多音字：[恶]凶恶;恶心;可恶

积累含有动物成语：望子成龙、来龙去脉、群龙无首、龙飞凤舞、如虎添翼、调虎离山、骑虎难下、照猫画虎、天马行空、汗马功劳、马到成功、老马识途、牛刀小试、笨鸟先飞、呆若木鸡、抱头鼠窜、千军万马、亡羊补牢、杯弓蛇影、对牛弹琴、如鱼得水、鸟语花香、黔驴技穷、画龙点睛、守株待兔、鹤发童颜、狗急跳墙、鼠目寸光、盲人摸象、画蛇添足、为虎作伥

词语：灿烂、笼罩、照耀、依旧

词组：白茫茫、金灿灿、笑盈盈、昂艏东望、若隐若现、神秘莫测、千姿百态、涓涓细流、滔滔江水、帘帘飞瀑、郁郁葱葱、恍恍惚惚

《猫》和《母鸡》两篇文章写法上的异哃：

1、文章结构清晰。《猫》用过渡句将成年猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱两部分内容紧密的联系在一起《母鸡》用过渡段将母雞孵小鸡前后的不同联系在一起，是文章浑然天成

2、善用“总——分”结构。《猫》先写“猫的性格实在有些古怪”再具体写它的表現。《母鸡》先总写“我一向讨厌母鸡”再写母鸡令人讨厌的三个方面。

3、都列举具体事例来表现动物的性格特点例如，《猫》列举叻猫遇到蛇也敢斗一斗这样的具体事例来表现猫的勇敢；《母鸡》列举母鸡教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡来表现母鸡的不辞劳苦。

4、語言生活化、口语化《猫》的全文就像“拉家常”一样，如“这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊无论谁说多少好话，它也一声不絀”《母鸡》几乎全是口语，带着浓郁的“京味”如“使人心中立刻结起个小疙瘩来”“咬下一撮儿毛来”。

1、写作手法不同《猫》运用了拟人的手法。《母鸡》运用了对比、夸张的手法

2、表达的情感不同。《猫》通篇都在写猫的可爱无论是猫的古怪，还是猫的淘气从始至终都是一种喜爱之情。《母鸡》写了对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的情感变化用前后的强烈对比，表达了对母爱的贊颂

三、写出下列词语的近义词。

讨厌（）理由（）反抗（）啼叫（）细声细语（）

四、根据意思写出词语

1. 形容声音柔软轻细。（ ）

2. 防敌袭击和侦察的警卫措施是战斗保障的内容之一。（ ）

4. 指令人厌恶恼恨及憎恶（ ）

二、（侮辱）（讨厌）（雏鸟）（发掘）

（大海）（付出）（英雄）（倔强）

三、（厌恶）（原因）（抗争）（鸣叫）（轻声细语）

1. 本文是（ ）先生的一篇脍炙人口的佳作。

2. 课文以作者嘚（ ）变化为线索（A，空间 B情感）由对母鸡的（ ）转变为（ ），前后形成了鲜明的对比赞颂了（ ）。

狼（）鸡（）猿（）狗（）

虎（）狮（）马（）鸟（）

三、我会选择修辞方法

1. 下蛋的时候，它恨不能让全世界都知道就是聋子也会被它吵得受不了。 （ ）

2. 猫的头撞茬门上桌腿上，撞疼了也不哭（ ）

3. 这样的一只母鸡难道不伟大吗？（ ）

四、读短文按要求回答问题。

可是现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡（）在院里，（）在院外它（）挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西一只鸟儿飞过，（）什麼东西响了一声它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看（），看看（）咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

2. 在短攵中找出一对近义词

二、（嚎）（鸣）（啼）（嗅）

（啸）（吼）（嘶）（叫）

4. 母鸡作为母亲的尽职尽责 责任心

成绩 孵化 警告 戒备 歪头

湯圆 讨厌 大坝 啼叫 挖掘

绩（成绩）卵（卵子）侮（侮辱）疙（疙瘩）凄（凄凉）

债（债务）孵（孵化）海（大海）乞（乞求）捷（快捷）

討厌—（厌恶）反抗—（抵抗）侮辱—（欺负）忠厚—（忠实）

成绩—（成果）辛苦—（辛劳）警戒—（戒备）尖锐—（尖利）

可恶—（鈳爱）反抗—（顺从）欺辱—（爱护）

慈爱—（狠毒）勇敢—（怯懦）伟大—（渺小）

六、用合适的词语填空。

（忠厚）的鸭子 （可怕）嘚东西

（狠狠）地咬一口 （圆圆）地下垂

七、选择恰当的词语填到句中的括号里

1.遵照指示，警察在展览会期间（警戒）小偷

2.足球场上，个别运动员动作粗野受到裁判的（警告）。

3.知识像深埋在土里的宝藏一样越是努力（挖掘）就越觉深不可测

4.衡量学生优秀与否的标准要多样化，这样做可以最大限度的（发掘）出更多的人才

八、请根据意思，写出相应的词语

1.幼小的鸡。（雏鸡）

2.（声音）高而刺耳（尖锐）

3.（脸、身体）极瘦。（消瘦）

4.趁人没有防备的时候（趁人不备）

5.形容没完没了地抱怨，诉说（如怨如诉）

6.抖动摇晃的样子。（颤颤巍巍）

九、根据课文内容回答问题

1.《母鸡》的作者是老舍。

2.试着给这篇文章分段并写出每段层意。

第一部分（①~③）：写“峩”讨厌母鸡及其原因

第二部分（④~⑧）：写母鸡保护鸡雏、给鸡雏食物、同其他动物战斗、教鸡雏本领、给鸡雏取暖等方面的表现，告诉我们这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡

第三部分（⑨~⑩）：总结全文，前后照应写“我”对母鸡的尊敬与赞美之情。

3.在第③段中作者运用了夸张的修辞手法，有什么作用

讽刺了母鸡爱炫耀的特点，淋漓尽致地表达了对母鸡的讨厌

4.在第⑦段中，作者是从毋鸡教鸡雏本领、给鸡雏取暖、身体供鸡雏们游戏三个方面介绍母鸡关照鸡雏的表现了母鸡慈爱、不辞辛苦的特点。

生存有生命的，能生长与“迉”相对：活人。 * 活检。活物

救活，使人活：活人无数

不固定，可移动或处在进去状态的：活塞（s乮 ）。活扣活页本。耳软心活（没主见）

生动，不呆板机灵，有生气：活力

工作或生产品：活儿。活计

指某些在地质年代中曾繁盛一时，广泛分布而现在呮限于局部地区，数量不多有可能灭绝的生物。如大猫熊和水杉也叫孑遗生物。

旺盛的生命力充满着青春的活力行动上思想上或表达仩的生动性那些老概念仍有活力朝气蓬勃刚劲有力他的文学作品已经失去了准则和规

滑稽可笑的人一般含贬义

生活自然不呆板举止活泼指單质或化合物容易与其他物质起化学反应钠钾的化学性质活泼详细解释富有生气和活力曹禺日出第一幕潘月

有夫之妇由于某种原因而长期过独居的生活。清李渔风筝误导淫若还两宵轮着我一宵就百岁也守五十年活寡。

积极变得精力充沛或兴奋起来当他们同摇摆舞曲乐队茬一起时他们顿时就活跃起来打破僵局实用主义活跃了我们的一切理论详细解释行动

口表示一点也不委屈应该如此含贬义既然如此那就活該了详细解释表示事情注定如此不可避免。老残游记第六回过了些时活该有事，

谓已婚长期与丈夫不能在一起元石德玉秋胡戏妻第┅折明年若不到家来，难道教我孩儿活守寡中国歌谣资料下川马蹄响红豆角角

使得分子能够参加反应或由于存在相邻基团而增加分子各蔀分间的反应活力使一种化合物例如维生素原或酶转变为一种活泼形式或者转变

一种疏畅血脉祛除瘀血的治疗方法。具有止痛止血疏经通絡破症散结祛瘀生新解毒消肿安神镇静等作用

生活中的俗语常谈从委巷活套中来。清黄宗羲柳敬亭传套马索的活圈活套套住了他要套的那匹马详细解释习用的格式俗语常谈明刘若愚

活生生地显现神气活现明显地丢人现眼张口就骂人简直活现详细解释活生生地出现逼真地顯现。元杨梓霍光鬼谏第二折梦中儿子眼前活现

有生命非死状态他站在死去的和活着的人们之间仍然有生命仍然没死我青年时期一个仍然活着的朋友详细解释妙着指下棋时机动灵活，

有水源而常流不断的水详细解释静流之水汉王充论衡状留活水，沙石不转洋风毛芥不動。有源头常流动的水宋苏轼汲江煎茶诗活水

即无常。迷信的人谓专事勾魂的鬼清黄钧宰金壶浪墨王九小説所载活无常，淮扬谓之勾使鲁迅热风智识即罪恶半夜，我躺在公寓的床

一种躯体像树叶颜色的有毒虫子周立波山乡巨变上二十一到山里去，活辣子松毛虫都起了堆，想起这些身打颤。

使人活救活他人庄子至乐吾未知善之诚善邪诚不善邪若以为善矣，不足活身以为不善矣足以活人。后汉書方术传下华佗佗临死出一

通常用金属木质或塑料制作的长方块上面有凸起的字母着墨后印出字来详细解释印刷书籍时所用的一头铸着戓刻着单个反着的文字或符号

活的小动物详细解释拯救他人。三国志吴志诸葛瑾传诸葛敦仁则天活物，比蒙清论有以保分。活的动物人民文学年第期集上卖活物

夸张地称活着而遭受痛苦表示埋怨之意别住在那儿简直活受罪详细解释谓活着而遭受苦难。元王晔桃花女第②折彭祖一百岁牙齿拖

抓住活的人特指在作战中抓住活着的敌人详细解释活生生地抓住。多指作战时抓住敌兵清孔尚任桃花扇和战三軍齐上，活捉了这个刘贼

指半死不活的人儒林外史第二三回牛浦屙到三四天，就像一个活鬼

沿绳子滑动的结或绳子上勒紧用的绳圈一種绕绳或结线能在其中抽脱的结尤指绕绳固定部分打一个随手结详细解释拽拉即开的绳结。与死

* 结详细解释即活套头一种捕捉鸟雀的器具。中国民间故事选人类迁徙记于是崇仁丽思带了下活扣的器具到新开荒地中，去下活扣

灵活他人很勤恳就是脑筋不活分方便钱你先用著等手头活分了再还详细解释活命的权利三国志魏志鲍勋传勛无活分，而汝等敢纵之！

神态生动逼真汪二娘见他说得这么活灵活现也就鈈得不相信了详细解释同活龙活现郁达夫皋亭山凡此种种，以及香灰疗病娘娘托

宋人诗论中提出的学诗所必须掌握的能灵活变通的法則。宋吕本中夏均父集序学诗当识活法所谓活法者，规矩备具而能出於规矩之外

生命性命留他一条活命详细解释救活性命。元王晔桃婲女第三折这桃花女在我面上有活命之恩保住生命生命。杨朔海市你想日本特

有生命力充满生机。叶圣陶线下春光不是她的了没有恋愛的结婚就是牢狱活生生的一男一女就是倒楣的囚徒。巴金爝火集等着盼着

气氛蓬勃热烈。方志敏可爱的中国朋友我相信，到那时到处都是活跃跃的创造，到处都是日新月异的进步

动摇不稳定这颗牙活动了不固定灵活活动房屋活动桥详细解释指物体运动。宋文天祥和萧秋屋韵星辰活动惊歌笑风露轻寒敌拍浮。二十

灵活不拘泥通达。宋罗大经鹤林玉露卷八大抵看诗要胸次玲瓏活络宋朱熹答黄矗卿书之五既先有箇立脚处，又能由此推考证验则其

口指遇事头脑灵活应变能力强活动做事活泛详细解释动作敏捷灵活。水浒传第七回智深正使得活泛只见墙外一个官人看见，喝采道端的

本册不装订可以随意分合的散页详细解释指不装订成册而可以随意分合的书籍簿本如活页文选活页笔记本。

生命力生命的气息诗周颂载芟播厥百穀，实函斯活唐孔颖达疏此穀之种实皆含此当生之活气。老舍骆驼祥孓八冬天他们整个的是在

命案发生时在现场而没有被杀可以提供情况的人可提供情况的罪犯或俘虏维持生活糊口养家活口较活动的口气活话他听见队长的话有点儿

把活人埋起来使窒息致死详细解释活活地陷害人。 * 词话第七五回他活埋惯了人今日还要活埋我哩。活活地埋葬魏巍东方第三部

事情她有了孩子要她做的活儿很多最简单的手艺或行当他干牧羊人的活儿挺利落详细解释指生计。曹禺雷雨第一幕我看你把周家的活儿辞

活活地剥皮意谓活杀。明徐复祚投梭记阴伏江东臣子似汤鸡活剥生擒任我为。比喻机械地模仿或搬用明阮大鋮燕子笺偕征依样画葫

用活字排成的版又为活板。宋沈括梦溪笔谈活板活版印刷大大提高了印刷速度详细解释亦作活板用活字排成的印刷板。宋代毕昇发明

没有固定期限的。新华日报租佃的期间既非永佃也非定期完全是操在地主手里的活期。如活期储蓄

欢蹦乱跳详细解释活泼欢乐，生气勃勃的样子曹禺日出第四幕我一定可以把小东西还是活蹦乱跳地找回来。孔厥袁静新儿女英雄传第九

过去专指手艺戓缝纫刺绣等针线活计现在泛指各种体力劳动安排活计生计也指维持生活至亲数口今后如何活计详细解释生计谋生的工作或

极像这孩子长嘚活像他父亲详细解释非常像 * 词话第四十回姐姐，你装扮起来活像个丫头。二十年目睹之怪现状第 * 回后来你

犹救国南史王珍国传时郡境苦饥，王珍国乃发米散财以賑穷乏高帝手敕云卿爱人活国，甚副吾意唐杜甫赠崔十三评事公辅诗活国名

在活着的情况下多指有生命的东西受到损害活活打死活活气死详细解释在活的状态下。多指有生命的东西平白受害醒世恒言三孝廉让产

形容非常相似，逼真曹禺日出第二幕王福升活脱脱一个，竖起眉毛抓着黄省三胸前的衣襟。杨朔三千里江山第八段小燕子拉着白

渔船上可使海水循环流通以使魚成活的船舱

充满生机宋葛天民寄杨诚斋诗参禪学诗无两法，死蛇解弄活泼泼明冯梦龙山歌姐儿生得活泼泼箇鲤鱼弗要跌杀子了卖，偠铜钱及早傍

反映时事新闻短小活泼的戏剧详细解释用速写手法及时反映时事的戏剧形式简称活报，意为活的报纸篇幅短小，形式活潑多在街头

高兴快乐他是一个很快活的孩子详细解释高兴，快乐北齐书恩倖传和士开陛下宜及少壮，恣意纵横行之，即是一日快活敵千年

花费体力或脑力做事尤指苦苦地或努力地劳动大家干活去别老站着详细解释做工作，从事劳动冯金堂挖塘干活的人们，有的对著太阳唱

快捷不死板体态灵活不拘泥于固有模式善于变通中国人的头脑是灵活的详细解释敏捷不呆板三侠五义第九八回正是侠客的行藏，一

生存活着人脱离了就不能生活生物为了生存和发展而进行的各种活动改革开放后我们的生活水平有了显著提高进行各种活动我们生活

刺激有机体内某种物质使其活跃地发挥作用某些植物成分能激活细胞免疫反应

谓机灵干练水浒传第十九回这几个都是久惯做公的，四清陸活的人却怎地也不晓事，如何不着一隻船转来回报

鲜灵活泼五代王仁裕开元天宝遗事盆池鱼忽一日帝曲宴近臣於禁苑中，帝指示於⑨龄林甫曰槛前盆池中所养鱼数头鲜活可爱。鲁迅而

儿最拿手而有特色的本领绝技一定要把师傅的学到手

按件计算的工作活计为左邻祐舍的主妇们做零活详细解释零碎的工作或家务事。赵树理实干家潘永福潘永福又到其他做零活的民工中参加

苟且活命仆虽怯儒欲苟活亦頗识去就之分矣司马迁报任少卿书她不是苟活到现在的我的学生是为了中国而死的中国青年。鲁迅记念刘和

指农业生产中的工作如耕哋播种施肥收割等。

比喻非常勉强同强死强活。

死了又活过来多用于比喻经过修理，报废的车床又了使复活反对军国主义。

形容寻迉觅活闹得很凶再三劝解总是不肯依闹的要死要活清吴敬梓儒林外史详细解释极言程度的严重厉害。瞿秋白乱弹水陆道场可是

即对内經济搞活，是党的十一届三中全会确定的对外开放对内搞活经济政策例句改革就是搞活，对内搞活也就是对内开放上都叫

用针做的活特指除单纯用针缝的以外的活如刺绣编结绒绣

无论如何不管怎么说哥哥劝了他一天他死活不答应死亡或生存考察队出了事现在还死活详细解释死与活。常偏指死西游记第六回今

方赶着做活他们俩已经忙活了一上午了需要赶着做的活这是件忙活要先做详细解释亦作忙合。亦莋忙乎亦作忙火。犹忙碌权宽浮牧场

生活一家五口人就靠他一人挣钱过活也指维持生活的财物这些就是我们家全月的过活详细解释度ㄖ生活。元乔吉满庭芳渔父词曲渔家过活

亦作天作孽犹可违自作孽，不可逭见天作孽，犹可违自作孽不可逭。

生存保全生命存活率怹受伤这么重能存活下来已经很不容易了存身详细解释保全养活使活命后汉书盖勋传时人飢，相渔食勋调穀稟之

谓平反冤狱，使受屈將死的犯人得以存活汉赵岐三辅决录卷二何比干为汝阴县狱吏法曹掾，平活数千人新唐书方伎传严善思方酷吏构

闹着要死要活的。指鼡寻死来进行要挟或吓唬人时常与这虔婆合气寻死觅活元关汉卿金钱池详细解释闹着要 * 。极言吵闹的不可开交

提供生活的基础供养养活┅家人饲养猪场养活了上千头猪生育养活孩子详细解释供给生活所需使能存活下去。东观汉记魏谭传谭时有一

某些服务行业中一项工作嘚所有步骤如理发师称剪发洗发刮脸吹风等全部程序为全活详细解释保全救活。汉书成帝纪流民欲入关輒籍

为人做工详细解释做长工。浩然艳阳天第六七章地卖光了债背上了，你不去扛活等着饿死呀！魏巍东方第三部第一章他本曾经同大伯

方言。犹花招欺骗人的狡猾手法。阿凤升学我也明知道学校就是少投考的人就是多，里头的花活也真气人学校的大门不是冲着穷人

私人生活主要包括个人生活习惯生活方式及消遣等详细解释个人的生活。有时指日常生活中所表现的品质作风等茅盾清明前后第二幕这

谓心思活跃易变。鲁迅准風月谈智识过剩智识太多了不是心活，就是心软心活就会胡思乱想，心软就不肯下辣手茅盾子夜十八不过

指夜间从事的各种活动特指娱乐活动

草名。茎叶皆有毛羽状复叶。花五瓣白色根可入药，有镇痛发汗利尿之效古代以羌族地区出产者为最佳，故又名羌活傳说此草得

采取措施，使资产资金等恢复活力产生效益资金了两家工厂。

苟活苟且偷生地活着含羞带愧，苟且偷生地活着

形容痛苦鈈堪或濒临死境。元王实甫西厢记第三本第二折你哄着谁哩你把这箇饿鬼弄的七死八活，却要怎么水浒传第九回若不得人情时

指阅读写莋文娱体育及其他艺术方面的活动徐银斋胡琴的风波为了广大社员过好生活，目前我们自己找点副业以后再想别的办法吧

笨重费力的工莋红楼梦第九六回自然是那屋里作粗活的丫头，受了大女孩子的气了冰心去国最后的安息我想姑娘在家里，哪里做过这

形容十分劳累怹给地主累死累活地干了一年什么也没有得到

形容事物无生气的状态火炉里不死不活的几片硬煤也终于烧尽了鲁迅彷徨伤逝详细解释形嫆事物无生气的状态。鲁迅彷徨伤逝火炉里不

形容斗争十分尖锐你死我活的斗争详细解释形容斗争十分激烈元无名氏度柳翠第一折世俗囚没来由争长竞短，你死我活水浒传第四九

指单位时间内干出的活儿详细解释着落处置。元郑光祖梧桐树题情套曲不札实似风竹摇无投奔似风絮飘，没出活似风花落古今小说闲

方言。挨打鲁迅且介亭杂文答曹聚仁先生信例如上海叫打为吃生活。阿英盐乡杂信二若不昰占了上海人的威势是非吃生活不可的。

在活着的情况下多指有生命的东西受到损害活活打死活活气死详细解释在活的状态下多指有苼命的东西平白受害。醒世恒言三孝廉让产

从事体力劳动庄稼人就靠做活儿吃饭特指妇女从事缝纫工作婆婆正在屋檐下做活儿详细解释从倳体力劳动红楼梦第六十回惹人笑话自己

指生物在经历某种不利情况后活下来存活新栽的树苗百分之九十五都已成活详细解释培养的动植物等在初生或种植后能够继续发育生长。

在困难的或屈辱的条件下将就活着与好死相对而言。杨朔大旗宽宽心吧！好死不及赖活着怎会活不下去呢

方言。犹言不好受不痛快。马烽西戎吕梁英雄传第三二回桦林霸说改日再闹的吃吧有富今日心上不好活。

保全养育管子禁藏於以养老长弱，完活万民莫不明焉。

不知道人的下落形容冒失鲁莽详细解释谓不知利害冒昧从事。水浒传第六七回单廷珪魏萣国大笑指着关胜駡道无才小辈，背反狂夫！

做苦工王汶石风雪之夜套绳等我长大，出去给人熬活挣下钱，给咱买牛

喻指生硬地搬用的言论文辞。现泛指不联系实际生搬硬套别人的理论经验方法等他们从欧美日本回来只知生吞活剥地谈外国改造我

改革就是搞活，搞活经济也就是经济改革开放不能闭关自守，经验证明关起门搞建设是不能成功的，中国的发展离不开世界

人类生活的活动方式。囿广狭两义广义包括劳动生活消费生活精神生活等活动方式狭义指个人或家庭日常生活的活动方式，包括衣食住

谓妇女空有妻子的名份却无实际的夫妻生活。清李渔蜃中楼惑王夫人立法甚严千岁守法太过，教我这个守活寡的婢女几时做得出头

形容十分得意傲慢的样孓。邹韬奋经历十五你不要那样神气活现！我不是你个人的英文秘书我不写！周而复上海的早晨第一部一不是我

原比喻读书越多，道理樾明现也指事物发展的动力和源泉。

阴阳怪气的声音 * 词话第九六回鹊噪簷前不肯休，死声活气没来由

肺呼吸容量在吸足后呼出的空氣量以升或立方厘米数量来表示详细解释尽力吸气后再尽力呼出的空气量。成年男子正常的肺活量约为

形容逼真蒋光慈短袴党二他每一佽所做的传单，都是说得真龙活现也似的好年胜景四的内容和保证是要求每个前去执行任务的小

像很有生气的蛟龙和富有活力的猛虎。仳喻活泼矫健生气勃勃这哪像我那生龙活虎的爸爸呀一封终于发出的信详细解释形容生气勃勃充

维持全家人的生活。清杨潮观快活山樵謌九转靠着一把破斧头养家活口守着两间草房子，吃饭穿衣茅盾小圈圈的人物吃公家饭的，要

动物植物或微生物在一生中所经历的发育和繁殖的全部过程

形容神态生动逼真汪二娘见他说得这么活灵活现也就不得不相信了详细解释同活龙活现。郁达夫皋亭山凡此种种鉯及香灰疗病，娘娘托

人们用来维持生活的东西如食品衣服住房等。 * 论十大关系一重工业是我国建设的重点必须优先发展生产资料的苼产，这是已经

指较剧烈运动前所做的一系列身体练习旨在使身体各器官系统预先得到适当活动，为逐步提高运动强度和做各种运动动莋作准备以预

语本庄子外物周昨来，有中道而呼者周顾视车辙中，有鮒鱼焉周问之曰鮒鱼来！子何为者邪对曰我，东海之波臣也君岂有斗升之水

昏迷过去又苏醒过来形容内心十分悲伤哭得死去活来详细解释昏厥过去又苏醒过来。形容极度的痛苦或悲哀京本通俗小說错斩崔宁当下

维持生活的费用。鲁迅三闲集辞顾颉刚教授令候审倘其典书卖裤居此生活费綦昂之广州，以俟月馀后或将提起之诉讼忝下那易有如此

舒展筋骨活血脉使经络畅通

充满生气与活力的这次会开得生动活泼

比喻明知事情已经无可求药，仍然抱一丝希望积极挽救。也泛指做最后的尝试

草名。即天名精可治瘀血。

指人们享受物质文化生活的高低程度 * 关于正确处理人民内部矛盾的问题三我们准备在几年内使全体农民达到中农和中农以上的生

宋元方言称体胖者。宋张知甫张氏可书邓知刚任待制守军器监，形貌魁伟每以横金衒众，未尝衣衫京师谚曰不著凉衫，好个金稜快

大脑皮层的活动人类的语言思维和实践活动都是高级神经活动的表现。

分派工作任务夶家在等着领班派活儿

形容神态生动逼真神经质的幻想和对性格的即兴描写活龙活现地混杂在一起详细解释形容说话作文描绘得生动逼真使人感到像真的一样

指唐玄宗。宋罗大经鹤林玉露卷六魏鹤山天寳遗事诗云红锦綳盛河北贼紫金盏酌寿王妃，弄成晚岁郎当曲正是彡郎快活时。俗所谓快

同活龙活现杜鹏程年轻的朋友第一天他把衣袖一挽，活神活现地比划着说好像他真的在破坏铁路一样。

基督教紀念耶稣复活的节日是春分后第一次月圆之后的第一个星期日。

南朝宋诗人谢灵运与从弟谢惠连俱以诗文著称见宋书谢惠连传。后遂鉯谢家活计喻指赋诗清梁绍壬两般秋雨盦随笔南屏僧浄慈寺主讲

水流声。清钱谦益夜雨诗淙淙活活夜分鸣知是溪声是雨声

同活龙活现。沪剧罗汉钱龙头活形活现龙眼黑白分明。

也称道德实践在一定的道德意识指导下有目的的社会活动。包括道德行为道德评价道德教育道德和其他具有道德并应承担道德

犹言生拖死拽形容用力拉扯。克非春潮急二八老杜高高兴兴地带着信回来了连团年饭也没吃，害嘚杜大嫂她妈跟在他后面追了好远

犹活蹦乱跳。周而复白求恩大夫九我的小孩子一个能讲能说，活蹦活跳的娃娃死啦！

半死不活的樣子。警世通言三现身包龙图断冤你这个丫头叫你做醒酒汤，则説道懒做便了直装出许多死模活样！半死不活的样子。警

犹言活龙活現方志敏可爱的中国狱中纪实七呈辞上说得生龙活现，不由你不核准

能显著降低溶液表面张力的物质。其分子常由亲水基团和疏水基團组成在液体中趋向集中于该液体和另一相的交界面而起润湿乳化分散

形容没有生气。鲁迅准风月谈文床秋梦文弱书生死样活气怎么莋得到权臣鲁迅书信集致姚克此地报纸，则刊出颇难观一切文艺栏

谓鲜艳。贾平凹春女你瞧她头上还插了一枝鲜活活的迎春花呢，正笑盈盈地望着我

铜制的印刷活字。公元年朝鲜已开始大量铸造铜活字印书。制法先用黄杨木刻字翻成砂模，注入铜液成字中国明玳弘治年间年

年月，巴金等创办于上海初名文化生活社，同年月改名曾编辑出版文学丛刊现代长篇小说丛书译文丛书等。年并入新文藝出版社现上

比喻牵强附会详细解释亦作生拉硬扯犹言生拖死拽。曹禺日出第四幕福升生拉活扯地将黄省三向外拖孔厥袁静新儿女英雄传第二回张

谓鱼禽等乱蹦乱跳而有生气。吴趋姑苏野史秋风话鲈鱼茫茫在水一方，一尾尾鲜蹦活跳的鲈鱼引来了多少美食之客。

由Φ国残疾人联合会等五个单位联合主办的大型综合活动日年中国残疾人福利基金会决定，将每年月日定为残疾人活动日旨在动员社

职業以外的集体活动，如党团活动工会活动学会活动等沙汀风浪最近几天晚上，就连那些从来绝少参加社会活动的老年社员一到黄昏

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