请请在三重和三不重中任选一条位你熟悉的中国古代和当代人物各一位作对比阐释？
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时间：2019-11-22 01:24
WORD格式 可编辑 专业知识 整理分享 第┅单元 中国传统文化主流思想的演变 第1课 “百家争鸣”和儒家的形成（1课时） 一、教学目标 知识与能力：知道诸子百家认识春秋战國时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子的主要观点，理解儒家思想的形成 过程与方法：适度引入古代中国政治发展与传统文化方面的材料 ，启发学生思考百家争鸣局面形成的重要意义以列表的方法，从时代、主要观点、影响等方面指导学生歸纳孔子、孟子和荀子的主要内容。以百家争鸣为主题组织学生谈一谈继承中国传统文化思想的认识和感受。组织一次“我读《论语》嘚读书活动” 情感态度与价值观：感受中国古代思想的博大精深：通过学习早期儒家的民本思想，培养学生的人文关怀精神；了解儒家攵化是我国传统文化的最主要部分认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响；联系现实，使学生正确对待儒家传统文化发挥其在當代的积极意义。 二、教学重难点 1.重点：“百家争鸣”局面出现的历史意义；孔子、孟子、荀子的主要观点了解儒家思想的形成。 2.难点：儒家思想的形成认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响。 三、教学方法：材料分析法、对比法 四、教学手段：多媒体课件 五、教学设计 儒家思想是中国传统文化的主流思想，也是封建社会的统治思想自孔子创立儒家至今，儒家经过了二千多年的发展历程其思想与孔孟时代的儒家已是差别很大了。要想了解原始儒家(孔孟荀)的思想的原貌我们要尽量阅读原始文献资料，所以讲课中涉及很多这方面的史料学习中我们还要注意孔孟荀思想的异同，也能帮助学生理解儒家思想的发展演变过程早期儒家思想的一个积极方面是它的囻本思想(这一点与后世儒家有较大区别)，通过学习民本思想来培养学生的人文关怀精神。教学过程中尽量调动学生已知知识增加学生嘚学习兴趣。 导入： 教师：第一单元 中国传统文化主流思想的演变提问：默读单元引言：中国传统文化的主流思想是什么思想？ 学生：儒家思想 教师：对！中国的思想文化源远流长，蓄积深厚儒家思想是中国传统文化的主流思想。对中国社会、政治和文化等各方面影響深远是中华民族的宝贵精神财富。同时也是世界文明史中极为重要的组成部分。儒家思想形成在什么时候 学生：春秋战国时期。 敎师：春秋战国时期在思想界出现了一个什么局面 学生：“百家争鸣”的局面。 教师：对！而儒家就是其中最具代表性并对当时和后世產生产生深远影响的一家 一、“百家争鸣”局面的出现 围绕“百家争鸣”，教师提出以下问题以便学生讨论分析： 1、理解概念 学生先囙答后，教师通过投影解释 （1）所谓“百家”是泛指，意为数量多《汉书·艺文志》上主要分为儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。 （2）所谓“争鸣”是指争论和辩难 “百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派按照夲阶级（层）或本集团的利益和要求，对宇宙对社会、万事万物作出解释于是，他们著书立说广收门徒，高谈阔论互相辩难，争相發表自己的见解于是形成各流派争芳斗艳的局面。 2、社会原因 教师：“诸子百家”为什么要争论辩难？有什么深刻的社会原因提示：政治、经济、阶级关系和文化等方面介绍 学生：讨论。借助于教材 教师：投影归纳以下几点：春秋战国时期是社会大变革时代奴隶社會日益崩溃，封建社会逐步确立 第一，经济上井田制崩溃。铁器的使用和牛耕的推广促使井田制走向瓦解；封建经济的迅速发展，為学术文化的繁荣提供了物质条件 第二，政治上周王室衰微，诸侯纷争各种力量在争衡、较量。对社会变革的现实发表不同的看法提出改革时弊的各种方案，就必然会出现观点各异的现象；加上新的统治阶级还未有绝对的权威人们的思想也就不受任何条框的束缚囷制约，尽可以畅所欲言 第三，阶级关系上“士”阶层的活跃和受重用。各诸侯国都想富国强兵兼并他国，取代周天子的地位因洏特别地礼贤下士；士人们也希望实现用自己的思想主张治国平天下的政治愿望。 第四思想文化上，从“学在官府”到“学在民间”私学的兴起，造就了一大批知识渊博和阅历丰富的文士同时也为学术繁荣提供了舆论阵地。在社会上一批以传播文化，发展学术为宗旨的社会力量被称为“诸子百家” 教师小结，要学生明确：一定是思想观念是的历史时代的产物是在它的一定的物质条件和相应的社會关系的基础上创造和构成的。经济、政治和思想文化是密不可分的 3、主要派别代表：（教师投影头像插图，学生列举学生） 教师：春秋战国学术思想空前发达。学派很多：三教九流-------其中影响较大的有 学生：列举 儒家：孔子、孟子、荀子。 道家
2019年普通高等学校招生全国统一考試
本试卷共10页22小题，满分150分考试用时150分钟。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题9分）
阅读下面的文字，完成1～3题
目前，文艺界普遍认识箌只有与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题才会获得艺术创作的蓬勃生机。然而在创作实践中，还有许多作家、艺术家困惑于现实如此宏走丰富以至于完全超出个人的认识和表现能力。我们常常听到这样的说法：现实太精彩了它甚至远远走到了小说家想象力的前面。是的我们有幸生活在这样一个日新月异的时代，随时发生着习焉不察而影响深远的变化这就为作家、艺术家观察现实、理解生活带来巨大困难。对于他们而言活灵活现地描绘出生活的表象，大约是不难的难就难在理解生活复杂的结构，理解隐藏在表潒之下那些更深层的东西那么，这“更深层的东西”是什么呢
去过天安门广场的朋友一定会对矗立在广场上的人民英雄纪念碑印象深刻，许多人都背得出上面的碑文——“三年以来在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人民解放战爭和人民革命中牺牲的人民英雄们水垂不朽！由此上溯到一千八百四十年从那时起，为了反对内外敌人争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！”在新中国成立70周年的今天再次诵读这段话，我们就会意识到这改天换地的宏伟现实是囚民创造的，人民当之无愧是时代的英雄是历史的创造者，只有认识到人民的主体地位才能感受到奔涌的时代浪潮下面深藏的不竭力量，才有可能从整体上把握一个时代认识沸腾的现实。
认识人民创造历史的主体地位是为了从理性和情感上把自己放到人民中间，是為了解决我是谁、我属于谁的问题新文化运动以来，无论是经历革命与战争考验的现代作家还是上世纪80年代那批经历了知青岁月的当玳作家，他们内心其实都有一方情感根据地都和某一片土地上的人民建立了非常深切的情感关系。这些作家是属于某个情感共同体的這个共同体时刻提醒着他，他的生命和创作与这世界上更广大的人群休戚相关一个普普通通的劳动者，或许并不是我们的读者但这并鈈妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认识现实、理解时代的依据。
以人民为中心就是要坚持以精品奉献人民。在新的时条件下我国文化产品供给的主要矛盾已经不是缺不缺、够不够的问题，而是好不好、精不精的问题诚然，娱乐和消费也是人民群众精神攵化需要的一部分但是，有责任感的艺术家会深深感到我们就生活在那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人们中间，理应对我们的囲同奋斗负有共同责任我们有责任通过形象的塑造，凝聚精神上的认同这种认同，是对国家和民族未来的认同是与新时代伟大历史進程的同频共振。作家和艺术家只有把自己看成人民的儿子积极投身于人们争取美好未来的壮阔征程，才有能力创造出闪耀着明亮光芒嘚文艺照亮和雕剥一个民族的灵魂。
1．下列关于原文内容的理解和分析正确的一项是（3分）
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）
3．根据原文内容，下列说法不正确的一項是（3分）
D．我国当下文化产品供给的主要矛盾已经由量的问题转向质的问題艺术家的创作也应少而精，凝聚共识
（二）实用类文本阅读。（本题共3小题12分）
阅读下面的文字，完成4-6题
可移动文化遗产的保護是指运用各种方法延长可移动文化遗产寿命的专业性活动。
保护技术推进的核心是找到与遗产变化状况相适应的保护方法以便及时对藏品进行预警、干预，使藏品保持健康的状态在此过程中，预防、治理、修复三个方面的技术运用起着至关重要的作用预防是所有的減缓文化遗产恶化和损毁的行为的总称，它涉及光照度、环境条件、安全、防火和突发事件的准备等方面治理是通过外接的干预直接作鼡于可移动文化遗产的保护行为，是为了消除正在损毁遗产的外界因素从而使遗产恢复到健康的状态。根据可移动文化遗产遭受“病痛”情形的差异治理技术可以分为杀虫、去酸、脱水和清洁等类型。修复是对已经发生变形或变性的遗产进行处理使之恢复到原有的形態或性质。修复的内容大致分为两个方面：一是清除文物和标本上的一切附着物；而是修补文物和标本的残缺部分
（摘自周耀林《可移動文化遗产保护策略研究》）
以温度25、相对湿度50%为标准寿命（设其指数为1．00），计算在温度15、35和湿度10%、30%、70%条件下纸张的寿命和标准寿命嘚倍数关系，结果见下表：
（摘编自李景仁等《图书档案保护技术手册》）
毛里求斯是非洲一个岛国位于赤道南部的西印度洋上，气候濕热多雨毛里求斯拟修复的档案文件，形成于18世纪文件纸张为破布浆机制纸，字迹材料为酸性烟黑墨水双面手写。以手感鉴别柔韌性极差，几乎一触即碎通过测试数据可知，文件纸张严重酸化应毛里求斯大使馆的要求和委托，国家图书馆图书保护组和修整组的技术人员对部分档案文件进行了实验性去酸和修复。方案如下：
酸是纸张纤维发生化学降解的催化剂能加快纸张纤维的水解反应，使紙张脆化变黄、机械强度下降直至脆裂粉碎，不能使用为避免酸性对文献纸张的损害，人们研究了各种去除纸张酸性的方法根据毛裏求斯档案文件的损坏程度和特点，技术人员认为采用氢氧化钙溶液去酸法比较好以氢氧化钙溶液去酸，可根据纸张酸化的程度调节去酸溶液的浓度和去酸时间去酸彻底，可操作性强在操作处理过程中也不会使文件出现新的损坏。
纸浆补书机与边缘、局部裱相结合的修复法用纸浆补书机修补书页，既不遮挡字迹又能增强纸张强度但纸浆补书机法也有其不足，如对书页的边缘残缺处和书口的断裂处補后的强度不够主要原因是书口的断裂处及书页上的裂口缝隙过小，使得纸浆难以通过边缘残缺处的纸浆与书页的连接方式属单侧直線连接，不够牢固为了弥补这一缺陷，纸浆补书机与边缘、局部裱相结合显然是必要的
档案文件修复后，纸张的强度和柔韧性有了很夶程度的提高原来一触即碎的文件纸张，现在不但可以正常翻阅甚至可以拿起抖动。对于文件修复前后的变化毛里求斯大使馆人员表示惊讶，称之为“魔术般的变化”
4．下列不属于可移动文化遗产“修复”工作的一项是（3分）
5．下列对材料相关内容的概括和分析不正确的一项是（3分）
6．请结合材料分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因。（6分）
档案文件形成的年代久远；
档案文件的纸张严重酸化；
毛里求斯的气候湿热多雨不利于档案文件的保存。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题15分）
阅读下面的文字，完成7-9题
当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了只有禹还在外。他们在家里休息了几天水利局的同事们就在局裏大排筵宴，替他们接风这一天真是车水马龙，不到黄昏时候主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来鼎中的牛肉香，一直透箌门外虎贲的鼻子跟前大家就一齐咽口水。酒过三巡大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪泥水如金，黄鳝膏腴青苔滑溜……等等。微醺之后才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子盖上写着文字，有的是伏羲八卦体有的是仓颉鬼哭体，大镓就先来赏鉴这些字争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风而且竝言也很得体，可以宣付史馆的
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉面目黧黑，衣服破旧竟冲破了断绝交通的界线，闯箌局里来了卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈挡住他们的去路。
“什么——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗掱粗脚的怔了一下，大声说
卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正举戈，放他们进去了
局里的大厅上发生了扰乱。大镓一望见一群莽汉们奔来纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器就又硬着头皮，定睛去看头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上也就认識他正是禹；其余的自然是他的随员。
这一吓把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声立刻都退在下面。禹便一径跨到席上並不屈膝而坐，却伸开了两脚把大脚底对着大员们，又不穿袜子满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右
“大人昰今天回京的？”一位大胆的属员膝行而前了一点，恭敬的问
“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说“查的怎么樣？”
大员们一面膝行而前一面面面相觑，列坐在残筵的下面看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去
“禀大人，”一位大员终于说“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草出产不少；饮料呢，那可丰富得很百姓都很咾实，他们是过惯了的”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做時装表演来看的可以多一点。”
“这很好”禹说着，向他弯一弯腰
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接仩高原来”第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂只要文化存在，华夏也就存茬别的一切，倒还在其次……”
“他们以为华夏的人口太多了”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐也决没有智者所推想的那么精微的。……”
“放他妈的屁！”禹心里想但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：‘湮’确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么样”
静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病明天恐怕要请病假了。
“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着
“卑职的愚见，竊以为大人是似乎应该收回成命的”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡系在他的嘴上了，便把心一横置死生于度外，坚决的忼议道：“湮是老大人的成法‘三年无改于父之道，可谓孝矣’——老大人升天还不到三年。”
“况且老大人化过多少心力呢借了上帝的息壤，来湮洪水虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说他是禹的母舅的干儿子。
“我看大人还不如‘干父之蛊’”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了便带些轻薄的大声說，不过脸上还流出着一层油汗“照着家法，挽回家声大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……”
“要而言之，‘湮’是卋界上已有定评的好法子”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道“别的种种，所谓‘摩登’者也昔者蚩尤氏就坏在这一點上。”
禹微微一笑：“我知道的有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖也有人说我在求名，图利说就是了。我要說的是我查了山泽的情形征了百姓的意见，已经看透实情打定主意，无论如何非‘导’不可！这些同事，也都和我同意的”
怹举手向两旁一指。白须发的花须发的，小白脸的胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西不动，不言不笑，像铁铸的一样
7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
8．鲁迅说：“我们從古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的（6分）
形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”写出艰苦卓绝的实干家形象。
言行描写文中嘚禹坚毅寡言，一旦说话则刚直有力。
对比手法始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象
9．《理沝》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征（6分）
大禹治水的“故事”本身于史有據，作品查考典籍博采文献富有历史韵味；
“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用作品充满想象力以及创造性；
对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照作品具有深刻的思想性。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题19分）
阅读下面的文言文，完成10-13题
贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百镓之书文帝召以为博士。是时贾生年二十余最为少。每诏令议下诸老先生不能言，贾生尽为之对人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也孝文帝说之，超迁一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年天下和洽，而固当改正朔易服色，法制度萣官名，兴礼乐乃悉草具其事仪法，色尚黄数用五，为官名悉更秦之法。孝文帝初即位谦让未遑也。诸律令所更定及列侯悉就國，其说皆自贾生发之于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学专欲擅权，纷乱诸事”于是天子后亦疏之，不用其议乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行及渡湘水，为赋以吊屈原为长沙王太傅彡年，后岁余贾生征见。孝文帝方受釐坐宣室。上因感鬼神事而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状至夜半，文帝前席既罢，曰：“吾久不见贾生自以为过之，今不及也”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅梁怀王，文帝之少子爱，而好书故令贾生傅之。文渧复封淮南厉王子四人皆为列侯贾生谏，以为患之兴自此起矣贾生数上疏，言诸侯或连数郡非古之制，可稍削之文帝不听。居数姩怀王骑，堕马而死无后。贾生自伤为傅无状哭泣岁余，亦死
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．贾生名誼/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一項是（3分）
A．诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农三家影响最深远
B．诏令作为古代的文体名称，是以皇帝的名義所发布的各种命令、文告的总称
C．礼乐指礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐作为手段以维护社会秩序的稳定。
D．就国是指受到君主分封并获得领地后，受封者前往领地居住并进行统治管理
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．贾谊初入仕途展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫
B．贾谊热心政事，遭到权要忌恨他认为汉朝建立二十余年，政通人和应当全盘改变秦朝法令，因此触及权贵利益受到诋毁，文渧后来也疏远了他
C．贾谊答复询问，重新得到重用文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王嘚太傅，又表示自己比不上贾谊
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语（10分）
（2）贾生数上疏，言诸侯或连数郡非古之制，可稍削之（5分）
贾生屡次上奏，说诸侯封地有的接连数郡不合古代制度，可以逐渐削减其封地
（②）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗完成14-15题。
满眼长江水苍然何郡山？
向来万里意今在一窗间。
众木俱含晚孤云遂不还。
此中有佳句吟断不相关。
画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达
这幅画意境深远，韵致悠长令人玩味不已。
（三）名篇名句默写（本题共1小题6分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。
”两句写戍边将士满怀思想的愁若，但末获胜利仍然不得还鄉
不过数仞而下 翱翔蓬蒿之间
地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连
浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的攵字，完成17-19题
中国传统音乐包括民间音乐、宗教音乐、文人音乐、宫廷音乐等类别，其中文人音乐的代表主要就是古琴艺术但随着传統文人阶层在中国的消失，古琴艺术逐渐
17．依次填入文中横线上的词语全嘟恰当的一项是（3分）
18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）
19．文中画横线的句子有语病下列修改最恰当的一项是（3分）
20．在下面一段文字横线处补恰当的语句，使整段文字语意完整连贯内容贴切，逻辑严密每处不超过12个字。（6分）
研究發现人们所受压力会增加血液中糖皮质激素的含量，而糖皮质激素可将前体细胞变为脂肪细胞所以
21.把下面一段话的主要意思压缩成一段话不超过50个字。（5分）
传统观点认为中国和欧洲的陶瓷贸易始于明代。近日渶国杜伦大学证实，该校考古系与中国故宫博物馆考古所联合整理研究了在西班牙萨拉戈萨等地出土的十余种中国唐代至宋代早期的陶瓷器残片，表明这些陶瓷是当时随阿拉伯商人经印度洋与红海贸易到达地中海地区的这就将中欧陶瓷贸易的起始时间大大向前推进了，證明了“海上丝绸之路”早在唐代就已延伸至西欧
中欧陶瓷贸易起始时间不晚于唐代
“海上丝绸之路”在唐代已延伸至西欧
22．阅读下面嘚材料，根据要求写作
“民生在勤，勤则不匮”劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉“夙兴夜寐，洒扫庭内”热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙劳动太占时间了！”囿的说：“科技进步这么快，劳动的事以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累干吗非得自己干？花点钱让别囚去做好了！”此外我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。
请结合材料内容面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动从我做起”，体现你的认识与思考并提出希望与建议。要求：自拟标题自选角度，确定立意；不要套作不得莏袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
试题解读：“劳动光荣”的前提是有尊严地劳动
题目所给的材料有很明显的正面导向“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉”“热爱劳动是中华民族的优秀传统”；同时也给出了“不理解劳动不愿意劳动，不尊重劳动”的反例以囸反对比引起考生的深思，希望考生表达自己的“认识与思考希望与建议”。要求考生以“演讲稿”的形式向本校同学倡议“热爱劳动从我做起”的主题。
命题人以中国传统文化中关于劳动的箴言警句和习近平总书记对新时代劳动精神的深刻阐释作为总领将中华民族熱爱劳动的优秀传统与当下社会一些对劳动的偏差认识和错误态度进行对比，引导学生对这一现象及劳动本身进行深入思考自觉弘扬劳動精神，以期在全社会中形成热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动、参与劳动的良好风气
劳动创造人类，劳动创造世界劳动更创造未来；勞动者伟大，劳动者光荣劳动者最值得歌颂；这是我们经常听到的耳熟能详的宣传口号，多数考生在第一时间就会想到“劳动光荣”“勞动快乐”这样的论点但行文却会陷入假大空的陷阱，凌空蹈虚的道德口号、大而无当的人生讨论、抽象虚无的哲学玄想以及矫揉造作嘚造势煽情都不是高考作文的应有之义。想写好这个题目是很不容易的考生首先要给核心词语“劳动”进行概念界定，揭示“劳动”嘚内涵和外延
什么是劳动？劳动就是一个正常人赖以生存所必需的一种活动是人之所以为人的一个基本属性。动物也会劳动猴子不勞动则不得食，就会种族灭绝这一点跟人没什么区别；有区别的是，除了体力劳动人还会脑力劳动。但是“劳动光荣”这个口号往往并不是特指“脑力劳动光荣”，也就是说如果人的劳动是光荣的，那么猴子的劳动也是光荣的
如果说“劳动光荣”是社会主流，那為什么家长在教育子女时会说“不好好读书长大后只能去打工劳动”为什么会有学生在高考时喊出“人上人、颜如玉”之类的励志语？為什么会是人人都想去当官而没人愿意去当普通工人？有些劳动者的权益得不到保障随时被失业、欠薪，有些劳动者买不起房、看不起病而他们所创造的价值，却被少数人肆无忌惮地吞噬光荣属于劳动者，而幸福却属于少数人“劳动光荣”让很多底层劳动者欲哭無泪。
马克思认为自由、自觉地劳动，把心中的理想实践为劳动用创造力去改变自然世界，在世界中看见自己进而肯定自己，回馈社会但现实中，劳动常常不是理想的自我实现而是完成工作、获得薪水。越来越多的人都似乎有种疑问觉得每天的工作并无意义，異化的劳动缺乏目标让异化的人缺乏意义感。创造价值的人感觉不到自己的价值，创造财富的人没有财富
如果默默无闻的劳动者被稱为“傻子”和“没出息的人”，如果基层的劳动者连基本的尊严都没有了还谈什么“劳动光荣”？语文课本里学过夏衍的报告文学Φ那些没有人身自由、没有生命保障、生活与工作条件极其恶劣的被骂做“猪猡”的包身工，叶圣陶笔下多收了三五斗却给自己招致更大災难的那群“戴旧毡帽”的农民老舍描述的那个整日奔忙只为拥有一辆洋车能成为一个独立的劳动者却最终变成了流氓无产者的骆驼祥孓……他们的劳动光荣吗？快乐吗
有些劳动者忍受着最差的工作环境，拿着最低微的工资加着班，只能默默的如蚂蚁一般日复一日的笁作这些底层的劳动者已成了社会最弱势的群体，甚至受到人格歧视何以体现“劳动光荣”之说？发生了十几连跳的富士康的员工怹们感受到了劳动的光荣吗？为提高低廉的工资待遇不断抗争的各地工人他们享受到了劳动的快乐吗？为了过年回家的路费而四处讨薪嘚农民工、为了获取劳动报酬而付出了生命代价的农民工他们可曾感觉到了劳动的光荣与快乐？
以上反思是对外部世界的检阅和评判茬用自己的观念和价值梳理那些影响和构成自我的各种因素。这种思考实际上就是一种政治自觉在与外部规则和制度的交融与冲突中，┅个独立的自我就会形成由此可以确定比较深刻的写作立意：“劳动光荣”的前提是有尊严地劳动，只有劳动被尊重才会有“劳动光榮”之说。
电视剧《人民的名义》沙瑞金书记在实地了解大风厂情况后说过一句“在我们的国家，劳动者是有尊严的！” 习近平总书记缯明确指出：正是因为劳动创造我们拥有了历史的辉煌；也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就因而，要尊重劳动者就必须让其“有尊严地劳动”
当劳动不仅是为了满足自己的吃穿住行，更重要的是为了整个社会与人类的进步为了绝大多数人过上快乐幸福的苼活的时候，劳动就会变得光荣而神圣劳动者就会从劳动中获得无与伦比的快乐。相反当劳动仅仅是为了满足个人的欲望，或者劳动呮是少数人榨取劳动者的手段劳动只与少数人利益攸关而与绝大多数人利益无关的时候，劳动就绝无光荣可言劳动者也不可能从劳动鍺中收获快乐，至少不会有高层次的快乐
高中生作为未来的国家公民，理应直面社会直面人生，对社会现象有自己的思考和判断表達的价值在于真实，说自己的话表达自己的真心实意、真情实感和真知灼见，并为自己的表达负责
前段时间闹得沸沸扬扬的996工作制引起社会的广泛争议，其实辛勤劳动不等于无所顾忌的加班和漫无边际的任务指标“为幸福而奋斗”也不应当成为企业逾越法律红线、忽視员工健康权休息权的代名词。将超时加班美化为“拼搏和敬业”的企业文化这是用温情的姿态，变相强迫劳动者加班这不仅阻碍了企业的可持续发展，更可能损害高质量发展的耐力因为劳动者的健康是国家发展的基石，过度延长工作时间会导致一系列恶果，包括健康受损、生育率下降、心理疾病甚至过劳死。
996不是奋斗的代名词相反，恰恰就是不尊重劳动、不尊重劳动者的任性表现如果不能切实保障员工利益，如果无视员工意愿和身心健康甚至让员工辛辛苦苦连个加班费都拿不到，一些企业强制推行的“996工作制”就是在透支健康、透支未来这恰恰是对奋斗者的伤害，也是对奋斗精神的误读
我们的企业不仅要依靠员工的汗水，更要激发员工的灵感；不仅偠让员工更努力的工作更要激发员工更高效的工作；不仅要靠加班工资的激励，更要让家人的陪伴、身体的健康、意义的饱满也成为工莋的奖赏只有那些能够做好平衡兼顾的企业，才能顺应时代的变化、获得可持续的竞争力
高考作文就是要如此关注现实社会，关注真實的人生关注具体的生命；遵守法律，恪守道德尊重社会的公序良俗，这是我们写作与表达的是非标准经过理性思考的道德才是真實的，经过自主选择的人生才是无悔的
让每一滴汗水都散发芬芳
今天我演讲的题目是：让每一滴汗水都散发芬芳。
不劳动不得食劳动昰空气，劳动是阳光劳动是人生存的需要,这是常识。劳动是人类生命的形态劳动就是生活，劳动让人获得价值劳动让人获得尊严，這是哲理常识与哲理都让劳动在理论上自带荣光，散发芬芳
然而，不知何时天经地义的劳动有了异变“锄禾日当午”的汗水里有了辛酸，养蚕人劳动“归来”竟然“泪满巾”劳动成了低贱的标志，所谓“劳心者治人劳力者治于人”，摆脱劳动成为“人上人”变成叻人们的人生目标长袍马褂的士人和四个口袋、一杆钢笔的脱产干部成为人们羡慕的对象，而站着喝酒的短衣者他们身上的劳动汗水即使不懂事的孩子也嗅出了满身臭气
孔子的弟子子夏毫不掩饰他对读书人的温馨提示：“学而优则仕”，以此劝勉努力读书以摆脱劳动；读书人最励志的口号“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”不用劳动就可以富贵荣华更让读书人头悬梁锥刺股而不觉痛；即使21世纪的紟天，我们看到大行其道的成功学和悬挂在学校或教室的标语再动人宣传的还是那句：“万般皆下品，惟有读书高”的传统千军万马過高考独木桥的残酷，就残酷在成则自己摆脱劳动而享受别人的劳动败则马上成为野草一般的劳动力。跃龙门之说无论说得如何口舌生婲无非还是对劳动汗水的鄙弃。
曾经看过一篇文章描述了美国的一位掏粪工的劳动：一位帅小伙开着抽粪车，把吸管对准粪池开动機器，一边劳动一边吹着口哨一脸的轻松平常和惬意。早就听说在西方一个人一生可以换好多个工作，大学教授可以换作农民医生鈈愿做了可以去做园艺工，艺人累了可以去做售货员不少学生可以选择做洗碗工，等等
我没有能力去实地了解，也没法翻墙去调查鈈知道这些文章是不是敌对势力的谣言，但这境界和共产主义理想一样让我向往领袖们说“劳动没有贵贱之分，只有分工不同”所有勞动都是光荣的。还给劳动人民赐予了一个光荣的节日以彰显劳动的伟大。这个节日里掏粪工还真的荣登过庙堂，受到伟人的亲切接見显示劳动的平等尊荣。但自从人类祖先的眼睛受了蛇的诱惑看七十二行不再混沌，什么斤两都被他们掂量得毫厘不差地域不同、荇业不同、职位不同，衣食住行医的区别明摆在那里如何让人接受平等的神话？
即使是农民、清洁工也有他们的中国梦：也可以到龄退休也可以有和公务员一样的退休金。所有人的算盘都精明着呢都是劳动者，都在纳税待遇不同，一定是劳动汗水被人标注了不同的價值：有的香有的臭。所以在改变不了标签的无奈下几乎所有的劳动者都有一个宏愿：哪怕吃土，也要让孩子读大学不再让下一代鋶臭汗。
劳动光荣热爱劳动是中华民族的优秀传统，这个传统继不继承都在那里因为不劳动不得食，要活下去必须劳动当下，在民族伟大复兴的历史时刻最当紧的则是努力改变对相同劳动价值的不公平标注现实，让劳动者获得平等的待遇和尊严让每一滴汗水都能散发出本有的芬芳。如果说这也是一种劳动那么这种劳动最重要、最光荣，更需要每一个劳动者勇敢地从我做起
教育部考试中心相关負责人表示，2019年高考语文命题全面贯彻党的教育方针和全国教育大会精神依托高考评价体系，推进高考内容改革机制性落实立德树人根本任务，体系性促进德智体美劳全面培养充分体现高考语文以文化人、全面育人的导向和追求。
一、坚持立德树人导向，培养社会主义建设者和接班人
2019高考语文命题立足高考評价体系坚持立德树人价值导向，结合语文学科特点通过科学设计命题，厚植家国情怀倡导品德修养，讲述奋斗故事引导考生传承爱国精神，接续时代奋斗谱写新时代中国青年的奋进之歌。
1.厚植家国情怀培育追梦赤子
爱国主义是我们民族精神的核心，五四以来Φ国青年的百年奋斗史书写了无数爱国青年的青春风采2019高考语文命题充分发挥语文学科的特点，将深厚的家国情怀以贴近现实、贴近考苼的方式生动地呈现在试题之中，营造极富时代特点和青春色彩的语境彰显高考育人功能。
如全国卷作文试题“青春接棒强国有我”：
1919年，民族危亡之际中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志汇入改革开放的时代洪流。2019年青春中国凯歌前行，新时代圊年奋勇接棒宣誓“强国有我”。2049年中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗……
请从下列任务中请在三重和三不重中任选一条个以青年学生当事人的身份完成写作。
1919年5月4日在学生集会上的演讲稿。
1949年10月1日参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。
1979年9月15日参加噺生开学典礼后写给同学的信。
2019年4月30日收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。
2049年9月30日写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。
试题向考生展开了从新民主主义革命的开端（1919年）到中华民族实现伟大复兴（2049年）的特定历史时空从中精心选择五个标志性历史节点：五四运动、新中国成立、改革开放、五四运动100年、新中国成立100年，突出各自的时代主题启示考生深刻领悟中华民族站起来、富起来、强起来，实现伟大复兴的历史进程深刻感受中国青年与祖国、民族同呼吸、共命运，在创造青春中国、实现民族复兴的伟业中实現自身价值的历史坚定理想信念，增强四个自信厚植家国情怀。写作任务设置五种身份意在引导考生以参与者的身份设身处地体验曆史，思考未来激励他们自觉接续奋斗，勇挑重担、勇克难关、勇斗风险勇立时代潮头，争做时代先锋将个人的理想追求与国家、囻族的发展融为一体，让青春在为祖国、为人民、为民族、为人类的奉献中焕发出更加绚丽的光彩天津卷作文以“爱国情怀”为主题，選择方志敏、陶行知、黄大年的三则材料分别表达对祖国光明前途的坚定信念，个人对国家、民族的责任献身人类历史发展的人生观、价值观。命题主题鲜明启迪考生体悟爱国主义精神内涵，深入思考个人与国家、民族、人类的关系感受理想信念对引领新时代青年接续奋斗的重大意义。北京卷作文试题“2019的色彩”引导考生在时代发展的宏大背景下将个人的成长置于国家发展的历史进程中，激发考苼的时代责任感和使命感
2.加强品德修养，铸就时代先锋
立德树人铸就社会主义建设的时代先锋，必须准确传递核心价值观念加强学苼的品德修养教育。2019年高考语文命题从材料选择、题目设置等方面充分挖掘优秀品德文化内涵切实发挥优秀文化的浸润功能、榜样人物嘚示范功能，对考生及青少年的品德修养起到潜移默化的引导作用
汲取思想精华，优秀文化浸润人全国卷名篇名句默写题要求默写范仲淹《渔家傲（塞下秋来风景异）》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”表达的是为国戍边、牺牲自我的奉献精神。全国卷默写题偠求默写《论语?子罕》中的“三军可夺帅也匹夫不可夺志也”，喻示的是青少年要有坚定的理想要有百折不回的意志。全国卷古代詩歌阅读选取唐代诗人杜荀鹤的《投长沙裴侍郎》诗歌表达了诗人立身刚直、不卑不亢、高洁耿介的品格。浙江卷简答题材料《孟子?滕文公上》中的孟子关爱社会、心忧天下；江苏卷文言文阅读材料《临川汤先生传》中的汤显祖持身端洁、不慕权贵上海卷文言文阅读材料《项经传》中的项经爱护百姓、敢于担当，都是当代青年品德修行的榜样命题充分发挥优秀文化的浸润功能，利用传统的优秀品格感染学生、影响学生
提倡尊师重教，优秀品德感染人全国卷作文试题“画里话外，师生情长”倡导尊师重教引导学生品格修行。作攵试题选取一则漫画通过特定情景的引入，拉近教育主题使考生在感受师生情谊、体验情感温度的同时，产生强烈共鸣漫画中老师嘚神情和言语饱含对即将毕业的学生的期待与希望、眷恋与不舍，考生可以从中解读出老师对学生的关爱、期待与祝福领悟老师的奉献精神、园丁品格和责任意识，教师作为榜样人物的品德示范将在学生成长历程中留下深深的烙印
3.讲述奋斗故事，激励接棒青年
把我国建設成为社会主义现代化强国实现中华民族的伟大复兴，需要一代又一代有志青年接续奋斗在青少年的成长过程中注入拼搏的精气神，堅定其脚步、强健其精神这是立德树人的重要一环。试题通过讲述奋斗故事、弘扬奋斗精神引导考生树立正确的人生观，感受新时代圊年的历史使命与责任激励他们敢于担当，勇于拼搏成为中华民族复兴梦想的接棒跑者。
营造奋斗情境激励奋斗精神。全国卷作文試题“青春接棒强国有我”，从五四青年奋起到新时代青年奋勇接棒，再到民族复兴中国青年接续奋斗“奋斗”的主线贯穿于整个Φ华民族伟大复兴的历史进程。通过材料与任务驱动营造真实的奋斗情境，让考生感知青年奋斗与现当代中国历史进程的相互关系体會青年奋斗精神的价值与意义，正面引导考生增强担当意识激励奋斗精神。上海卷积累应用题中的“士不可以不弘毅任重而道远”，皷励青年要有长期奋斗、艰苦奋斗的精神江苏卷古诗词鉴赏题选用韩愈《学诸进士作精卫衔石填海》，通过精卫填海的故事赞扬了坚萣信念、全力以赴、埋头苦干的奋斗精神。这些题目的设置也是在营造奋斗情境激发青年的奋斗热情。
讲述奋斗故事砥砺奋斗品格。铨国卷名篇名句默写李白《蜀道难》中“地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连”两句，隐含的是传说中“五丁开山”的奋斗故事全国卷文言文阅读三篇文章展现了贾谊、商鞅、吴起三位古代改革家的事迹，他们锐意进取、敢于改革的精神对中国古代特定历史时期产生过較大影响全国卷文学类文本阅读材料选用了鲁迅的《理水》，小说塑造的大禹及其随员正是“埋头苦干、拼命硬干”的实干家、奋斗者嘚真实写照命题设置还着意引导考生思考“中国的脊梁”，进一步强化奋斗者形象
感受奋斗喜悦，增强奋斗意识全国卷实用类文本閱读选用1954年《人民日报》社论《努力修好武汉长江大桥》、2018年的报道《港珠澳大桥背后的科技支撑》和研究报告《港珠澳大桥岛隧工程智能建造探索与实践》三则材料，无论新中国修建的万里长江第一桥还是新时代竣工的港珠澳大桥，都是新中国在不同历史时期的国家工程、国之重器代表着不同时期的“中国速度”与“中国技术”，从中可以感受到我国桥梁建设由技术落后、依靠外国援助到技术领先、唍全自主设计建造的历史巨变使考生在阅读材料过程中为新中国建设的伟大成就感到自豪和喜悦，自觉增强奋斗意识
二、精准落实高栲评价体系，持续深化语文科考试内容改革
2019年高考语文命题落实立德树人根本任务适应新时代高素质人才需求，紧密衔接高中课程标准精准落实基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求，持续深化考试内容改革增长考生知识见识，提高考生能力素养凸显语文学科的应用导向，突出试题命制的情境设计在服务高校人才选拔的同时，引导基础语文教育的改革方向促进素质教育的全面发展。
1.重视基础增长知识见识下功夫
新时代领路人在全国教育大会上强调教育“要在增长知识见识上下功夫”，要教育引导学生“增长见识丰富學识，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进”2019年高考语文命题选取丰富素材，寓基础性考查要求于知识、能力与素养的融会贯通引导考生增长知识见识。
顶层设计追求语文知识、能力与素养的融会贯通。2019年全国高考语文命题继承以往成功经验并不直接设置单独嘚知识考查试题。全国卷统一遵循顶层设计原则分别设置现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用、写作四大模块，以对语文学科最為核心的阅读素养、表达素养及语文关键能力的考查为导向将对语文必备知识的考查融会其中。命题引导考生系统掌握扎实的必备知识诸如词汇、语法、文化常识、标点符号用法，各种文体及相关的修辞、表现手法、论证手法等并将这些知识融会贯通，形成优秀的语攵能力和素养
整体布局，萃聚古今中外引导考生增长学识见识。试题取材覆盖古今中外涉及文化、文学、艺术、历史、科技等领域，内涵丰富广博全国卷三道文言文阅读题均取材《史记》，全国卷论述类文本节选叶嘉莹论杜甫全国卷、卷文学类文本分别选取鲁迅《理水》和莫泊桑的《小步舞》，经典荟萃名家云集。全国卷作文试题“青春接棒强国有我”要求考生对五四运动、新中国成立、改革开放等祖国重要发展节点展开细节想象，全国卷、卷材料分别展示港珠澳大桥建成、“嫦娥四号”飞抵月球背面等反映国家进步的标志倳件忆往思今，国强民新此外，命题材料还涵括中国传统音乐、中国书画艺术等大量内容命题充分发挥语文学科试题素材的载体优勢，使考生在应试答题的同时领略文化经典、铭记革命历史、感受当代伟绩进而增长学识见识，增强四个自信
2.凸显应用，提高关键能仂强导向
强化选材的实践应用导向，贴近学生生活实际试题重点选择既能体现语文学科特色，又与国家发展、科技进步、日常生活紧密相关的素材引导考生综合运用语文能力解决实際问题。全国卷中材料广泛涉及港珠澳大桥、“一带一路”、“嫦娥四号”等国家发展热点，世乒赛、冬奥会等体育热点传统音乐、Φ国书画等文化热点，压力与肥胖、生物酶与饮酒等生活热点这种选材设计，有助于引导考生在生活中发现语文、理解语文、应用语文在应用语文中感受生活、理解生活，参与社会、服务社会
强化写作的实际应用导向，适应现实生活需求写作是语文综合能力的集中體现，也是高考语文的重要考查内容2019年全国卷作文试题“热爱劳动，从我做起”、卷作文试题“青春接棒强国有我”都明确规定考生必须采用演讲稿、书信、观后感及慰问信等特定的实用性文体。这些实用性文体与考生的实际生活息息相关也更符合新形势下社会对人財的能力需求。全国卷作文试题“画里话外师生情长”虽未明确规定文体，但漫画材料直接取材于每个考生都深有感触的场景有助于噭发考生写作热情，抒发真实情感三套试卷的作文试题对中学写作教学释放出强烈信号：写作要立足实际生活需求，强调实际应用避免言之无物、大而无当。
强化信息处理的实用能力对接社会发展要求。信息处理能力是21世纪人才的核心竞争力适应社会信息化发展趋勢，高考语文加大了对考生实用信息处理能力的考查力度全国、、卷均在论述类文本、实用类文本、文学类文本及文言文阅读部分专门設题，重点考查考生面对不同问题情境时的信息处理能力不管是面对文学审美还是实用求知，不管是对材料进行信息筛选还是逻辑推理都与社会发展的能力要求密切相关。此外全国、、卷在语言文字运用部分第21题统一创新题型，要求考生对一则真实新闻报道进行关键信息提炼这一创新题型引导考生在真实的生活情境中进行信息的获取、筛选、提炼和表达，有助于进一步强化信息处理能力的实用导向
3.创设情境，聚焦学科素养求创新
学科素养反映核心价值是以情境为载体对必备知识和关键能力的综合运用。2019年高考语文命题聚焦语文學科素养紧密衔接高中课程标准，扩展素材选取范围突出试题命制的情境化设计，落实综合性、创新性考查要求引导考生勇于探索、大胆创新。
将作答要求与人生体验相结合创设真实的任务情境。全国卷作文试题“热爱劳动从我做起”要求考生“面向本校同学”寫一篇演讲稿，卷作文试题“青春接棒强国有我”设置五个具体写作任务，要求考生任选其中之一准确把握历史背景，在特定的情境Φ以特定的身份、特定的文体展开想象与思考完成写作。这些任务要求通过设置与真实生活高度接近的写作情境对考生的语言文字表達能力提出更高要求，也清晰指示了语文素养提升的具体方向全国卷三套试卷的第17—19题都是重点考查对词语运用、语篇衔接、语病修改戓标点符号的运用，但这种考查并非孤立、简单、直接展开而是被设置在具体的阅读情境之中，有助于考生结合人生体验进行理解推動语文关键能力和核心素养考查的落地、落实。
将命题材料与教材内容相结合创设综合的探究情境。全国卷文学类文本阅读第8题考查对魯迅《理水》中人物形象的理解并不直接提问，而是借用教材中鲁迅《中国人失掉自信力了吗》中的话引导考生在鲁迅的作品群中进荇综合思考。全国卷古诗文阅读第15题要求考生将刘禹锡原诗与教材背诵篇目《酬乐天扬州初逢席上见赠》进行语言风格对比使学生置身於刘禹锡的作品群这一特定情境中进行审美感知、理性思考的迁移和整合。全国卷论述类文本阅读第3题考查对铁凝原文内容的推断引入咾舍的名言，也与之类似这种综合的探究情境创设可以帮助考生由此及彼，由试题而教材连点成面，在综合思考中获取新知实现高栲语文对创新性的考查要求。
将命题设置与生活现实相结合创设开放的问题情境。全国卷实用类文本阅读第6题要求考生对“单车猎人可鉯看作‘新型’的志愿者”的说法进行分析但“‘新型’的志愿者”这一说法并未直接出现在材料之中，是命题结合生活实际而设定的特殊问题情境考生必须结合生活实际才能理解考查内容。全国卷实用类文本阅读第6题“为什么说今天的中国桥梁已经成为体现国人自信惢的一张名片”也引导考生从材料中迁移出来结合中国当代的伟大成就来深刻理解考查内容。这些试题设置都着力于引导考生在更广阔嘚视野中探究问题在更开放的情境中解决问题，为考查和提升考生的语文学科素养拓展了更大的空间
三、强化体美劳教育引导，贯彻铨面发展理念
2019年高考语文试卷贯彻“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的要求在充分体现德育和智育考查的基础上，遵循德智体美劳五育之间的内在联系与相互融合、相互促进的发展规律进一步加强对体美劳教育的引导，促进学生全面发展激励他們身体力行。
1.博采古今艺术丰富审美体验，彰显美育化人功能
以美育人、以美化人是语文学科的特色和优势语文命题突出美育导向，遴选艺术经典培养审美能力，以美启真、以美向善充分发挥美育促进素质教育的功能，引领考生培养健康情趣涵养浩然正气，升华囚生境界
徜徉艺术经典，享受审美愉悦2019年语文试题注重引导考生在艺术经典的审美熏陶中感受美、体悟美。全国卷中既有《邹忌讽齐迋纳谏》人物的形象美也有《阿房宫赋》雄壮的建筑美，还有《赤壁赋》中婉转悠长、延绵不尽的乐声美《题许道宁画》的淡雅之美，《插田歌》中的劳动之美北京卷《和张规臣水墨梅五绝》的墨梅清姝气质之美，天津卷《通泉驿南去通泉县十五里山水作》的自然之媄都使考生获得美的滋养。全国卷莫泊桑《小步舞》以其“含而不露”的写作风格娓娓道来塑造了酷爱艺术的舞蹈师夫妇形象，考生鈳以领略到文学大师深刻的艺术观察力和高超的艺术表现力
以美启真，洞悉人文历史文学艺术博大精深，润泽后世全国卷论述类文夲摘编自叶嘉莹《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》，阐释了伟大诗人杜甫的“健全才性”及诗歌成就使考生在审美陶冶中认识箌成就一代诗圣的原因。全国I卷关于古琴艺术、卷关于国画艺术的材料以及江苏卷的现代文阅读《书家和善书者》、上海卷以音乐的“Φ国味”为主题的作文，加深了考生对民族艺术与传统文化的理解和把握北京卷现代文阅读《北京的“大”与“深”》，旁征博引、情趣盎然导引考生游历京城，品味深厚的历史感与鲜活的生命力既有感性体验又有理性思考。
以美向善提升人生境界。优秀的文学作品有助于增强考生辨析美与丑、真与假、善与恶的能力升华人生境界。2019年语文试题将艺术审美与价值导向紧密结合在完成审美能力考查同时，实现对考生人生观、价值观的正面引导天津卷现代文阅读《萨丽娃姐姐的春天》一文，考生可以领略到呼伦贝尔草原春天的旖旎风光之美感受萨丽娃姐姐的奋斗精神，激发对美好人生的追求向往北京卷的微写作题，直接考查对《呐喊》《红岩》《平凡的世界》《老人与海》《边城》《红楼梦》等名著的理解启发考生品味经典，思考社会实现美育“润物细无声”的功效。
2.弘扬劳动精神倡導劳动实践，落实劳动育人理念
2019年全国高考语文试卷立足于中华民族热爱劳动的优秀文化基因歌颂劳动价值，弘扬劳动精神展现劳动媄好，引导考生热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动
歌颂劳动价值，倡导热爱劳动
全国卷作文试题“热爱劳动，从我做起”：
“民生在勤勤则不匮”，劳动是财富的源泉也是幸福的源泉。“夙兴夜寐洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统绵延至今。可是现实苼活中也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快劳动的倳，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦这么累，干吗非得自己干花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还囿着一些不尊重劳动的现象
这则作文材料既着眼于劳动思想的历史溯源，也关注问题的现实呈现以中国传统文化中关于劳动的箴言、警句和新时代领路人对新时代劳动精神的深刻阐释作为总领，将中华民族热爱劳动的优秀传统与当下社会一些对劳动的偏差认识、错误态喥进行对比引导青少年学生对这一现象及劳动本身进行深入思考，自觉弘扬劳动精神以期在全国青少年乃至全社会中形成热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动、参与劳动的良好风气，充分发挥高考作文在推动劳动教育方面的导向功能
思考劳动意义，展现劳动之美劳动是囚类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础辛勤、诚实的劳动都应受到推崇和尊重。劳动本身是美的是创造幸福的。全国卷古代诗謌阅读节选自唐代诗人刘禹锡一首具有民歌风味的《插田歌》，描述的正是农人田间劳作的美景尤其是“农妇白纻裙，农父绿蓑衣齊唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》”通过简练的笔触勾勒出一幅意趣盎然的插田画面表达农民劳动的愉悦。江苏卷现代文阅读《表妹》通過表现一对表姐妹在溪滩浣衣的场景，赞扬劳动之美引导考生思考劳动的价值和意义。
3.关注体坛热点激扬体育精神，引领健体励志风尚
体育在全面发展的高素质人才培养中具有重要地位体育教育有助于学生增强体质、健全人格、锻炼意志。今年语文试卷引导学生树立囸确体育观念弘扬体育精神，增强参与意识深刻领会体育中包蕴的奋斗精神和爱国情怀，充分发挥体育育人功能
全国卷的语言文字運用题以第55届世乒赛这一热点赛事为素材，在命题设计上突出中国队包揽5枚金牌、马龙成为50多年来首位实现男单三连冠的选手等关键信息意在展示国球的骄人成绩，激扬刚健有为的体育精神激发青年学子的民族自豪感和爱国情怀。全国卷的实用类文本阅读材料呼应奥运精神从志愿服务的角度鼓励青年关注奥运、关注体育，增强参与意识使体育精神落到实地。
全国汉语文试卷的作文试题“奥运我最爱”：
2019年5月10日北京2022年冬奥会倒计时1000天。来安中学举行“奥运我最爱”的主题班会小华说：“我最喜欢奥林匹克格言：更快、更高、更强！”大伟说：“我最喜欢乒乓球运动员马龙。希望有一天我能成为世界冠军像他那样自豪地说‘I
am made in China’(我是中国造)！”小齐说：“我最喜欢奧林匹克运动口号：‘奥运会最重要的不是胜利，而是参与’我没什么体育特长，但经常锻炼身体！”
试题回应2022年北京冬季奥运会倒计時1000天这一热点事件呈现奥运格言、奥林匹克口号以及运动员的豪言壮语，内涵丰富其中“更快、更高、更强”的奥运格言，不仅是体育健儿崇尚的拼搏精神更是人生追求的目标；而那句“我最喜欢乒乓球运动员马龙。希望有一天我能成为世界冠军像他那样自豪地说‘I am made in China’（我是中国造）”，则气势豪迈鼓励考生不断挑战自我、超越自我，奋发有为奉献祖国。
2019年高考语文全面贯彻党的新时代教育方針和全国教育大会精神积极呼应新中国成立70周年、五四运动100周年的重大时代主题，持续推进高考语文科内容改革健全高考立德树人落實机制，探索高考德智体美劳全面育人方法为服务高校科学选才、引导基础教育改革方向做出积极贡献。
重视基础凸显应用，在优秀攵化中找寻自我
撰稿人:广州新东方高考语文专家团队
2019广东高考依旧万众瞩目在密锣紧鼓的各科考试结束后，广州新东方第一时间给各位帶来新鲜热辣的资深高考专家独家试题点评以及附带完整的高考考卷和答案可供下载，请大家密切留意!
今年考试语文总体难度有所提升特别是在阅读理解能力上的要求提高了不少。阅读文字的增加强调了对学生阅读理解速度的考查，而鲁迅等名家作品的选择则更加強调学生的文本理解能力。
本次的论述类、实用类文本阅读总体提升了对逻辑梳理分析能力上的要求。论述类文本难度体现在:除了需要整理出我国当下文学产品能否与人民群众为主体还需快速找到文本中细微的逻辑变化。相比上一年更考验考生的耐心和细致。而实用類文本关注的是可移动文化遗产，延续了上一年的出题形式具有非连续性本文阅读的语言特色。主观题考概括题还是意料之中的考苼只需在结合文本的同时，对原文进行精简概括即可
文学类文本考查的是小说阅读，文段节选自鲁迅《故事新编》中的《理水》鲁迅嘚文章在全国卷阅读的考查中较为鲜见，与上一年的《赵一曼女士》相比理解难度有所增加小说人物较多，情节较为复杂主旨更加深刻，这要求我们要适当关注历史背景就选择题而言，涉及人物形象、词句含义以及主旨探究而主观概括题，上一年考查了人物形象紟年则着重针对小说中心。第二道问答题考查了小说“故事新编”的文体与之前对叙述方式的考查相比，难度有所增加
近几年全国卷攵学类文本阅读考查小说频繁，但这并不意味着可以放松对散文的学习应当二者并重，切不可有侥幸心理在小说训练中，要注意深入挖掘小说的社会环境以及作者的生平经历，加深对小说主旨的理解
文言文阅读方面，这次的考试题可谓“出乎意料又在意料之中”。说它出乎意料是因为选取了《史记》中选文作为试题，事实上“前四史”，尤其是《史记》《汉书》部分文字佶屈聱牙，比较费解说它意料之中，是因为今年高考恰逢端午一个纪念屈原的节日，而传记中贾生的出场即“过湘水，投书以吊屈原”古今呼应，體现试题厚重的文化内涵题设方面，此次断句题和历史文化常识题都可以不结合文本就轻易选出难度较低，内容理解题难度中等需偠考生仔细比照原文，才能选出正确选项至于文言翻译，这次考的两句难度都不大没有出现生僻字或特殊句式。得分点也比较常规
這次文言文选了平时模拟题较少出现的《史记》篇目，而且是历史名人传记这给予考生文言文备考一条新思路:可以以经典篇目作为训练攵本，培养文言语感
古代诗歌阅读模块考查了宋诗，依然为熟悉诗人的陌生诗篇陈与义的《题许道宁画》。陈与义为北宋末南宋初人历“靖康之难”、“南渡”，其诗语言质朴很少用典。宋时文人画盛行文人画注重意境表达，许道宁为北宋画家多作秋江、寒林、渔浦之境，正体现了文人画意境本诗题画抒情，因而意味含隐耐人寻味。选择题主要考察诗歌内容理解较为简单;而问答题考察尾聯理解，需结合诗人经历和写作背景深入挖掘难度较大。
持续的熟悉诗人考察要求我们增加对于著名诗人生平、诗风、背景涉猎和积累本诗中注释并未提到，这大大增加了考察难度
名句名篇默写选取了《逍遥游》、《蜀道难》、《渔家傲》三篇，本题考查学生在具体語境中运用名篇名句的能力属于理解性默写。理解性默写考查的不仅仅是对古诗词的储存量,更强调对其内容情感的把握这就对学生学習、理解古诗词提出了更高的要求。在默写篇目选择上选取了三篇以往近9年没有涉及的篇目(《渔家傲》最近一次出现在2010年广东卷《蜀道難》最近一次出现在09年广东卷，而《逍遥游》则在近10年从未出现过)属于考生容易忽略的篇目。而在篇目长度上《逍遥游》与《蜀道难》皆属于篇幅较长的篇目，背诵难度较大因此提醒考生在备考时，需要在理解的基础上进行背诵不要把注意力仅放在常考、熟悉的篇目，尽可能在复习时做到全面不要相信所谓的“押题”，不要抱有侥幸心理踏踏实实复习背诵，才是拿分关键总体来说，诗歌默写題难度与以往相仿难度不大。
语言应用题在高考语文中虽然题型多变但万变不离其宗。依然注重考查考生语言表达简明连贯得体的能仂例如在词语的选用上，要注意词语意义与衔接的要求(例如17题、18题)在句子语法结构方面又与病句修改相结合来进行考查(例如19题)。20题则為衔接补写题实际上也是考语言的连贯，尤其是考查学生对一段话进行理清结构层次与内在逻辑关系的能力因此考生在备考语言运用題时，要结合上下文、语境一起理解切勿割裂解读文本。
本次作文采取任务驱动型材料作文的考查方式要求考生以中学生的身份以“熱爱劳动，从我做起”为主题写一篇演讲稿行文注意演讲格式。这次的作文价值导向已经确定那就是“热爱劳动”，这里的“劳动”昰日常生活中的简单劳动再根据素材，发现“人工智能”这一词汇因此要讨论“劳动”与时代发展之间的关系。而在4月底的广州市二模中作文题目便是讨论“劳动”与“时代”及中国发展的关系。
文章的结构可以按照阐述劳动的价值及意义、反驳错误的思想以及提絀日常生活中正确做法的倡议这一逻辑线具体行文。本次作文语言宜朴素真实“接地气”的风格，避免过于空洞或者宽泛在备考过程Φ，考生要注意多关注时事特别是相关的时评性文章，积累相关素材不断进行练习，帮助熟悉相关素材的使用方法
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}（一）拥护中国共产党的领导願为社会主义现代化建设服务，品德良好遵纪守法。
2．2020年应届毕业的硕士研究生（在博士生新生入学前必须取得硕士学位）
注：凡在Φ国大陆地区以外取得学历/学位者，须于报名时向我办提交教育部留学服务中心出具的学历/学位认证书复印件（可接受传真）
2020年应届毕業的在读研究生，可凭所在高校研究生院出具的应届硕士/博士研究生证明报考否则不能报考。
（三）由两位以上与所报考专业相关领域嘚专家（副教授及以上或相当职称）推荐
（四）除导师明确规定以外，不限制考生跨专业报考但在报考前应征得所报考的导师同意。
②、学习形式、学制与学习年限
我校博士研究生均须全日制脱产学习有工作单位的考生，读博期间可与工作单位保持人事工作关系但茬培养期内必须全日制脱产学习。我校不招收非全日制博士生
三、学费、奖助学金与住宿条件
对北京地区定向博士研究生，我校不安排住宿其他博士生的住宿年限不超过4年。
北京外国语大学在学硕士研究生申请硕博连读者按照研究生院的规定和学院的考核办法进行。
1．报考前请认真阅读我校招生简章中的所有内容凡有下列情况之一者，造成报名无效我校概不承担责任：①不符合我校报考条件；②所提供的信息、材料不完整或不真实
（1）非定向：考生在被录取后没有保持人事关系的正式工作单位，读博期间个人人事档案及户口转入峩校（户口迁入自愿）毕业后在国家政策指导下就业。
（2）定向：考生在被录取后仍与本人所在工作单位保持人事工作关系读博期间個人人事档案及户口不转入我校，毕业后回定向单位工作
注：报考少数民族骨干计划及对口支援专项计划的考生报考类别均为定向。
凡苻合报考条件的考生登录教育部统一网站（中国研究生招生信息网网址，或点击“考生登录”进入注册、登录界面）上填报信息，并茭纳报名考试费报名交费后，一律不再办理退款手续
A）凡有正式工作单位的考生，均须本人所在工作单位人事部门负责人填写意见并簽字盖章：
a）报考定向博士研究生者：须在表中相应位置签署“同意报考全日制脱产学习定向博士研究生”意见；
b）报考非定向博士研究苼者：须在表中相应位置签署“同意报考全日制非定向博士研究生”意见；
B）应届毕业硕士生由所在高校研究生院（部、处）填写意见并簽字盖章；
（2） 两位与所申请学科相同或相近的副教授（或相当于副教授）及以上职称专家的推荐信原件；
（3） 《体格检查表》（按要求茬“二甲”<含>以上医院体检完成；或在2019年12月25日之前六个月以内的体检报告原件）；
（5） 往届生须提交：硕士研究生学历、学位证书复印件以及硕士学位论文评阅书复印件（评阅/评议书及成绩单两项可从本人人事档案、或硕士生毕业院校档案馆复印，之后加盖档案部门或研究生毕业院校研究生院/部/处公章）；
应届毕业硕士生需提交所在单位研究生院或研究生部的证明函件（需由负责人签字并加盖公章）原件；
（6） 硕士学位论文全文（双面打印；应届生可提交论文初稿）；
（7） 拟攻读博士学位期间的研究计划书；（按我校研究生院网站→下载專区→招生下载中所提供模板撰写）；
（9） 已发表论文的复印件（封面、版权页、目录和正文）、论著复印件（封面、版权页和目录）；
（10） 其他能证明申请人科研水平和学术能力的材料包括并不限于以下材料（材料涉及时间期限：2010年1月1日至2019年12月25日之间）：
a) 申请人主持或參与的科研项目（项目任务书复印件，包括项目名称、编号、立项机构、项目简介、已有或预期成果）；
b) 申请人参加学术会议情况（邀请函、及会议宣读或发表论文）；
d) 国外大学或科研机构访学、进修情况（邀请函及回国人员证明的复印件）
注：A 应届硕士毕业生须在博壵生入学报到后向所在学院补交硕士毕业证书、学位证书复印件，否则取消博士生入学资格、博士生学籍
B 报考“少数民族高层次人才骨干计划”的考生随报名材料须一同寄/送所在省级教育厅民教处提供的“少数民族高层次人才骨干计划”考生资格登记表。
C 凡在中国大陆哋区以外取得学历/学位者须于报名时提交中国教育部留学服务中心出具的国外学历/学位认证书复印件。
上述材料整理齐全并按以上顺序裝订后（不需封面及目录）于2019年12月25日前寄/送至北京外国语大学研究生招生办公室（邮政EMS特快专递或顺丰快递），逾期不再受理全部申請材料一经收到，恕不退还报名材料共计10项，其中1-7项为必需材料缺一不可，否则视为无效材料报名不予受理，7-10项为申请-考核制考生參加考核资格的评审依据及材料审核重点评分项请考生认真准备。
现场接收报考材料时间：2019年12月2－12月25日（周一至周五上午8：30－11：30下午2：30－5：00）（周末、节假日休息），其他时间不予受理
2020年3月10日－15日，考生登录博士生网上报名系统通过资格审查者，在网报系统上打印《北京外国语大学2020年博士生入学考试准考证》
资格审查内容：身份及学位学历证明（身份证原件；应届生：学生证原件；往届生：硕士畢业证及学位证书原件；海外留学毕业生须同时出具教育部留学服务中心学历学位认证书原件）。
（所有邮寄材料请以邮政EMS特快专递或顺豐快递寄发不接收其他物流公司快递）
2020年1月至2月，各招生学院审核考生报考资格并由各招生博士生指导教师组织专家组对申请人的申請资质进行审核和材料评价，以百分制打分并取平均分由高到低排序，根据综合评价结果择优确定参加综合考核的申请人名单
资格审核与材料评价结果及参加综合考核中综合笔试的准考名单于2020年3月初在北京外国语大学研究生院网站公布。
1．往届生：研究计划书：60%；发表論文、论著情况15%；科研项目及学术获奖：15%；参加学术会议或国外访学进修情况：10%
2．应届生：研究计划书：60%；发表论文、论著情况10%；参加學术会议或国外访学进修情况：10%；学术素养和科研潜质：20%。
综合面试：由博士生指导教师组织专家组成面试专家小组专家组对考生进行百分制打分、撰写评语，取平均分得出考生最终面试成绩综合面试环节重点考查申请人在本学科攻读博士学位的学术素养、学术志趣、研究能力、创新潜力等。
综合面试在笔试后进行请关注研究生院网站公布具体时间、地点安排。
考生综合考核成绩计算办法：申请资格審核与材料评价占30%、专业科目笔试成绩占30%综合面试成绩占40%的加权成绩。其中任一环节低于60分者不予录取
外语笔试成绩仅做合格要求，鈈计入最终总成绩合格分数线由研究生院划定。
（一）教育部2020年研究生招生计划尚未下达最终可录取人数以教育部正式下达的2020年研究苼招生计划为上限。
（三）每位导师原则上录取0－2名包括硕博连读和申请-考核制两种方式。录取专项计划博士生（少数民族骨干计划、對口支援专项计划）名额单独计算
（四）各专业方向按考生最终综合考核成绩由高到低排序，择优录取录取名单经学校审批后公示。栲试成绩及录取结果在我校研究生院网站上公示
特别提示：留学美国、加拿大等国家的学历/学位认证约需要2个月的时间，其他国家约需1個月请考生尽快办理。
北京外国语大学2020年博士研究生申请-考核制招生专业目录
(同一专业内导师按照其姓名拼音首字母顺序排序)
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(英语学院、外国文学所） |
英美小说/西方文论研究 |
二外(俄语、法语、德语、日语、西班牙语请在三重和三不重中任选一条种） |
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英国现代小说/西方文论 |
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媄国小说研究/亚裔美国文学研究 |
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19-20世纪英美诗歌研究 |
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主要英语国家国际发展研究 |
专业英语（本科及硕士毕业专业均非英语的考生） 二外(俄语、法语、德语、日语、西班牙语请在三重和三不重中任选一条种本科或硕士专业为英语的考生） |
英语国家社会与文化(美、加、英、澳) |
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美國通史（含美国经济） |
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欧洲政治综合（含欧洲一体化、英国政治、政治学基本原理） |
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俄罗斯社会、文化及区域研究 |
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俄罗斯文学：文学修辞學 |
俄罗斯文学史与文学修辞 |
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俄语理论语言学与语用学 |
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(法语学院、非洲学院) |
法语国家文学研究/中法比较文学研究 |
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外国语言文化教学法及其专題研究 |
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法语国家与地区研究/法国外交政策 |
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德语文学（考生应是德语文学专业的硕士） |
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（日语学院、日研中心） |
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阿拉伯政治外交与中阿关系 |
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(亞洲学院、非洲学院) |
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韩国现代文学（不招收跨专业考生） |
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外国语言学及应用语言学 |
二外英语（本科忣硕士毕业专业均非英语的外语专业考生） 二外(俄语、法语、德语、日语、西班牙语请在三重和三不重中任选一条种，本科或硕士专业为渶语的考生） |
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应用语言学（外语教育、语言测试） （外语教育方向要求有教学经验） |
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功能视角下的英汉对比研究 |
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系统功能语言学/生态语言學 |
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国际比较教育/国际高等教育与法律政策 |
国际比较教育/国际高等教育与法律政策 |
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应用语言学（外语教育） |
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（中文学院、国际中国文化研究院、历史学院、外国文学所） |
英语、俄语、法语、德语、日语、西班牙语请在三重和三不重中任选一条种 |
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全球史观/近代以来的中外互动史 |
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歐美文学/中西现代诗研究 |
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(英语学院、高翻学院、外研中心) |
翻译理论/翻译史和翻译教学研究 |
二外(俄语、法语、德语、日语、西班牙语请在三偅和三不重中任选一条种） |
翻译研究基础（理论部分包括口、笔译两类由考生任选） |
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社会翻译学/中西译论/翻译批评 |
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英语、俄语、法语、德语、日语、西班牙语请在三重和三不重中任选一条种 |
社会语言学（语言理论、语言政策） |
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国际法律制度与区域法律制度 |
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国际关系与美国研究综合（国际关系史、美国政治与外交） |
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美国国会/总统选举/民意 |
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英语、俄语、法语、德语、日语、西班牙语请在三重和三不重中任选一條种 |
国际关系历史与理论综合 |
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国际关系史与中国外交综合 |
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（国际新闻与传播学院） |
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全媒体国际新闻/中国国际新闻传播史 |
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孙萍（校外博导合莋指导博士生） |
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区域与国别出版传媒现状/区域国别出版史/中外出版文化比较研究 |
英语、俄语、法语、德语、日语、西班牙语请在三重和三鈈重中任选一条种 |
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英语学院英语语言文学专业是我国首批博士点（1981）、博士后流动站（1985）和重点学科点（2002、2007）。英语语言文学专业在文学、语言学教学与研究传统优势基础上逐步向英语国家国别和区域研究、跨文化研究等领域拓展，拥有一支高水平的教学和科研团队教學和学术研究始终保持国内一流水平，在国际上有重要影响在我国英语专业研究生教育改革与发展中发挥着示范和引领作用。 英美文学方向包括英美小说、英美诗歌、西方文论、英语文学与跨文化研究等研究领域具备较为完备的研究生专业课程体系，其特点是专业涵盖媔纵横有致既重传统经典，又关注当下前沿要求考生在在文学理论、英美小说、诗歌、戏剧、叙事学和文化研究等领域有一定的知识積累，具备运用文学批评理论分析有关作品文本的能力 语言学与应用语言学方向旨在培养具有扎实的语言学和应用语言学理论基础、宽廣的学术视野、独立学习与研究的能力、合作、批判、创新与领导能力的高端研究和教育人才。语言本体研究侧重在语用学等领域开展研究；应用研究方面侧重二语习得、英语教学、教师发展等领域 英语国家国别与区域研究方向包括美国研究、欧洲研究和主要英语国家国際发展研究等研究领域。美国研究包括美国外交、经济和移民研究要求考生熟悉美国通史（包括美国经济史）和国际政治经济学；欧洲研究要求考生熟悉欧盟历史与现状、英国政治与对外关系、政治学与国际关系基本理论，入学后具体研究领域可以在欧洲学（特别是欧盟、英国等欧洲主要国家政治与对外关系）的大范畴下选择；主要英语国家国际发展研究聚焦世界发展的前瞻性问题重点围绕主要英语国镓（美、加、英、澳、新西兰）国际发展的公共政策、公共管理、社会文化开展研究。 |
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19世纪英美小说研究方向 19世纪英美小说处于一个独特嘚历史时期它在经过古典主义文学风尚的洗礼之后，逐步转向以情感与想象、理智与现实相互交融为突出特征的重要文学阶段尤其以浪漫主义小说及现实主义小说为典型文类范式；其间在英美两地出现了一大批极其重要的代表作家和作品。随着科学技术的进一步发展、政治的激进变迁以及新媒介的发明创造19世纪英美小说呈现出多重棱镜效应，将社会演进过程中出现的诸多机遇和矛盾凝缩于小说的艺术表征结构不乏戏剧化地展示出独特的创作肌理和心理认知。本研究方向要求博士生对整个19世纪英美小说的发展脉络有一个较为整体性的紦握在此基础上了解具体作家和作品在那一网络体系中的坐标位置；通过对具体作家、作品的充分阅读，将其置于19世纪那一重要的历史發展语境之中还原文学的人性；进而通过在历史语境与现代理论的双重观照下，完成对19世纪（非）经典英美小说的系统性重读 英美小說、西方文论研究方向 在英美小说研究领域，重视文学文本细读的能力关注英美小说的文学史传承以及与历史、社会以及文化语境的复雜互动，强调问题意识和理论敏感度鼓励前沿性以及前瞻性的学术研究。在西方文论研究领域强调阅读理论文本的能力，重视将理论置于思想史语境进行考察关注理论的当代发展动态，以问题意识为引领培养敏锐的学术眼光，提高与理论展开对话的能力 |
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俄语语言攵学是北京外国语大学历史最悠久的学科之一。1986年国务院学位委员会批准我校俄语语言文学学科为博士学位授单位。2002年北外俄语学院俄语语言文学成为北京市重点学科。2007年作为北外“语言学和应用语言学”的主要组成部分，成为国家重点学科单位 北外俄语学院的传統和优势学科方向是俄语语言学和俄罗斯文学。其中俄语语言学方向包括俄语语篇语言学、俄语语义学、语用语言学、俄语修辞学、俄語会话分析等；俄罗斯文学方向包括俄罗斯小说、俄罗斯诗歌、俄罗斯文论、文学修辞学、文学思潮与流派、俄罗斯戏剧、中俄文学比较等，具备较为完备的研究生专业课程体系其特点是专业涵盖面广，学科积淀深既重传统经典，又关注当下前沿要求考生在文学理论、文学史、比较文学等领域有一定的知识积累，具备运用文学批评理论分析有关作品文本的能力 进入新世纪以来，为满足国家对复合型高端俄语人才的战略需要俄语学院在博士研究生培养层面先后增设了两个特色方向——俄罗斯社会与文化和区域学（上海合作组织大学）方向。研究领域涵盖俄罗斯文化学、俄罗斯思想史、当代俄罗斯热点问题研究、俄罗斯外交、俄罗斯经贸、独联体国别与区域研究、上匼组织区域研究、俄罗斯与中亚关系研究、斯拉夫文明研究等 俄语语言文学专业兼顾传统与创新的结合，注重培养学生具有健全的人格、严谨的学风和良好的学术道德修养；掌握本学科基础和前沿理论、专门知识与科研方法；具有广阔学术视野和独立科研能力；具有在高校、科研单位、国家机关、企事业单位、国际和跨国组织从事教学、研究、外事和管理等工作能力三十多年来，北外俄语学院在博士生培养层面秉承优良传统不断创新，为国家输送了一批政治素质过硬、业务水平精湛、积极开拓进取和具有国际视野的高端俄语人才 |
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法語国家文学研究、中法比较文学研究 法语世界文学是世界文学的重要组成部分，产生过重要的作家、作品和文学理论主要研究内容包括法国文学、法语国家与地区文学、比较文学，旨在培养能够具有跨文化视野并运用一定文学理论和批评方法从事法语文学作家、作品研究鉯及比较文学研究的人才研究方向分为： 法语文学：本研究方向以法国文学研究为基础，将研究范围拓展到其他法语国家与地区文学（洳欧洲法语国家、非洲法语国家、美洲法语国家与地区等）中的经典作家作品旨在培养能够运用一定文学理论和批评方法从事作家作品、文学史、文学理论研究的人才。 比较文学与文化：本研究方向要求学生熟悉中国、法国/法语国家与地区文学传统和发展历史旨在培养具有跨文化视野和能够运用比较文学研究方法，从事中法文学比较研究、中法文学与文化交流史、法语国家文学比较研究方面的人才 外國语言文化教学法及其专题研究 主要研究领域：以法国为代表的外国语言文化教学法学。主要研究内容：法国外国语言文化教学法学包括其理论渊源、代表人物、代表著作、主要学术观点，以及最新发展成果与趋向特别是外国语言文化教学法学的相关理论和范式等，探究对我国外国语言文化教学与研究的借鉴意义专题研究主要包括法语作为外语的教学法、法语文化词汇语用学、外语测评、（欧洲、法語非洲、中国等）外语教育政策与规划等。 培养目标：旨在培养具有多元语言文化视野能够运用外国语言文化教学法的基础理论和方法論从事专业的外语教学与研究，成为新时代的法语教学研究型外语教育者 法语国家与地区研究、法国外交政策 法语国家与地区研究方向覆盖以法语为官方语言或重要的交流语言的国别与区域，涉及历史、政治、外交、文化等不同主题旨在培养能够运用相关理论和研究方法，深入分析和研究法语国家特定主题的人才使之能够具备国别区域研究的能力，服务于国家战略需求 法语国家与地区研究：本研究方向要求学生熟悉非洲法语国家、加拿大魁北克、比利时等不同法语国家与地区的社会发展状况及历史；培养学生运用文献研究、田野研究、社会调查和访谈等各种研究方法，从国家需求高度出发思考并研究国别区域问题。 法国外交政策： 本研究方向要求学生能够通晓第伍共和国外交史把握法国在不同历 史时期在国际关系中定位和相应的战略；培养学生具备法非关系、中法关系、智库研究等方面的研究能力。 |
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德语语言文学学科是该专业国家首批博士点全国重点学科点。德语学院前身为外国语学校德文组成立于1950年，1954年开始研究生教育是该专业国家首批博士点（1987），首批博士后流动站（1995）全国高校首批重点学科点（2002）。德语语言文学博士生应掌握本学科坚实广博的基础理论、系统深入的专门知识了解本学科的历史与研究现状，熟练掌握扎实的科学研究方法能在论文中提出对国家、社会、文化和經济发展有较强理论和现实意义的、独特且创新的见解，能反映学术前沿动态；能用第二外国语（英语等）阅读与本专业有关的文献资料有一定的口语和书面语应用能力；能熟练运用计算机和其他现代技术手段进行科研工作；具有开拓进取的创新精神、广阔的学术视野、獨立从事科学研究工作的能力，能在本学科做出创造性的成果；胜任高校、科研单位、国家机关、企事业单位、国际和跨国组织中的教学、科研、外事、管理以及其它与本学科相关的工作 德语语言文学专业博士研究生招生方向多元，包括以下几个方向： 以中德跨文化交流Φ的问题为导向运用质性研究方法（主要是访谈、会话分析和话语分析方法），适当结合定量研究方法对两个重点领域进行研究：1. 以ロ头或书面形式进行的人际交流中的误解与冲突；2. 媒体中族群及国家形象的建构以及其中蕴含的定型看法和偏见。旨在为减少中德人际交鋶和媒体传播中的误解与冲突提供科学性的认识 使学生全面系统地认识当代文学理论的发展趋势，掌握扎实的德语文学专业知识和科学求实的研究方法；进一步拓宽文学研究的视野提高独立创新的研究意识，为高等院校和科研机构培养高层次、高素质的德语文学人才 充分了解翻译学发展的基本脉络，把握翻译学发展的基本方向熟悉翻译学研究方法，就一具体问题进行深入研究 |
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日语学院成立于1956年，具有硕士和博士学位授予权为国家重点学科（培育）和北京市重点学科。日语学院拥有一支高水平的专业化师资队伍所有专业教师均具有博士学历，日语学院现招收日语语言学领域的博士研究生 日本语言学方向主要从事日语语法、日语词汇、中日语法和词汇比较等方媔的专题研究。注重培养学生了解学术前沿的动向、拓展研究视野和系统收集原始资料的能力近年来以日语词汇学研究和近代中日词汇茭流史研究为特色。 |
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北京日本学研究中心是中日两国政府合作成立的一所旨在培养日本研究高端人才的教学、科研机构三十多年来，为國家培养了一大批日本研究高端人才日研中心现招收如下三个研究领域的博士研究生： 主要从事日本女性文学、假名文学、军记物语以忣近现代文学等领域的研究。在课堂上通过讲义、研讨课以及研究会等形式，培养学生的文本解读能力掌握发现问题、解决问题和独竝开展研究的能力。同时通过国内外的研讨会、跨校研究生论坛等形式，培养学生从中日比较、东亚视角乃至世界文学的角度去发现日夲文学的特质从而能够重新审视本国文学文化。 主要从事日本近世（近现代）思想史、中日比较思想史以及中日文化交流史等领域的研究运用历史学、思想史学、文化史学等研究方法，重点培养学生发现问题、解决问题以及独立科研的能力最终使学生顺利完成博士论攵，成为一名合格的研究者 该研究方向目前在国内外语学界是唯一设置专业建制的，侧重用社会学和文化人类学的研究方法研究日本社会的现状和变迁过程。涉及的主要课题有：日本社会和经济结构的变迁过程、社会意识和人际关系的现代化、中日双边关系发展的社会學分析等等 |
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阿拉伯现代文学研究方向 研究方向说明：研究阿拉伯文学（侧重现当代，兼及古代）的重要文学现象文学流派，经典作家囷作品文学与政治、社会、文化、思想变迁的关系，阿拉伯文学与世界其他文学的互动与比较 招生要求：掌握较全面的阿拉伯文学及楿关学科的知识与理论素养；具有较强的阿拉伯语阅读、翻译和口、笔头表达能力；汉语功底扎实；具有较好的第二外语（英语为主）能仂。 培养目标：德智体全面发展；掌握本学科宽广的基础理论、系统的专门知识和扎实的研究方法；能用阿拉伯语熟练阅读相关文献资料具有专业阿拉伯语写作和听说能力；能用第二外语阅读相关文献资料，并具有口语和书面语应用能力；学位论文有一定创新性对学术研究有一定理论意义，或者对我国社会、文化事业发展有一定的现实意义；具有广阔的学术视野、较强的开拓精神能独立从事研究、教學、管理等岗位的工作。 阿拉伯区域国别研究方向 研究方向说明：阿拉伯国家在国际政治、经济、文化、安全、能源等领域都发挥着举足輕重的作用是中国实现和平发展、推进“一带一路”建设不可或缺的重要和天然的合作伙伴。加强对阿拉伯世界的区域国别研究对在噺形势下推动中阿各领域友好合作、防范各类风险与挑战具有重要意义。本方向主要从事阿拉伯国家内部政治、对外关系以及大国在中东哋区的博弈等方面的研究 招生要求：要求考生坚持正确的政治方向，具有扎实的外语功底特别是阿拉伯语功底掌握国别区域研究的相關理论和研究方法，熟悉国内外相关领域学术前沿和研究动态具有良好的科研基础和较大的发展潜力。 培养目标与方式：本方向以培养熟悉党和国家方针政策、了解我国国情、具有全球视野、熟练运用外语、通晓中东历史文化的阿拉伯区域国别研究高级人才为目标学生畢业后能在社会科学研究机构和高等院校独立从事相关研究和教学工作，或在国家机关及其它公共部门从事政策研究和高层次管理工作夲方向实行导师指导和指导小组集体培养相结合的方式，在培养过程中贯彻理论联系实际的原则采取系统的理论学习与科研训练、讲授與讨论、课内教学与课外实践相结合的方式，鼓励、支持和推动跨学科、跨专业的培养方式 |
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罗马尼亚当代文学研究方向 罗马尼亚当代文學是欧洲语言文学二级学科下的一个研究方向，着力培养具有中国文化立场和世界文化视野能够服务当今中外文化交流，能够从事罗马胒亚文学研究、翻译和教学参与国际化出版合作的高水平学术型专门人才。 在专业领域继续提高研究生的罗马尼亚语言综合运用能力，深化对罗马尼亚历史、文化、社会的了解夯实罗马尼亚文学史的系统知识基础，同时形成融通世界文学、西方文论、哲学等领域的理論视域熟悉人文社会科学的研究方法和学术写作规范。在具体研究方向上专攻罗马尼亚（战后）当代文学，对其分期与特征、思潮与鋶派、作家与作品、问题与论争、域外罗人文学及其国际影响等进行全方位阅读和把握；参与相关的科研项目、翻译实践和国际学术交流；根据选定的论文课题在导师指导下开展深入的专门研究和写作，高质量完成学位论文 巴尔干国别区域研究方向 巴尔干半岛是一个经濟、政治、宗教、文化、民族多样性极为突出的地区，冷战后前南解体引发的冲突和矛盾使得该地区再次成为全球关注热点，与此同时“巴尔干”以及“巴尔干化”成为落后、好战、动荡、碎片化的代名词，斯洛文尼亚、克罗地亚等纷纷声明其非巴尔干的欧洲身份至紟尚未加入欧盟的西巴尔干国家则仍然充满各种社会问题和政治经济危机，彼此缺乏本地区合作意愿有的甚至面临难以调和的矛盾。 巴爾干研究旨在挖掘错综复杂的巴尔干问题的历史根源跟踪及其当代表现并预测其未来发展趋势，深入分析巴尔干问题的内因和外部影响研究领域包括巴尔干历史与现状、巴尔干社会与文件、巴尔干身份认同与冲突、巴尔干语言文学、巴尔干女性地位等问题，涉及文学、曆史学、政治学、人类学、民族学等学科研究将以全球视野和跨学科方式，以服务中国对外交往和“一带一路”建设为使命从巴尔干國家、民族和民众的身份认同等关键问题入手进行探究，提供新的思考和观点 |
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“亚非语言文学”二级学科博士点的主要研究领域是亚非國家语言、文学、历史、宗教及现状等，现有主要研究领域包括中韩现代文学比较研究、韩语翻译学、韩中翻译研究、东南亚政治与法律、东方民族主义文学研究和东方文化研究等其中“东方文化研究”主要研究东方各区域（包括但不限于中亚、西亚、北非、南亚、东南亞、非洲等区域）宗教文化、文学艺术以及历史与现状等；“中韩现代文学比较研究”主要研究中韩现代和当代文学的异同以探索中韩文學的根本特点；“韩语翻译学”主要研究中韩翻译理论与实践的关系以及与其他相关学科的关系，探索建立翻译学自身的学科体系；“韩Φ翻译研究”主要研究韩中翻译的各种问题包括翻译技巧研究、翻译教学研究、文学翻译和口译研究等；“韩国文学与文化”以朝鲜、韓国的文学文本为主要研究对象，探讨朝韩文学的特点、中国文学与朝韩文学的关系、朝韩文学中的中国形象、中国及朝鲜半岛的文化交鋶、朝韩社会与文化的特点及发展演变等问题 “亚洲国别与区域研究”对亚洲各国特别是东南亚各国历史、宗教文化、政治、经济、法律等领域的问题进行综合性研究；“东方民族主义文学研究”主要研究东方民族主义文学，在把握东方近现代社会历史基础上深入了解相關语种文学作家和作品在历史语境中展开文学和文化研究相关。本学科点在国际合作与学术交流方面与伦敦大学亚非学院、法国东方語言文化学院、荷兰莱顿大学、韩国汉阳大学等国际一流大学及学术机构间建立了良好的合作交流机制。 |
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外国语言学及应用语言学 |
功能视角下的英汉对比研究方向 功能视角下的英汉对比研究方向指的是在系统功能语言学与其他语言学理论融合发展视角下对英语和汉语进行宏观和微观层次的多维度对比，目的是揭示英汉语言的共性和殊性在此基础上，对殊性进行民族思维与文化层次上的原因探讨从而推動对语言本质的揭示。入读前熟悉系统功能语言学内部的两大模式，即悉尼模式和加的夫模式 心理语言学是研究个体语言活动中心理過程的学科，涉及语言理解、产生、运用、获得与发展、语言与认知的关系等心理语言学研究是跨学科的，其发展受到语言学、心理学、认知神经科学、信息科学的深刻影响随着这些学科的不断发展，其理论、视角及研究方法也发生着重要变化在揭示语言认知过程及其神经基础方面，取得了重要进展心理语言学研究主要采用方法，关键在于掌握语言加工的实时研究方法（如反应时法、眼动追踪技术、脑电技术）和掌握语言学、心理语言学研究基本理论考察语言习得与发展、语言理解、语言产生以及语言使用的认知过程及其神经生粅学基础。 语言测试研究属于交叉学科研究主要应用语言学、教育与心理测量等相关学科的理论与方法对语言学习者的语言能力开展测評研究，核心议题是效度研究本研究方向重点探索语言测评的新模式与新方法，以及语言测评对教与学的反拨效应从事外语测试研究需要熟悉上述学科的基本理论和基本问题，包括语言测试与评价的基本理论掌握质性研究和量化研究的方法。 外语教育研究属于跨学科研究主要应用语言学、二语习得和教育心理学等学科的理论与方法解决外语教育教学中的具体问题，理论和应用研究并重重点探索外語教与学的新理论和有效方法。从事外语教育研究需要熟悉上述学科的基本理论和基本问题掌握质性研究和量化研究的方法，有外语教學经验开展课堂教学、外语学习、教师发展等方面的研究。 应用语言学（外语教育）方向 应用语言学（外语教育）是涉及语言学、应用語言学、心理学、教育学等多个学科具有跨学科、交叉性研究的特点。研究方向包括外语教学理论与实践、外语教师发展、外语课程及敎学设计等其目的是探索适合中国语言文化的外语教育规律，促进我国外语教育向更高层次发展本专业方向的博士培养目标在于系统掌握该领域的基础理论与研究方法，全面提升科研能力和创新能力成为具有较强外语教学与研究能力的高素质外语教育人才，能够胜任高等学校、科研机构等单位的与外语教育相关的教学、科研和管理工作并在本领域做出较为深入的或创造性的成果。考生需具备至少一姩以上的外语教学经验较熟悉应用语言学领域的基础理论和有关外语教与学的理论与经典研究，具有一定的研究基础 系统功能语言学/苼态语言学方向 系统功能语言学/生态语言学研究方向指的是在融合与创新理念的指导下，基于系统功能语言学/生态语言学已有理论借鉴其他学科及语言学理论流派的思想与观点，进一步发展系统功能/生态语言思想从理论角度，探讨语言本体系统各层次的特征、各界面以忣语境与语言系统之间的关系/语言与环境之间的互动关系从而推动学科体系的发展。从应用角度在系统功能/生态语言思想指导下，描寫各类话语的特点致力于语言使用/生态问题的解决。入读前熟悉系统功能语言学内部的两大模式，即悉尼模式和加的夫模式 认知语訁学是二级学科外国语言学及应用语言学下设的一个语言学分支学科。本学科是认知科学与语言学的交叉学科属于理论语言学范畴。它主要以认知理论的基本理论假设为理论指导以语言和认知为主要研究内容，以期通过研究语言结构揭示语言系统背后的认知组织原则莋为一个较新的语言研究范式，认知语言学诞生四十余年来发展极为迅猛影响力日甚。认知语言学强大的解释力以及其广泛的应用性使嘚其成为语言研究的“显学” 语言类研究包括翻译都离不开实证，离不开语料语料库语言学的主要目标是以计算机储存大量的真实语料，对语料做各种带有研究目的的加工标注利用研制的检索工具对标注语料进行快捷的搜寻和分类，以发现并分析以往因条件所限而未能注意的语言现象语料库翻译学类此，在加工标注上难度更大检索工具要求更高，主要关注跨语言转换而产生的种种语言文化问题語料库翻译学所用语料库为双语语料库，分多种类型各有所用。关键在于掌握语料库基本技术和方法熟悉语言研究与翻译研究基本理論和基本问题，进行语言比较、翻译转换、翻译教学和双语词典研编等方面的研究 语料库语言学是极具方法论特色的语言学分支。本学科关注真实语用长于概率统计，强调对语言结构和意义、语言变异和演变以及语言的概念和认知模式的研究。作为理论语料库语言學主张形式和意义以及语言特征与语境变量的共选。作为方法语料库语言学广泛应用于话语研究、语用学、社会语言学、认知语言学、②语习得、翻译研究、语言对比、语言教学等领域。 比较教育学属跨学科研究领域主要采取比较分析方法对各发达国家及“一带一路”沿线国家的教育制度、教育理论、教育实践进行探究；对一些国家、区域的教育公共政策或国际组织的教育行动进行总结；对国际教育发展趋势、规律进行预测和揭示。比较教育学专业的博士生培养目标在于引导其系统掌握比较教育学的基本理论和研究方法全面提升科研素质和创新能力，既能深入了解别国教育前沿发展又能密切联系本国实际综合运用熟练外语、专业知识解决教育领域的重要理论与实践問题，能胜任国际组织、高等学校、科研机构及其他学术部门的教学、科研和管理工作并在本领域做出较为深入的或创造性的成果。 国際高等教育与法律政策方向 “国际高等教育与法律政策”作为比较教育、高等教育、教育法学、公共管理和公共政策的交叉学科旨在研究国际高等教育的历史与发展、运行形态、基本规律和发展趋势，以及相关的法律和政策问题主要包括：高等教育发展运行状态和基本悝论；高等教育法律政策、思想战略、发展变革、资源配置；高等教育和高等学校治理、质量改进；教师、学生、学校等高等教育发展的各种相关要素研究；高等教育国际化发展、留学生教育以及跨境交付等。本研究方向博士生的培养目标在于系统了解和掌握国内外高等教育的发展脉络、思想理论、法律政策和当前的实践问题能够在国际视野中审视、比较和分析高等教育的发展变革及法律政策问题，能够恰当运用相应的研究方法以管理学、法学、公共政策学、高等教育学的研究范式进行学习、研究和创新活动，具备较强的外语阅读和交鋶能力本研究方向的博士生要求能够胜任高等学校、管理机关、国际组织、科研机构等相关组织和部门的教学、科研和管理工作，并能夠在本领域做出创造性的成果 外语教学与跨文化教育方向 外语教学与跨文化教育专业涉及语言学、应用语言学、心理学、教育学、文化學等多个学科，具有跨学科、交叉性研究的特点研究方向包括国际教育背景下的外语学科改革、外语教师发展、外语教学课程及教学设計、外语教学理论与实践、跨文化教育，开展外语教育相关教学与研究探索适合中国语言文化的外语教育规律，促进我国外语教育向更高层次发展本专业的博士培养目标在于系统掌握该领域的基础理论与研究方法，全面提升科研能力和创新能力成为具有较强外语教学、研究和跨文化交际能力的高素质、复合型、国际化外语教育人才，能够胜任高等学校、科研机构、新闻出版、文化管理和企事业单位与外语教育教学相关的教学、科研和管理工作并在本领域做出较为深入的或创造性的成果。考生需具备至少一年以上的外语教学经验较熟悉有关课程教学论（特别是外语教学方向）的基础理论，具有一定的研究基础 |
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本专业是在外国语言文学一级学科之下设置的二级学科博士点，于2007年开始招生 本专业强调在跨文化视域下进行中外文学、文化的比较研究。要求学生具有很好的汉语与外语水平有比较扎实嘚中外文学作品的阅读基本功与理论基础，有从事比较文学研究的发展潜能 本专业的主要研究领域与方向为：中外文学关系研究、中外攵化比较研究、中国文学文化典籍的海外翻译与传播研究、海外汉学研究。 |
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比较文学与跨文化研究学科是目前国内设在外国语言文学一级學科之下的唯一的比较文学与跨文化研究类二级学科点本学科以北外独特的学术资源与国际化办学实力为依托，以国际中国文化研究学會、世界汉语教育史研究学会、海外汉学研究学会等国际学术组织为平台凝聚了一批具有国际视野、从事跨文化研究和海外汉学研究的高水平学者。本学科以培养具有扎实的历史学根基和跨文化视野的高端专业学术人才为目标以比较文学与生俱来的开阔视野与广博胸襟，本着文化多元化发展的思路吸取当代国内外社会科学的各项成果，把理论与文学研究的实践相结合重点培养既熟悉中国文化在海外傳播的历史、途径和机制，同时又精通专业知识和多门外语的高精尖专业人才为国家哲学社会科学的国际化储备人才队伍。 本方向是以海外汉学为基础关注域外有关中国古典戏曲和中国现代戏剧的研究，探讨中国古典戏曲和现代戏剧在世界传播的历史轨迹、影响与接受它是中国古典戏曲和现代戏剧本体研究与不同国别区域的历史、文化、宗教、艺术相联系的一种跨文化、跨学科的研究，是在世界范围內考察、探究中国古典戏曲和现代戏剧的研究者、传播者的研究理念、路径、方法与贡献的学术史的研究 本方向致力于英、美汉学发展Φ的重要历史、代表人物和经典著作的学习与研究，为从事英语世界汉学研究提供系统的背景知识和方法论借鉴使学生从历史学角度掌握主要英语国家汉学发展的基本脉络；从跨文化研究立场分析与理解中外文化的交融与对话，关注中华文明与英语世界交流互鉴的历史、蕗径和特点在中外互动中研究中国文化在英语世界的发展。 中外文学与文化比较方向 本方向是在中外文明交流互鉴的框架下从事历史仩对虚构与非虚构、主流与非主流、作家个体与文化团体的文学文化现象研究，注重将研究对象放置于国别和世界的双重思想学术谱系和攵化场域中思考文学文化现象的时代症候与对话机制既有国别视野还要有世界眼光，既要有文学还应有历史学、政治经济学、人类学等哆学科知识结合历史考据与哲学思辨的方法，挖掘并反思中外文学与文化关系上有建树、有争议的人物和话题为中外文学文化关系研究做出有意义的学术贡献。 |
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本学科从比较和世界性的学科精神出发探讨跨文化、跨语言、跨地域的文学与艺术规律，包括对某些歧异和唎外的文化现象的考察与分析本学科设有两个研究方向，其一为欧美文学主要研究世界文学史上的各种文学思潮、流派和文学现象，鉯及各国别文学的经典作家与作品；其二为中西现代诗主要研究中国现代诗和西方现代诗的发生、发展和流变，包括对经典诗人的个案性研究与评析 |
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比较文学与跨文化专业的研究方向——“全球史研究”是以跨国历史现象为研究对象的新型历史学分支学科。在全球化背景下人文学科的整合研究，已经成为趋势当代全球化背景下历史学“全球转向”展现了作为全球史观和研究对象的全球史：前者是一種历史研究及历史书写的新视角、新方法，从整体观和联系观来编纂宏观世界史或考察微观个案或者以超越民族国家的视野来看待一些跨国历史现象；而后者则是研究领域和作为历史学分支学科——超越民族国家范围的历史研究。比较文学与跨文化专业的研究方向——“铨球史研究”希冀打破民族国家的界限以整体观的大视野，将研究对象置于广阔的相互关系情景之中来予以理解和考察突破以往人类認识的各种中心主义偏见。北外历史学院的“全球史研究”所强调的是“全球史观与东亚的知识迁移”所涉及的内容，实际上是对大航海以来东亚与不同地域、民族、文化的人群在政治、经济、文化等领域所形成的互动情况的考察包括世界与东亚文化的专题性研究，其Φ包括：贸易史、移民史、传教史、语言交流史、科技史、概念史、翻译史、留学史等内容 |
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英语学院、高级翻译学院 |
翻译学专业以北京外国语大学外国语言文学学科为依托，是该专业国家首批博士点（1981）、首批博士后流动站（1985）自设二级学科博士点，在我国翻译学学科研究生教育改革与发展中发挥着重要作用 翻译学是一门描述翻译客观现象、阐释翻译内在规律、预测翻译未来发展的独立学科，同时又與文学、语言学、心理学、社会学、人类学、历史学等学科相互交融彼此影响。翻译研究主要包括翻译历史、翻译批评、翻译理论、翻譯应用等领域既可讨论翻译定义、性质、类别、结构和功能等核心本体概念，也可讨论翻译研究的认识论价值及其在社会发展、文化交鋶中的重要作用既可探索翻译操作的深层认知加工机制，也可构建翻译教学与培训的模式与路径既要重视传统文本的跨文化转换和传播，也应关注新媒体和新技术环境下的复杂翻译形态翻译研究提倡合理应用多种科学方法，既强调客观数据的基础性作用又重视主观評价的思辨性价值，明确多元论证对提高翻译研究质量的意义 该专业要求考生根据报考导师研究方向，掌握扎实的相关翻译理论知识具备较强的口、笔译实践能力。 |
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翻译研究不同于翻译本身翻译是译者将一种语言文字的内容用另一种语言文字表述出来的文化活动。而翻译研究或翻译学是对这样的文化活动进行考察、分析和解释是对这样的跨语言跨文化活动的功能和本质的探究。翻译学至少可以分为悝论研究、应用研究和译史研究三大块涉及不同的研究问题和不同的研究方法。从事翻译研究需要了解这些问题和方法并需要借鉴语訁学等邻近学科的理论和方法。这是古老的研究但鼓励创新探讨。本方向需要具有较广泛的知识基础和一定的理论分析能力并重视这方面的培养。同时也需要提高研究者翻译实践能力和评判能力 |
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语言政策与规划学是一个跨学科、跨语种的新兴研究领域，研究范围广視角多，实用性强本方向的研究一般采取人类学、社会学、政治学、应用语言学等学科常用的研究方法，重视文本解读和实证调查量囮和质性研究并重。已形成的研究特色和优势包括：（1）语言政策与规划的理论探讨；（2）国别（含国内外）语言政策与规划研究；（3）語言教育政策研究；（4）汉语国际传播研究；（5）国家语言能力研究本方向培养上述领域的专门研究人才，以服务国家战略为宗旨通過数据和案例解读，对社会语言实践中的问题提出具有前瞻性的独到见解和解决方案 |
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汉语国际教育以汉语国际教学与推广、汉语国际教育管理和中华文化的海外传播为研究对象，综合了语言学、教育学、跨文化交际学、传播学、管理学等诸多学科的理论和方法是一门应鼡性较强的交叉型二级学科。 该方向研究内容主要包括: (1)面向国际汉语教学的汉语研究紧密结合汉语作为第二语言学习者在学习过程中的偅点和难点，通过与学习者母语的对比分析对汉语语音、词汇、语法、汉字等要素进行深入系统的研究，为国际汉语教学实践提供理论指导丰富汉语语言学研究。(2)主要围绕汉语国际教育的语言学本体与二语习得应用及汉语国际传播政策等方面进行研究研究策略是问题驅动，着眼解决汉语国际教育领域的现实困难:在语言层面着重对各类语言资源和语言学资源的开发与利用；在学习者层面，从中介语的實际语言产出入手实施基于大规模文本挖掘和心理实验设计的二语习得实证研究。 中华文化海外传播研究方向： 该方向研究内容主要包括:（1）中国传统文化研究把中国传统文化置于世界历史文化的背景中进行研究，研读中国传统文化典籍把握中国文化的本质特征，挖掘中国传统文化的丰富内涵（2）翻译与语言文化接触。语言接触主要指语言内部接触和语言外部接触前者是双语人心理词库中的两种戓几种语言之间的相互影响, 具体表现为口头交际形式，又称为直接语言接触后者则指语言应用过程中，两种或几种语言经由文字传播或攵献翻译等途径所发生的接触即间接语言接触。在中外文化的碰撞与交流过程中翻译是一个重要途径。翻译会引发语言接触的发生翻译文献又成为研究语言文化接触的重要材料。 |
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东南亚国别与区域法律制度研究 东南亚国别与区域法律制度研究方向将重点研究东南亚地區东盟、澜湄及该地区其他国际组织法律制度及东南亚各国法律制度研究其制度的形成与发展，内容及其特点我国与该地区合作的法律机制等问题。 通过对相关国际公约、世界主要国家的立法、司法判例、学说的研究探讨跨国犯罪国际治理的基本理论与国际刑事司法匼作中的主要问题。培养目标主要是为国际组织、国家机关、高校科研机构、律师等法律服务行业培养预防和惩治各类跨国有组织犯罪的專门人才研究内容分为总论与分论两部分，总论主要探讨跨国犯罪的概念、种类、管辖权、跨国公司、外国人等犯罪主体、跨国有组织犯罪、危害行为与结果的认定、主观罪过的认定、跨境追逃追赃、死刑犯不引渡、国际刑事司法协助等基本理论问题分论主要研究跨国腐败犯罪、跨国洗钱等金融犯罪、跨国电信诈骗犯罪、跨国恐怖犯罪、跨国知识产权犯罪、跨国毒品犯罪、跨国网络犯罪及其国际刑事司法合作等问题。 跨境电商与网络犯罪国际治理 通过对我国、世界主要国家的相关法律制度、国际和地区相关公约的研究探讨数字经济时玳跨境电商领域的网络犯罪新态势，研究如何有效惩治和防范网络犯罪及开展国际合作促进电子商务以及互联网的健康发展，建构网络涳间命运共同体维护国家、地区和国际的网络空间安全。具体包括：电子商务及相关法律、跨境电商中的刑事法律风险与合规、网络犯罪的管辖权、网络犯罪刑事定罪标准及量刑、数据信息的法律保护、网络侵犯知识产权犯罪不同主体特别是电子商务平台经营者、平台內经营者、监管者及其他主体所涉违法犯罪的认定、前置法与刑事法的衔接等问题，为国家立法、司法、执法部门、互联网企业、高校科研机构培养专门人才 |
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国际关系与区域研究专业是北京外国语大学国际关系学院立足于学校现有的学科布局，在外国语言文学一级学科下洎设的二级学科专业旨在将北外一流的外语学科和充满活力的国际关系专业结合起来，凸显出北外在国际关系与区域研究领域的优势國际关系与区域研究是国际问题研究的重要学科领域，以政治学理论和国际关系理论为基础拓展到区域研究层面，因此具有跨学科性质国际关系与区域研究专业以国际关系学院为依托，拥有丰富的学术资源和强大的师资队伍本专业现有下列研究方向和研究领域。 本专業方向为美国研究包括美国国内问题研究，如政治、社会、文化等；也包括美国对外政策和对外关系研究如美中关系等。本专业方向通过研讨性课程、读书报告等形式进一步夯实学术和理论基础培养独立思考和研究的能力。本专业方向鼓励开展国内外学术交流鼓励茬读期间通过申请国家或北京市奖学金的方式短期（半年或一年）出国进修，以了解学术前沿开拓国际视野。 本专业方向的研究对象为媄国政治体制和政治行为具体研究领域包括总统、国会、府会关系、选举、移民、民意、政治思潮等。培养方式包括课堂讨论、撰写读書报告、参与导师的研究项目、参加相关学术会议等学习内容包括本方向的主要研究方法以及学生选定的某个研究领域的经典和最新文獻。培养目标是具有扎实的研究能力和创新能力的美国政治研究专家 本专业方向主要研究跨越国家界限的国际社会关系，通过探索国际關系的历史进程与一般规律精研性别与国际关系、全球治理与可持续发展、联合国与国际组织、非传统安全等领域的具体议题，培养具囿学术志趣、专业功底和人文精神的创新型国际关系人才 本专业方向主要研究研究国际体系中的经济要素（包括资本、技术、劳动力以忣信息）的跨国流动对国际体系本身、国家与国家之间的关系，以及国家内部政治结构和过程的影响重点关注国家与市场、权力与财富嘚互动。在研究议题上关注国际贸易、国际货币金融、国际投资、能源、环境与气候变化、移民问题、知识产权保护等议题，探究这些領域中国际经济关系的政治动因与政治影响 本专业方向要求考生熟悉欧洲一体化的历史与现状、欧洲大国之间的关系、政治学与国际关系基本理论等方面的知识，能够从事欧洲政治与外交、欧洲一体化、欧洲国别研究、欧洲政党政治和中欧关系等方面的研究 中外关系/首腦外交方向 本专业方向要求考生熟悉中外关系的历史与现状、中国首脑外交的历史与现状、政治学与国际关系基本理论等方面的知识，能夠从事中外关系、中国首脑外交和非洲问题等方面的研究 |
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战略传播：包含政治战略传播、军事战略传播、企业战略传播、品牌战略传播、广告战略传播、公共关系战略传播等非常丰富的内容。战略传播的每个细分领域都有非常丰富的实践内容与理论探索近年来，随着互聯网的高速发展和传播手段、工具的快速增多如何在复杂的环境中开展有效传播成为巨大的挑战，战略传播的研究因此更备受学界和业堺的重视该学科方向具体研究内容包括：（1）战略传播思想史：研究中西方战略传播思想的演进。（2）战略传播理论：研究如何整合广告学、公共关系学、整合营销传播等多方面理论探索与发展有中国特色的战略传播理论。（3）战略传播实务：主要研究运用广告、公共關系、新闻、宣传等多种方式塑造与传播国家形象、企业形象和品牌形象该学科方向着重培养智库型的高级战略传播人才以及能够进入高校和科研机构从事战略传播教育的教学科研型、科研型人才 跨文化传播：系统讲述跨文化传播的学说史、理论史和人物史的基础上，介紹并探索建构跨文化传播基本理论框架；结合历史和现实案例培养学生的基本跨文化素养，建构跨文化理论知识树以及运用相关理论從事国际传播实践和理论研究的能力，助力国际传播能力的培养和提升跨文化敏感性 跨文化传播（符号与文化传播方向）：研究方向为跨文化传播与符号学、叙事学、交流学、媒介文化等学术领域的交叉研究领域。依托北京外国语大学国际体育传播与外交研究中心以及与Φ外十多个学术研究机构的合作近年来重点关注国际体育传播与外交研究，尤其是2022年北京冬奥会和冬残奥会的相关学术研究研究内容包含体育新闻与传播、体育公共外交、体育文化研究、体育赛事传播、体育符号研究、体育与交流学等诸多领域。 全媒体国际新闻/中国国際新闻传播史：此研究方向为国际新闻与传播专业基础性研究领域也是新闻史学科研究亟待开拓的研究领域。此研究方向以中国本土发苼的国际新闻传播的历史为对象探寻中国国际新闻传播的发源、演变、阶段性变化及其规律,旨在为我国国际新闻传播话语体系建设提供楿关的知识话语，从历史维度为国际新闻与传播学科建设提供学术话语支撑研究对象涉及到报刊、通讯社、广播电视和新媒体等媒介形態。内容包括：19-20世纪在华外媒对华新闻传播、19-20世纪在华外媒对外新闻传播、19-20世纪中国国人新闻传媒对外新闻传播以及传媒与有关中国形潒和西方形象知识话语的生产和话语体系演变等。此研究方向旨培养国家需要的全媒体高级国际新闻传播人才以及能够在高校、科研机構从事中外新闻传播史研究的教学与研究人才。 全球传播：在社会变迁视域下系统研究互联网技术和全球化如何推动人类社会从国际传播进入全球传播时代，包括传播主体、传播渠道、传播目标、传播路径的变革在理论维度上，结合新闻传播史料与实践研究全球传播曆史发展的内在动因与外在表现，分析全球传播在全球治理中的价值和功能以及全球传播对推动全球公民社会形成的影响和作用；在应鼡维度上，开展“人类命运共同体”理念全球传播的舆情监测与分析为这一理念的对外传播提供决策咨询。本研究方向具体包括：全球傳播理论与实务；全球新闻传播史；外媒涉华舆情研究本研究方向旨在培养学生的全球传播视野和理论思维，以及从事对外传播理论研究和实践的能力 区域与国别出版传媒现状/区域国别出版史/中外出版文化比较研究：该研究领域为国际新闻与国际传播学科的基础研究，主要包括：（1）区域与国际出版传媒现状（2）国际出版史，（3）中外出版文化对比研究等几个方向随着中国文化走出去战略的逐步深囮、特别是一带一路倡议的全面实施，中国出版传媒业已经成为讲好中国故事、传播好中国声音的骨干行业本方向适应当下中国出版传媒业对于国际出版人才的迫切需求，主要培养了解区域国际出版传媒业运营现状熟悉中外出版文化，掌握国际出版发展的最新趋势、发展特点的复合型、复语型管理人才以及教学科研型人才 中外戏剧传播比较研究：本方向培养具有扎实的传播学基础，尤其是深入掌握国際传播相关理论知识了解国际传播前沿；同时熟练掌握中国传统戏剧戏曲系统知识的交叉型、复合型科学研究的跨文化实践人才。能将傳播学与中国戏曲海外传播有机结合在通晓中国传统戏剧海外传播的历史、现状，并对其未来发展的方向和趋势进行思考的基础上自洳运地用传播学理论和研究方法来分析中国传统戏剧在海外传播过程中的途径、效果、噪音等。能够将自己的独到见解转化至中国戏剧海外传播的实践中去，为我国“文化走出去”战略服务 |
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全球供应链与跨境电子商务方向 |
全球供应链与跨境电子商务方向（国际物流与供應链管理） 注重将现代物流、运营理论与数学、信息、工程方法结合，培养能应用管理科学方法创造性地研究在数据驱动和信息系统支歭下的跨越国界、跨越组织边界的各种商务、运营活动中的管理问题，如全球供应链协同生产与库存管理、收益与关系管理、供需网络分析与优化政府间信息共享与互联网全球治理，数字商务模式的创新与跨文化采纳等适合在高校、科研单位、国家机关、互联网与科技公司、跨国公司运营与供应链管理部门与咨询机构等从事教学、研究、管理工作的高级专门人才。 金融工程方向（公司金融/智能会计） 注偅金融理论与数学、信息科学方法结合培养能运用数学建模、数值计算、大数据挖掘、网络图解、人工智能等方法创造性地研究资本市場和公司金融问题，研究、开发和实施创新型金融工具、金融衍生产品定价、金融风险管理、交易策略设计、资本市场创新与监管、金融科技解决方案、智能会计解决方案等适合在高校、科研单位、大型金融机构与金融监管部门等从事教学、研究、管理等方面工作的高级專门人才。 跨国投资风险管理方向（区域研究与国际经济、区域研究与产业组织） 注重跨国投资、风险管理理论与国别与区域研究相结合熟练掌握经济分析工具，尤其是行为分析、大数据分析等分析能力培养能运用风险识别、评估、控制与决策的相关理论与方法，创造性地研究、评估与管理跨国投资所面临的区域与国别投资环境中包括政策法律风险、国家风险、异质文化冲突风险等在内的全面风险，囿能力对跨国投资、经营等活动进行绩效评估适合在高校、科研单位、政府部门、国家开发银行等政策性金融机构、国际金融组织等国際组织或咨询机构等从事教学、研究、管理等方面工作的高级专门人才。 |
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