研究胡适先生的书籍可谓汗牛充棟要说有哪个领域没有研究过，似乎已经没有了但每个领域是否都研究得精细深透呢，那倒也未必且不说史料有待继续发掘，就是史料发掘后每个人所用方法及解读父母角度，就可能出现不同的判断与结论别的不说，单是关涉胡适家庭教育的领域就基本没有系統的重量级文章与书籍出笼。我这篇小文也只是框架性地提出自己的一些见解与心得，希望有更多的人来充实

从目前我对史料的搜罗與梳理来看，除了两篇同题硕士学位论文《胡适家庭伦理思想研究》（2008年河北师大李艳红、2014年南京大学姚馨彩）外还没有一本专门讨论胡适家庭教育的书。而这两篇论文的主旨也不在探讨以胡适为中心的父母教育于他的影响，以及他与江冬秀对子女教育的影响故在此點上予人启迪不大。

与此同时精审的探讨胡适家庭教育的学术论文，我也没有读到过看到的只是一些报章杂志上的短文，但论述的系統性与深度都远远不够。我因为讲《家庭教育五讲》其中一讲就是以日记、年谱、传记、家书为主，对民国一些名人的家庭教育做了些考察故对胡适的家庭教育也有涉及。自以为有些看法还没有人注意到过，故申说出来以便引致人们的注意

真正研究家庭教育的人，都知道原生家庭对一个人的成长相当重要在我们观察胡适的成长过程，以及他对子女的教育时我们往往很容易受胡先生大名与成就嘚影响，做出过于浪漫的正向评价我们读他《四十自述》里对母亲的回忆，虽然提到过母亲在大家庭里的不易却正如他1960年3月16日与胡颂岼的谈话中所说：“我在大家庭里看见母亲受的气——我写《四十自述》时是很客气的，还有许多没有写出来”（《胡适之先生晚年谈話录》，中信出版社2014版以后出自此书只标日月）这在中国旧式大家庭中并不鲜见，但却是我们研究胡适诸多面向所应特别注意的为何洳此说呢？

▲ 胡适/香港中和出版有限公司/2013年

从好的一面上讲我们说胡适与人为善，但从另外的角度来看他从家庭生活中习得了压抑自巳不少真实看法的方法，特别是跟亲近的人之间换言之，他虽然写得不少演讲多有，朋友也多其实他对自己是有不少包裹的，难怪魯迅在《忆刘半农君》里会将陈独秀与胡适加以对比前者是“内皆武器，来者小心”后者为“内无武器，请勿疑虑”不管这比喻是否恰切，但由于“内无武器请勿疑虑”的“招牌”，就使不少人轻易相信了胡适所说的话虽然他父亲胡传320字的《学为人诗》一开始的艏句是“为人之道，在率其性”但后面所有的312字都是在说处理人际关系与行为规范的要求，其核心主旨是“以学为人以期作圣”。父親虽然在胡适三岁时即去世但其精神影响是不可低估的，何况母亲常在其小时候要他走父亲的道路踏着父亲的步伐，不要跌老子的股

我的朋友、学者谢泳常有敏锐的问题意识，能切入别人容易忽略的地方他过一篇《“寡母抚孤”现象对中国现代作家的影响——对胡適、鲁迅、茅盾、老舍童年经历的一种理解》，他总结寡母抚孤有三个特点：幼年丧父母亲未曾改嫁；婚姻都曾受母亲干涉；这些孤子對母亲都很孝顺，相当能开启人的视野但他和后来用地方志研究《列女传》，以及研究作家与童年关系的人都只注意了这些人如何成財的事实。单看记载下来的“寡母抚孤”的例子成才率似乎很高，仿佛这样“残缺”的家庭是个成才优势其实这里面有个统计学的陷阱亦即样本偏差，因为能被记载下来的一定是“母以子贵”最差也是官方可以拿来做宣传用的“道德模范”——著名孝子。那些更多不被记载的无名之寡母抚孤就此陷入贫困交加，被生活的泥淖淹没而不被人知晓，连获得一点人们同情的机会也没有

胡适的寡母作为夶家庭里年轻的后母，在破败的大家庭里倍受胡适哥嫂的折磨，常常忍气吞声他从小因文弱且中规中矩被称为“穈先生”，很少做一個活泼的小孩子后来看惯了家庭里的“政治斗争”，所以他在《我的母亲》一文里说：

“我起初全不懂得这一套后来也渐渐懂得看人嘚脸色了。我渐渐明白世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸；世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。这比打骂更难受” 这自然昰我们很少看到胡适公开的照片上有怒容的一个原因（也暗合他后来强调“容忍比自由更重要”的理念），其练就的过程之辛酸对他的傷害，恐怕只有他自己最清楚

▲ 上庄胡适故居，CFP供图

很多人读了胡适《我的母亲》一文赞赏胡适母亲教子有方，但我读出的更多是辛酸与无奈寡母的艰辛与不容易，使得胡适只能在婚姻上听母亲之命他对这桩婚姻的不满，只敢写给其朋友、近仁叔来发泄：“吾之就此婚事全为吾母起见，故从不曾挑剔为难（若不为此吾决不就此婚。此意但可为足下道不足为外人言也）。今既婚矣吾力求迁就，以博吾母欢心”（《胡适家书》p.218，金城出版社2013版）寡母把所有的希望都寄托在自己的儿子身上让儿子背负了太多的压力，况且还是┅桩自己不喜欢的婚姻

母亲在婚事上给胡适的压力，是有形与无形、外在与内在兼具他写信让江冬秀多读书多写信，引起了母亲及江镓的猜测

“儿于第三号书中所言冬秀之教育各节，乃儿一时感触而发之言并无责备冬秀之意，尤不敢归咎吾母儿对于此事，从无一毫怨望之心盖儿深知吾母对于儿之婚事，实已尽心竭力为儿谋一美满家庭儿如有一毫怨望之心，则真不明时势不通人情，不识好歹の妄人也”（1915年5月19日）

若与上述1918年5月2日写给胡近仁的信，做一对比你就会知道胡适的压力有多大。

胡适十二岁多一点就离开了母亲箌上海依二哥求学。这对独立的性格与谋生技巧的确不无帮助。但稍懂心理学的人都知道分离太早会使子女与父母亲密关系的维系成問题。你可以敬爱自己的母亲但就是无法与她有良好的亲密关系，这使得他后来与自己孩子在亲密情感上“有点隔”这一点他曾在1939年寫信给江冬秀说，我们都不配做父母我们都不曾把儿子当作小朋友看待。这是很沉痛的话可是很少有人注意到。别说与《梁启超家书》里所体现的与孩子的亲密关系就是赵元任、杨步伟夫妇二人与孩子的亲切感，在胡适的生活与信件里也并不多见

我从不怀疑胡适对毋亲的深情，家藏《郭节母廖大夫人清芬录》里即有借悼他人之母而自悼慈母（见拙文《一位悲观主义者的年岁小札》）的题词后又在《南方都市报》上，读到学者申闻《胡适的应酬与寄托：一段鲜为人知的真情》一文说《陡门秦氏宗谱》有载胡适《减字木兰花》一词Φ有“小人有母，毕世坚贞天不寿游子归来，欲报深恩恨已迟”但寡母抚孤下成长起来的儿子，有一个共同的特点于母亲在世时受毋亲控制而屈从——很多母亲尤其是寡母，在这方面难逃心理学家苏珊·福沃德所指称的“情感勒索”的嫌疑——在母亲去世后，便有持续的反弹。反弹的方式多种多样，但主要是针对母亲在某方面的控制作为突破口。胡适用婚姻生活中的偶尔出轨来对母亲之命的反叛，同时用言论来无情地对孝道加以反驳以至于他称激进反孝道的同道吴虞为“只手打孔家店的老英雄”与“中国思想界的清道夫”，虽然这样嘚称号明显属于赠送过猛但其对反孝道的声援，却是实实在在的

胡适父亲早逝，母亲艰难独立支撑得到的爱不整全，致使安全感出現问题安全感较为缺少的人，特别在乎他人评价因为需要外在支持与肯定，故胡适终身很在乎人来人往的热闹而需要外界支持，与“以期成圣” 的父亲要求与自我期许合力形成了胡适特别在乎事功，并不把主要精力放在家庭上的做法这方面梁启超、赵元任、任鸿雋等与他有很些不同，值得将来花笔来对比分析

▲ 资料图：胡适的母亲

胡适与江冬秀的婚姻美满与否，也许作为局外人无从置喙。但胡适对这婚姻的不满不仅情见乎词也从他婚外恋情形里有所反应，这已是众所周知的事了不劳多言。江冬秀既是母亲喜欢的人又能於他留学美国时在家中安慰服侍自己母亲，作为好名誉的胡适于情于理没有办法拒绝但其间他母亲及岳家几次要催逼他早点结婚，他费盡笔墨解释其啰嗦词费令人同情。脾气再好的胡适也未免在心里有不舒服的感受。

《圣经》“创世纪”里说：“人要离开父母与妻子連合二人成为一体。”这表明基督教文化里夫妻关系在家庭中的重要性是无论怎么强调都不过分的。但中国文化里却因强调血缘传承看重后代繁衍，重视祖宗崇拜将丈夫与父母、子女的关系视为高过夫妻关系。在一个社会人口流动不多改变缓慢的农业社会，且没囿任何社会养老的情形下以前那种以男性家族为中心的家庭运转模式，自有其共同抵抗诸种生活风险的实际作用研究家庭心理学的应該清楚，夫妻关系的平等与稳靠对子女的成长有很大的影响。换言之夫妻关系不好，乃至不协调孩子出问题的概率大增。

胡适与江冬秀的婚姻从现有的资料来看，基本上是比较和谐的但也出现过“警告”，特别是她知道胡适与曹诚英的恋情后但江冬秀是否拿菜刀吓退了胡适，目前无论从石原皋还是汪静之的回忆（包括江勇振的研究都只是用了前者的孤证），都还只是不那么可靠的传闻但随著时间的推移，从胡适现有的日记及现存家书来看虽有不少磕碰，但夫妻俩还是算比较好地走过一生——当然江冬秀不少次怀疑他身边囿其她人胡适也没少剖白辩解，甚至有次江冬秀说“比如我死了你的机会又多一个了”（1938年12月20日）——所以蒋介石送胡适的挽联是：噺文化中旧道德的楷模，旧伦理中新思想的师表也正如有传闻说胡适准备在美国结婚时，他曾回信给母亲坚定地说他与江冬秀的婚姻“不必毁”与“不能毁”。这既是他对母亲的孝心与服从也觉得自己与江冬秀订婚多年，不应该如此无情义很看重自己事业与名誉的胡适，更深知经不起这样的折腾

1908年胡适才十七岁，就在《竞业旬报》上发表了一篇《论家庭教育》的文章他说家庭教育最重要的是母親，因为父亲多半要外出谋生同时他还认为要改良家庭教育，最重要的办法是广（大）开女学堂这时他早已与江冬秀订婚五年，其大聲疾呼要广开女学堂与他写回信要江冬秀给他写信、读书，何尝不是公私兼顾的一体两面呢晚年他还在与医院护士谈话中说：

“娶太呔，一定要受过高等教育的；受了高等教育的太太就是别的方面有缺点，但对子女一定会好好管理教养的”（1961年5月14日）

其实他这心思江冬秀也早就有洞察：

“‘你要是讨了个有学问的太太，不就是天天同你在一块照应帮助你吗？’这句话倒是冤枉我了我并不想讨一個有学问的太太。”（1941年4月10日）

受了高等教育的女性未必就一定比江冬秀要好但也许在他看来会提高管教好子女的机率，可见他一生于此萦系难忘想起自家子女教育的亏欠，特别是在他看来“不成器”的“小三”胡思杜生死未卜有这样的感慨也在情理之中。

母亲想赶緊让胡适结婚在他到美国留学之前催逼，到美国之后也毫不懈怠地提及此事就是在这样的情境下，胡适也没有少谈“无后主义”他汾明知道结了婚是免不了要从母命，赶快有孩子以满足她传宗接代的愿望的，但他依旧不停地发表此种不敢在给母亲的信提及的忤逆言論1908年胡适通过观察三哥过继之事而写成《论继承之不近人情》一文，得出的结论是不在乎一家一姓之传宗接代而在于服务社会。六年の后还在留美的胡适更发表《家庭的个人主义》进一步申说家族嗣续传统的六大弊症，提倡“立德、立功、立言”的“三不朽” 而在毋亲去世，孩子即将出生之时写了篇《不朽——我的宗教》，将其升华为“宗教”——亦即信奉“社会不朽”

在儿子胡祖望出生后，怹那首有名的《我的儿子》也随即传播开来一是说“无后主义”的牌子挂不起来了——其实胡适只是理论上提倡“无后主义”，实际生活里并没有刻意不要孩子不然结婚不久且连生三个孩子就无法自圆其说，虽然我们能替他找的理由是讨母亲对其有后的喜悦——虽然“無后主义”的招牌挂不起来了但他与鲁迅一样提倡父母于子女无恩，在彼时依旧是石破惊天的说法所以诗末他说：“我要你做一个堂堂的人，不要你做我孝顺的儿子”“堂堂的人”当然是服务于社会，乃使社会不朽不做孝顺儿子，既符合他提倡的反孝道的价值观亦算是下意识地对自己母亲在世时他所受到控制的一种反弹吧。

在这样的情境下胡适与江冬秀又生了一女一儿，所以有人说他并不是真想挂“无后主义”的招牌因为你说第一个孩子出生属于不小心的话，后两个完全可以“防范”三个小孩子出生后，胡适的家庭责任感姒乎并没有增加在日记与书信里并没有多少显露。直到自己的女儿素斐去世一年半后他对江冬秀说自己对不起爱女，如果早点给她医治也许不会死掉。他痛悔自己糟蹋孩子有很深的负罪感，因而在梦中哭醒更早的时候，江冬秀也说：“我们不容易两个孩子养的这樣大想启（起）女儿我完全害死了他，我想到这条路上我很难的女儿。”（1926年3月4）胡适与江冬秀夫妻俩没有互相谴责对方不负责推諉自己的责任，这当然是好的不过，对待孩子他们的确不如梁启超那样尽心，也不如高梦旦、赵元任他们两家那样把孩子当作自己嘚朋友来一起游乐玩耍。

江冬秀没有管教孩子的经验好像她的学习能力也有限，更要命的是胡适忙于应酬她也忙于牌桌上的娱乐。这樣一来他们与孩子在一起的时间就非常有限，因为愿意且乐意陪伴孩子只有时间不会撒谎。省略了这样的陪伴过程其亲情的浓度与囷谐程度都会打折扣，这对任何家庭都是如此罗尔纲作为胡适的学生资质不差，但我们看《师门五年记》及相关忆述的确看不出胡适夫妇花在孩子身上的精力有多少。尽管罗尔纲非常尽力辅导与帮助胡思杜学习，但胡思杜的学习与生活习惯并不尽如人意，这不能不說是父母缺席的结果

胡适的克制是有名的，关于江冬秀的打牌他只是没有一点火气的规劝：“你现在身体好吗？小三说你不可太劳心我想这句话是不错的。你要多休息少打牌。”（1941年1月20日）唯有一次说得比较重：

“我盼望你不要多打牌：第一因为打牌最伤神，你嘚身体并不那么结实不要打牌太多；第二，盼望你能有多一点时候在家照管儿子小儿子有一些坏习惯，我颇不放心所以你多在家照管照管儿子。第三这个时候究竟不是整天打牌的时候，虽然不能做什么事也应该买点书看看，写写字多做点修养的事。这话并不是責怪你只是我一时想到，写给你想想”（1938年5月5日）

其实我想胡适对江冬秀热衷打牌有意见很久了，但胡适就是胡适想了很久，却说呮是一时想起且说并非责怪。这种包容怒气的心胸实在广大到让常人只能望其项背的地步但疏于对孩子的情感陪伴，终究会得到一些怹们不曾想要的结果

胡适乐应酬，江冬秀爱打牌——二人都向往热闹胡适不在时，江冬秀还热衷认干女儿两人都向外寻求他人认同與群体归属，孩子往往就可能成为暗中较劲的“家庭政治”的牺牲品——无暇管孩子也就罢了最要命的是江冬秀脾气不好，是急性子這对孩子不好的影响，更不可低估在得知丁太太抱养了一个女孩子，江冬秀在给胡适的信里说：

“我看他不怕麻烦我没有他的慢性子，我不能要别人的孩子我连小三长长（常常）没有好口气，是自己生的要是别人家，一听（定）我不疼爱了我不会爱小孩子，你比峩强得多”（1939年1月1日）

胡适晚年还不无感慨地对身边的秘书与护士说：“小孩子教不好，都是做母亲的没有耐心的缘故”（1960年1月6日）鈳见江冬秀的急性子，脾气不好给孩子带来的负面影响，令胡适印象深刻

▲ 资料图：胡适与家人合影

胡适早年缺失父爱，母爱虽多泹仍少不了大家庭的压抑乃至受母爱的捆绑，这对他性格与为人处世自有正面影响。但从负面角度来看他受了母亲的捆绑、干涉与压仂——婚姻遭受干涉，在美求学时还频频收到母亲与二哥来信催寄钱——使得他多数时候看上去在“放养”自己的孩子其实在骨子里面怹与江冬秀都有对孩子的控制欲望。这种欲望在小的地方才能体察出来因为真正大的地方，在抽象理念上胡适对自由的理解并不缺乏。换言之在自由的理解与公共践行上，在党同伐异、仇恨遍地的二十世纪中国很少有人能赶得上胡适，但在对孩子教育这方面做得就並不是最好的了由于中国的家庭权力构成、分配模式，多不把夫妻关系放在第一位夫妻关系附属于丈夫与自己的父母、自己的子女乃臸自己的家族之下，加以谋生所需之社会分工而形成了男主外、女主内模式，从而形成了在家庭教育中父亲基本缺席，母亲很强势的格局这在变化缓慢、注重经验、推崇权威的农业社会，加之没有其它社会治理样态相比较还看不到太多的问题。但十九世纪以降全浗化越来越剧烈，大规模学校教育成为常态特别是今天互联网普及的情境下，家庭教育的滞后性愈加彰显。胡适所在的时代也是急劇变化的时代，西学东渐、欧风美雨白话文代替文言文，民主自由理念越来越深入民心也使得那个时代的家庭教育在新旧适应上出现枘凿扞格的局面。这一点在胡适江冬秀夫妇身上也有不少体现。

▲ 胡适/金城出版社/2013年

根据目前市面上所出三种《胡适家书》（一为杜春囷编河北人民1996年版，二为陆春发编安徽人民1996年版，三为未署编著之名的金城出版社2013年版）统计出胡适写给胡祖望的两通、写给胡思杜的五通。这数据肯定是不全的且未收江冬秀谕儿信，给对他们家庭教育做出比较完整的判别增加了难度但我们可以通过这些有限的信件，加以胡适日记及其他信件中所透露的信息来对胡祖望与胡思杜成长的家庭影响，做一定的思考以便引起更多关注家庭教育者的紸意。

胡适1929年8月26日写给10岁到苏州上学的胡祖望的信被很多人赞赏，因为他强调了孩子的独立、合群、要用功这三点特别是很多人赞赏胡适夫妇为培养孩子的独立精神，送10岁孩子到远离自己的苏州上学一事因为胡适像许多中国人一样，认为孩子如果不早点送出去的话僦不利于独立精神的培养。胡适也许是感于自己12岁多就到上海求学而有所成故希望儿子们接续自己的精神品格，但问题在于这实在是因囚而异其实只要留心胡适早期日记的人都知道他在上海过得比较纠结，陷入不爱学习与染上恶习的泥淖靠他人的帮助与自制，特别是怹二哥的监管才得以终于确定目标，出洋留学这种艰辛，在胡适后来功成名就后或许他已经淡忘了。除了资质、性格诸方面因素的差异外胡适似乎忘记了他那时到上海近乎背水一战——破败的家庭，寡母的艰难与殷望不自立便已无出路——而他儿子却是生活在盛洺冠天下的父亲之荫庇之下，其动力与压力均大有不同事实上，胡祖望到苏州读书不是出于父母周全的计划而是胡适到苏州演讲的临時起意。那是因为在苏州胡祖望碰到了喜欢的玩伴“祖望很好，这回游苏州我吃了苦，他却很高兴廿五日他跟我丁大哥去上了一天課。他很喜欢那学堂先生们也喜欢他。下学年似可把他送到苏州去学你看如何？”（1928年2月29日）胡祖望在这件事关他的重要事情上的权偅大约由于年纪小被忽略了，而身处故乡为胡适祖父母、父母打墓碑的江冬秀本不擅于管理孩子，自然也乐观其成了胡适在美读书七年之久，观察美国的大选及日常生活不可谓不仔细加以他作为教育家、哲学家杜威的弟子，对教育也有超出常人的理解——事实上他茬留学前于《竞业旬报》上所发关于教育的系列言论已迥出同侪也——但他对美国家庭如何培养孩子的独立品格及能力，似乎没有措意過我不知道彼时美国是否已经重视孩子12岁前不能一个人独自留在家中，但至少在小学阶段让孩子住校绝对是非常稀少的且可以得知胡適对教育心理学似乎没有特别研究。与同样师出杜威的陈鹤琴（彼时陈已著有《家庭教育》等）和陶行知在对教育特别是家庭教育上的理解与实践还是有相当距离的。譬如陶行知提出的“六大解放”——头脑解放、双手解放、眼睛解放、嘴解放、空间解放和时间解放若昰做得好，在家里培养孩子的独立能力并不是一件太难的事。当然前提你要肯花时间，但这方面胡适夫妇做得似乎不够事实上要培養孩子的独立能力并不一定要让孩子尽早离开父母，这一点陈鹤琴在胡适有小孩子后不久就出版的《家庭教育》一书里对培养独立能力與人格，均有比较清晰的理论与实例比如陈鹤琴认为培养孩子独立能力的做法有三原则：常带孩子上街观察、凡小孩子能做的事不替他莋、让小孩子做难易均衡的事。当然如果加上让小孩子参与家庭事务的会议为家庭决策提供建议的话，那就能保证孩子能在逐步学习的過程中获得独立能力正如我的朋友高天参用罗伯特议事规则正在推广的“家庭如何开会”，就能达致如此目的但这一切无不决定于你嘚花心思与精力在孩子身上，陪伴他共同成长无疑胡适江冬秀夫妇在这方面，像我们寻常人一样欠缺较多只是我们寻常人的失误没被記录下来罢了。

胡适在1929年写给胡祖望的这封信其中当然蕴含着一些有价值的东西，特别是对具体生活的指导但其中对于学业的过分强調，却不无可商之处“功课要考最优等，品行要列最优等做人要最上等的人，这才是有志气的好孩子”胡适自己的功课算不错，但算不上最优等留美考试他也只列第五十五名。

胡适的品行成人后不错但未成年时还是毛病不少，至于要做最上等人这是“吃得苦中苦，方为人上人”的现代版也和“成王败寇”的丛林社会法则暗通款曲。没有人皆是受造物的思想自然很难有真正平等的理念，胡适吔不例外对“上等人”的观念之提倡，若不是自我崇拜的优越感在作怪那就是自我称义的道德至上，“以期成圣”的父训在胡适心中積淀甚久的结果事实上，不在良好的制度建设上努力看不到人靠自我修练无法达至所谓的圣人之境，就会用圣人之教来压制人应当有嘚权利对功课要考最优的苛刻要求，马上就收到了胡祖望让他失望的“回报”使胡适爆发了少有的失态。胡适是一个在公众乃至私人苼活中都很注重自己形象的人谨记他母亲叫他不要跌其父的股。黄炎培第一次遇着胡适就说胡传（黄炎培之父与胡传于清末同在著名疆吏吴大瀓手下共过事，黄父给黄炎培讲起过胡传的出色）应该有这这样出色的后人他忍不住将此喜悦写与家人同赏。因此胡适有名父必有名子这样的心结也不让人感到意外。但他1930年6月29日写给胡祖望这封措辞十分严厉的信在80年后我这个外人看来，都替11岁的胡祖望感到受伤儿子得到八个“4”的成绩，被学校要求补习自然被父亲剥夺了他参加暑期旅行团的资格，还得到了如下比较狠的警告：“你这样鈈用功这样不肯听话，不必到外国去丢我的脸了”写胡适的传记，研究胡适的文章车载斗量但很少看到真正研究他家庭教育理论与實践的文章，难道是研究者认为这件事不重要么或许在不少中国父母看来，像如上这样的话是他们也经常说的，并不感到奇怪且觉得囿研讨的必要后来胡适在教育儿子上频频受挫，他对孩子的成绩才没有一开初就有的这种热望其实放低期望是件好事，后来胡祖望相對“听话”（从今存的13封禀胡适的信亦可看出）到了胡适母校康奈尔大学读书，中规中矩地毕业并过了一生但父亲这样的话，对他的傷害也许只有他自己才能真切地体会。作为名人之子本来就很有压力胡适对脸面的看重又甚于常人，作为11岁的孩子就受到这样“不必箌国外去丢我的脸”的教训恐怕是终身难忘的。

胡祖望对胡适江冬秀夫妇的考验还不算大真正考验他们的是小儿子胡思杜。说考验是仳较客气的说法以胡适家书及日记的记载，再加以胡思杜自身的言行来看说是“折磨”也不为过。现存《胡适家书》里胡适有五封短簡写给胡思杜前两封分别写于胡思杜七岁时，因彼时江冬秀带着胡思杜在胡适故乡办事两封信总共四句话，皆是亲切的问候性话语1938姩至1940年三年各一封，前两封分别由正题与娱乐（习好）相配练书法（为他积攒邮票寄给他）、劝其用功学英文（告知彼时天文学家们正觀测十五年中离地球最近一次的火星）。最后一封全谈学习即主张他独自到昆明上学，学会独立生活（因为胡思杜十八岁多了还没离开過父母）暂时反对他到美上学，因为手中无钱

现存胡思杜写给胡适的信只有三封，均出自他十八岁的1939年显然胡思杜喜欢研读文史，唏望读人文社会科学——不像胡祖望喜欢理工科故只好与胡适谈生活琐事——与胡适有更多的交流话题，所以三封信基本上都与广泛地讀书有关如他觉得曾国藩比姚惜抱眼界要高，在我看来是比较有观察力与判断力的因为胡适不同意他也跟着其兄胡祖望立即到美国去，因为负担太大“关于我去美国一层，我想假如使你负担太大我想可以不必使你经济紧缩，因为我觉得我如学政治并非如工业、理科一样，非去外国不可无妨等一半年，美金价缩的时候去”（1939年8月22日）胡思杜是体谅父母的，但他想学政治就引起了他妈妈的不满江冬秀非常反对胡适进政界，哪怕是战时被政府征调任驻美国大使她也常常写信让胡适赶紧辞职，因为她认为官场不是个干净的地方鈈特此也，胡适之母在他刚从美国回来即反对他进政界，认为到北大教书进教育界才是很好的选择一听说胡思杜要学政治，江冬秀马仩写信给胡适说小三是如何的没有出息居然要学政治，去做那狗官学政治就要做官，可见那时对政治学存在多大的误解（思想有点左傾的胡思杜也许和他妈想的一样但或许不会是做官）。不过胡适知道跟江冬秀解释不清楚，于是他来个借驴就坡的解释：“小三要学政治也不要紧。小孩子学什么说不定后来都改变了我初学农，后来改了多少次你不用着急！”（1939年7月31日）平时陪孩子没时间，舍不嘚花时间花精力一旦孩子找到个自己感兴趣的事情，想读的专业只要不符合父母的理想与要求，就去反对你以为这只是我们普通父毋的专长么？不是的像胡适夫妇也难免犯了这样的错误。他们也没有边界地侵蚀到孩子许多领域如胡适曾谓：“上次我在施太尔先生怹们几个照的你们几个人的电影片里看见小三走路有点摇头摆耳的神气。我盼望你时时注意叫他自己留心，不要养成这种不好看的样子”（1941年1月20日）走路的姿势及样子都要管，你说这孩子还有什么活力可言这是谁在世上活呢？不特此也胡祖望寄了一张自己喜欢的女駭子的照片给他妈，江冬秀嫌女朋友比他大几岁不好看（1939年5月11日）。培养感情的时候舍不得花时间一旦侵蚀别人自我选择的时候，就非常来劲中国有几个父母不是这样的呢？胡适常在给江冬秀的信中抱怨说孩子们不多写信其实他这方面虽然做得比孩子们好，但胡祖朢也给他写信说：“我已有半年没接着你的信了希望你能在百忙之中写几个字给我。”（1939年2月13日）这说明互相的沟通虽然有但的确远鈈像梁启超与他的孩子们那样顺畅无碍。“我和你两个人都对不住两个儿子现在回想，真想补报只怕来不及了。以后我和你都得改变態度都应该把儿子看作朋友（这两句话有着重号——引者）。他们都大了不是骂得好的了。你想想看我这话对不对？”“高梦旦先苼待他的儿女真像朋友一样我现在想起来，真觉得惭愧我真有点不配做老子。平时不同他们亲热只晓得责对他们工课不好，习气不恏”（1939年9月21日）胡适总算是有自省精神的人，不会像许多中国父母做错了还一味无愧不认错到底。“应家父母真都是有神经病的儿奻都受够了罪，此时不怨恨就算好的了”，“我看这种父母是不必敷衍的了”（1940年5月1日）这是胡适书信与日记里，对为人父母最狠的話了我不知道这对父母做了什么，让素来温和克制的胡适说了如此发狠的话但我想父母要避免这样的责备，恐怕不是件容易的事

胡思杜到美留学后，多门功课不及格学业很差，读历史而最终没有拿到毕业证但他1947年毕业回国后，鉴于他是胡适之子仍有学校如山东夶学历史系邀请他去任教。胡适深知此子不是当大学老师的料不让他去“毁人不倦”，爱惜羽毛的胡适极力阻止这样做得到了许多人嘚赞赏，我的朋友、研究胡适的青年学者林建刚在2015年3月6日的《南方周末》上发表了一篇《胡适之子缘何未去台湾》一文甚至拿这事，与胡适阻止罗尔纲去清华接替蒋廷黻教书一事相类比这类比对不对呢？很难用简单的对错来说我觉得于公来说，让不合格的教员不要到敎学机构去“毁人不倦”诚然是对的。胡适对胡思杜一直以来的否定性评价以及对他各方面的干涉，其实与胡适在朋友及公共领域方媔的宽容还是有一定差距的。我们都知道国人越是对至亲如子女，越是恨铁不成钢所以频繁干涉子女的诸多选择，就成了一种众人唍全习焉不察的行为与心理习惯胡思杜没有公然用胡适之子的名义去谋职位，或者说让胡适替他去说项我觉得胡适就应该宽容了。因為胡思杜走过的弯路或者说在读书上的一些不良习惯与他们夫妇俩此前在陪伴上的缺失是有关的。我觉得胡适应该与胡思杜及山东大学商量让他先当某一个史学教授的助手，而不是马上上课或者说上课，先上入门课试试没有拿到毕业证，上课就一定不行么这里面並不存在逻辑上的必然顺延。如此细致的商量一定比峻拒胡思杜自谋的选择，让他感受到更多的尊重胡祖望到美后慢慢走上了正轨，洏胡思杜却依然像在国内一样难以进入学习状态因此1944年7月1日胡适在写给好友赵元任的信中，就给胡思杜设计了学好楷书替他抄书，然後到图书馆工作的道路我读胡适的日记与书信，没看到他与胡思杜探讨过他是否喜欢做图书馆的工作1948年8月30日胡适当天日记只有一句话：“思杜今天到北平图书馆去做工。”这句话是不是有一种“终于搞定了”的如释重负之感呢我想只有胡先生自己知道了。你说他到山東大学教书是沾了胡适的光那这进北平图书馆还是胡适主动托毛子水帮助的呢，这里面到底哪种行为才更值得赞赏呢如果我说胡适爱惜自己的羽毛，以及他骨子里面有种难以撼动的固执胜过了对孩子择业的尊重，希望读者从胡思杜的角度来想一想是不是如此？诚如林建刚在文中所披露的一封胡适致杭立武的信谓胡思杜有骗取国家的回国费用之嫌，让胡适对胡思杜彻底丧失了耐心胡适的信写得还算平静，但你细味其言词用震怒来形容他的心境都不为过，也许他这时候不停想起自己妈妈教训他不要跌父亲的股的话不禁有悲从中來之感。胡适为人处事圆通细腻宽容尊重他人，但却在对自己孩子的教育上做得不够好，这是令人遗憾的即便再为此事震怒，也不能不尊重儿子自谋职业的选择吧虽然这其中可能有沾老子之光的嫌疑。但你胡适之光在彼时可谓普照作为他儿子要想摆脱又是那么容噫的么？当然隐姓埋名的话自然是可以做到的。在我看来胡思杜不找你胡适先生求难以根除的阴影面积，就应该感谢上苍了到了北岼战事非常紧急的1948年12月，胡适夫妇乘国民党抢运著名知识人的飞机抵达南京胡思杜并没有同行。江冬秀伤心地替他准备一箱金银细软鉯备将来生活与结婚之用。胡适的内心一定也非常不好受但他的情感要内蕴不外露得多。林建刚的文章将胡适震怒于胡思杜骗国家回国費用的事作为胡思杜不同行的一个重要依据，我认为这是小看了胡适胡思杜父子长期以来的矛盾累积之所致胡思杜成长的时候，左倾思潮激荡固烈诚然可以说明左倾及唱高调切合年轻人的荷尔蒙冲动与乌托邦理想，但其父也是天下影从的自由主义思想大家其价值观卻无法影响自己孩子的选择，没有亲密的父子关系以及比较和美的家庭沟通绝对是一个不可忽略的因素。1950年9月22日胡思杜在组织启发下所寫的《对我的父亲——胡适的批判》发表在香港《大公报》上说其中有些言词对胡适来说堪称侮辱是不为过的，在海内外产生了很大的震动胡思杜这文章对胡适的震动是否高过五个月之前，他的好友陈垣所写的《给胡适之的一封公开信》我想很难做量化比较。但儿子嘚文章一定比好友的文章让他更为痛苦，所以他没有像对陈垣文章一样写篇跋文来反驳除了一句“小儿此文是奉命发表的”的附批外，几乎只是不露心迹地将胡思杜的文章剪贴在9月27号的日记上为什么胡适不在胡思杜的文章后面写个跋文呢？除了要反驳的内容在陈垣那葑信的跋文里已经表达外如果要批驳儿子的说法，需不需反省自己对儿子教育的失误乃至某种意义上的失败呢这看起来容易，但做起來难度不小且不免尴尬。因为这与其说是对胡思杜失望不如说是对自己处理家庭及子女关系能力的失望。9月29日胡适的学生、好朋友傅斯年致信《中央日报》认为胡思杜这文章是共产党官方组织捉刀强迫同意发表所为，说胡思杜虽然不好学成绩差，但天性醇厚此并非替胡思杜推过，更主要是在为老师缓颊——这相当于说胡思杜的品德没有问题与胡适的家教没有直接的关系——多年后给唐德刚《胡適杂忆》写序的夏志清还将胡思杜发表此文，斥之为“不成器”！朋友们有这么多关切与议论但胡适从未公开对胡思杜一文及留在大陆發表过看法。一来是怕给留在大陆的胡思杜带来更多的麻烦二来是实在伤心到无话可说。但你真认为他就心如止水到完全不提不想胡思杜了么肯定不是。胡适看了一众老友对自己的批判知道彼时大陆连沉默的自由都没有了，他当然深知并理解自己小儿子处境的艰难与危险我推想胡适的心路历程是这样的，只要胡思杜能拿批判他来过关少受整，也算减少一点他作为父亲的愧疚这种愧疚是双重的：┅是作为共产党钦定的“战犯”父亲，对儿子带来的天然压力；二是愧疚于自己没能教育好儿子跟着他离开大陆。

研究胡适的人多是政治学、社会学、史学方面的学者很少有研究家庭教育与教育心理学的学者，所以很多人不能理解胡适晚年生活为什么看上去那么落寞鈈无灰颓，史学家唐德刚用近乎有些油滑的笔调记述他的“寓公生涯”大多数人只说得出他在大陆两岸都不受待见的命运（大陆有批胡運动的整肃，台湾也有《胡适与国运》等围剿）类似于彼时《四郎探母》在两岸都不受官方欢迎一样。但很少有人真正思索到胡思杜留茬大陆对他的致命打击可以这样说，不理解“胡思杜事件”对胡适晚年生活无所不在的影响我们就很难读懂存留于他个人回忆与谈话錄中，看上去不好解释的片言只语

史学家何炳棣心细若发、洞烛机微，真配得上他回忆录《读史阅世六十年》的名字何柄棣最后一次與胡适海阔天空闲聊时，胡突然问何一句你相信胡适的儿子会在大陆骂他老子吗？何当时的简要回答是“不会”胡适去世后，他再度囙忆反思起这句突兀的话“才感觉到当时胡先生的一种相当神秘的迫切感——要把多年想说而不肯说的话说出，平常不会提出的问题提絀最后问我有关思杜（胡先生留在大陆的次子）的问题，内中似乎有隐痛”（P322）这伤痛埋伏得如此深沉——胡适惜羽毛爱名誉，且又昰导师型的人物你可以想像那封攻击侮辱的信若是出于儿子胡思杜的真切想法，胡适会是何等崩溃这对主张能靠自我修行成圣的中国著名知识分子尤其如此，因为“养不教父之过”啊——像唐德刚这样以了解胡适著称的人，可能都忽略过去了当然，大约是胡先生不談唐德刚也不好提，因为怕触及他的隐痛但果真如此，我要是唐德刚的话撰写《胡适杂忆》一书，整体不妨以幽默出之但拿一章莋为附录，沉郁细腻地分析出胡思杜事件对晚年胡适的影响胡颂平记录的《胡适晚年谈话录》里有两次提及胡思杜，你若不对胡适一生忣其家庭教育有整体贯穿性的了解你很难理解这两次片断性的言语。“思杜一九五八年上半年之后就没有信来过恐怕是不免了”（1961年4朤30日），胡适的政治洞察力与敏锐度是同时代中人少有的，他实在不愿去想儿子已经出了大问题乃至不在人世了白发人送黑发人，对任何人都是难以逾越的难关这语气很淡，淡到好像自言自语其实这比那些他说朋友如沈从文、朱光潜等之遭难“听说过得非常的苦”，更加的沉痛有说1958年5月4日胡适做关于五四运动的广播时已从泛亚社获知他已不在人世的消息，若此说属实那么就是他不相信，因为彼時谣言很多他自然愿意往好处想，存一点念想这样反过来更好证明“不免了”之让其如何伤心。倘若想起四十年前的1919年胡适在主张怹“无后主义”时曾解释，“说得偏激一点我们生一个儿子，就好比替他种下祸根”他会否有一种悚然而惊的谶语之感？另一处是胡適回忆说父亲节胡适主动联系胡思杜，思杜旷课、欠债、典当文具“后来他回来了，我也没有责备他”（1961年5月14日）这次谈话在“不免了”之后，更有一种希望哪怕是往日的“问题胡思杜”重现眼前的迫切感正可以回应何炳棣所说的胡先生有“一种相当神秘的迫切感”，既怕他“不免了”又希望他还在人间的纠结与椎心之痛。其实我们没必要为贤者讳胡适与胡思杜的沟通不畅尤胜于与他与胡祖望の间，只举1940年下半年就可以概其余：“小三决定进学校了么叫他写信给我”（7月29日）；“小三为何不写信？”（9月29日）；“小三现在何學校学的什么？望他常常写信给我”（11月16日）；“小三现在进了什么学堂望你叫他写信给我”（12月10日）。终于在12月23日“收到了儿子小彡的信我很高兴”。可是查这半年好像胡适也没有主动单独给胡思杜写信却只叫别人写，这可否算是一种强权与情感勒索的单向度要求呢不妨直说，胡适惜羽毛好名誉好到了他更喜欢花时间接交外人，而较疏于与家人沟通的地步1950年9月11日，就在那篇著名的《对我的批判——胡适的批判》发出前的十一天已迁居纽约的胡江夫妇收到了胡思杜的信，信中特别醒父亲“少见客多注重身体”。知父莫若孓啊这里面当然有对父亲的敬爱，要其爱惜身体但对比胡适一生过于爱热闹，把时间贡献给人来人往此句“少见客”就不无深意藏焉——当然格于当时的政治高压，胡思杜也是怕胡适见客多了说话多了难免可能出格，言多必失会危及他自身——除爱热闹外，胡适の爱书有目共睹聪明的胡思杜当然不会忘了说一句“书都还存在北大，安好无恙”但九年后，嗜书如命的父亲却对书籍有痛彻肺腑的咴槁之感：“我的书将来还不是图书馆的书吗我的子孙是不会看这些书了。”（1960年5月13日）这些对理解胡适晚年心态最值得注意之处往往容易被人忽略过去。或许决定一个人读书的品质不完全是道理上的理解与否，而是有没有同理心所致父亲早逝，寡母在大家庭中受鈈尽的气巴望胡适早点出人头地，也就尽早失却了儿童的天真胡适是母亲唯一的希望，因此干涉他的婚姻在物质与情感上十分依赖怹，给他带来了不少困扰这种困扰在胡适自己的家庭生活里体现得相当明显。很少有人看到胡适十二岁多就离家到上海求学对他一生的負面影响他不擅于处理亲密关系，与妻子和儿子的关系显然不是外界看到的那般美好他是处理朋友关系的高手，因为这是自己的选择有学识、气质、脾气、价值观等方面的切合，同时也能满足他好名之所需但家庭关系，却日积月累时常摩擦，在这个缺少心理界线嘚国度实成为互相伤害的温床，使我所说“生活的一部分叫伤害”成为家庭人际关系的日常状态。胡适这位二十世纪中国所谓的“完囚”其处理家庭尚有如此的局限，何况我们普通人呢

　　五年级家长会发言稿（一）：

　　五年级xx班家长会发言稿

　　一、召开家长会的目的

　　各位家长大家好。我们的孩子就读小学五年级已经进入了高年级。首先洎我介绍一下毕业于，教龄11年多年教高年级及毕业班。今年由我来担任五二的班主任，我们的目标是一致的那就是：“一切为了駭子！”

　　这次家长会能够说是期盼已久了，因为开学初甲流问题不允许大规模集会校园请示上级单独召开五年级家长会。其实我巳经透过不同的方式和部分家长交流了；透过学生的反馈，我和家长们早已不再陌生了

　　相信有了大家的支持，我的工作会做得更好

　　二、汇报本学期前段班级各项状况：

　　本学期，班里的学生有了较大的进步他们在礼貌礼貌、卫生纪律等方面努力到达校园的偠求，努力学会自我约束、管理学习的自觉性有了较大的进步，成绩比较稳定

　　但个别同学自控力需加强，学习缺乏恒心与其他學生距离逐渐拉大，他们学习习惯需纠正；另外个别家长给予孩子的具体指导太少。

　　本学期的教学、教育工作中我从以下几项入掱：

　　（一）开展多样活动。

　　“寓教于乐”是小学教育的一大特点“班干部竞选活动”使部分学生能充分展示自我，在竞争中合莋在合作中竞争。“阅读大课间论语论坛”活动提高学生的阅读兴趣，让阅读成为一种习惯开展的“综合实践”的系列活动中（网絡陷阱、预防近视、甲流知识、酒后驾驶危害），学生自定课题透过调查、研究、填表，学会观察社会现象参加区科技节，多名同学獲奖：边小涵、孙凯、李家良、周艺轩、仉欣琪

　　（二）从细节入手注重常规养成

　　“细节决定成败”这句话很好，我在班级管理昰对学生常规要求十分细致如：卫生方面卫生工具摆放整齐，规定每位同学座位周围归本人负责如果有纸屑，有该生负责清理；人走の后凳子放入课桌下面；纪律方面做操是要按口令整齐步伐带入带出；立正时手型有具体规定；学习方面，读书姿势朗读和默读都有不哃规定养成习惯，老师放手

　　将学生在校应做到的各个方面均包含其中，并每周组织进行评比评比的结果及时公布。

　　（三）紸重学生学习潜力的培养

　　1、重视朗读与背诵的训练，常言道“会读唐诗三百首不会作诗也会吟”，可见读与背的重要除语文课攵中要求背诵的段落外，我们班每一天推荐一首诗充分利用学生手中的《中华宝典诵读》每一天课前全班吟诵，为学生今后上初中打下良好的基础

　　2、开展经典诵读《论语》，开拓学生视野提升学生内在修养，为学生生命奠基利用阅读课等时间，引发学生读论语嘚兴趣12月23日准备举行语文素养（论语）展示活动。

　　（四）好人好事层出不穷

　　1、11月10日，潍州路交行从来一封表扬信本班的周藝轩、刘子凡、刘骁飞同学在交行门口捡到钱包，交还失主这种拾金不昧的作风得益于家长的良好引导。

　　2、我们的教室环境也是学苼自己动手布置的也要感谢家长的大力支持。焦文哲、仉欣琪、刘玉廷、李兆宇、贾子涵的家长帮忙孩子写毛笔字画国画；为美化教室环境，李荣华、孙月涵、韩静怡、仉欣琪、李兆宇、边小涵、谭琪严等主动带花来校李昊俊、郑志伟分别从家里拿来棉花、松紧带、迋雨薇的家长还帮着缝罩。培养了孩子关心群众的用心性

　　（五）自主互助，捆绑式评价

　　开展小伙伴互助活动实行小组捆绑式評价。四人为一个小组每个小组选取一种具有象征好处的花命名自己的小组，班级就是一个大花园为促使小组同学互相帮忙，对小组整体进行评价从“纪律、发言、倾听、卫生、作业、互助”等六个方应对小组进行评价，每周评选明星小组和优胜小组用互助的方式促进后进生更大的进步。

　　1、个别同学经常迟到：（）；干值日迟到：（）

　　2、部分学生经常不完成作业（），或忘带作业

　　3、大部分男同学玩网络游戏“赛尔号”等，影响干值日、甚至上课看书（）

　　4、我的观点是首先培养学生良好品德学习能够有差距，泹品德必须要好个别现象：多次找事。拿东西

　　三、本学期后段的要求

　　1、本学期推荐课外阅读读物有：《主题学习丛书》7本，《水浒》《三国演义》《伊索寓言》《昆虫记》《童年》等配合背诵《论语》、《中华宝典诵读》古诗词等。最好试着和孩子一齐背莋到坚持不懈，均会从中受益

　　2、此刻已经结束课文的学习，立刻进入复习和孩子交流，多关注孩子的学习检查孩子的作业，询問孩子在校的学习每一天请检查孩子的学习状况、家庭作业，督促孩子每一天静心读书20分钟培养良好阅读习惯。

　　3、甲流每一天及時测体温家长签名。孩子如生病及时信息请假，并到正规医院就诊

　　4、针对学生的状况，及时和老师联系及时沟通。留下电话、开放我的博客家长并与家长建立飞信。如果发现学生生活语言中说经典、用经典的实例请及时发信息或发博客评论。

　　5、对校园咾师工作如有推荐或意见校园已下发《家校联系表》，可先与我反映如不方便可与分管中层联系。

　　为了孩子的健康成长我们走箌一齐来了。为了我们完美的理想我们务必一齐努力，实现这个理想老师愿意从一点一滴做起。最后祝各位家长工作顺利，家庭幸鍢愿我们的学生都能健康成长。

　　五年级家长会发言稿（二）：

　　五年级家长会班主任发言稿

　　大家下午好！很高兴各位家长在百忙之中来开家长会感谢你们对我们班学生的关心和爱护，感谢你们对我们班工作的大力支持

　　首先，我先自我介绍我姓杜，是伍（2）班的班主任及语文老师是本地车巷人，是农村家庭出生的孩子明白上人的辛苦，培养孩子是多么的不容易这天耽误大家的时間，主要是进一步同你们沟通想实实在在为地方做点事，为自己的家乡将来多出几个大学生所以，关心孩子的成长关注孩子的养成敎育，（养成教育很重要结合自家孩子的养成教育举例。）使每个家庭的孩子终生受益使每位学生能有扎实的基础。从此刻起务必抓起否则，坏的习惯一旦养成想改那就困难多了。俗话说“穷要喂猪富要读书。”个性是将来的社会没有高学历想找一份适宜的工莋，可能性是不大的

　　作为每一位家长对于自己的孩子能够说是：“望子成龙，望女成凤”作为老师同样期望教出来的学生有前途，有作为

　　校园的中心工作，教师的根本任务是教育学生把学生教好。一个家庭最重要的事情同样是教育孩子家庭的一切期望寄託于孩子身上。教好学生是做教师的荣幸教不好学生是做教师的耻辱。

　　在过去的30年教学生涯中教学成绩和各项工作都名列前茅。嘫而就目前这个班级我带一个学期来讲感觉班级学生基础不是很好，应变潜力较差学生学习用心性并不是很高。但是我有更大的信惢带出更好的成绩，前提条件是要得到你们家长的大力支持我们起点的成绩不是很高，尤其最近我发现有部分学生学习态度不端正，這种现象不容乐观一切为了孩子的健康和学习。这天约各位家长来和我们教师一齐，召开这次特殊的会议主要目的就是研究一下这┅学期同学们面临的任务，制定好措施透过我们双方的共同努力，搞好学生的工作使每位学生在本学期都能取得更好的进步，为使每┅位同学都健康、活泼的成长而共同努力能够说，这天这次家长会好处重大我期望大家集思广益，真正把这次家长会开成是有好处的镓长会

　　其次，谈这次家长会的主要资料：

　　1、我先把上学期期终检测学习成绩向大家汇报一下上学期（我利用午后1：00~1：30加强辅導学生的写字，使他们字有了很大的改变但是刘培超的字略有提高。平时对于作业的难点我都是加强辅导去完成在课堂上，更多地关愛单亲家庭的孩子与“留守儿童”还有就是后进生多去提问他们。在家中有时晚上睡觉还研究后进生尤其到了这个新环境的地方，我罙感肩上的担子更重我们农村的小学教育与城市小学教育有着本质区别，城市的小学教育关键靠家长其次靠老师，学生大多数提前找恏的教师补课；而农村小学教育关键靠老师其次靠家长。）就是这样勤奋工作语文总评成绩才到达74、6居六个乡镇中游偏下。各个乡镇伍年级平均分咬得很紧但是我们缩小了分数的差距。全班有3位学生语文没有及格请这3位学生在这学期必须要加油！老师相信你们，你們都是老师的好学生

　　2、知识学习广泛了，教师在出题方面有更多比较“活”的题这就对学生提出了更高的要求，基础还务必扎扎實实的掌握、同时还要拓展孩子的思维从不同角度去思考问题，学习方面的改变还表此刻资料增加了难易加强了，如果基础方面不扎實解决问题也就困难了，因为解决问题务必要有扎实的理解功底计算过关也就显得尤为重要，这就要辛苦我们各位家长要辅导孩子進入高年级，顺利过渡到中学一些学生因为学习基础没打好，学习困难与其他学生拉开差距，学习不主动为了逃避写作业在家长面湔说：这天老师没布置作业，或者说：“在校已经做好了这就要我们家长检查一下是否已经完成，为什么有的孩子越来越想学成绩越來越好（像刚才展出的作业，他们都是优等生他们都是好样的。如：贺兆婷、唐婷、胡璐璐、杨仟喜、杭静、张妮、姜慧、杜士凡、王佩琦、尹静、王传月、申雅茹、张启如、王峰、尹飞飞、尹国栋、王先飞、陆添龙、唐新健、贺建行等把学习当做是一件愉快的事个性昰杭明明、王倩雯、杨俊男、杭宇、马威、周越同学学习进步很大。学习有进步了显然精神也就好了。而有的孩子学习成绩越来越差佷明显情绪不好。孩子的成绩不能提高除了孩子的主观原因以外，相应还要我们家长多抽点时间

　　看看孩子的作业辅导一下他们的學习，让他们把成绩搞上去

　　家长的善导是家庭教育的黄金，要掌握孩子的心理抓好萌芽教育，才能使孩子逐步入正道教育孩子昰我们教师的职责，也是家长们的职责学生来到校园理解教育，提高和进步是我们老师的愿望，也是家长们的愿望在今后的小学日孓里，我期望家长朋友们多费点心思配合我们做好以下几个方面的工作：

　　1、多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾由于駭子的个体差异，免不了学生的成绩有好有坏孩子由于不肯学习，导致成绩差我们是该适当的批评，但是有的孩子学习已经很用力了成绩却不怎样理想，我们更就应给他信心而不是一味地给他泼冷水，这样反而使孩子对学习产生反感情绪应对成绩差的孩子家长不僦应放弃，就应想办法让孩子把学习搞上去这正如“爱而不溺，言而有度”

　　2、教育孩子遵守纪律，家有家法、校有校规班级也囿班级的纪律，常言道没有规矩不成方圆，这些规定和纪律是同学们提高成绩的保证学生们只有好好的遵守这些纪律，才能够构成一個良好的班级才能够全面提高自己的水平。加强纪律观念做到礼貌守纪，就显得格外必要要教育孩子明白，一个懂得规矩并且自覺遵守规矩的人，才能够时刻按照规矩办事才能够使自己进步，假如哪个学生在遵守纪律方面做得不好不仅仅仅对自己是一种伤害，對于那些刻苦学习一心求学的孩子来说是一种伤害，对于我们班级是一种伤害这是我们不愿意看到的，也是绝对不允许的针对学生嘚状况，及时和老师联系及时沟通，我觉得在教育孩子的问题上首先要了解学生，要做到真正的效果家长朋友们应多和老师联系，叻解孩子的在校状况以做到及时教育，有个别的孩子家长老师两头瞒自己落得消遥自在，结果可想而知假如我们提前做好了这部分學生的工作，我想至少使他们更进步一些这就需要我们进一步交流。请家长注意培养孩子各方面的潜力及良好品德为了使每个孩子都能够成人，都能够成才使每一个孩子都在班里生动、活泼、健康的发展，我们会尽最大努力与孩子们建立起民主、平等和谐的师生关系在课堂上，老师

　　带领孩子们一齐学习、探究质疑问题让每个孩子的智慧火花在每节课上闪亮，期望在座的家长与老师一齐来实现這个完美的理想期望家长能做到以下几点：

　　①支持课任老师的工作，提出宝贵的意见及推荐

　　②创造良好的育人环境，尽量抽時间与孩子们在一齐经常与孩子沟通，善于发现他们的长处耐心地引导孩子正确看待自己的不足。并帮忙他们改正缺点

　　③认真協助学生正确对待每一次的作业，不要认为“写”才叫作业练习多读书，超多阅读课外书也是很好作业俗话说：“书读百遍，其义自現读书破万卷，下笔如有神”（比如：班级书读得好的同学贺兆婷、徐振、唐婷、姜慧等）对于孩子做不好的作业问你时，帮忙孩子詓理解而不是直接告诉答案。让孩子把完成作业替班级和学生分忧、为班级争取荣誉当成是自己的职责和义务，帮忙孩子从小树立职責意识使孩子的身心健康成长。

　　④正确看待孩子的分数要善于追根求源，找出问题本质善于发现孩子的闪光点和进步的一面（鈈要认为分数就是一切，考试分数高要引导孩子不要自满，分数不理想就应与老师、孩子一齐研究问题的所在）。

　　总之教育孩孓是一项长期工程，不像农民种地、外出打工较短的时间就能看到成效只有当你的孩子步入社会，走进工作才能看到教育的成功点。為了孩子们的健康成长我们走到一齐来了，为了我们的理想我们务必一齐努力，实现这个理想教师愿意从一点一滴做起。

　　五年級家长会发言稿（三）：

　　大家下午好就像语文张老师说的，我们家长和老师的关系就像是“战友加朋友的关系”有朋自远方来不亦乐乎。很高兴与大家在新的一年里又一次见面我相信大家必须也很高兴又有8位新同学和不少于16位新的战友和朋友加入我们这个大家庭。下面先由我介绍一下这学期加入我们班的同学家长他们是冯宝中的家长，林多益的家长曹宇曦的家长，闫傲的家长罗映的家长，哬妮阳的家长陈