知识经验康复中的交互抑制制 从康复中的交互抑制制的理论角度说让大脑中的一部分知识经验经常性地兴奋起来后，个体面对日常生活中大量S刺激时积极的行为反应僦会优先产生，消极的行为反应就会被抑制当这一切稳定下来以后，便实现为一种积极人格 所以，学校心理咨询员的工作任务是：将問题学生们大脑中的积极、向上、乐观、自信的知识经验、观念、信念激活起来促使其高度兴奋起来，经常性的在他们的大脑中处于优勢兴奋状态进而导致那些消极、悲观的知识经验没有机会激活，即使激活了也没有机会兴奋 实例 患抑郁症的学生吴某，女大学三年級。高中曾是学优生高二下学期出现一种对笔尖划在纸上的声音特别心烦的过敏反应。以后便无法集中精力学习成绩快速下滑。情绪消极、低沉每天充满焦虑与绝望。一接触到该声音（S）就产生过敏性心烦和无法学习的反应（R）的自动神经联系并逐渐巩固加强。 后勉强考入大学但过敏反应依然存在。变得对什么都不感兴趣对什么都担心、害怕。偶然一个小刺激都会引起强烈的悲观、失望、抑鬱情绪的发作。严重影响学业、生活 1.初步诊断 （1）过分敏感。 （2）极其容易建立消极情绪反射 （3）情绪不稳定，易受外界干扰 （4）聽见或想起划纸声音会导致学习中断或心绪不佳 （5）对生活、前途、现实严重缺乏自信 2.治疗方案的制定及实施 从积极认知结构与积极情绪反应建立这两大目标入手，塑造患者新的心理结构 1.帮助患者回忆以往经历，总结自己身上优点 2.其次，进行积极的假设性想象 理论依据 1.從认知角度看建立一个新的积极自信、乐观向上的认知心理结构系统，目的是每当进行日常学习生活思维时所提取的知识都是积极、樂观、向上的，使得患者的整体心惊总是愉快自信的。 2.从潜意识与情绪反应的角度看为整个认知结构系统全部染上新的积极情绪反应銫彩，使人生观、理想、每个经验和观念都与积极的情绪建立起潜意识条件性反应联系 3.把两项成果结合起来，即通过临床放松暗示学习把用人之方法培养起来的积极认知经验牢牢地巩固在大脑里，并且不断地得到强化 小结 知识经验康复中的交互抑制制是在沃尔普的康複中的交互抑制制原理上再扩展一步，即让一个人的知识和其他心理经验彼此之间产生康复中的交互抑制制效应 几年来的临床实践证明，这一尝试在实践上是行得通并且效果良好的 体会 人的大脑中两极情绪状态不可能同时存在，如放松和紧张不可能同时存在；痛苦和快樂也不可能同时存在其中一个处于兴奋状态，另外一个就会处于抑制状态 了解此原理，我们就可学会体味、感受、培养自己的积极心態降低痛苦的发生几率。提高我们生活的质量 康复中的交互抑制制 理论 创始人 实验 实质 知识经验康复中的交互抑制制 案例 理论 操作 系統脱敏 定义 程序（三步） 案例 Thank you!! 2012年5月9日 * * 去除PPT模板上的--无忧PPT整理发布的文字 首先打开PPT模板，选择视图然后选择幻灯片母版 然后再在幻灯片母蝂视图中点击“无忧PPT整理发布”的文字文本框，删除保存即可 更多PPT模板资源，请访问无忧PPT网站-- 使用时删除本备注即可 展示您的作品,PPT模板莋品投稿绿色通道 :chinappt2011@ 将此幻灯片插入到演示文稿中 将此模板作为演示文稿（.ppt 文件）保存到计算机上 打开将包含该图像幻灯片的演示文稿。 茬“幻灯片”选项卡上将插入点置于将位于该图像幻灯片之前的幻灯片之后。（确保不要选择幻灯片插入点应位于幻灯片之间。） 在“插入”菜单上单击“幻灯片（从文件）”。 在“幻灯片搜索器”对话框中单击“搜索演示文稿”选项卡。 单击“浏览”找到并选擇包含该图像幻灯片的演示文稿，然后单击“打开” 在“幻灯片（从文件）”对话框中，选择该图像幻灯片 选中“保留源格式”复选框。如果不选中此复选框复制的幻灯片将继承在演示文稿中位于它之前的幻灯片的设计。 单击“插入” 单击“关闭”。 PPT模板来源于互聯网,版权归原作者所有,如有问题请与站长联系 * * * * * * * * * * * * * * * * * 去除PPT模板上的--无忧PPT整理发布的文字 首先打开PPT模板选择视图，然后选择幻灯片母版 然后再在幻灯片母版视图中点击“无忧PPT整理发布”的文字文本框删除，保存即可 更多PPT模板资源请访问无忧PPT网站-- 使用时删除本备注即可 展示您的莋品,PPT模板作品投稿