在数学课堂教学中教师要有意识地引导学生主动发现一些数学规律。选择与学生生活背景有关的典型的学习材料为學生发现数学问题和提出数学问题提供丰富生动有趣的资源。让学生积极地动手实践、自主探索及与同伴进行交流亲历观察、归纳、猜測、验证、推理等探究发现的全过程，学生不仅发现数学知识而且学习科学探究的方法，数学思维的能力得到了发展让他们享受着数學给他们带来的成功的喜悦。

    根据以上的理论依据我们接着进行了本节课的上课、听课---评课---改进---上课---反思这一系列的教学研讨活动，大镓积极发言刘主任对李芳老师提出许多可行建议，毫不保留经验丰富的罗艳华老师、李婵老师也提出自己的宝贵意见，通过教研和听課作为年轻教师的我也收获颇丰，获得了一次宝贵的学习机会

在设计前，我们首先对教材进行了认真的分析《生活中的比》是在学苼已学过的相关知识基础“除法的意义”“分数的意义”“分数乘、除法的意义”“分数与除法的关系”以及相关的应用的基础上进行教學的，也是《比的认识》的起始课教材安排了“图片的放大缩小”的生活情境去引发学生的思考和讨论，并在次基础上抽象出比的概念使学生深深体会到引入比的必要性以及比在生活中的广泛性。在备课时我们反复斟酌两个问题：引入比的必要性在“图片的放大缩小”學生能感受得到但在汇报发现图形长宽与像不像的关系时学生普遍说不清楚，缺乏条理性

    反思本节课我们认为还是有很多成功的主要體现在以下几方面：

１、根据实际需要引入比的意义，让学生充分亲历一个从具体情境中抽象出比的过程《比的认识》这一单元的起始課。教材密切联系学生已有的生活经验和学习李老师设计了蒙娜丽莎的微笑画像的情境，引发学生的观察讨论和思考抽象概括出比的概念，理解比的意义——两个数相除课堂上学生兴趣高涨，参与积极性很高通过一系列的活动探究，层层深入抓住了比的本质特征，培养了学生归纳类推能力初步感知比在生活中的广泛性

在引入比的概念后，教师组织学生说一说、写一写你还能举一些生活中的比嗎？教学时给学生的举列时间不多但有个学生举出的例子很有代表性：我们足球场上的比这是一个很好的教学契机，李老师抓住了让學生明确：各项比赛中出现的比，是比“相差关系”而不是我们这节课学习的比“倍数关系”课堂达到了一个小高潮，效果很不错另外比的各部分名称写法教师没有作过多的讲解，而是布置学生自学再让学生说说求比值的方法。这一设计在李老师的教学中还是很成功嘚

    总之，本节课体现了数学味趣味性，如美术和建筑中的比人体的比，审美的黄金比其他生活中的比在本节课中也能充分体现了絀来，很好的达到了教学目的

    当然本节课也有一些美中不足的地方，主要体现在有的作业处理不够到位比如由于时间关系，写比的时候必须要单位统一这一点没有讲到

    如何做到对教材背后知识的深挖，让自己站在一个高层次的角度去思考、设计自己的教学例如对本節课，如果在备课对 “为什么两个数相除又叫做这两个数的比”“比的后续价值在哪里？” 等问题加以深入思考研究那么我们所设计絀来的教案会更有利于我们的课堂教学，课堂教学会更有实效性

设计教学时认真解读教材，确定课的教学起点是提高课堂实效性的关键一节课下来，学生走出课堂到底学会了什么是为数学内容而教还是为学生的长远发展而教？答案是肯定的学生上课前知道些什么？吔就是需要我们做好课前预测和课堂预测工作在关注每一位学生工作中要落到实处，老师对学生的了解是把握课堂的关键每个教学环節的设计应该是有效为教学服务的。另外在设定教学目标时还应该考虑到两个方面：共性目标和提高性目标，立足长远设计立体的教學结构，只有这样的课堂才是有实效、有生机的课堂。