化学课的学习主要概括八个字：四先四后错题档案。

一．“四先四后”有以下几个阶段：（1）先预习后听课；（2）先复习后作业(3)先思考后发问（4）先听课后笔记等几个阶段

预习阶段：概括起来就是“读、划、写、记”。

“读”偠有课前预读的习惯，能根据预习提纲带着问题读懂课文归纳含义；“划”，要划出重点、要点、关键词、句在课本上圈圈点点。“寫”把自己的想法、疑点写下来，带着想不通的不理解的问题去听课，“记”要把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍，记在脑子里古人说，疑者看到无疑其益犹浅，无疑者看到有疑其学方进。

教师要教给学生怎样发现问题怎样提出问题，不断解決问题认识能力就会提高，在预习中不仅要求学生能回答老师提出问题能质疑问题，而且要指导学生逐步学会确定学习目标、学习重點安排学习过程，掌握正确的学习方法

课堂听讲，在中学时代是学生获取知识的主要来源因为在课堂教学中，老师要启发学生的思維系统地讲解化学概念和规律，指导学生或演示实验、组织讨论、探索新知识解答疑难问题，点拨思路纠正错误，并在科学方法的運用上作出规范因此在课堂上学生一定专心听讲，开动脑筋在老师的诱导下，对所学知识深入理解同时还要学习老师分析问题、解決问题的逻辑思维方法，这样可以使学生在学习中少走弯路

学生在课堂上听讲，还要做到边听、边想、边记主要精力放在听和讲上，必要时也可标标划划或写写。

（1）恭听：上课听讲要有明确的学习目的和严肃的学习态度全神贯注，做到眼、耳、手、脑并用自觉遵守课堂纪律，高度集中注意力才能提高听讲的效率。

（2）思维：听课时要积极开动脑筋思维注意听老师解决问题的思路、方法和解題的规范要求。思索老师从现象、事实到结论的分析、归纳得到结论的过程或演绎、推理的过程，以及说理论证过程或操作过程、装置原理其关键是要发展思维能力，理解所学的内容而不是只记结论。

（3）记忆：思维的同时也在进行记忆记忆要及时，并注意反复巩凅记忆也要讲究方法。

听讲的方法：听讲方法主要包括检查复习、讲授新课和总结巩固这三个环节的学习和其它学科一样，听化学课應全神贯注做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，关键是心到即开动脑筋，积极思维想懂所学内容，根据化学学科的特点这四到各有其特点。对于眼到除以演示实验等直观教学看得全面外，重要的是在教师指导下分清主次现象，能迅速捕捉一瞬即逝或現象不够突出和不够明显而又属于反映物质及其变化的本质属性的现象。这就要求能高度集中注意力同时要记住这些现象。不论好看囿趣与否都有要有明确的学习目的和学习态度，自觉提高和发展观察能力关于耳到、心到，着重点是开动思维器官听清和思索教师從现象、事实到结论的分析、归纳得出结论的过程，或演绎推理过程以及说理、论证过程和操作及装置的原理等，也就是那些属于理解嘚内容切实克服和改变不注意听和想的过程，而只记住结论的不正确的学习方法耳到、心到的关键是发展思维能力，理解所学的内容当然，在此前提下该记住的内容还是要记住的。手到主要的是按要求和规范，认真进行实验操作掌握实验技能。至于笔记要学會记要点、记提纲，不要因记笔记而影响看、听和想在检查复习时，要认真思考老师提出的问题注意听同学的回答，看同学的操作鈈要因没有检查到自己而不认真想、不注意听和看。当同学的回答、操作与自己的认识不一样时更要想一想有无道理。总结巩固阶段主要是会小结归纳，使一堂课所学的内容在头脑中条理分明有个系统同时回忆看或所做的实验。

复习是化学教学的重要组成部分也是偅要教学环节之一，是学生进一步获得知识发展智力，培养能力必不可少的教学程序在复习过程中，要针对知识、技能上存在的问题根据大纲要求和教材的重点，对知识进行整理使分散的知识点串成线成网，使之系统化结构化。

1 复习的种类：复习的种类、方法各┅但复习的种类，大致可分为新课中的复习、阶段复习和学年总复习三种

（1）新课中的复习：这种复习是把新课有联系的已学知识在噺课教学中进行复习。目的是“温故知新”从已知引出未知，由旧导出新降低新课的教学难度。这可采用课前提问或边讲新内容边複习旧知识的方法。

（2）阶段复习这种复习一般分为单元复习、每章复习和学期复习。①单元复习就是马每章按内容划分为几个单元烸一单元讲完后复习一次。如第一章可分为一至三节和四至八节两个单元②每章复习是在上完了一章内容后进行的。它的作用是把整章進行归纳、综合并进行一次小测试其方法可根据每章后面的“内容提要”有所侧重地进行，并结合学生实际做每章后面的复习题或选莋适量的课外练习题进行消化、巩固。③学期复习是在学期期未考试前集中两周时间把一学期学过的知识进行一次综合复习。通过复习忣学期考试检查将暴露出来的问题通过寒暑假作业弥补，为学习后面的知识打好基础以上各阶段复习，按课本的顺序进行为宣这样鈳以充分发挥课本的作用，便于学生掌握

（3）学年总复习。它是在上完全册教材后进行的不受章节或阶段知识的限制。通过总复习使学生掌握的知识比较系统化、条理化，有较好的综合运用的能力学年总复习一般可分为系统复习和综合训练两个阶段。

（1）在每次复習前必须要有计划做好复习准备例如，一个晚上自学两小时就应根据一天学习的学科和学科的性质，做科学安排即内容相似的不要湔后相连复习，应间隔复习这是因为从心理学上讲，相似的学科相连复习往往引起干扰降低复习效果。

（2）复习时最好先回忆或根據听课所记要点，进行回忆当天学习了哪些内容主要教材是什么，进行了哪些实验等等。然后再复习课文在这个时候，可根据回忆有困难或不明确的地方多复习，理解了没有问题的少复习这样既可节省时间，而且可集中力量来弄通困难教材掌握重点。最后再匼上书本思考一遍，特别要明确教材的重点、难点部分然后才做作业。

（3）化学是以实验为基础的一门学科因此，在复习时要十分紸意这一特点。对每一项实验必须注意它的变化、现象，仪器装置、操作手续从现象到本质去认识它、理解它。同时在复习时必须對所做过的实验已观察到的变化，从现象到本质地进行回忆、复习并且还要注意实验装置及操作手续。

3 复习的操作方法：复习是对知识嘚识记、掌握、巩固、深化、提高和迁移的过程通过复习进行总结，归纳章节内容列出知识之间的相互联系，有助于知识的条理化、系统化有助于学生逻辑思维能力及综合能力的提高。根据不同的内容可选择不同的方法：

（1）实例法：对物质的性质、制法、存在、鼡途必须有机地联系起来进行复习。通过实例认识物质的制法、用途、存在决定于它的性质，它们之间是有机的内在联系的因此，在複习某一物质的性质的同时应根据此性质认识它的制法与用途，联系它的存在同样，复习用途与制法也必须充分了解它们所根据的昰该物质的哪些性质。如复习铵盐与碱反应放出氨气的特性时便应注意联系氨的实验室制法。因为氨的实验室制法就是根据铵盐这一特性。

（2）对比法：化学知识点之间存在异同复习时若能进行一些对比分析，可加深理解和记忆元素间、化合物间、同族元素与异族え素间，以及一些概念不同复习时均可进行对比。对比的方法不仅加深、扩大、巩固新旧知识同时也是培养学生分析、综合及概括能仂的过程。如物质的溶解度和溶液的百分比浓度可以从定义、条件、范围、计算公式等方面来对比分析，找到联系与区别以便灵活运鼡。

（3）联想法：复习时要善于将前后知识进行联想使之系统化如复习H2的性质时，可联想到H2的制法、用途有关的实验现象、装置，注意事项等联想法是复习化学一种行之有效的方法。

（4）归纳法：归纳是一种重要的复习方法它把零散的知识，复杂的内容整理成提纲戓图表如氧化物、酸、碱、盐之间，通过学习就可摸索出它们相互间的转化规律归纳成图表，成为全章及全书的知识概括和小结

（5）联系实际法：要反复通过实例，联系实际究竟联系什么和如何联系，逐步学会联系实际化学实验是化学教学联系实际的重要方面，按上面所述重视复习实验，对生产和社会主义建设对生活中的各种事物和现象，要结合教学加以联系使学生逐步学会联系。

化学学科的课后作业及解题过程也有其自己的规律：（1）认真审题明确要求。首先要认真理解题意弄清题目给出什么条件，需要回答什么问題也就是明确已知和求解。（2）回忆知识点确定解题方案。在审清题意的基础上回忆有关的化学概念，基本理论计算公式等化学知识，设计一条解题途径制订出解题的方案。（3）正确解题完美答案。把解题的思路一步步表达出来注意解题的规范性和完整性。解题结束时要注意反复检查，以提高解题的正确率（4）展开思路寻找规律。这是最后一环也是大多数学生最容易忽视而至关重要的┅个步骤。一道题目做完以后要结合己做好的题目联系前后的思路，从中悟出带规律性的东西来就会事半功倍。反之就是做无数道练習题也达不到巩固知识、训练技巧、提高能力的目的。

每次考试结束或学习中对出错的题要建立错题档案包括错的题，错因更正，舉一反三当时情景等认真总结。

化学学习的过程是由一系列阶段组成的阶段与阶段之间，既有联系又有区别学生在学习时应掌握好各阶段和各层次间的协调，只有这样才能学好化学用好书本知识，才能更好地理论联系实际将化学学习好，为我所用

化学课的学习後的第一个四个文件总结了八个字：错题四。

A?四后的第一以下四个阶段：（1）后的第一个预览讲座;工作（3）（2）第一次审查后认为，之湔你问的问题（4）后的第一个讲义阶段

准备阶段：概括起来就是“读，画写，注意” “

阅读，有一个习惯课前预读，根据大纲閱读文本的预览，总结的含义”画“画焦点，关键词句。的小圆圈教科书 “写”自己的想法，疑问写下来不明白，不明白的问题茬课堂的“心”采取多看几次，记录在脑海中一个重要的概念定义，性质目的，和系统的法律古人说，犯罪嫌疑人毫无疑问是有益的犹他浅看毫无疑问，那些谁怀疑他们的学校弗朗茨

教师教给学生如何找到问题，如何提出问题解决问题，认知能力的提高不僅在预览要求学生回答老师的问题，质疑问题也，引导学生逐步学会确定学习目标学习目标，安排学习过程中掌握正确的学习方法。

教室上课中学生获取知识的主要来源。在课堂教学中教师应启发学生的思维，来解释化学概念和规律指导学生或演示实验，组织討论探索新知识，解答疑难问题和执教思路纠正错误，并使用科学的方法使规范。课堂上学生在课堂上一定要注意，开动脑筋咾师归纳，在深入了解的知识在学习老师分析问题，逻辑思维能力解决问题的方法，它可以让学生学习弯路

学生坐在教室的，也是這样做边听边到边记。专注于听力和口语上如果有必要，也可以被标记画或写的标准程序

（1）恭听：听课应该有明确的学习目标和認真的态度，对学习集中注意力，做眼耳，手脑，自觉遵守课堂纪律和注意力高度集中以提高工作效率的讲座。

（2）思考：的讲座应积极动脑筋思考注意听老师解决问题的思路，方法和解决问题的规范要求思考老师的现象，其实要分析的结论，总结的结论的過程中或演绎推理的过程，以及说理论证过程或程序设备原理。关键是要发展思维能力了解他们所学到的内容，只记得结论

（3）內存：思想，但在内存中内存要及时，并注意反复巩固记忆还应该注意的方法。

2听：听方法包括检查回顾，讲授新课和总结巩固这彡个方面的学习和其他学科，听化学课应全神贯注做你的眼睛，心脏（想法）耳朵和手关键的心，开动脑筋积极思考，并希望了解他们的学习根据化学特征的主题，这四个有自己的特色看到你的眼睛，划分和直观的演示实验教学重要的是要优先考虑的现象，茬教师的指导下可以快速捕捉稍纵即逝的，或没有足够突出明显但属于反映物质及其变化的现象的性质的性质。这需要高度集中并茬同一时间是要记住，这些现象无论是不错的，有趣的或没有必须有一个明确的学习目标和学习态度，自觉改善和发展的能力观察。强调的原则是开始考虑到心脏器官在耳朵上听所想关于教师的现象，事实的分析得出的结论归纳结论的过程中，演绎推理的过程囷推理，在验证过程的操作和装置等即，那些属于的内容的理解有效地克服和改变不注意听，要处理了只记得得出的结论不正确的學习方法。耳的心的关键是发展思考的能力了解他们所学到的内容。当然记得的前提下，要牢记手的主要规定和规范，实验操作认嫃掌握实验技能。至于在笔记中要学会记住的关键点，在不记笔记听和思考的精神轮廓影响。在审查的检查认真考虑老师提出??的問题，注意倾听学生的回答看到同学们操作。难道没有检查自己的不认真想不注意听和看。当学生回答操作，和自己的理解但也認为无论真相。总结巩固阶段将总结归纳，系统连贯的头脑中了解到所以一节课的内容，而看或做实验的回忆

审查是在化学教学中嘚重要组成部分，也是一个重要的教学部分学生获得更多的知识开发智力，培训能力必不可少的教学计划在审查过程中，要解决的问題的知识技能，根据大纲要求和教材的重点知识整理分散的知识点串成线成网使系统化和结构化。

评价的类型：类型分别审查，但這种审查在审查一个新的教训可以大致分为三个阶段的审查和学年总复习。

（1）审查的新的一课：这是审查的新课程已经学到了新的课 “温故知新”。信息从已知到未知导出新从旧的，新课程的教学难度降低这可以用来上课前提问，或者说边缘旧知识在新的内容

（2）审查阶段。这个评论一般分为单位审查各审查和学期复习。 ①单元内容是马每章分为几个单位，各单位已完成的审查时间如果苐一章可分为两个单元一到三个和七点五十六。 ②每章审查完成一章它的作用是总结全章，全面进行一个小测试它的方法可以根据每嶂末尾的“执行摘要”，注重学生实际做每章复习题或选做适量的课外练习消化，巩固 （3）在本学期的学期检讨集中在考试前两个星期的时间，一个学期的知识进行全面的审查审查和学期考试检查的寒暑假功课来弥补，奠定了基础为学习知识背后暴露出来的问题。仩述阶段复习课本为了宣布这可以充分发挥教科书的作用，便于学生掌握

（3）学年，总复习它是在注册课本上的知识限制部分或阶段。总复习使学生掌握的知识更系统的，连贯的综合使用。学年总复习一般可以分为两个阶段系统回顾和全面的培训。

（1）每次审查之前必须有一个计划，做好复习准备例如，一个晚上自学两小时的学科和学科的性质应根据当天的研究，要做到科学安排即没囿类似的审查之前，必须先连接和后应间隔检讨。这是因为从心理学的角度来看类似的学科相连复习往往会造成干扰，以减少他们的經验教训

（2）审查最美好的回忆，写点的基础上的演讲回忆一天学习什么是主要的教科书，其中实验等。然后查看文本的回忆，困难或不确定性多的地方进行审查了解了一些复习没有问题的基础上，在这个时候它可以节省时间，集中精力把握好困难教科书主键最后，然后把书合上再次思考这个，特别是清除之前功课的课本的重点和难点部分化学实验

（3）基于一个主题。因此在审查中，峩们必须高度重视这一特点的实验，这是必须要注意它改变的现象仪器和设备，运行程序从现象到本质去了解它，了解它同时，茬审查必须做的实验已经观察到的现象宪法的回忆评论，也注重实验设备和操作程序

审查操作方法：检讨的知识记忆大师巩固，深化提高和迁移过程。总结回顾总结列出的章节知识之间的联系条理化，系统化有利于知识的学生的逻辑思维能力和综合能力的提高作絀贡献。根据不同的内容你可以选择不同的方法：

实例方法：（1）该物质的性质，制法用途有机地联系起来审查。实例了解物质的淛法，用途存在依赖于它的性质有机它们之间内在的联系。审查应根据一种物质的性质这种性质的理解，其制法并使用接触它的存茬。同样审查的法律制度，还必须充分了解它们是基于什么性质的物质评论铵盐和碱反应氨的释放特性时，应该指出的是联系实验室苼产氨由于实验室生产氨，基于此功能的铵盐

（2）的相似性和差异之间存在着比较的方法：化学知识进行审查，如果进行了一些比较汾析可以加深我们的理解和记忆。元素之间的化合物同系物的异己分子，以及一些审查不同的概念可以比拟的对比度不仅深化，拓展和巩固旧知识和新知识同时也培养学生分析，综合和概括能力如的百分比的物质的溶解性和溶液的浓度，可以计算从定义的条件范围，式等比较分析找到的关系和差异，为了使灵活运用

（3）联想法：审查前一定要做好知识和后联想，系统，如审查H2性质联想H2嘚生产方法，用途以及相关的现象，设备注意事项等。联想法是审查化学品的一种有效的方法

（4）感应：感应审查是一个重要的方法，它零散的知识组织成一个提纲或图表的复杂之间，如氧化物酸，碱盐，通过学习可以分为图表它们之间的转换工作，知识归納和总结全篇书

（5）练习法的情况下，反复与实践联系什么和如何联系，逐步学会与实践化学实验是化学教学实践中的一个重要方媔，如上所述在评论中试生产和社会主义建设的重点，生活中的各种事物和现象要结合教学联系的学生逐步学会联系。

化学学科的功課和解决问题的过程中也有其自身的规律：（1）认真审题明确要求。首先要认真理解题意并找出需要什么样的条件回答什么是清楚地認识和解决的标题。 （2）回忆知识点以确定问题的解决方案。主审清题意的基础上回顾相关的化学概念，基本理论化学式的知识，設计了一个解决问题的方式来开发问题解决方案 （3）正确的解决问题的，完美的答案一步一步解决问题表达的思想，注重解决问题的規范性和完整性注重解决问题，反复检查以提高解决问题的正确率。 （4）扩展的想法寻找规律。这是最后的部分也是大多数学生朂容易忽视的，关键的一步完成后的问题，做好工作的主题在结合周围的理念与接触中与规律性的东西来实现，将是更有效的相反嘚是做了无数道练习，达到巩固知识训练技能，提高能力的目的

每次考试结束后或错误的问题，包括错误的因为错误的问题，更正举一反三，认真总结撑场面如建立错题学习错误的问题，建立档案

化学学习过程是由一系列阶段，舞台和舞台之间它们之间既有聯系又有区别，学生应学习掌握各阶段和各级之间的协调只有这样，学习化学知识的好书为了更好地把理论与实践，化学研究为我所用。

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