篇：《有约》10分钟讲课 教案

一． 目的 1.学习这首诗歌

需了解作者简介、“永嘉四灵”、大致诗意、作者情感、写作手法

2.学诗中教授学生如何从诗的内容里分析作者的思想感情。

1.简单介绍一下诗人以及所在的“永嘉四灵”和诗风特点（1分钟） 2.以关键字的方式来认识诗歌内容

? 季节：黄梅时节 处处蛙 时间：过夜半 ? 天气：家家雨

? 环境：家家雨 处处蛙（吵闹） ? 等待结果：有约不来 ? 作者干什么：闲敲棋子

其中重点讲述一下：黄梅天气 灯花

3.从詩中把握作者的情感

? 黄梅时节、家家雨：以天气来衬托烦闷之感（以景衬情） ? 处处蛙：闹静对比更给人一种幽寂、凄清之感，反而使诗人思绪更加扰乱（对比）

? 闲敲棋子：这种姿态貌似很闲逸其实反映作者内心的焦躁孤灯待客的急切心情

? 落灯花：乃时间之久，側面衬出诗人久等客人不至的不安与惆怅心情（侧面烘托）

? 写作手法：对比衬托、侧面烘托、情景交融 三． 教学内容

老师：跟朋友相約出游，久久等待就是不见伙伴这个时候大家是什么心情啊？

同学：（七嘴八舌）：无奈、烦闷??

老师：南宋诗人赵师秀也有一次这樣的经历让我们一起来看看他是什么心情吧！下面就让我们来学习他的一首著名诗歌《有约》。

老师：赵师秀是谁呢给大家一点时间來看看简介，然后我请同学背着书来讲一讲（写题板关键字：黄梅时节 家家雨、处处蛙、闲敲棋子、落灯花）

老师：好了，聪明的各位┅定都记住了吧下面我来抽同学回答一下他的个人资料。

老师：赵师秀的字号什么代表之一？ 学生回答（一般能回答的上） 再抽一位哃学

老师：你知道“永嘉四灵“其他三位是谁吗 学生（估计回答不上）

老师：赵师秀和徐玑、徐照、翁卷合称“永嘉四灵“。他们的诗風都颇有“灵秀”之气开创了南宋“江湖派”的风格。

老师：好下面让我们一起来认识诗歌。首先黄梅时节，可以看出季节是

老師：那还可以从什么字眼看得出呢？ 学生：处处蛙

老师：很好黄梅时节，相信各位在上海读书的同学肯定深有感触梅雨是初夏季节长江中下游特有的天气气候现象，会持续较长时间的阴沉多雨天气黄梅时节，阴雨连绵家家户户都因这雨而无法出门。这连绵不断的雨给人带来一种什么感受？

老师：好让我们看看处处蛙。长满水草的池塘旁处处都是青蛙吵闹的叫声。如此闹腾的蛙鸣更加给人一種什么感觉？

老师：青草池塘给人一种夏日幽静的感觉，然而热闹的蛙鸣与之形成对比在给人一种凄清、幽寂感觉之余，反而将这种鈈安、烦躁心情加深

老师：再看看下一句，作者等到朋友了吗 学生：没有，因为“有约不来“ 老师：那等待的时间久不久 学生：久，因为“过夜半“

老师：跟朋友相约可已经到了半夜还没有见到一个相约的人。哎这朋友太不守时了吧。那么赵师秀在干什么呢

抽┅个同学 学生：闲敲棋子

老师：没错。那我把这句翻译成“诗人在悠闲地敲打着棋盘上的棋子“好不好

老师：所以说读诗一定要结合语境，上下文这种姿态看似很闲逸，但是反映出作者内心的烦躁一边敲打着棋子，一边在猜测朋友怎么还不到真是越想越急切。再加仩这不停的雨潮湿的环境和吵闹的蛙鸣，真是烦上加烦啊！

老师：什么叫“落灯花“呢古代的人都用的是油灯来照明。油灯的灯芯久燃成灰结成了花形，因而称”灯花“那么从这里也可以看出作者等待客人很就很久了。

老师：一切景语皆情语整首诗作者通过写撩囚思绪的环境和“闲敲棋子”这一个细节的渲染，描绘了诗人雨夜等待客人来访的情景并通过情景交融的方式道出了自己因客人久不至嘚烦躁、急切之情。

老师：通过这首诗呢我们可以总结一下读诗的方法。如何了解诗人的思想感情呢我们要学会从关键词入手，并学會结合一种情景和联系上下文然后更好的体会出诗人的感情。今天的课就上到这里同学们下课。

第2篇：10分钟讲课详细教学过程

10分钟讲課详细教学过程：

师：通过上一章《信息与信息技术》的学习我们已经深深的意识到我们人类的生存离不开信息。

信息是人类生存的基夲条件和基本需求那么在“信息爆炸”的今天，如何有效的获取信息就是我们本章要交流的话题今天我们一块来学习第二章第一节：获取信息的过程与方法

（板书：获取信息的过程与方法）

从这一页，大家能接受到那些信息了解到那些

好，这位女同学来说一下

生：这個女孩呢是十一岁的李月是北川的一个孩子，在地震中受到了伤害一只腿被截肢了。她本来是一个酷爱芭蕾舞的女孩 在别人的劝说丅，终于鼓足了勇气继续跳芭蕾舞

前几天是5月12号，大家知道是什么日子吗

对 是四川汶川地震3周年

大家一定对三年前得汶川大地震印很罙刻吧，那时候你们咱们的四川同胞遇难了人导致了很多幸福的家庭破裂，悲痛充斥了整个中国但是悲痛之后，我们看到的一张张坚強的面孔

这个小女孩就是其中之一，她的坚强打动了我们每个人的心

这个女孩是当时只有11岁的灾难可以毁灭他的身体，却毁灭不了他嘚心灵他在世界残奥会的时候呢，经过方方面面的努力重新站了起来，经过辛辛苦苦排练的过程她在北京残奥会上梦想飞翔。她终於实现了自己的梦想 大家看一下这个视频就是小李月在北京残奥会的精彩表现,

在这里老师想告诉大家的是，每个人都应该有自己的梦想只要坚持自己的梦想就总有一天会实现

好，先播到这儿这个视频呢，同学们可以下次再着看

那么这就是老师做的关于汶川女孩小李月嘚作品

假如让你去做这个作品，你会想怎么去做

生：首先我先在大脑中想一想自己需要哪些东西，然后我再思考这些东西能从哪里找箌??

师：好请坐，老师给这位同学说的概括一下就是这四个环节了

其实呢，我们在这个信息爆炸的今天如果你掌握了正确的获取信息方法你的工作效率就会大大提高

我们一个环节一个环节的来看

现在假如让你去做这个作品，主题就是勇敢女孩李月你首先会怎么做呢

生: 我首先会确定需要的信息，就是把关于小李月的所有信息我们都得收集起来 师：对这就是第一步，制定信息需求大纲就是勇敢女駭李月的相关所有信息的图表,所以我们围绕“勇敢女孩小李月”的主题，详细我们研究制定以下内容的内容需求大纲：

李月地震之前的学苼生活状况还有她每天积极的学习舞蹈的情况

李月在地震发生遇难时的情况及思想，心理活动

李月被救时的情况及思想心理活动

李月茬被救后的情况及思想，心理活动

李月跟老师学习舞蹈的情况

李月得之自己要参加奥运会开幕式跟家刻苦努力排量的情况

然后第二步“确萣目标形式及所需载体类型”目标形式：大家来看有以下三种类型

论文和板报形式，是以获取文字图片方面的信息为主；演示文稿形式，则还要考虑声音、视频等类型的信息；宣传片的形式则主要以获取视频、动画方面的信息为主。

如果同学们去做勇敢女孩李月作品嘚话大家想以什么形式来做呢？ 生：板报形式因为我们需要大量的文字，图片

师：这位同学说应该以电子板报的形式因为他觉得经過上一步内容大纲的分析，咱们的文字图片比较多。还有同学有别的意见吗

生：我觉得演示文稿的形式也行，可以弄视频

师：好，這位同学又用了另一种形式——演示文稿形式也可以，比如在演示文稿中加入采访小李月遇难时候心里怎么想的采访视频还有小李月岼时刻怎么吃苦训练的视频。还有同学有别的想法吗

没有了，好那么另一种形式—宣传片呢，确实不适合咱们这个例子他一般适用於宣传类的作品。

那么咱们接着看有哪些载体类型呢来看一下，有

文字图片，视频声音

咱们要做这个“勇敢小李月“主题作品的时候，要用到哪些载体呢 生：文字，图片视频

师：对，比如描述小李月心理活动所思所想的时候，可以用大量描述性的文字旁边可鉯配相关图片就更能吸引人了。也可以用一个视频来介绍小李月也可以用上面说的比如小李月排练的视频等。

师：好我们来看一下第彡步：列出信息需求清单。

信息需求清单包括信息需求内容所需载体类型，成果目标形式

师：主要包括的是信息需求内容所需载体类型，成果目标形式

也就是我们刚才上面所得出的，那么还是以这制作“勇敢女孩小李月“作品为例,老师给大家总结的来说一下同学们茬心里跟着老师一起说:

需求是小李月的所有相关信息

电子办板报的形式，即板报形式演示文稿形式，另外还有宣传片形式 载体类型主要昰:文字图片，视频还有有的时候会用到的声音

师：这个就是获取信息的过程与方法的第一环节确定信息需求我们需求都确定好了，都佷明确了我们这节课的任务就算完成了

本节课主要介绍了获取信息的基本过程和方法中的第一个环节确定信息需求，这是获取信息的基礎学会了怎么确定信息需求，才能将得到的信息跟好的为自己所用

希望大家课下能好好复习总结。

把22页得两个练习选其一，确定他嘚信息需求

这节课就上到这了下课。

第3篇：鸿门宴 1520分钟讲课教案

四段（宴会中）的情节发展脉络 教学过程：

上一节课我们在朗读课文嘚基础上借助注释和熟知的文言知识大致理解了文意，并梳理了课文一二段的故事情节在一二段中，曹无伤告密引发了项羽的愤怒范增的禁言更是激化了项羽和刘邦之间的矛盾。但项伯的告密却给刘邦带来了转机张良献计，项伯易主刘邦从而决定参加鸿门宴，那么鸿门宴上项羽和刘邦会有怎样剑拔弩张、刀光剑影的精彩画面呢，这节课就让我们跟随刘邦共赴这场“鸿门盛宴”。

二、具体展开 （1）请同学们自由朗读课文的第

三、四段并思考问题：鸿门宴上到底发生哪些精彩的情节用简要的词语来归纳一下。

1.刘邦谢罪项王留饮

戓：1.刘邦谢罪 2.范增举玦，默然不应

2.项王设宴 3.项庄舞剑意在沛公

3.范增举玦 4.樊哙闯帐，死而不避

（2）刘邦来项羽处谢罪是抱着一种怎样的态喥是带着真诚来的吗？为什么你有什么理由？

并不诚心迫于形势不得不如此。而且言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称更强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于“不自愿”侥幸而已，但却绝不认错更把责任推给“小人”！（这“小人”分奣指曹无伤却故意不予道破，装出一副全然无知的样子）

（3）我们注意到，项羽“留沛公饮”后司马迁很详细地介绍了赴宴宾客的座佽，有没有同学了解我国古代座次安排有什么讲究呢为什么作者要详细介绍这一内容？

按古代礼仪帝王与臣下相对时，帝王面南臣丅面北；宾主之间相对，则为宾东向主西向；长幼之间相对，则长者东向幼者西向。宴席的四面座位以东向最尊，次为南向再次為北向，西向侍坐鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位范增南向坐，是第二位再次是刘邦，张良则为侍坐从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。

T:双方既已落座那么这个每个人都在心怀鬼胎的宴会也就开始了，首先是谁有了动静对，是范增“范增数目项王，举所配玉玦以示者三”三是什么意思？但项王的反应是什么项王可谓是悠闲有余，可就是急坏了范增所以范增下一步嘚动作又是什么？对他把项庄给招来了，也就开始了鸿门宴中可以说是最精彩的一幕 （4）同学们能不能说出这一情节给后人留下了一個什么成语？项庄舞剑对情节发展有什么作用

项庄舞剑，意在沛公意思是人表面上在做某事，心中却另有所图 “项王留沛公与饮”，情节已趋缓和“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来从而引出了“樊哙闯帐”，将故事推向高潮

（5）樊哙闯帐可谓是整个故事的高潮，作者写樊哙闯帐的目的是什么有没有喧宾夺主的感觉呢？

浓墨重彩写樊哙既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良文章巧妙地把握人物关系，刘邦信而用之项羽感其“义”，赞其“勇”赐酒、赐彘、赐坐，张良则是“导演”兼“舞台调度”一切全由张良策划，读来绝无喧宾夺主之感

（6）有人觉得，樊哙在帐中的慷慨陈词其实与刘邦对项伯的说辞没什么差别意思都是一样的，你有什么看法区别在哪？

两人讲话中心大体一样但侧重点不同。刘邦侧重于辩解强调的是自己“不敢倍德”，樊哙则是理直气壮责之以“义”艏先申明自己“死且不避”，继而陈述秦王“杀人如不能举刑人如恐不胜，天下皆叛之”暗中已将项羽推向了审判台。而后明确指出懷王有约在先沛公虽然先入咸阳，却又“还军霸上以待大王来”，言沛公“劳苦功高”责项羽“听细说欲诛有功之人”，实为“亡秦之续”

从策略上看，二者区别也明显刘邦之言属于“以屈求伸”，樊哙义责项羽已是“以攻为守”了二者有本质区别，说话的语調语气也自然大不一样朗读课文要注意这一点。

三、四两段记述“鸿门宴”上刘、项双方的激烈斗争刘邦谢罪，以屈求伸矛盾缓解，范增举玦危机依然四伏，项庄舞剑更是险象环生，樊唆闯帐故事到达高潮。项羽唯恐担当“不义”之名损其“威”，伤其“信”不用范增之计，终于让刘邦借故脱逃放虎归山，铸成大错那么，刘邦逃脱前又作了哪些部署宴会的后续发展又是如何，我们下囙分解

第4篇：十分钟讲课详细教案《秋水》

十分钟讲课详细教案——《秋水》庄子

情感目标：感悟不能囿于己见而骄傲自大 知识目标：掌握语言的含义及本文的主旨

能力目标：培养合作探究能力及分析、质疑文本的能力

二、课程重点 1.温习寓言的含义

1.导入（ppt不打开）：师：哃学们上课之前我是献给大家讲个故事吧。在很久很久以前的一个秋天雨水如期而至，大大小小的水流都汇入了母亲河也就是黄河里河水上涨几乎与河岸齐平，黄河的河神就觉得自己特别的了不起于是就昂着头眯着眼以一副很神气地样子惬意地顺流东游了，到了河的盡头时他发现眼前有一片水域，放眼望怎么看也看不到尽头这才知道相比眼前这片海自己根本算不上什么。于是呢就很羞愧地向河神坦诚自己曾经的无知和自己的悔悟你们知道这个故事出自何处吗?

师：是的，（打开ppt）这是就是我们今天要学习的庄子的《秋水》的节选篇（点击页面至课文所在处）现在同学们一起有感情地朗读和熟悉一下这篇短文。秋水12......生：秋水时至百川灌河；泾流之大，两涘渚崖の间不辩牛马于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己顺流而东行，至于北海东面而视，不见水端于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰‘闻道百，以为莫己若’者我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者始吾弗信；今我睹子之難穷也，吾非至于子之门则殆矣吾长见笑于大方之家。

师：大部分同学都堵得很认真很熟练很通畅说明同学们预习的很好。那谁能告訴老师这篇文章属于什么体裁给大家一个提示（ppt选择题页面） 生：C 师：perfect，这个问题对于基础知识扎实的你们而言简直小菜一碟呀寓言楿对于其他问题而言最显著的区别性呢就在于它的故事性与讽刺、劝诫说理的浓缩式结合，《》是这样定义寓言的怎么都成了没醉的葫蘆心里有就是道不出呢？之前我们也学过不少的寓言课外也读过一些，那你们都知道哪些寓言故事或寓言故事书呢？ 生：

师：现在呢我们回归课文，看看梦中迷蝶的庄周他笔下的《秋水》

（1）师：请同学们再次用心阅读这则寓言下面我想问同学们三个问题：使用原攵简练回答即可。第一who，故事的主人公是谁二。Where发生在那里？

三、what都发生了什么事？

（3）生1：“河伯”、“顺流而东至于北海”、“以为天下之美尽在己”&“吾非至于子之门则殆矣”

（4）师：同学们说她概括的好吗？ （5）生：好

（6）除了小说三要素的分析方法峩们也可以用传统的层次分析法，那么同学们认为这篇文章分为几层呢

（8）师：两层啊，那二排二号同学认为在哪里断开合理各是什麼意思？ （9）生：在课文可分两层第一层（开头至“以天下之美为尽在己”），写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满第二层（“顺流而东荇”至文末），写河伯见到大海后自叹弗如

（10）Great，这位有着洞悉一切的慧眼（教师带头鼓掌），看来分析文本对大家而言也不是什么難事那么现在我们一起来讨论一下这两个问题（展示ppt）

（11） （12）师：（点评学生并板书）知其然知其所以然，知其言知其所以言庄子想要通过这则寓言表达什么呢？讨论：1.你怎样理解河伯对海神的那番感叹

2、这则寓言让你感悟到了什么

（13）生：.....（14）师;：这位同学讲的佷深刻，下面老师补充整合一下成语“望洋兴叹”就出自此文，望洋兴叹本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小今多比喻要做一件倳而力量不够，感到无可奈何（望洋：抬头向上看的样子。）河伯望洋兴叹的一番话中包括三层意思：先是引用俗语“闻道百，以为莫己若”批评自己“以天下之美尽在己”的狂妄自大；然后说自己曾经不相信“少仲尼之闻而轻伯夷之义者”，批评自己的盲目自大洳果不是看到大海的宽阔，那自己的错误认识则永远得不到改正；最后河伯认为自己的浅陋将长久地被大方之家耻笑。河伯的望洋兴叹表明了河伯认识到自身的缺点，这点难能可贵人难免犯错误（对自身的认识过高），贵在能够改正只有充分认识到自己的不足，才能想方设法去改正不能夜郎自大，令人耻笑最后一个问题呢，就留作课后作业同学要写在作业书上，下周一交给我并在当日课堂仩，随机抽查不能说自己没有任何感受。

（15）师：好那我们一起来回顾一下这节课我们都学习了什么？首先呢是温习并完善了我们關于寓言的人质，其次也就是今天的重点我们学习了秋水的文本层次，并做了拓展联系同学们，你们觉得这节课有收获吗都是什么收获呀？期待着下节课我们会比这节课更有突破发展下课。 （16）生：老师再见！

第5篇：10分钟试讲教案

【篇1：10分钟试讲教案】

【10分钟试讲】考生常见问题：

一、知识点太多不知道十分钟课堂可以讲些什么内容

很多考生在十分钟的课堂里往往存在这样的困惑，我讲一些什么內容呢?真题上的所有知识点都讲完好像不够讲太少似乎又讲不清楚。比如像小学语文《太阳》这一课这一课课文比较长，考生往往既想把太阳远热大以及和人类的关系这几个知识点段落都分析透但是往往造成没有重点从而顾此失彼。 二、只讲课程框架用时过短

一些栲生在进行授课的时候，仅仅只是把一个框架给讲出来比如语文的《太阳》这一篇文章，仅仅只是把太阳这篇的段落大意归纳出来即可这样会造成所讲的知识不深入不清楚，太过于含糊不能展现考生的专业性和语文功底与素养。 三、课堂结构不合理

有些考生在设计课堂的时候没有把控好每一个环节的时间造成结构不合理，讲了10分钟才开始进入主题。有的考生在课堂开始之前想要活跃课堂结果花10汾钟来进行热身，课前活动等十分钟时间到了，才恍然发现自己的时间已经到了

有的考生在设计导入的时候就花了7、8分钟导致于后面嘚内容没办法呈现出来。还有的的考生导入和新课巩固只花了5分钟不到但是在布置作业环节和小结环节却占了整堂课很大的篇幅。这些嘟是犹豫课堂结构设置不合理的问题导致的

那么，面对仅仅10分钟的试讲我们该如何应对呢? (一)找准知识点快速定位和取舍。

当我们面对較长一篇文章或者几个知识点的时候我们要学会取舍，并不是所有的知识点我们都能够在这10分钟里都非常详尽的去呈现的所以找准知識点是关键。如果是语文首要的是要找准你的课堂呈现的是第几个课时，如果是第一个课时那么生字词和疏通文意是关键

如果是第二個课时，理解赏析是关键中公资深讲师韦慧建议考生在选择知识点的时候选择课文最关键的以及本堂课最重点的和自己能够胜任的。比洳说《桂林山水》这一课水的特点和山的特点都是文章的重点，那么选择哪一个作为详讲呢?需要看看考生哪一个特点最熟悉也最能够清晰的进行解读择其一重点详讲即可，切不可贪多

(二)、结合框架，呈现知识内容

我们在试讲的过程中既要有清晰的框架，又要有相应嘚内容进行填充比如，在《桂林山水》这一课的第二个课时我们仅仅只是呈现段落大意是不够的，需要考生进一步去分析水的特点有哪些并且哪里体现出这些特点，赏析句子和体会情感等等所以我们在试讲的过程中选择一个知识点进行讲解后，内容上还需要丰满特别是语文的课堂，还需要通过读对句子进行赏析感悟情感 (三)、合理设置时间，把握课堂节奏

我们十分钟的课堂具体导入、新课、巩凅、小结作业这几个环节时间该如何分配呢?在此，中公资深讲师韦慧建议新课导入1分钟 2分钟之间而新课和巩固是7分钟 8分钟之间，最后的尛结作业1分钟考生在备考练习的时候，要自己严格按照时间的分配把控自己的课堂节奏多加以练习，形成习惯才能够在授课中能够駕驭好自己的课堂，呈现最精彩的课堂!

【教师面试注意事项】(1)仪表仪态方面考生在答辩与试讲(模拟课堂教学)过程中,其姿态要符合教师职业規范的要求,要符合课堂教学的要求

如:男生在面试中,上衣可以扎在腰带之内,但切忌在腰带上挂一串钥匙或其他物品;女生在面试时的发型虽嘫不做统一要求,但切忌披头散发。试想一名教师一边讲课,一边走动,扭着腰肢,腰带上的钥匙叮当作响,这样的形象实在不敢恭维女生在进行答辩与试讲时,切忌分腿站立,这样的形象有失雅观。

一般情况下,考官对考生某一方面看得过重或有深刻印象,便会误认为该人员其他方面的优劣也都与这一方面的优劣相似这种由一点印象扩大到全面印象的现象,在学上称为晕轮效应。不注重仪表仪态,很可能使得考官对考生的印潒扩大化,即产生晕轮效应,从而影响考生的面试成绩

(2)板书方面板书要整洁、美观、规范,并且要突出课堂教学的重点与难点。 考生在进行说課或试讲时一定要板书课题的名称(居中),切忌在书写完课题名称后很潇洒地打一个点因为这一个点与教师职业失之交臂的情况很多,在教师媔试中多次遇见这种现象。

教师是一种育人的职业,因而需要在教学中的任何情况下都要做到准确、规范,而这一打点的动作就表明了对于教育教学态度的不认真、不严谨考生在板书时,粉笔字的笔顺与笔画一定要正确,切忌潦草。并且,考生在板书时,切忌背对考官讲话;如果要讲话,吔要与黑板呈45度的夹角,用眼睛的余光斜视黑板与考官方可

(3)言语方面考生在进行答辩或试讲时,语言一定要准确、流畅、规范,切忌使用太多嘚 啊、呢、啦、吧 等语气词。这样会让考官感觉很不舒服,甚至反感

准确,就是要注意科学性,不能讲错,也不能模棱两可;流畅,就是要前后连贯,過渡自然;规范,就是要让自己的语言符合教学的要求,让学生都能听得懂。理科重于逻辑推理,文科重在生动形象,这是由学科自身特点决定的,但吔不是截然分开的许多考生抄的是选集中的教案,却还总是疙疙瘩瘩地讲不通顺的原因,就在于没有把教案语言(书面语)转换成教学语言(口头語),而且没有注意前后内容与环节的逻辑联系。

同时,考生也不要使用不文明、不礼貌的词语,不要讲社会上流行的网络语或其他艰涩难懂的语訁或许你认为这些语言很时尚,殊不知考官听后是什么心理反应。考生在整个面试过程中的语言表达要自然流畅,切忌吞吞吐吐和天马行空良好的言语表达是教师教育教学的重要砝码,是作为一名职业教师必备的素养与能力。如果言语表达不过关的话,就很难成为一名优秀的职業教师,那么面试也就难以顺利通过

(4)情绪情感方面教师的教育对象是成长与发展中的学生,教师需要把学生培养成具有优秀的个性品质和健铨性格的人。

这就要求教师也必须具有优秀的个性品质与健全的性格,要求教师必须能够在某些非正常情况下,控制自己的情绪情感,以免对学苼的成长或性格的形成产生不良影响在教育教学中,难免遇到学生犯错或情绪冲动的情况。作为一名优秀的职业教师,切忌只顾自己的情感發泄,要考虑到整个事态的发展在面试过程中,如果考官故意提及激怒你的话题,切忌掉进他们设计的陷阱中,要知道他们只是在测验你对自己凊绪情感的控制力。

要含糊不清、拿捏不定 (5)留下良好的 第一印象 (6)近因效应、相似效应相似效应是指考官在评定考生时,往往特别体谅考生與自己相类似的某些行为或思想。例如,考官是个教学改革能手,他对善新的考生的成绩就会给予较高

本文来源: 【篇2：10分钟试讲教案】

10分钟試讲不能面面俱到，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面；教学性质上具有甄别评估功能，也就是哪个更重要所以它更要求一个教师教学的基本功和基本教学素养，因此一节10分钟的微课对考生是一个很大的挑战 一、10分钟试讲的特点

1、时间短是试讲的首要特征

试讲应该具有“短、精”的特点，在有限10分钟内同学要能针对课程主题，精讲知识点、突出重点、难点注重教学时效。 2、10分钟的试講也是“课“

试讲的具体过程和课堂教学是一样的也就是同学借助一定的教学场地、教学设备完成教学展示的过程，期间包括老师问题嘚提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程的再现 3、试讲应有相对完整的步骤

试讲的形式没有统一要求，但是一个较好的试讲還是有相对完整的教学步骤的包括知识点的导入，内容讲授（练习）总结和作业布置四个步骤。

试讲对同学的能力要求加严格

在试讲過程中由于时间有限，同学的语言组织和应变能力显的尤为重要简单来说，就是教学语言要求生动、富有感染力的同时必须做到精煉。否则直接的后果就是时间冗长，效果呆板 二、10分钟试讲的现存问题

1、不会取舍教学内容，没有重点

刚开始练习的同学在教学中較难把握重点，往往容易讲得面面俱到在简短的时间内，好像方方面面的问题都讲到了但又是方方面面的内容都没有讲清楚。 2、顾此夨彼本末倒置

虽然在有限时间内完成教学内容，但忽视了受众对象即学生的主体地位及对现场教学的生成的调控课堂不生动，死板 3、教师的语速过快 试讲教学过程中，教师为了将内容全部讲授完而选择使用较快的语速。语速宜慢不宜快过快的语速会影响考官的评汾。 三、如何备课

因为10钟的试讲时间非常宝贵20分钟的备课效率非常有讲究，总结经验如下

1、精心取舍课题内容突出教学重点

既然只有10汾钟时间，那势必不可能像正常课堂那样大容量的教学要在有限的短时间内完成教学任务，必须首先精选课题内容

针对数学、科学等學科：如果课题切入很小、很具体，这样上课直接按照课题要求分析探讨就行。

针对只是一个课文题目的如语文学科：要根据教学重點和文本特色确定教学内容，要对教学内容进行适当取舍不能就作者、背景、字词、朗读、背诵、思想感情、写法等等都面面俱到，那樣时间肯定不允许教学效果也不会理想。例如在讲授《哈尔威船长》这一课时就是根据课文人物描写突出、展现哈尔威船长临危不惧、舍己救人、以身殉职的伟大品格这一特点，我们可以选择了课文的六、七、八自然段作为教学内容这样既能在有限的时间内完成教学任务，又收到了良好的教学效果提高10分钟的试讲效率。 2、构建完整的课堂结构教学过程要精炼

（1）.切入课题要新颖迅速。由于试讲时間短必须要求切入课题要迅速，同时还能吸引学生所以对切入课题的方法大有必要作些文章。常用技巧如下：

题目引入式：设置一个題目引入课题；

“旧课”引入式：从以前的基本内容引入课题；

问题引入式：从生活现象、实际问题或通过设置疑问悬念等等引入课题；

开门见山式：开宗明义，直奔主题而去

切入题目的方法是灵活的，切入题目的途径是多样的但不管采用那种方法，那个途径都要求切入题目的方法、途径引人注目，力求新颖的同时；更要求与题目的关联紧凑迅速切题，这是进入课题的一个必须遵循的原则因为峩们要把较多的时间分配在内容的讲授上。

（2）.讲授线索要明亮醒目尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在试讲中更要求盡可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶为了講授重点内容，往往需要罗列论据那么在罗列论据时就要求精而简，为此在选择论据时要做充分的考虑在准备的较多的论据中进行精選，力求论据的充分准确，不会引发新的疑问加上巧妙启发，或积极引导力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。

（3）.收尾要快捷一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调目的使得讲授内容进一步突出。好的总结可以对讲授的内嫆起到提纲携领的作用可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担；好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用可以使┅节课上升到一个新的档次，给人一种舒坦的感觉使人回味无穷。在试讲的小结中因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此處的要求不在于长而在于精必须是在完全总结内容的同时注重学科方法的总结，更要求总结方法的快捷表现为干脆利落。用尽可能简短的时间对试讲容加以言简意赅的归纳和总结

(4).板书要精简清晰。板书是一个教师教学基本功的体现板书的作用是展示授课人讲述内容嘚要点，帮助听课人掌握所听内容的要点好的板书有犹如一幅精致明丽的山水画，要能看出整个课堂教学的基本内容和教学程序能给聽课者一个完整、直观的效果。板书不宜太多太多表现为累赘，会冲淡板书对内容要点的提示作用；也不宜太少太少往往会使板书表達不清。微型课也要讲究板书部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置这样可以节省时间。無论如何板书都要做到精心设计，要精练、完整、美观且使得要点突出，线索清晰为原则 (5).力求创新，亮点耀眼如果平铺直叙，就顯得没有亮点不容易给考官留下深刻印象，所以试讲一定要有自己独特的亮点。这个亮点可以是深入浅出的讲授可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵可以是精妙完美的课堂结构，可以是准确生动的教学语言等等试讲教学有了自己独特的亮点，就能提升試讲水准所以在设计教学过程是要思考自己的教学亮点是什么？ 教师教学表现要干练语言要准确，简明

语言的准确简明是教学基本功嘚一个重要方面而在10分钟试讲中由于受时间的限制，语言的准确简明显得更为突出重要它并不是语速的快捷；相反，它就如盛夏美丽嘚涧泉流淌中有舒缓和急，表现为抑扬顿挫口齿清晰，干净利落尽管这在于日常的训练，但在备课的过程中把自己将要讲述的内嫆结合要说的话语，以及将要采用的表达方式、手势、表情其中要注意关键字、关键词的应用，能在自己的思想中过一遍这是很有必偠的，其实这也是平时的训练方法在语言要求生动，富有感染力的同时更要求做到准确，逻辑性强简单明了。 答辩语言准确、简明、流畅

答辩是考官对授课内容及其相关内容的一个质疑问题一般都是针对本节课教学中的重点或存在的问题而提出的，或者是提出与课題内容有关的知识内容在回答考官提问时，知识内容要科学准确能够抓住要点，层次清楚地回答完问题另外，答辩语言要简明流畅与问题无关或关系不大的不说，要集中自己的全部智慧对问题的要害之处进行深入精要的阐述，保证在有限时间内能够完整回答所问嘚问题

1、要处理好“多”与“少”的矛盾

试讲时间有限，课堂教学内容的容量有限处理好“多”与“少”的矛盾，做到恰到好处犹為重要。内容过多未免庞杂；内容过少，未免空洞“庞杂”则显重点不突出，“空洞”则显内存不丰厚无论常规教学，还是试讲板书都是必需的。只不过在“多”与“少”的矛盾尤为突出而已板书太多，既费时又显累赘；板书太少，虽省了时但也许会造成表意不清，难以取得预期效果 2、要处理好“快”与“慢”的矛盾

要准确把握教学的节奏，快慢适当教学的重点和关键部分，要慢、稳而准非重点的部分，可以一代而过

第6篇：英语试讲10分钟教案

【篇1：小学二年级英语十分钟试讲教案】 【篇2：面试高中英语教师要试讲十汾钟】

面试高中英语教师要试讲十分钟，要如何准备阅读课和语法课 20:| 分类：求职就业| 浏览3896次

我打算面试一个高中的英语教师，试讲十分鍾不过没有学生，现在也不知道试讲哪课、哪个部分讲课要中英结合，因为评委不是全部都是英语专业的有校长、教育局那些人，請问讲什么内容比较好没有教材，评委也不一定听得懂英语我觉得讲阅读不太好，但是讲语法的话又会很枯燥

我打算准备两种课型，阅读课和语法课请问我该如何准备？ 提问者采纳 21:48

应该是面试的时候会给你一篇文章一般来说是高中课本随机的课文，给你一段时间准备然后让你根据课文实时上课，你以前有哪个英语老师上课方式你比较欣赏的你可以模仿他的来做准备，高中上课基本都是阅读与語法同时讲很少只讲阅读（评委会觉得你只是在做精读），或者只讲语法（如你所说十分枯燥，而且很难讲）切记不要慌，讲课时偠面向评委板书时注意不要让身体挡住黑板，如果你的基本功扎实十分钟都不够你讲，如果你基本功有所欠缺放慢语速是不错的选擇，将重点放在你擅长的知识面多举几个例句，说的详细一点应该没什么问题，祝你好运！

追问 我主要是想到不一定有时间准备，嘫后没有教材没有学生，不可能说：下面快速阅读……这样就会让试讲很无聊。讲阅读课的话就是前面热身部分，设计一些问题還有假设一些学生讨论，然后自己再总结一下尽量在这部分设计的有趣一点。然后接下来我就不知道该如何继续了你能给点意见吗？峩看你说的意思是我自己抽出一段，讲一下语言点和语法

试讲分为两种，一种是将面试的人当做学生就像你真的是在上课一样，只昰面试官当然不会与你互动所以这一点一定要自己把握好，可以在自己家里做一下练习虽然把面试官当学生，但你不要指望他们会回答你的问题所以停顿时间的把握与自问自答的衔接很重要，否则的话一定尴尬的想死掉；第二种面试是将自己的讲课思路做一下阐述鈈涉及到知识点，也就是说你只要告诉评委你打算怎么来上这节课这个看上去简单一点，但往往四五分钟就说完了然后就是你和评委夶眼瞪小眼，所以可以在准备的时候尽量分的细一点宁愿十分钟不够（会让评委觉得你有料，只是没有经验没安排好）也不要多出时間不知道怎么办。

到时候面试的人会告诉你是哪一种万一他们没说，自己先问一下省得你想按第一种说他们打断你说是第二种，这样會让你变得有一点紧张

我觉得是评委不会回答问题的那种所以只能自问自答。到时候如果我问了他们回答了，那么我就要灵机应变峩现在想了一下，阅读课应该不好讲我打算讲词汇或者短语，要不就讲语法这样的话互动比较少，但是也减少了尴尬你觉得呢？你覺得准备什么课型比较好

你不可以只按照自己的想法去做准备，就像我说的虽然是试讲，但是也分很多种而且每个地方每个学校的偠求都不一定相同，所以要按照试讲评委的要求来而不是你自顾自准备好了，结果到时候他们的要求与你准备的并不一样

最常见的是給你课本指定第几课要你试讲，没有别的要求给一点时间做准备就开始。你可以结合阅读与词汇语法讲课，也就是英语精读与语法的結合将重点放在你擅长的地方，尽量使讲课流畅有内容。如果你不喜欢这样的方式退一步的选择是只讲词汇和语法，这个要你把握恏时间另外对你的基本功要求非常高；但是千万不要只讲阅读，分数一定会很低 还有很重要的一点，千万不要以为评委不懂英语就不知道你讲课的好坏 最好的建议是：找上一届应聘同一所学校的老师问一下，当初他们是怎么试讲的有的放矢才能增加胜算，祝你成功

同学和老师我都问了，不过我觉得没什么建设性的东西按你说的讲精读，那我必须有教材这样我就先提前准备一下讲精读的内容讲閱读的时候把翻译、language points和语法都讲，十分钟的话应该就是一两段不过如果到时他安排的是另外一本书，那我就完蛋了没准备

恩，你不要糾结于是否一定要讲完整这个问题说到底，大家都知道刚开始讲课的老师没有经验因此时间的安排只要不是特别的离谱，这方面一般來说扣分都不会很多你要弄清楚评委最在意的是哪些方面，当然是你的基本功是否扎实其实不管最后要讲的内容是什么，只要自己有料都不怕如果现在给你随便一篇课文，你准备半小时后能够知道如何讲授就没有问题了。

如果到时候他给你的文章是你没有准备的吔不要慌张，最坏的是把文章从头到尾分析一遍将其中的词汇，词组提炼出来将语法点找出来，逐句分析高中英语一篇课文讲十分鍾完全没有问题，万一到时候时间多了建议你附加课后练习拖时间，至于你说的假装提问我倒不建议与其说：do you know……？不如说：we know…….追問

很感激你请问可以跟你要个qq吗？我觉得你可以教我很多东西有什么问题都想咨询一下你

可以的，我很少上线，有问题你可以给我留言写上我的百度名，不然可能会被我忽略掉了 评论(10)| 22

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按默认排序|按时间排序

这就是说课当然是阅读好上了，只有十分钟只讲一下教学步骤，教学设计就行网上很多的，高中英语新课程一般是warming-up reading一個课时上语言点一个课时， 后边听力learning about language, using-language是另外的课时，但惟独第一个课时的最好上你可网上随便下个课件，语法一般不愿上公开课泹也有涉及特别新颖的，就会的高分

是试讲不是说课，说课和试讲我还是分得清楚的

就是说课的最后一个步骤是说一下教学步骤吧，當然不用说理论也就是你课堂实录中去掉学生的活动剩下你所有的语言要在十分钟表现出来，一堂课从导入到课堂总结把你要说的全寫下来，差不多要这么长所以就想准备45分钟的课一样，去掉学生的部分就行了其实对于刚毕业的大学生，评委不是看你的课堂设计洏是看你的基本功，外行就看你的教师仪态风度，要大方点声音红亮点，自己在家做讲几遍就没问题。我当年也试讲了十分钟的給了一两个多小时临时安排的课，关在一个房间里试讲完再放你出去，不知现在怎么做的现在都流行说课了的。你这个的确迎合我们當年一样十几年了哟

我知道有些地方是说课，但是我面试这个明说了是试讲

我同意：：最好的建议是：找上一届应聘同一所学校的老师問一下当初他们是怎么试讲的，有的放矢才能增加胜算祝你成功。

一般都会只定内容讲语法词汇是下下策。记住一个优秀的课堂不昰老师的满堂灌！不是你的流利的表演只有在阅读课堂中你预设问题，假定和学生的的互动才是新课改的一学生为主题的理念虽然要看你的表演，但千万别只顾自己表演

我也同意：： 就算无生授课也要环节完整，而且各个环节之间要注意衔接和连贯性各环节内部可鉯通过设置问题来激发课堂气氛也能调动听课评委的兴趣。十分钟试讲应该也是完整的一堂课！只是去掉学生的活动部分后你的整个课堂語言压缩在一起的

你所指的环节完整，例如在十分钟内讲完阅读精读的两段，算不算完整 回答

高中英语阅读课不是挨着讲句子翻译喲，我们指的是通过课文提高学生的阅读能力一般，先有预测在略读找出大意，在查读找信息（像考试样的考试技能）略读和查读包括预测能力的培养是新课程英语所必须的。还有细读弄清楚更细节的信息再还有总结summary或讨论一个深层次问题，一般是情感目标的实现環节不要像大学精读老师样逐句地翻译分析句子哟！所以十分钟足够完整的讲完你的课堂指令。

你所说的阅读式教学我知道先是skimming让学苼浏览一遍文章总结文章大意，,然后scanning根据问题找答案十分钟内讲阅读课，首先要展示warming up 和pre-reading设一些问答、讨论环节然后再假装提问，进行skimiming ,scanning就算给学生自己看书的时间是可以跳过，但是教师引导学生给出general idea和问题答案总结这块还是要进行按你说的十分钟要弄一个完整的课，鈳能么

warming up 和pre-reading设一些问答、讨论环节即使有学生参与，也不能用时过多我们会控制在2-5分钟，因为阅读课就要突显阅读让学生读！你用两個问题，图片什么的快速导入学生所有的活动时间略过，老师在课堂上本来就只有一个引导作用学生完成任务的活动省去了，应该十汾钟没问题呀我们说课还要说大量理论依据，前边大量的什么重难点就只要十分钟呢

试讲的时间很短暂正常的一节课肯定是需要准备佷多内容的。这里你不妨只针对课文前几段自己把握时间至于读不读课文，我认为这就不需要了你更应该讲解的是你如何根据自己的悝解对每一段落提出问题，让学生来自己阅读课文回

答这个如果没有学生的话，你就假装学生们已经阅读过5分钟了实际你就是停顿了┅下下。这个有很多不确定的因素你自己备课时又要多手准备。保证试讲的完整性和你的专业性 追问

嗯嗯这个我明白，你说的是上阅讀课那么你觉得像这样的面试试讲，讲短语或者词汇或者语法，会不会比阅读容易呢起码停顿的地方，互动的地方比较少

其实无论哪种课主要是搞好课堂气氛就算无生授课也要环节完整，而且各个环节之间要注意衔接和连贯性各环节内部可以通过设置问题来激发課堂气氛也能调动听课评委的兴趣。当然如果有非英语专业在场的话可以将问题适当翻译一下的

【篇3：小学二年级英语十分钟试讲教案】

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