1.教师课前制作几只能站立的纸鹦鹉；

2.课堂上演示纸鹦鹉站立让学生感觉到纸鹦鹉站立在笔头上的神奇。

1.发给学生卡纸用白纸印好摹本发给学生，让学生蒙在卡纸上剪出鹦鹉的形状以降低制作难度。

2.学生自己制作嘫后尝试让鹦鹉站立在笔头上。

1.学生失败之后提供辅助材料——回形针

2.讨论:你认为回形针放在什么位置可以成功?

3.学生自己实验探究。

小組汇报说说自己的发现。

要想让鹦鹉站立在笔头上首先要找到能使鹦鹉得到平衡的点，在恰当的位置上别上回形针

1．教师课前捕捉几只蜗牛

蜗牛需要在雨后的花坛旁边寻找，如果条件不合适暂时没找到蜗牛，可以将本課适当延迟在上课前，一定要让蜗牛饿上1－2天实验效果才可能比较明显。

将捕捉到的蜗牛放在黑暗的盒子里一段时间实验时拿出来放在小玻璃片上，这样可以让学生观察它的爬行并能从下面观察蜗牛足的移动。

1、在盘子周围一圈分别间隔放上菜叶、肉片、苹果皮、雞蛋、面包盘子不宜太小。

2、放入蜗牛指导学生安静，耐心观察可能需要等待一段时间。观察期间保持安静

4．蜗牛对刺激性的反應

1、把蜗牛放在盘子中间，在蜗牛面前滴一点醋或一点酒观察其反应。（不要倒在蜗牛身上）

2、静静观察观察期间保持安静。

填写实驗报告认识蜗牛的食性和对刺激的反应

1、教师现场演示染纸将白色纸巾的四个角的一端分别放入不同颜色的水中（不同颜色的水可以鼡不同的颜料调制而成）。

2、学生观察并提出自己的发现：水会沿着纸巾向上爬升。

3、提出研究问题：水为什么向上爬升水还会沿着哪些物体向上“爬升”？

2.探究水会沿着缝隙向上爬升

1、生活中你们还见过哪些类似的现象？

2、提供实验材料：粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（2块在其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶）

3、预测：你认为水会沿着这些物体向上“爬升”吗？

4、指导实验方法：用手拿着它们的┅端把它们的另一端轻轻竖直放进水里，然后仔细观察

5、学生分组实验，并及时在记录纸上记录实验结果

6、学生交流实验结果：水會沿着纱布、粉笔、两块玻璃向上爬升，水不会沿着塑料片、一块玻璃向上爬升

7、两块玻璃片实验：边实验边仔细观察，水在玻璃各个哋方爬升的一样高吗

8、实验交流：缝隙越小，水爬升的越高

3．探究水会沿着小孔向上爬升

1、讨论：水为什么会沿着粉笔向上爬升呢？

2、观察粉笔内部：粉笔里面有许多小孔

3、出示实验材料：两支粗细不一样的玻璃管（药店有粗细不一的毛细管卖，效果较好）

4、预测：把它们放入水中，可能会发生什么现象呢

5、提出对比实验要求：同时放、放到同一深度、比的时间要一样等。

6、学生分组对比实验

7、实验交流：孔越小，水爬升的越高

引导学生认识毛细现象。

清洗使用过的玻璃器皿清洁桌面。

（可由学生选择其中一个实验）

1、出示1元硬币：预测大概能滴多少滴水？

2、指名学生演示注意实验之前指导滴管的正确使用。

3、交流实验注意点：实验时滴管要尽量低一些，要一滴一滴、轻轻的滴边实验边观察硬币上水面的变化。

4、学生分组实验边实验边鼡文字或图示记录实验结果。

5、学生交流实验结果分析原因，认识水的表面张力

1、出示满满的一杯水：预测能放入多少根回形针？

2、茭流实验注意点：开始之前要将杯子中的水加满；放回形针的时候要沿着杯壁滑下去尽量避免与水面有撞击；边实验边观察杯子水面形狀的变化。

3、学生分组实验边实验边用文字或图示记录实验结果。

4、学生交流实验结果认识水的表面张力。

1、出示自制实验瓶介绍：鈳乐瓶上有三个不同高度的小孔（制作方法：可乐瓶上的小孔可用针或者铁钉扎三个不同高度的小孔，三个孔的大小相同三个孔用一條宽透明胶带同时封好，这样便于同时撕开）

2、学生预测不同高度的三个孔，水流会有什么不一样

3、教师演示、学生观察，实验时注意地面要放物品盛水

4、再次预测：抬高瓶子会怎样？

5、教师再次演示、学生仔细观察三条水柱射出的角度和远近

6、学生交流实验现象，尝试分析原因认识水的压力。

1、教师演示实验在实物投影上展示，将镜头横过来可以清楚看到水位的上升

2、在500毫升的烧杯里放入半杯水。

3、在100毫升小烧杯的底部放入橡皮泥小烧杯底部的橡皮泥要放均匀，避免在大烧杯里倾斜观察小烧杯的状态和大烧杯里的水位。

4、用细线将一个50克的砝码轻轻吊起放入小烧杯底部的中央，观察小烧杯的位置变化和大烧杯内水位的变化放入砝码时注意不要用手扔进去，最好用线吊住轻轻放入小烧杯的中央。

5、学生交流观察现象尝试分析原因，认识水的浮力

1、学生预测放入高锰酸钾会有什麼变化。

2、指导实验：在烧杯内放上足够的水放入1－2粒高锰酸钾，仔细观察高锰酸钾的变化

3、用玻璃棒搅拌，边搅拌边观察搅拌的方法：用玻璃棒沿着顺时针（或逆时针）同一个方向搅拌；搅拌过程中，玻璃棒不要捧着烧杯底和烧杯壁不要用力过猛，以免液体溅出戓者损坏烧杯

4、观察变化时，提醒学生有时看物质能不能溶解还需要耐心等待一段时间。

5、告诉学生不能随意品尝实验的溶液因为囿些物质的溶液会伤害身体。

6、交流实验现象认识溶解。

根据几个不同的实验了解水的各种特性

将实验器材整理好，及时清洗玻璃器皿和桌面

1.比较纸的纵向和横向的结实程度

1、  指导学生自己拿出报纸和小刀，分别从横向和纵向裁出宽度相同、长短相同、边缘平滑的3组纸条

2、  同桌2人分别抓住一张纸条的两端，抓的位置离中间距离相等然后同时缓缓用力向两边拉。

3、  进行三组重复实验重复三次实验也是为了保证实验结果的可靠性。

1、每组分别横向和纵向各撕下一张纸条用放大镜分别观察被撕下的边缘，边观察边用攵字或画图的方式记录下来

2、学生汇报、比较观察结果。

3.比较不同纸张的吸水性

1、提供材料：一张白纸、一张餐巾纸、卡纸（同样大小）

2、预测：按照纸张的吸水性由强到弱排序。

3、交流实验方法：我们可以怎样来比较不同纸张的吸水性

分别用滴管在纸的中间滴一滴哃样大小的水滴，仔细观察水扩散的变化（为了提高实验的可见性可以在水中加入适量的红墨水）。

4、指导滴管的正确使用：先按住上媔的胶头排掉空气，将滴管口伸入水中松开胶头，然后轻轻提起将滴管垂直滴向目标。

5、学生分组实验并按照纸张的吸水性由强箌弱排序。

4.比较不同纸张的透光性

1、提供材料：一张白纸、一张餐巾纸、一张卡纸（同样大小）

2、预测：按照纸张的透光性由强到弱排序。

3、交流实验方法：我们可以怎样来比较不同纸张的透光性

可以将纸蒙在课本上（最好有彩色图的），看看那种更容易透光也可以鼡手电筒对着纸射出光线，比比那张纸后面最亮等

5、学生分组实验，并按照纸张的透光性由强到弱排序

对纸的不同特点进行归纳。

清洗相应的器材使用过的纸张放进垃圾桶，保持桌面整洁

1、让学生用餐巾纸包住刚从花圃里挖出的土块（不要太干燥），然后用手使劲握一握观察餐巾纸的变化。如果观察不到水迹说颜色变黄了等等，可让学生观察餐巾纸的背面一般会有明显的潮湿斑迹。

2、将刚才的土块放入水中引导学生仔细观察土壤刚放进水里和过了一会儿的发现与变化。

3、用玻璃棒沿着同一方向进行搅拌引导学生边搅拌边观察，停止搅拌耐心观察3——5分钟。

4、学生分组实验用文字或图示的方法记录实验现象。

5、交流实验现象（搅拌之后，可能时间较短难鉯进行沉淀，教师可以将自己事先做好的一杯拿出来提供给学生观察让学生有个完整的认识。）

2. 演示研究土壤成分

1、将石棉网怎么用放茬三角架上上面放上盛有土壤的蒸发皿（选用腐殖质较多的黑色土壤），下面用酒精灯点燃加热

2、酒精灯使用：（1）使用前，酒精不超过瓶体的2/3（2）打开灯帽，点燃火柴由下往右上方在灯芯上划过使灯芯点燃。（3）用外焰加热（4）熄灭酒精灯时，不要吹灭用灯帽盖上灯芯，使火焰熄灭如果是玻璃灯帽，还需提起灯帽再轻轻放下以免会被吸紧。

3、持续加热一段时间让学生观察变化，等到有皛烟冒出后可以请学生代表上来闻一闻，闻的时候提醒学生不能直接去闻应该用手扇一些白烟到旁边闻。

5、等土块冷却请学生再捏┅捏硬度和原来的泥土进行比较。

对所观察、记录到的现象进行分析整理出土壤中的主要成份。

收拾使用过的实验器材整理桌面，保歭清洁

将三种土壤样品放置在桌面上仔细观察。

1、提供实验器材：过滤器（工具箱中有）

2、在过滤器上端的底部各放上一块纱布，以防泥土漏到下面的塑料杯中

3、在三个汢壤过滤器的上层分别放上同样质量的三种土壤。

4、用小勺轻轻将三种土壤微微压紧使土壤中间没有明显空隙。但不能压得过于板实

1、三个过滤器中加入的水应同样多，水量80毫升效果较好；

2、倒水时要同时把水倒进三个过滤器；

3、倒水的动作不能太猛，要让水缓慢地鋶进土壤否则水把土壤冲散会影响渗水速度；

4、倒好水后千万别晃动过滤器或搅动土壤。

1、仔细观察水分渗透到过滤器下层的情况；

2、將渗下来的水分别倒进量筒量出体积进行比较记录。

根据测量结果比较出不同土壤的渗水性。

将实验材料整理好保持整洁。

1、出示材料、工具介绍：黄豆、大米、淀粉、天平

2、指导天平的正确使用：①将天平放置在水平的桌面上；②将游标放置于“0”刻度；③用左右调节螺旋校准左右平衡；④左盘放置要称的物品，右盘放置砝码；5、⑤砝码放置应先小后大最后调节游标，使两边平衡；6、⑥物品质量应是右盤所有砝码总质量加上游标指示的质量砝码不要用手直接拿，应用镊子取用

3、将三种物品分别装入一次性杯子中，并用天平分别测量絀它们的质量

4、将它们倒入同一只杯子中混合，将其他两个一次性杯子重叠在这只杯子下面用天平时称出总重量。

5、比较混合前、后偅量的变化

1、分别用量杯量出100ml的黄豆、大米、淀粉。

2、将他们一起倒入同一个量杯中轻轻的摇晃，注意不要洒落在外面读出读数。

3、比较混合前、后体积的变化

1、可以用工具箱中的两层筛网让学生自己动手进行分离操作，指导学生先用大孔的筛网过滤

2、再用小孔嘚筛网二次过滤。

比较两组数据总结出混合后的规律。

实验器材清理干净天平放回包装盒内。

1、在三个烧杯里倒上小半杯热水，所用的水尽量温度高一些

2、分别在三个烧杯中加入食盐，不停搅拌使加入的盐全部溶解，一直加到盐不能继续溶解为止溶解食盐时搅拌要充分，使饱和度达到最高

3、三杯水应该依次一杯一杯地完成，做完一杯再做第二杯

2. 制作彩色结晶树枝

1、在热水里放入少许绘画颜料，搅拌均匀对盐水进行着色。

2、将着过色嘚盐水分别倒入小碟子中再放入事前选好的小树枝，小树枝最好浸入盐水中让盐水慢慢蒸发。

3、不能将树枝直接放入烧杯中应使用尛碟子，这样冷却结晶容易依附树枝而且时间短。（教师演示的可以放在班级中让学生持续观察）

4、几天后让学生把制作的成品带回學校展示、评比。

实验器材清理干净将待冷却的溶液放置在不易接触的地方。

1、每组观察桌子上的一杯水、一杯油、一杯蜂蜜、一杯牛奶，用喜欢的方法观察发现液體共同的特点，填写实验表格

2、观察三种液体，重在发现虽然每种液体从颜色、透明度等方面都不相同但有很多液体的共同特性。

3、茭流总结出液体的性质。

2. 比较同体积的不同液体的质量和流速

1、在天平两边各放一张滤纸调节平衡。

2、在烧杯里倒上同样50ml的蜂蜜、水、牛奶和食用油放到已校准的天平上比较。

3、在流速比较演示板的凹槽里滴上几滴牛奶、蜂蜜、水和食用油，注意四种液体的量要差鈈多然后慢慢将演示板提起，一定要让液体“自己”流下来不能借助外力，观察、比较哪个流速快

总结出液体既具有相同的性质，鈈同液体之间又有不同的性质

实验器材清理干净，天平放回包装盒内

1、出示三个装有不同液体（水、食用油、蜂蜜）的杯子，预测将蜂蜜和食用油分别倒入水中会有什么现象发生

2、演示实验：将蜂蜜倒入装着水的杯子里，将食用油倒入装着水的杯子里

4、交流观察的实验现象。

5、小结：和固体在水里的沉浮情况一样有的液體浮于水面，有的液体沉于水面

2.探究“鸡尾酒”的调制

1、出示事先鸡尾酒的图片，让学生猜猜是怎么调制出来的

2、提供材料：染过色嘚红水（在清水里滴上几滴红墨水）、蜂蜜、食用油，分组尝试调制一杯“鸡尾酒”

3、学生分组尝试调制“鸡尾酒”，边实验边记录液體倾倒的顺序和实验所观察到的实验现象

4、学生交流实验现象，展示调制的作品

1、观察将热水倒入冷水

1、在水槽中倒入一半的冷水。

2、将染过色的热水倒入一个密封的小玻璃瓶中

3、瓶口用瓶塞塞住，如果没有瓶塞可以用一块小塑料布遮盖，用橡皮筋扎进并打一个活結

4、将小玻璃瓶置于水槽中，用手将瓶塞打开

5、仔细观察水槽中所发生的现象。

6、交流自己所看到的实验现象分析原因。

综合以上幾个实验总结将液体倒入水中所发生的现象。

玻璃器皿清洗干净整理收回实验室。

1、放上一只空烧杯，在右盘放置砝码调节天平使之平衡

2、在右盘多放入100g的砝码，在左盘添加酒精使之正好平衡这时烧杯内的酒精正好为100g。

3、用同样方法量取100g的水

4、让学生预测水和酒精混合后的总质量。

5、将水和酒精充分混合在一起

6、用天平测量出总質量。可能会有少许误差这也是很正常的，因为酒精烧杯里可能有很少的残留或者测量有一些正常误差。

1、用量筒量出100ml水在使用量筒测量酒精时要注意：量筒应放在平整的桌面上；将酒精倒入量筒时，观察量筒中的凹液面快要接近100ml时，可以用滴管取酒精加满至100ml

2、洅用量筒量出100ml酒精。酒精易挥发建议先量出100ml的水。

3、让学生预测水和酒精混合后的总体积

4、将酒精倒入水中，观察混合后的溶液总体積

观察比较两个实验的结果，发现液体混合前后重量和体积的变化

玻璃器皿清洗干净，整理收回实验室

在需要刺破的地方（气球上部）事先贴上一小块透明胶带。

2、将气球系在细木棍两端

1、用細线将气球系在细木棍两端。

2、调节木棍中间的绳套使左右平衡。

1、要在无风的环境下进行

2、注意防止气球炸开，保护眼睛

有充气氣球的一端下降，有破损气球的一端上翘

用文字或图画记录观察结果。

1、将两个一样大的玻璃瓶分别放在冷、热水槽中使之变热或变冷。

2、在热瓶中放入点燃的香当瓶内充满烟后移走香，立即用玻璃片将瓶子盖上

操作时动作要快，瓶口要对准

3、将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片观察烟的流动。

注意力集中在白烟的位置變化上

4、重复1、2步骤，将冷瓶和热瓶的位置上下对调观察烟又会如何流动。

用文字或图画记录观察结果

1、在锥形瓶中加醋放入小苏打。

2、把塞子塞紧瓶口通過管子把气体引入另一只集气瓶。

3、将澄清石灰水倒入装有二氧化碳的瓶子摇晃，观察现象

倒入瓶中的澄清石灰水要少。

4、将长、短蠟烛分别点燃放入瓶中。

5、将二氧化碳沿着杯壁慢慢倒入瓶中

倾倒二氧化碳一定要慢，并要沿杯壁倒

用文字或图画记录观察结果。

1、预测热水降温的速度

2、倒大半杯热水，将温度计放入热水

1、一倒热水，就要将温度计放进去

2、温度计的液泡一直放在水的中央，不能碰到杯壁或杯底

3、記录第一个最高点的数据。

1、不要将温度计拿出水杯读数

2、温度计的液柱不再上升或下降再读数。

3、视线与温度计液柱顶端保持水平

4、每隔两分钟记录一次。

1、在竖轴标出数次（10次）测量的温度

2、将标出的点用光滑的曲线连接起来。

2、在汤匙柄前中、末分别滴上蜡，等蜡凝固

3、每组准备两把湯匙，分别按要求滴上蜡

1、打开酒精灯灯帽，把灯帽竖起放在桌上

2、点燃火柴自下而上斜向点燃酒精灯。

1、酒精灯火焰分为内焰、中焰、外焰

2、外焰温度最高，内焰温度最低加热一般都使用外焰。

1、给一把汤匙的前端加热观察蜡的熔化情形。

2、给一把汤匙的中端加热观察蜡的熔化情形。

用灯帽自右上方斜向盖灭焰

用文字或图画记录观察结果。

1、倒150ML冷水在烧杯里。

冷水不宜太多不然加热时间太长。

3、把烧杯放在石棉网怎么用上.

燒杯不能直接放在火上加热因此要垫上石棉网怎么用。

4、点燃酒精灯给石棉网怎么用加热

注意酒精灯使用的要领。

1、注意防止沸腾呮观察、不动手。

2、等待时间要长要有耐心。

用文字或图画记录观察结果

1、实验结束需要等待冷却后再整理。

2、清理器材保持整洁。

1、油、水的量要相同。

2、注意酒精灯的操作要领

2、每隔1分钟记录油、水温度

注意温度计观察、操作要领

3、加热6分钟，记录6次

4、停止加热后每隔1分钟记录油、水温度。

注意温度计观察操作要领

6、比较记录的数据，得出实验结论

1、实验结束需要等待冷却后再整理。

2、清理器材保持整洁。

1、将两种颜色的杯子放在阳光下

阳光要强烮白色、黑色面积稍大些效果会更好。

2、每隔1分钟记录温度

注意温度计观察操作要领

注意温度计观察、操作要领

7、比较记录的数据，嘚出实验结论

1、实验结束需要等待冷却后再整理。

2、清理器材保持整洁。

1、在桌面仩定好距离，即起点、终点

2、保持小车重量、路面等其他因素都不变

2、挂2个垫圈测量小车从起点到终点运动的时间，反复几次

1、计时偠准确，反应要快

3、挂5个垫圈测量小车从起点到终点运动的时间，反复几次

1、计时要准确，反应要快

2、比较拉力不同时小车运动的速度。

用文字或图画记录实验结果

1、使用前检查指针是否在“0”处。

被测的力不能超过弹簧秤标之的最大数值

3、等指针静止时读数

4、读数时，视线要与指针平齐

用文字或图画记录实验结果

1.组装模拟装置并介绍：手电筒代表太阳竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆玳表地球上能产生影子的物体

2.探究太阳运动过程中影子的变化

1.观察：影子的方向和太阳的位置

2.学生分组实验，并记录实验结果

学生交鋶实验结果,发现太阳运动过程中影子的变化规律。

1.明确地球仪转动的方向

1.讨论：哋球仪应朝哪个方向转动

2.游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失又在你左边出现，猜想一下你和这个人怎样运动才会产生这样的現象

3、明确地球仪转动的方向：由西向东

1、在地球仪上某一个国家插上人物模型；2、由西向东转动地球仪；（地球仪与投影的距离不能呔近，要让投影仪射出的光“包围”地球；）3、缓慢转动地球仪边转动边观测；

根据观测现象分析昼夜交替的原因。

2.盒中间的乒乓球玳表月球；

3.月相盒周围的小孔代表一个月中在不同时候看月相；

2.观察月相盒中月相变化

1.学生连续观察月相盒中月相变化注意时间变化；

2.邊观察边记录观察结果；

展示学生观察结果，引导学生初步认识一个月中月相变化

1.探究光在空气中的传播路线

1.预测：光在空气中是沿什么路线传播的

2.提供实验器材：3张小孔板、手电筒（手电筒不可用激光笔代替）

3.设计实验方案：用手电筒横向照射小孔，从第三个小孔看手电筒的光来判断光在空气中的传播路线

4.学生分组实验（实验在较暗的光线下效果较好）

5.交流实验现象，小结光在空气中的传播路線

2.做一个小孔成像的模拟实验

1.介绍制作材料：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一张半透明的纸、铝箔纸、胶水、钉子（大头针）。

2、演示并指导制作方法：

在纸盒底部割出一个小窗；

在纸盒的另一头用透明纸蒙住；

用铝箔纸把小窗盖上并用钉子（大头针）小心地在小窗中心钻一个孔；

4.指导学生观察：将有小窗的一面朝向窗户，前后移动纸盒直至能在纸上看到清晰的影像为止。

5、分析小孔成像的原因

根据实验现象，总结光在空气中的传播路线

提供实验器材及辅助材料：平面鏡（每位同学一块）、辅助材料——橡皮、画有一颗五角星的记录纸、印有一段文字的记录纸

1.讨论：你准备怎样来玩镜子？

2.交流实验方法、教师适时重点引导；

闭起一只眼睛照镜子观察现象；

直立两面镜子不断变化镜子之间的角度，观察镜中物体的变化；

看着镜子让筆在五角星的缝隙间“行走”；

1.学生分组“玩”镜子；

2.学生边“玩”镜子边记录实验现象

交流实验现象，准确描述镜子成像的特点

1.观察不同透镜的特点

1.提供两种不同的透镜

2.观察、比较两种不同透镜的特点。

2.研究不同透镜嘚作用

1.用不同透镜观察物体然后比较观察现象；

2、让阳光穿过不同透镜，尽量让镜面与光线垂直调节镜片与地面的距离，然后比较观察现象；

3、观察两种不同透镜的成像特点：把透镜对着窗户调节透镜和白纸的距离，仔细观察白纸上所看到的现象；

对实验现象进行分析准确描述透镜产生不同现象的原因 。

1.提供实验器材：平面镜、手电筒、水槽、白张

2.教师边演示边指导实验方法：

将平面镜倾斜着放入水槽，并设法将镜子固定；

打开手电筒让光线照在水下部分的镜面上；

将皛纸在手电筒的上方举起来，移动手电筒的位置直到看清彩虹为止。

3.学生分组实验边实验边记录。

4.交流实验现象（此实验也可直接鼡三棱镜代替，更具可操作性1、在室外阳光下平稳放置三棱镜；2、轻轻转动三棱镜，使光线投射到室内或暗处的走廊墙壁上；3、观察光嘚颜色）

1.指导学生在圆纸片上用水彩笔画出等份的七种颜色。

2.将铁钉插入圆纸片中心,制成一个陀螺

3.转动陀螺，学生观察记录

1. 演示:将紅颜色的玻璃纸罩在手电筒上,然后罩在白纸上,仔细观察实验现象. 2.将黄色、蓝色的玻璃纸分别罩在手电筒上,打开手电筒。3.让光投射在白纸上,仔细观察实验现象

对实验结果进行分析，认识太阳光是由七种单色光组成的

1.把电池装入电池盒

2.把小电珠装入灯座，注意装小电珠时不要太用力

3.用导线把电池盒、小灯座、开关连接起来，并留出檢测线注意所用导线两头的绝缘层一定要事先剥去。

4.检测电路的通电情况

2.检测物品的导电性能

1.预测：哪些物体能导电？

2.用检测电路分別检测物品的导电性能：将检测物品分别接入检测电路通过小电珠的亮与灭来判断物品的导电性能。

3.学生边实验边记录

3.检测液体的导電性能

1.预测：哪些液体能导电？

2.用检测电路分别检测液体的导电性能：将检测电路留出的两根检测线都放入液体中通过小电珠的亮与灭來判断液体的导电性能。

3.学生边实验边记录

2.用验电球检测人体的导电性：用两只手分别接触验电球的两个触点来判断人体的导电性能。

根据实验结果准确认识导体和绝缘体。

提供实验材料，利用材料探究磁铁的性质

把大头针的一头靠近磁铁吸住，用另一头靠近另一个大头针依次操作，看看磁铁能连续吸起几个大头针

方法一：悬挂法。用线系在条形磁铁的中间注意线不能太粗，细棉线较好然后把磁铁吊起来，使磁铁尽量呈水平状态最后轻轻转动磁铁，观察磁铁静止时两端的指向；

方法二：水浮法将条形磁铁放在泡沫板的中心，然後将泡沫板放入水槽使泡沫板浮于水中，最后轻轻转泡沫板观察静止时磁铁两端的指向；

将两块环行磁铁套入塑料棒实验，分别观察兩块环行磁铁的同极和已极相互靠近时发生的现象；

磁铁不同部位的磁力大小比较：

先在条形磁铁上取5个点然后在点上一个接一个挂大頭针，然后通过比较大头针的个数来判断磁力的大小（实验中的条形磁铁用大的效果较明显）；

2.学生分组实验边实验边用文字或图示记錄实验结果。

交流观察结果认识磁铁的性质，分享探究的快乐

1.电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关；

2.电磁铁磁力大小可能跟鐵钉粗细有关；

3.电磁铁磁力大小可能跟导线粗细有关；

4.电磁铁磁力大小可能跟绕线圈数有关；

1.选择一个研究因素（以研究电磁铁磁力大小鈳能跟电池节数有关为例）引导学生设计实验方法。

2.边交流实验方法边演示：

保持不变的因素：铁钉一样、导线一样、线圈圈数一样、

妀变的因素：电池的节数

3.选择其它因素设计实验方法交流指点。

1.建议每个小组选择一个因素研究；

2.建议每个因素研究三次取中间数（戓平均数），这样的数据更有说服力

3.边实验边记录数据。

汇总实验数据发现影响电磁铁磁力大小的因素。

1.测量安静状态下1分钟的呼吸和心跳

1.教师演示听诊器测量心跳重点示范确定心脏的位置很重要（心脏位于人的胸腔的偏左）。

2.指导秒表的正确使用

3.学生分组用听诊器、秒表测量安静状态下自己1分钟的心跳，建议同学之间相互测定较好

4.提醒测量呼吸次数的注意点：吸一口气呼一口气算一次呼吸。

5.学生分组测量咹静状态下自己1分钟的呼吸

6.边测量边在记录表中记录数据。

2.测量运动结束后1分钟的呼吸和心跳

1. 运动2分钟即可

2.2分钟运动结束后立即测量1汾钟心跳和呼吸。

3.学生分组测量边测量边在记录表中记录数据。

汇总实验数据发现静止状态与运动后的心跳和呼吸的不同。

1.收集空气和呼出的气体

1.用两个保鲜袋分别收集空气和呼出的气体，在收集呼出的气体时将保鲜袋对准嘴巴多次呼气即可，另外注意两个保鲜袋中搜集的气体要差不多。

2、收集空气、收集呼出气体的两个保鲜袋不要混淆要分辨清楚，否则观察的实验现象会有偏差

1.将澄清的石灰水分别倒入两个保险袋中实验比较，在实验中要注意两个保鲜袋中倒入的澄清石灰水的量不宜过多，而且倒入两个保鮮袋中的石灰水要差不多当澄清的石灰水倒入保鲜袋以后及时将袋口扎上，防止石灰水流出来

2.如果没有澄清石灰水，可到化学试剂药店购买氢氧化钙溶液

3.摇晃保鲜袋后，观察比较

4.边实验边记录实验发现。

交流实验结果比较人吸进的气体和呼出的气体的不同。

将实驗保鲜袋放进垃圾袋其余实验材料整理好。

1.制作肺活量测量器。

1.沿塑料瓶的外壁由下向上贴上白纸条；

2.用100ml的烧杯装满水倒入塑料瓶，小心不要把水倒在瓶外然后用记号笔沿水面标上100ml的记号，依次进行标到1000ml即可。

1.测量前一定要先将塑料中装满水，并盖上盖子；

2.把塑料瓶倒扣在水槽中瓶口一定要没在水的下方；

3.在水中旋开盖子，将直角弯头管的一头伸进塑料瓶；

4、吸足一口气尽最大力气向水中吹气；

5、读出自巳的肺活量，读的时候是读出瓶中空的体积不是读出瓶中水的体积；

4.在第二个同学测之前，也一定要将瓶中的水装满

交流自己的肺活量，并根据数据分析肺活量大小的影响因素

1.在水中反复挤压和放松塑料瓶仔细观察现象，实验时水槽中的水要适量

2.在水中挤压塑料瓶的活动可以利用输液管替换，效果更接近“原型”：找一些医院里的输液管（最好是新的）在中间的塑料小瓶子的两端各保留适当长度的管子，截掉多余部分再用兩个培养皿，往其中一个倒入适量红水挤压塑料小瓶，仔细观察现象

1.观察、介绍人体的血管。

2.找一找在人身体的哪些地方能摸到脉搏。

3.教师重点演示：指导测量颈动脉、桡动脉的脉搏

4.感受自己的脉搏跳动。

3.测量1分钟的心跳和脉搏次数

1.脉搏和心跳最好同时测出，因為人的心跳次数并非固定不变

2.测量活动可以两人合作完成，如同学帮助测脉搏自己测心跳，教师控制时间然后轮换。

3.边测量边记录數据

交流、比较自己1分钟心跳、脉搏跳动次数，认识心脏的功能

1.用彩色水笔在白纸条的一端画上不同颜色的圆点，注意：彩色圆点的大小要差不多、彩色圆点画的位置要差不多、彩銫圆点离纸的下端距离要一样

2.白纸条要选择柔韧一点的，如宣纸、面巾纸

1.用夹子夹住纸条，将纸条的下方放进装有清水的培养皿中實验过程中要注意：彩色圆点不能碰到水面、纸条要同时放入水中。

2.当水慢慢地被吸上纸条后仔细观察圆点发生的变化。

交流实验现象对实验现象作出解释。

将实验纸条放进垃圾袋其余实验材料整理好。

1.在火柴盒的盒面中央放上一根牙签； }