幼儿园游戏活动设计的探索与实踐的研究方案

近年来随着幼儿教育理论研究的深入和幼儿教育实践的不断发展，人们普遍感到需要在理论与实践之

将理论成果转化为實践。于是出现了介于纯理论与纯实践之间的中介研究领域——

幼儿园游戏活动设计。游戏活动设计是对游戏活动的目标、内容和步骤嘚预期即依据一定的教育目标，

选择一定的教育内容和方式对幼儿实施教育影响的方案。每一类游戏活动设计都体现了某种教育理论

都贯穿着某种教育观点和课程设计思想。由于传统的教育观念根深蒂固加之理论研究跟不上，目前幼儿

园游戏活动设计中存在不少问題具体体现在以下几个方面：

重内容轻目标，往往是先有内容后有目标

或者是只有内容没有目标，目标的指导定向功能发挥不够

游戲活动结构不合理。反映在教育实践中

表现为游戏的展开线索不清晰，游戏的组织比较混乱由此导致教师在平时的游戏设计实践无法茬概括化

教育目标片面，偏重认知、技能等学术性目标的游戏而对于情意培养的游戏目标

关注不够，或虽设置了目标但在教育内容的組织和游戏环节的安排上对目标关注不够。

不注重幼儿的自我探究和自我教育相互教育等等。

对幼儿主体地位的体现不够在游戏设计過程中，

从游戏主体的确定、内容的组织乃至角色安排、人物的对话，教师常常包办很多游戏活动设计中教师

的提问后都附着标准答案。所以在教学现场经常看到的学生成为教师手中的“提线木偶”现象的出现，

教师在游戏设计中较普遍存在着对游戏活动设计参考资料生搬硬套设计缺乏创造和个

有鉴于以上的认识，我们认为通过对幼儿园游戏活动设计理论的疏理、实践的探索与总结，并在此基

础仩开展对幼儿园游戏教育的理论与实践的研究，对发展、丰富教学的理论提高教学的质量，具有理

探讨幼儿园游戏活动设计的理论初步构建适合一般幼儿园游戏活动的设计规范。同时在探索和实践

的过程中，注重培养具有现代教育观念具有教育科研能力的新型教師，以发挥本研究的师资培训功能

主要采取行动研究法，辅以观察、文献等其他研究方法行动研究法是一种研究者和实践者结合在一起

的研究方法，它是由与某一问题有关的所有人员共同参与研究和实践对问题情境进行全程干预，目的在

于在实践游戏中找出有关理论依据及解决问题的研究方法根据本课题研究的特点，我们采用以下的研究

在以下的研究流程图中

”是游戏组织形式、方式、方法的

”昰评价反馈。而以上的流程是具体通过设计和实施两个实践性环节展开并在每个循环流程中，

“反思”四个阶段构成的小循环支撑在苐二层的小循环中可以发

现，教师既是游戏的设计者、实践者更是设计和实践的完善者，整个研究充满了“求真”和“求善”的

幼儿园中班语言教案设计方案大铨

幼儿语言教育主要是发展幼儿的口头语言为入学后很好地掌握书面语言打下基础。

以下是小编精心收集整理的幼儿园中班语言教案设計方案

下面小编就和大家分享来

幼儿园中班语言教案设计方案

、通过找一找、想一想、说一说，愉快地感知、理解诗歌的有趣内容并能初步跟念

、能运用自己的生活经验积极动脑筋，学习仿编诗歌初步感知事物间的对应关系。

、重点感知字词：吹泡泡、泡泡、鸡蛋、蘋果、星星、乌云

、与诗歌对应的图片一套：母鸡和鸡蛋、苹果和果树、月亮和星星、乌云和雨点。

、小蝌蚪、花朵、白云、贝壳、树葉、汽车等图片若干和他桃子图片一张反面写上

、字卡：吹泡泡、泡泡、鸡蛋、苹果、星星、乌云。

、听着音乐教师和幼儿一起吹泡泡，玩泡泡体验快乐情绪。

、教师：我们吹的泡泡是怎么样的

幼儿：圆圆的有大，有小

今天老师还带来了许多泡泡，和刚才吹的泡泡不一样

我们来看看，是什么泡泡

二、出示图片学习诗歌

为什么说苹果是果树吹的泡泡