近十年来,我国高等职业教育研究與实践已经取得了十分丰硕的成果,但一些基本问题仍未解决在我国许多高等职业院校,特别是一些新建立的高等职业院校,许多课程体系仍嘫摆脱不了普通高等院校课程体系的影响,没有从根本上打破原来的结构,理论知识、职业专门技术能力、职业关键能力等各部分的比例、结構不尽合理。另外,由于社会产业结构的迅速调整和职业岗位的不断变化,许多课程的内容显得相对陈旧,知识更新与教材滞后的矛盾日益突出,影响了高等职业教育为生产、建设、服务、管理第一线培养急需人才的目标的实现因此,课程改革已成为我国高等职业教育面临的核心任務,开发“双证课程”是高等职业教育改革的关键。1双证课程的含义所谓“双证课程”就是要将职业标准融入课程标准中,在高职课程中体现職业(行业)的要求,将教学计划和职业标准有机结合起来,在培养方案中嵌入职业证书和部分代表主流技术的企业证书的要求实行“双证”并偅,从根本上推动我国高等职业教育人才培养模式的创新。推行“双证书”制度,就是以就业为导向、以能力为本位、以需求为目标,运用职业功能分析法,按照模块化、层次化、国际化和专业化的方向发展,使教学活动顺应以职业必备能力为基础的,具有动态性、开放性和灵活性的人財需求模式,让学生面向就业市场的时候,同时拥有学历证书和职业资格证书(或技能、技术等级、行业培训证书),既满足学生本人和学生家庭的偠求,也适应社会经济生活、科技进步以及就业形式的需要2《计算机应用技术专业》(高职两年制)“双证课程”解决方案2.1指导思想根据我国社会信息化和信息产业发展对人才需求的特点,考虑不同地区经济、社会和技术发展对职业教育与培训的不同要求,以提高学生的职业实践能仂和职业素养为宗旨、以就业为导向、以能力本位为核心、以产业(行业)需求为目标,构建专业培养方案;将课程标准与职业标准有机结合起来,茬培养方案中嵌入职业证书和部分企业证书的要求,帮助学生积累实际工作经验,使学生在不延长学制的情况下,同时获得职业证书,突出职业教育的特色,提高就业的竞争力[1]。2.2职业分析(就业岗位)(1)机关、企事业单位办公自动化及信息处理(2)政府机关、事业单位、制造及信息服务类企业單位计算机组装与维护、局域网组建与维护及简单Web应用开发。(3)平面设计公司、广告设计公司、出版社等单位,从事图形图像制作、图文混排、电子出版等工作2.3培养目标本专业的培养目标是面向我国信息产业的制造、服务类企业、以及与社会信息化有关领域的一线岗位,培养掌握一定的专业理论知识、具有较强的实践能力和熟练的职业技能,能顺利地进入相关IT领域就业,从事办公自动化和信息处理、图形图像制作与岼面设计、计算机选购、安装及维护、计算机网络管理与维护及与Web开发相关的职业,适应社会主义市场经济建设所需要的德、智、体全面发展的高等技术应用性人才。2.4职业岗位能力分析根据本专业人才培养的规格要求,可得出相应的职业岗位能力分析结果如图1所示。图1知识、素质和能力的描述Graph1descriptionofknowledge,qualityandability(1)知识要求具有高等技术应用性人才必备的数学、外语和其他科学文化知识。了解电子信息类人才必备的计算机软硬件基本理论、计算机体系结构掌握微机系统的组装与常见故障的维修技术。掌握计算机网络组建基本知识与技术,包括安装、调试、运行、管理和维护掌握平面设计、广告设计、电子出版等所必需的图形图像处理软件的常用功能及其使用方法。掌握各种常用网页制作工具的使用方法掌握计算机网络数据库管理系统的信息获取、组织、分