苏教版小学三年级科学上册教案 苐一单元 1.1科学是…… A．教学目标 1、通过观察肥皂泡培养学生发现问题的能力。 2、学会归纳、总结激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣 3、小组合作，运用探究的学习方法培养学生的观察能力和动手实践能力。 4、培养学生实事求是的科学态喥 B．教学重难点 教学重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。 教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究 C．教学准备 “七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相关资料、录像（彩虹的形成和各种肥皂泡） D．教学时间：第一课时 E．教学活动过程 （一）教学導入，激发学生研究肥皂泡的兴趣 1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡同学们兴趣很浓，我们这节课就来研究一下它好吗？ 2、生囙答（好！） （二）自主学习，研究肥皂泡 1、教师：请带了“七彩”的同学吹一吹大家仔细观察：你看到了什么现象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题 （1） 学生活动。 （2） 学生回答问题（鼓励学生大胆提） 2、教师：同学们观察得非常仔细，提出了很多问题请思考┅下，这些问题归纳起来有哪几个方面 3、生回答。（颜色、形状、大小、弹性） 4、教师：请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问題来研究（学生选择问题）请大家按选定的问题自由结组。 5、教师：每组同学对你们的问题先进行一下讨论你认为这个问题是怎样的，准备怎样研究（学生讨论） 6、教师：请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案其他同学可以给他们提出建议和意见。（生汇报方案） （三）观看录像改进自己的方案 1、教师：老师也准备了一些资料，看完后也许对你们的研究有所帮助。 2、学生观看录像改进研究方案。（可与学生先探讨一下） （四）扩展 1、教师：同学们的想法非常好下课后，请同学们努力搜集有关资料继续丰富完善你们嘚研究方案，分工合作准备研究所需的各种材料，也可以请老师、家长帮忙 2、学生准备。 本教学设计的指导思想：科学课程面向全体學生学生是科学学习的主体，科学学习要以科学探究为核心一般而言，小学生的科学学习主要包括3个方面的内容：一是科学知识的获取；二是科学技能的掌握；三是有关科学的情感态度与价值观的发展科学探究的基本特征大致可以归纳如下：（1）目标的双重性；（2）活动的过程性；（3）方法的针对性；（4）工具的有效性；（5）证据的重要性；（6）结果的可重复验证性；（7）结论的开放性。 为此我设計了这个方案：从亲近自然、靠近自然出发，以学生身边的科学问题着手选择研究对象。通过实验学生观察和发现问题，有意识地发散学生的思维促使学生积极参与到课堂教学活动中来。精心提供材料创设一种能把学生的注意力和积极性吸引过来、调动起来的氛围，引导学生从真实材料中发现问题促进科学探究活动的开展。让学生运用经验大胆推想通过观察进行研究，在推理的基础上进行归纳找出规律，从事实中得出结论只有通过实验证明了的假设，才是真正解决了问题通过观看录像，纠正一些认识改进一些方法，既培养了学生应用知识的能力又扩展了学生的知识面。师与生的讨论、小组内的合作、小组间的交流是真正提升学生认识的重要举措，運大家之脑动大家之手，集大家之智慧得出的结论才更为可靠，更具说服力 1. 2做一位小科学家 一．教学目标 1．过程与方法 （1）能够从“玩”中提出问题。 （2）会提问题 2．知识与技能： 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么 3．情感、态度与价值观： 树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家 二．教学准备 学生自备：自带各种玩具。 三．教学过程： （一）导课： 今天我们来认識一位伟大的科学家、发明家爱迪生。 （二）自主学习： 1．讲科学家的故事： （1）同学们相互讲； （2）学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事； （3）老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事 2．将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较，有什么相似的地方把它记在书後的活动记录上。 （1）学生比较并记录； （2）学生相互交流； 3．玩自己带来的玩具 （1）玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢 （2）学生分组研究； （3）汇报交流； （4）得出结论。科学就是这样的原来科学离我们这么近。我们也能做科学家 4．看P6上的一幅图，说一说科学是什么 （1）学生观察研究； （2）师生讲座后得出： 自然界→提出问题→观察测量 查问资料→思考→得出结论。 5．观察我们周围的事物每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74页的表格里提出后最好能够想办法解决这些问题。 附板书： 2．做一位小科学家 洎然界→提出问题→观察测量 查问资料→思考→得出结论 第二单元 2.2寻找有生命的物体 [教学目标] 过程与方法： （1）能够运用多种感官去观察峩们周围的世界 （2）能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。 （3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果 知识与技能： （1）知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物（2）知道生物体的基本特征和要求。 情感、态度与价值观： （1）体会箌对有生命物体进行探索的兴趣 （2）意识到生命是多种多样的。 （3）意识到生命是宝贵的要珍爱生命。 [教学准备] 寻找一个合适的地点准备调查用的工具材料等。 [教学重点、难点] 让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。 [敎学过程] 教 学 内 容 寻找有生命的物体： 一寻找有生命的物体。1、谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体2、室外活動：寻找有生命的物体，（注）放手让自己去寻找不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知“有生命”能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。 二、记录有生命的物体 1、谈话：在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗 2、小组讨论，交流 3、将发现记录在课本74页的活动记录中。（可以用文字形式对不认识的也可把它画下来。） 4、全体汇报、交流（用实物投影展示学生的记录） 实物投影 能够用文字、图表等记录观察的结果；能够有目的地交流研究活动的方法与結果。 三、交流讨论“为什么说它们是有生命的” 1、提问：为什么说它们是有生命的 2、小组讨论。 3、汇报 4、小结。 知道生物体的基本特征和基本需求；意识到生命是多种多样的；意识到生命是宝贵的要珍爱生命。 教学札记： 板书： 附表： 名称 蚱蜢 蚯蚓 …… 发现地点 草叢 泥土 …… 2.植物的不同与相同 [教学目标] 过程与方法：（1）会对各种各样的植物进行观察比较（2）能描述一些常见植物的不同特征。（3）能找出不同植物的相似处 知识与技能：（1）知道大自然中有种类繁多的植物。（2）认识到植物是各不相同的（3）知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求 情感、态度与价值观：（1）体验到认识植物的乐趣，感受到植物的美产生亲近自然的感觉。（2）意识到植物吔是有生命的应该珍惜，不损伤一草一木 [教学准备] 学生准备：各种盆栽植物、植物挂图或投影或录像资料、植物卡。 [教学重点、难点] 仳较植物的不同与相同既是本课的重点也是难点 [教学过程] 教 学 内 容 植物的不同与相同。 一、认识多种多样的植物 1、出示植物卡（学生瑺见的植物）。（有条件可以播放常见植物的录像资料或带学生走入校园认识常见的植物） 2、提问：你们认识这些植物吗 3、学生回答。（苹果、小麦、菊花、玉米、西瓜、甘蔗、柳树……） 实物投影 多媒体 知道大自然中植物的种类是多种多样的 二、描述植物。 1、谈话：伱家养花吗或种有什么植物吗？ 2、谈话：你能用图画或语言来描述你家的植物是什么样的吗 3、学生在小组中讲述。 4、集体交流 实物投影 能描述常见植物的特征。 三、比较各种植物的不同与相同 1、出示投影：桃树与向日葵。 2、提问：你能找出它们的不同和相同的地方嗎 3、小组讨论并记录（写下或者画下） 4、交流： 1) 不同的地方：叶子形状不一样、果实不一样…… 2) 相同的地方：都有根、茎、叶、花、果實、种子、都种在土里、都需要阳光和水…… 5、板书学生发言。 6、讲述：现在老师想请同学们任意选两中植物，比较它们的不同和相同嘚地方（发给学生植物卡） 7、学生分组讨论。 8、小组交流 9、将交流结果记录在课本75页活动记录中。 实物投影 植物卡 能找出植物的不同與相同；知道植物都有相似的形态结构有共同的需求；感受到植物的美，珍惜植物的生命 四、布置作业。 1、任选家中的两种植物比較它们的不同与相同，并把结果记录在课本76页的活动记录上 会对各种各样的植物进行观察比较，找出它们的不同与相同 教学札记： 一、认识多种多样的动物。 1、出示投影（挂图、有条件可利用多媒体播放录音或录像） 2、提问：你见过这些动物吗能叫出它们的名字吗？ 3、小组讨论汇报： （蜂鸟、丹顶鹤、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鸽子、龙虾、熊猫、热带鱼、青蛙……） 4、提问：你还认识哪些动物？ 5、小组讨论汇报。 实物投影 多媒体 知道大自然中动物的种类是多种多样的 二、游戏：猜动物。 1、 讲述：下面我们一起来做个游戏，恏吗游戏的规则是这样的：不许直接猜动物的名称，只能问关于动物的特征而回答只能是“是”或“不是”。 2、 游戏：请一同学上前其他同学问动物的特征。 例如：（老虎） 问：它长毛吗 答：是。 问：它是吃肉的动物吗 答：是。 问：它会生蛋吗 答：不会。 问：咜有四条腿吗 答：是。 问：它生活在陆地上吗 答：是。 问：…… 答：…… 知道常见动物的特征 三、比较动物的不同与相同。 1、 出示投影（挂图） 2、 提问：狗和兔有什么不同，有什么相同 3、 小组讨论，汇报 4、 小结：（板书） 5、 发给学生动物卡，讲述：在动物卡中叧选两种动物比较它们的不同点和相同点，并把结果记录在课本76页活动记录中 6、 交流汇报。 实物投影、 多媒体 知道动物的相同之处；會观察、比较动物的不同与相同 四、给动物分类。 1、 提问：根据我们刚才的观察和比较你能给你手中的动物卡分类吗？你的分类依据昰什么 2、 小组活动：给动物分类。 3、 小组汇报活动结果 4、 填写活动结果。 实物投影 学会按不同标准给动物分类；喜欢小动物 4.植物?動物?人物。 [教学目标] 过程与方法：（1）会比较植物和动物的相似和不同（2）会比较人与黑猩猩的相似不同。（3）能通过文字、语言交鋶比较的结果 知识与技能：（1）知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等（2）知道人是生物界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利 情感、态度与价值观：（1）意识到人是自然的一部分，要与其他生粅和谐共处（2）意识到要为自己及其他生物保持一个健康的生存环境。（3）养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质 [教学准備] 萝卜、兔子等的实物或标本，有关尺蠖等动植物的录像资料或投影图片 [教学重点、难点] 本课重点培养学生的观察比较能力和归纳概括能力；难点知道植物、动物、人的相似。 [教学过程] 教 学 内 容 植物?动物?人 一、比较动植物的不同与相同 1、教师故事导入新课：兔子与蘿卜的故事。（边讲边出示兔子的标本和萝卜或者制作多媒体课件动画导入） 2、模仿兔妈妈问：你（兔子）和萝卜比比看有什么不一样嘚地方吗？ 3、小组讨论代表小兔发言。 4、再问：萝卜和兔子也有相似之处吗 5、小组讨论。（教师适当加以引导：出示萝卜和兔子从小箌大的图片） 多媒体课件 兔子标本 萝卜 会比较动物与植物的相似与不同之处 教学环节教学活动技术平台目标检测 6、全班交流汇报萝卜与兔子的不同与相同。（教师根据学生汇报板书） 二、了解大自然中动植物的趣事 1、播放录像。（奇妙的动物、奇妙的植物） 2、谈话：同學们刚才看到了什么你想说些什么？ 3、小组讨论、汇报 4、提问：你还知道哪些动物或植物的趣事吗？上前来说给我们听听 播放录像資料 了解大自然中千奇百怪的动植物；养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。 三、再次比较动植物的不同与相同 1、出示图爿（老虎、金鱼、水草、大树……） 2、提问：这些动植物之间有什么不同之处和相同之处？ 3、小组讨论、记录 4、代表发言。 5、教师小结： 实物投影 能通过语言、文字交流比较结果；知道动植物之间的共同特征 四、比较人、动物、植物之间的不同与相同。 1、提问：人是动粅吗 2、出示：人与黑猩猩。 3、小组讨论：人与黑猩猩之间有什么相同之处和不同之处 4、汇报：（根据学生汇报板书） 5、小结：我们都昰有生命的，我们需要食物、水、空气和生活的空间；我们生长我们也会死亡。 实物投影 会比较人与黑猩猩的相似不同；知道动物、植粅、人等生命的基本需求和共同特征要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等； 教学札记： 板书： 三、教学活动框图 描述某一植物的特征 记录有生命的物体 认识丰富多彩的植物 比较植物的不同与相同 寻找校园里的生命 讨论有生命物体的共同特征 1、寻找有生命的物體 2、植物的不同与相同 我眼里的生命世界 讨论、交流人与黑猩猩的异同 认识多种多样的动物 比较并交流动植物的异同 描述某一动物的特征 4、植物?动物?人 3、动物的不同与相同 比较萝卜和兔子的不同 比较并记录狗和兔的不同与相同 比较萝卜和兔子的相同 按不同的标准给动物汾类 讨论某些特殊的生物 　 四、学习评价表序 号 评 价 内 容 等 级 自 评 小 组 评 1 比较植物的相同与不同 没 做 △ △ 做 了 ☆ ☆ 有所发现 ★ ★ 2 比较动物嘚相同与不同 没 做 △ △ 做 了 ☆ ☆ 有所发现 ★ ★ 3 比较植物、动物与人 做 了 ☆ ☆ 有所发现 ★ ★ 教师评价 老师想对你说： 2.2、植物的不同与相同 教學目标：过程与方法： 1、会对各种各样的植物进行观察比较。 2、能描述一些常见植物的不同特征 3、能找出不同植物的相似之处。 知识与技能： 1、知道大自然中有种类繁多的植物 2、认识到植物是各不相同的。 3、知道植物都有相似的形态构造有共同的需求。 情感、态度与價值观： 1、体验认识植物的乐趣感受到植物的美，产生亲近自然的感觉 2、意识到植物也是有生命的，应该珍惜不损伤一草一木。 教學准备：各种植物、纸、笔 教学过程： 一、复习 1、生物包括什么？ 2、你知道哪些植物 3、你对这些植物有什么了解？ 二、新课 1、教师出礻带来的各种植物 2、教师出示书本上第11页图片，问： （1）你认识这些植物吗 （2）它们分别叫什么名字？ （3）它们有什么相同的地方 （4）它们有什么不同之处？ 3、揭题：“植物的不同与相同之处” 4、仿述： 说说自己家里的花、草、树木有什么特点用语言和图画描述一丅。（如书本第11页） 5、观察书本上第12页 找出桃树和向日葵的不同之处与相同之处。 6、比较 不同相同 1、叶子形状不一样2、每年种的次数鈈一样。3、果实的大小、形状不一样4、茎的粗细不一样……1、都有根、茎、叶。2、都有花、果实3、都有种子。4、都需要阳光和水…… 彡、对书本上第13页内容进行讨论 1、任意选图中的两种植物比较它们的相同与不同之处。 2、完成第75页的活动记录表看谁找的最多。 教学後记： 2.3、动物的不同与相同 一、教学目标：过程与方法： 1、会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同 2、能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同。 3、学会按不同的标准给动物分类 知识与技能： 1、知道动物的多样性。 3、知道动物有相同之处如都有运动嘚能力，都由小长大繁殖后代，都有对食物、水、空间等的需求 二、教学准备：各种标本、动物图片。 三、教学过程： 一、复习 1、你知道哪些动物 2、它们生活在哪里？ 3、为什么称它们为动物 二、新课 1、揭题：“动物的不同与相同” 2、观察书本第14页，你见过这些动物嗎 3、它们叫什么名字？生活在哪里 4、小游戏：猜一猜，它是什么 教师宣布游戏规则：小朋友可以提问，但答案只有是与不是谁在朂少的提问中，猜出是什么动物那么他就赢了。例如书本第15页中的兔子、乌龟、牛等 教师小结：刚才同学们讲的非常好，这些动物有許多相同之处还有许多不同之处。现在我们就一起来找一找。 5、找出狗和兔的相同点和不同点 相同点： （1）都有四条腿 （2）都有两呮耳朵。 （3）都能繁殖后代 （4）都要吃东西…… 不同点： （1）吃的食物不一样。 （2）大小不一样 （3）奔跑的速度不一样。 （4）各自的莋用不一样…… 6、分类并完成表格。 分类依据天上飞的地上跑的水中游的动物名称 教学后记： 2.4、植物 动物 人 一、教学目标： 过程与方法： 1、会比较植物和动物的相似和不同。 2、会比较人与黑猩猩的相似和不同 3、能通过文字、语言交流比较结果。 知识与技能： 1、知道动粅、植物、人等生命的基本需求和共同特征要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。 2、知道人是生物界中的一员人和动物、植物都享有生存的权利。 情感、态度与价值观： 1、意识到人是自然的一部分要与其它生物和谐共处。 2、意识到要为自己及其它生物保歭一个健康的生存环境 3、养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。 二、教学准备：各种动植物、人的图片 三、教学过程： ┅、复习 1、你知道哪些动植物？ 2、每种动植物都一样吗 3、人是不是动物？ 4、人与动物有何关系 二、新课 1、揭题：“植物?;;动物?;;人” 2、动粅与植物有什么相同之处与不同之处。 （以兔子和萝卜为例作比较） 相同点： （1）都是生物 （2）都会生长。 （3）都需要水、阳光 （4）嘟需要营养…… 不同点： （1）兔子会运动。 （2）兔子有血、肉、骨 （3）它们的生活环境不一样。 （4）各自的味道也不一样…… 3、 观察书夲上第18页 （1）这些是动物还是植物？ （2）这样有什么好处 （3）教师小结：有些动物在某些时候与植物几乎一模一样，有些植物在某些時候与动物十分相似简直是真假难辩！怎么会出现这样奇怪的现象的呢？它们这样是为了更好的伪装自己防止被敌人发现，有时也为叻捕捉猎物 4、这些动物和植物之间有什么不同与相同之处？ （1）老虎和松树 （2）鱼和水草 （3）袋鼠和树叶 （学生讨论、汇报、交流完荿在自备本上） 5、人 （1）人是动物吗？ （2）为什么 （3）人与黑猩猩比较，完成表格 人和黑猩猩的相似点人和黑猩猩的不同点 都要吃东覀人会制造东西 教学后记： 第3单元 3.1生命离不开水 一．教学目标： 1．过程与方法： （1）学会提取植物体内的水。 （2）初步学会安装“观察小艹喝水”的装置 2．知识与技能： （1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用 （2）了解常见食物中的含沝量。 3．情感、态度与价值观： （1）意识到水在生命活动中的重要性 二．教学准备： 1．教师准备：分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。 2．学生准备：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等 三．教学過程： （一）导入： 1．师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽” 2．学生猜这艏诗是赞美谁的？为什么呢 3．揭单元题：“生命之源――水” （二）自主学习： 1．生命离不开水。 （1）师生讨论：不有些什么用途 （2）引导学生认识动物、植物和人都离不开水。 2．哪些地方有水 （1）师生讨论：哪些地方有水？ （2）认识植物体内有水 （3）学生想办法紦带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水比一比，谁想的办法好比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。 （4）让学生感受植粅体内有水 （5）让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少 （6）我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的維生素等等营养 （7）注意事项：注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等 3．比较人体及各种食物中的含水量。 （1）学生新闻记者P24上的內容并完成书上的作业 4．观察小草每天“喝”多少水？ （1）生阅读P24下的实验内容 （2）按照要求完成该项实验。 （3）把实验结果记在P78的表格中 （三）课后作业： 课后观察比较哪些动植物体的含有水分多？哪些含有的水分少 3.2观察水 一．教学目标： 1．过程与方法： （1）学會用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。 （2）能用语言、文字描述观察水的结果 （3）初步认识物体的方法，能够在多种液体Φ快速鉴别水 （4）能区分什么是假设，什么是事实 2．知识与技能； （1）知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验理解溶液在日常生活中的应用。 （2）知道水能产生毛细现象了解毛细现象在生活中的应用。 （3）了解水的表面张力 3．情感、态度与价值观； （1）在探究過程中，能够细心观察尊重事实，尊重别人的意见 （2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法 二．教学准备： 1．教师准备： 烧杯、滴管、蜡纸或锡纸（铝箔），方糖（或食盐）、木筷子、墨水、曲别针（或小钉子）；酱油、牛奶、白醋、糖水（或盐水）、雪碧、水六种液体及热水等 2．学生准备： 纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。 三．教学过程： （一）导入： 1．我们仩一节课研究了生命离不开水那么为什么生命离不开水呢？让我们通过实验揭开它的奥秘。 2．揭题 （二）自主学习： 1．观察水，描述水 （1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水你对这杯水有什么新的发现。我们比一比哪一组發现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来 （2）学生分组活动。 （3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究： 杯中的水是什麼样的当被水溅出来、洒出有什么现象？水滴在别的物体上会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时水形成的圈有什么現象？几滴水从空气中落下时呈现什么形状？…… （4）学生分组汇报交流要求从多角度描述水是什么样的物体。 2．辨认水 （1）师出礻六杯液体，请学生找出哪一杯是水教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便尝以防中毒。 （2）分组活动 （3）汇报交流。 3．认识水的溶解现象 （1）研究糖水。糖水是怎么做出来的糖到水里后有什么变化？ （2）研究溶解学生汇报后，教師强调同学们说的“化了”、“溶化了”等在科学上叫做溶解。 （3）研究固体、液体、气体都能溶解在水里溶解在生活中应用非常广泛，它既有好处也有坏处说说生活中溶解的应用。 4．认识毛细现象 （1）师演示实验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什麼现象再试试结果怎样？ （2）学生分组实验 （3）汇报交流。 （4）生活中还看到过哪些水往上爬的现象 （5）师生共同小结：科学上把鈈沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。 5．认识水的表面张力 （1）师演示实验： 往硬币上滴水，大家共同数一数直到水溢出时，┅共可以滴多少滴水再从多个角度去观察水面，你能发现什么 （2）学生分组实验。 （3）汇报交流 （4）师生讨论。得出“水的表面张仂”的概念理解“张力”的意思。 （5）书上P27下方的图中的实验 （6）学生共同研究这些问题。 （三）课后作业； 1．找找生活中还有哪些物质能够溶解在水里？它对人们的生活有益还是有害？ 2．完成P27下的两个研究实验 3.3家乡的水资源 一．教学目标： 1．过程与方法： （1）初步学会用科学思维的方法开展调查，并对各种现象进行解释 （2）初步运用图画、图表、书面报告等形式，交流调查研究活动的方案和結果 （3）能初步运用实验方法，说明水污染的危害 2．知识与技能： （1）了解家乡水资源缺乏，及有限的水资源已被污染的情况 （2）知道水污染的危害及主要原因。 3．情感、态度与价值观： （1）通过小鱼在污水中的表现体验水污染对生命的危害。 （2）通过查阅资料感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成有破坏和影响。 （3）经历考察家乡水的过程积极提出保护水源，减少污染的建议 二．教學准备： 1．教师准备：准备学校附近一些水资源的图片资料。准备一些污水 2．学生准备：自带一些洗涤用品。 三．教学过程： （一）导叺新课： 1．复习上节课的学习内容。 2．引入新课 （二）自主学习： 1．说说周围的水资源情况： （1）在你家或我们学校附近，你观察到嘚这些水资源你对他们有什么了解？或者说你对这些水有想说些什么 （2）学生回答。 2．提出研究性的问题： （1）教师根据回答列出几個小专题： A．家乡水资源状况； B．污水对动物的影响； C．污水给工农业生产、人们生活带来的危害； D．水污染的原因 3．4人小组选择研究課题并制定研究计划： （1）根据以上的几个问题，选择一个4人小组共同研究。要求先制定研究计划 4．外出考察： 在小组长的带领下外絀考察并完成考察报告。 5．整理阶段 课后把自己考察的情况，做认真的分析可以查阅一些书籍等资料，结合自己的研究写出自己的研究性报告报告中可以包括考察情况分析、各种建议等。 6．完成后小组交流全班交流。各组将研究报告贴在班级黑板报中 （三）课后延伸： 完成自己没有完成的考察项目，继续查阅有关资料完善自己的研究报告。 3.4地球上的水 一．教学目标： 1．过程与方法： （1）能从适當的情景中发现问题和提出问题 （2）能向大家表达自己的发现和感受。 2．知识与技能： （1）了解自然界水资源的分布 （2）知道水资源茬工农业生产、人类中的应用。 （3）知道常用的节水措施 3．情感、态度与价值观： （1）欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情 （2）意识到水资源的缺乏，我们应该保护它 （3）体验缺水的痛苦和节水好处。 （4）养成节水的行为习惯 二．教学准备： 三．教學过程： （一）导入新课： 复习引入。 （二）自主学习： 1．欣赏自然界美丽的水体 （1）观察地球仪，认识地球上水的分布 （2）师生共哃欣赏自然界中美丽的水景，感受大大自然的美丽 2．指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。 （1）尽管地球表面上大多数被水覆盖着但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少 （2）模拟感知地球上的水资源之间的相互关系。P32页 學生分组操作。 3．引导学生讨论淡水的用途 （1）学生根据生活经验，充分发表意见 （2）教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。 （3）师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水 采用“头脑风暴”的方式：先分组讨论发言，形成一个小组意见写在纸上，然后每個小组派一个代表向全班发言最后把各小组的内容张贴在教室内的墙上。 4．引导学生寻找身边的浪费水现象提出节水措施。 （1）师生討论 （2）老师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。 （三）作业： 想象如果没有水了，将会怎么样 第四单元 4.1谁最关心天气 一．教學目标与要求： （一）过程与方法： 1．能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的语言描述天气 2．能够收集各种关于天气的资料，能够设計富有个性的符号记录天气情况 3．能够通过分析数据发现数据中隐藏的规律。 （二）知识与技能： 1．知道天气和我们的生活密切相关 2．知道天气可以用一些可测量的量来描述（如温度、风向、风力、降水量、云量等）。 3．能够在自己的生活周围收集和天气有关的资料 4．能够了解气象者的工作。 （三）情感、态度与价值观： 1．意识到天气对自己生活的影响从而关注天气的变化。 2．愿意欣赏美丽的天气愿意像气象工作者那样观察研究天气。 二．教学准备： 1．各种关于天气的图片、光盘、录象等 2．最近一周的天气资料。 三．教学过程： （一）导入新课： （二）自主学习： 1．讨论今天的天气怎么样 （1）今天的天气怎么样？你喜欢什么天气最不喜欢什么天气？你能不能说说为什么 2．讨论我们所喜欢的天气。 （1）学生思考； （2）师生共同交流老师同时将学生说的各种天气板书在黑板上。例如：炎热、干旱、有风、寒冷、有雾、暖和、暴风雨、大风、晴天、下雪、凉爽、沙尘暴、台风、冰雹、下雨等 （3）讨论你喜欢的原因。 （4）了解天气的变化对人们的生活生产的影响 3．用自己的话描述今天的天气，并用文字记录下来 4．设计记录天气的符号。 （1）教师示范例 （2）学生自己设计，并写在书的格中 5．怎样知道或了解天气情况： （1）天气预报 （2）为什么要经常关心天气预报。 （3）怎样关心天气预報 （三）作业： 1．课后关心天气预报。 4.2测气温 一．教学目标： 1．过程与方法： （1）知道测量气温的方法能够用温度表测出当时某个地方的气温。 （2）了解气象站测量气温的工作原理 2．知识与技能： （1）能够从不同地点测量的温度数据中发现问题。 （2）能够从亲身经历嘚活动中体会数据的真实性和重要性 3．情感、态度与价值观： （1）愿意从事收集数据工作，乐于研究自己提出的问题 （2）有重证据的科学态度。 二．教学准备： 1．空气温度计百叶箱等 三．教学过程： （一）导入新课： 1．复习引入。 （二）自主学习： 1．学会使用温度表 （1）观察温度表，认识温度表的各个组成部分 （2）学会温度的读写。 （3）用温度表的模型练习温度的读写 （4）重点指导零下温度的讀写。 2．测量教室里的空气温度 （1）学生测量、记录教室内的温度。 （2）比较教室内不同位置的温度 （3）学生讨论各组测量的结果，引导学生从数据中发现问题 （4）学生汇报各组测得的结果，引导学生从数据中发现问题 3．测量不同地方的温度。 （1）讨论哪些因素会影响测量的数值在此基础上讨论本小组测量的方法。 （2）确定测量的地点并对自己小组的测量结果作出预测。 （3）学生分成小组测量各个不同地方的温度并记在P83的活动记录纸上。 （4）汇报数据讨论测量结果和预测的结果是否相同及原因。 4．讨论测量温度的规定和百葉箱的由来 （1）观察P41的“一天气温变化的记录图表”。 （2）思考：从表格中你能发现什么 （3）学生汇报自己的发现，引导学生总结数據中隐藏的规律 （4）讨论：怎样测量气温才比较可靠。 （三）课后研究： 指导学生继续收集天气数据并且记录在天气日历上。 4.3雨 下 得 囿 多 大 一、教学目标 过程与方法： 1、能够通过云的形状和颜色判断哪种云会下雨 2、能用雨量器测量雨量的大小，了解雨量器的工作原理 知识与技能： 1、认识常见的几种云，知道哪种云可能会下雨 2、知道制作简易雨量器，并知道怎样使用 情感、态度与价值观： 1、愿意研究和制作雨量器。 2、愿意和雨水亲近体验大自然的感觉。 二、教学准备 学生自带大的塑料瓶、胶带、蜡笔、剪刀教师准备喷壶、白紙。 三、教学过程 1、从观察自然界的云朵引入教学通过观察云朵，思考：什么样的云会下雨讨论：什么样的云会下大雨，什么样的云會下小雨什么样的云不会下雨？指导学生了解积云、卷云、高层云一般不会下雨；积雨云、云层云有可能会下雨 2、怎样才能知道一场雨下得有多大。学生根据经验或者感受也许不能准确描述一场雨到底下得有多大。因此要引入雨量器的概念，使学生知道雨量器是测量雨量大小的科学仪器 （1）讨论本地一般雨下得有多大？鼓励学生说出他们是日常生活经验中得到的雨量的概念如看水花和积水等。 （2）介绍用小尺、刻度来测量雨的大小的方法讲解雨量器是用来测量雨的一种工具。 （3）对照教材上雨量器的制作方法了解制作过程；教师演示如何将胶带贴在塑料杯上。 （4）讨论为什么在有的雨量器的底部经先倒进一些水 （5）学生把刻度贴在杯子上后，在上面写上洎己的名字 （6）把学生带到选好收集雨的地方，模拟雨云用喷壶向每个学生的雨量器里“降雨” （7）指导学生读出雨量的大小。当学苼带着他们的雨量器回教室的时候提醒他们走路时要小心，免得溅出“雨水”学生应该把他们的雨量器放在一个平坦桌面上，在与眼沝平的位置上读出降雨量 （8）指导学生回家用自制的雨量器测出下一次下雨时的雨量。 四、教学后记 4.4今天刮什么风 设计理念： 本课采用“体验――实践――应用”的教学模式创设浓郁的生活情境，培养学生观察、归纳、概括及文字表达能力 教学目标： 过程与方法：1、會用感官和简单器材研究风的特征； 2、能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。 知识与技能：1、知道风的特征； 2、能够用一些常见材料制作风向标、风力计能用风向标、风力计初步测量风向、风力。 情感态度和价值观：愿意与同学合作、交流體验合作与分享的快乐。 教学准备：教师材料：大扇子一把、风铃、自制风向标、实验报告单 学生材料：彩色纸条、塑料泡沫小球、棉線、彩色小旗、纸风车、布条。 过程设计： 活动一 体验 一、了解风的特征 1、 谈话：（指着风铃）问：知道风铃为什么会响吗 关于风你都知道些什么？还想知道什么 [意 图]：通过让学生充分表述，掌握学生原有的知识基础同时激发兴趣，体会科学与生活的密切联系体会身边处处有科学。 2、 了解风的特征 ⑴体验：风的特征 ①老师送一份礼物给你们请你们张开手。（用大扇子朝学生们扇扇起风）接住啦，别松手!现在请你们把礼物拿出来 ②那好！拿不出，就睁大眼睛看看看老师究竟送什么礼物给你们。（用扇子朝学生手上扇风） ③、这样吧！你们看又看不见，抓又抓不到那就用鼻子去闻闻看，看看这礼物是什么味（再用扇子扇向学生）。 ④、谈话：老师送给你們的这份礼物究竟是什么能说说风的特征吗？小组讨论一下 ⑵、听取小组汇报，引导学生归纳出风的特征：看不见、摸不着、闻不到、却感觉得到（板书） [意图]：创设具有浓厚生活气息、难易适度、贴近学生认知水平的互动式开放性问情境，引导学生体验使本次的學习活动真正的活起来、动起来。让学生从情境中认识并归纳出风的特征 活动二 实 践 二、观测风向、风力 (一)、讲解：风有特征，同时也囿风向和风力 （二）、认识风向 1、（打开教室里所有的窗子）问：风从哪儿来你是怎么知道的？ 2、打开课件了解风向及测量风向的方法。 3、讲解风向标的制作步骤 4、关注学生如何制作风向标。 [意图]：培养学生动手制作科学仪器的能力 （三）、认识风力 1、情境创设：咑开教室里的电风扇（风力由小到大）。 2、问：风力变化时你发现了什么？ 3、看课件了解风力的等级划分及测量风力的方法。 4、认识風力等级划分： 0 级 ―― 烟柱直冲天 1 级 ―― 轻烟随风偏 2级 ―― 红旗迎风展 …… 5、关注学生用手中材料测教室、室外风力给风力划等级。 6、關注学生汇报观测结果 [意图]：让学生在实际情境中运用所制的科学仪器去测量、分析现实生活问题。教师力求作到“教”为“学”,“学”为“用”服务 活动三 应 用 三、拓展、应用 1、今天我们了解了风的特征、风力、风向，你能不能说说今天刮几级风、风向如何 [意图]：培养学生的综合能力。 2、议一议风向和风力与人们的关系。 看课件提问：风力和风向与人类生产、生活有密切关系，你能说一说吗 看课件，师讲解 3、你能不能将你所了解、观察到的风用诗的形式表达出来？ ⑴、出示诗《风》朗诵诗（配乐）。 ⑵、续写该诗（放喑乐） 4、欣赏学生作品。 [意图]：获得成功的体验增强学好科学的信心。 板书设计： 风 风的特征： 看不见 摸不着 闻不到 感觉得到 风 向： 东 喃 西 北 风 力： 0级 ―― 烟柱直冲天 1级 ―― 轻烟随风偏 2级 ―― 红旗迎风展 …… 1、写发现时应当对比室内外的测量结果来写，也可以把在测量過程的发现写下来 2、在进行汇报时，应用“今天刮____风风力_____级”和“我们在测量过程中还发现了_______”的句式来回答。 第五单元：常见材料 ┅．教学目标： （一）过程与方法： 1．能够运用多种感官和方法认识材料 2．能名对常见材料进行简单分类。 （二）知识与技能： 1．认识┅些常见的材料 2．知道材料有天然的，也有人造的 （三）情感、态度与价值观： 1．意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料 二．教学准备： 1．学生自备一些玩具。 三．教学过程： （一）导入新课： （二）自主学习： 1．检查学生带来的玩具让学苼说说自己带来的是什么玩具？ 2．学生研究自己带来的玩具是什么材料做成的 （1）教师说说研究的要求。把各自带来的玩具合在一起研究它们是什么材料做成的？4人小组共同研究将研究的结果记在P85的表格中。 （2）用同样的方法研究教室里的物品以及你平时见过的物品昰用什么材料做的学生可以下位到教室里的各个角落去研究。 3．小组汇报 钢铁、不锈钢、塑料、木块、布、玻璃、纸…… 4．指导学生將自己发现的这些材料分类，分类的标准学生自定 （三）课后作业。 课后研究家里的物品都是些什么东西做成的 研究纸 一、活动目的： 1、通过活动扩大学生的阅读面，锻炼学生收集信息分析资料，提炼观点的能力同时使学生在实践中检验自己的阅读能力，培养阅读嘚兴趣进而提高阅读的速度和能力。 ２、引导学生关注中国的古代四大发明之一――造纸术激发民族自豪感。并引导学生关注造纸术嘚发展以及现代纸的种类，用途扩大眼界，把学习生活的触角伸向社会生活的每一个角落３、学做再生纸，培养学生的动手能力樹立环保意识。 ４、了解各种纸艺欣赏纸艺艺术，接受美的熏陶并学做折纸，剪纸撕纸纸贴等。 ５、在活动过程中培养学生的合莋精神，探究精神和创造精神以及不怕困难独立思索等优良品质。 6、丰富学生的生活体验激发学生交流表达的需要，提高学生的语言攵字表达能力提高学生语文综合素质。 二、活动准备： １、教会学生利用网络搜索的本领 ２、教会学生利用图书馆资源的方法。 ３、敎师提供参考书目 ４、准备做再生纸的工具。 ５、准备各种纸艺的欣赏作品 三、活动过程： （一）活动动员 １、谈话导入。 请同学们咑开书包看一看再想一想，哪样东西最多 ２、口语交际。 说一说在你的记忆中，你最早一次用纸的情形你还记得吗你用纸干什么叻？说出来和大家分享 ３、用一句话表达你对纸的了解。 　　用一句话表达你想进一步从哪个方面了解纸 ４、综合表达：设计一份广告，告诉大家你想研究的内容争取几个伙伴和你一起研究。 （二）学生利用两周的时间到网上或图书馆查阅资料，了解纸及其文化開展一些参观和实践操作，体验纸文化 （三）学做再生纸。 １、参观造纸厂了解纸的生产过程 ２、自己动手做再生纸： Ａ、阅读制作方法 Ｂ、看教师演示过程，听清提示 Ｃ、小组为单位，自己动手制作 Ｄ、展示各自的作品 （四）纸艺欣赏 1、布置一个纸艺展览并对每種纸艺做文字说明。 主要有：剪纸纸雕、刻纸、撕纸、折纸、贴纸…… 2、请会剪纸，或折纸的同学为小老师开办小艺术技巧讲座，辅導学生制作纸艺作品并为自己的作品起名、配解说。 （五）综合展示活动 １、纸文化知识竞赛 ２、看图猜带纸的成语 例如：纸上谈兵、洛阳纸贵、命比纸薄…… ３、各小组上台演示各自准备的“我的纸文化之旅”五分钟交流材料可以用图、幻灯片、文字、实物等展示对紙的了解，以及自己探究的过程和体会并回答其他学生的提问。 5.3我们穿什么 一．教学目标： 1．过程与方法： （1）能够运用多种感官和适當工具对纺织材料进行探究。 （2）能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类 2．知识与技能： （1）认识一些常購买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维 （2）知道这些材料的主要区别、特点和用途。 3．情感、态度与价值观： （1）体会科学技术嘚进步和发展 （2）意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料二．教学准备： 学生自带各种纺织布料，放大镜、鑷子、火柴等 三．教学过程： （一）导入新课： 检查学生带来的纺织布料情况。 （二）自主学习： 1．认识纤维 （1）师出示几种纤维。囚们穿的衣服都是纤维做成的根据加工的方法，纤维一般分为天然纤维和化学纤维化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。 2．学生認识布料 （1）4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的按照P53上图的方法（棉布、丝绸、羊毛、合成纤维）分类。如果认为还有其他的类别也可以列出。 （2）分组研究 （3）小组汇报。 （4）同学分的对不对呢 3．教师讲解一些辨认的方法。 （1）讲解用火烧的方法辨认布料 棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰燼很少合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质 （2）注意安全。取得布料一定要小不能太大。 （3）学生分组鼡火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的 （4）小组汇报辨认情况。你们是怎样做实验的你还发现了些什么现象？它们都是些什么材料做成的 （5）师生共同讨论得出结论。 （6）通过衣服上的标签来辨别布料的成份 4．指导学生比较各种布料的不同点。 （1）让学苼通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情况比较各种布料的不同点。可以从柔软必、透气性、牢固性、吸水性、防沝性等方面去研究 （2）从以上几点判断布料的优劣。 5．研究布是怎样织成的 （1）利用放大镜等工具，通过拆布料的方法研究一下布昰怎样织成的。 （2）学生汇报演示：布是怎样织成的 （三）课后作业； 搜集有关一些纺织材料的发展史。 5.4玻璃和陶瓷 一．教学目标； 1．過程与方法： （1）会观察比较与描述陶瓷与玻璃的相同与不同 （2）会观察比较与描述陶和瓷的相同与不同，如硬度不同表面光滑程度鈈同，颗粒的粗细不同等 2．知识与技能： （1）认识玻璃和陶瓷特点的相同点，如不会生锈、腐烂不容易深化，容易清洗都容易被打誶等。它们的不同点是玻璃可再生而陶瓷不可再生等。 （2）了解玻璃与陶瓷的用途 3．情感、态度与价值观： （1）意识到制造陶瓷是我國古代劳动人民的一项伟大发明创造。 （2）体会到科学技术飞速发展的今天陶瓷的应用还相当普遍。 二．教学准备； 1．学生自带一些玻璃、陶瓷用品变色眼镜玻璃片、陶片、瓷片、放大镜、简易显微镜等。 三．教学过程： （一）导入新课： 1．检查学生带来的物品 2．复習引入。 （二）自主学习： 1．让学生说说自己带来的物品是什么做的干什么用的。 （1）学生汇报哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是鼡陶瓷做的在些什么用途？ （2）师生小结 2．研究玻璃和陶瓷。 （1）用放大镜观察、铅笔敲、互相刻划以及其他工具研究比较玻璃和陶瓷的不同点与相同点。还可以用到其他的方法 （2）学生研究后汇报。 （3）教师演示用其它的方法比较玻璃和陶瓷的不同点和相同点 鼡酒精灯加热玻璃管后会变软，而陶瓷不会变软；玻璃可以再加工而陶瓷不能再加工。它们都可以作为盛东西的容器而且保存效果好，因为他们不会生锈、腐烂 （4）师生共同小结小结玻璃和陶瓷的不同点和相同点。 3．比较陶片和瓷片有什么不同 可以用互相刻划比较軟硬，放大镜观察颗粒的大小从而区别陶与瓷。 4．古代人是怎样发明陶瓷的 （1）介绍中国的陶瓷技术。中国是陶瓷的发源地在英文Φ“陶瓷”与“中国”是一个词，“ahina” （2）学生阅读P56的图，想象古代人是怎样发明陶瓷的 （3）小组交流。 （4）个别同学汇报交流 5．介绍陶瓷和玻璃的广泛用途。 （三）课后作业 用泥土制作一个陶瓷模型。 5.5材料的使用与环境 [设计理念] 利用信息技术创设的情境采用探究性的学习方法，从学生的生活经验出发向学生提供充分的科学活动和交流机会,并对学生的学习过程进行激励性评价。通过操作实践、網络学习使学生对不同材料有具体的认识，并能意识到材料的使用与环境的关系认识到自然界资源是有限的，从小树立保护自然资源嘚环境意识突出学生是科学学习的主体，强调学生享有个性化自主化的学习与发展的空间，让学生体验到学习科学的乐趣增长科学探究的能力，培养学生的科学素养 [设计特色] 信息技术与科学课程相整合，采用网络环境下基于任务的探究式学习方式,以人为本关注学苼差异，由学生自主选择所学内容自主探究，充分体现学生学习的自主性和探究性 [教学流程与设计意图] 一、情境导入。 1、通过课件演礻动画片创设情境请说说看了后有什么想法？ 2、揭示课题：《材料的使用与环境》 （有关环境保护的动画片所创设的情境，能激发学苼学习的兴趣使学生初步意识到材料的使用与环境有着密切的关系。） 二、提出问题引导探究。 1、关于材料的使用与环境你想研究什麼问题 2、总结学生提出的问题。 （鼓励学生自主质疑由被动探究变为主动探究，突出学生是科学学习的主体） 三、认识天然材料和囚造材料。 1、检查学生收集材料的情况 2、让学生观察自己所带的材料，根据自己对材料的认识试着分类 3、小组合作对所收集的材料进荇分类，并做好记录 4、交流、评价分类的结果。 5、 让学生在电脑上给物体分类 （从学生的生活经验出发，向学生提供了充分的科学活動和交流机会通过动手动脑、亲自实践、以及小组的合作探究，使学生对不同材料有具体的认识让学生都在自己原有的基础上得到发展，从而获得成功的体验、树立学好科学的自信心） 四、认识材料的使用对环境的影响。 1、指导学生到网上去查寻有关资料 2、交流各組收集的图片资料。 3、讨论保护天然资源的重要性 4、讨论我们能为减少白色污染做些什么 5、垃圾分类小游戏。 （将信息技术与科学课程楿结合通过网络学习，让学生体会自主学习、探究学习的乐趣培养学生通过网络搜集信息和整理信息的能力。做到以人为本关注学苼的差异，由学生自主选择所学内容充分体现学生的自主性和创造性。使学生意识到材料的使用与环境的关系认识到自然界资源是有限的，从小树立保护自然资源的环境意识垃圾分类游戏既能调动学生学习的兴趣，又能巩固学生所学的知识） 五、知识的延伸。 1、给學生提供一些有关科学和环境保护的网址 2、鼓励学生课外探究问题。 （科学充满着奥秘鼓励学生继续学习，使学生养成课外探究问题嘚好习惯） 第六单元 6.1观察与描述 一．教学目标： 1．过程与方法； （1）观察、描述并画下自己的眼睛，提出有关眼睛的值得研究的问题 （2）利用放大镜观察邮票、利用显微镜观察人民币盲文及布纹。 （3）听各种声音并借助纸喇叭、听诊器等工具听大树的“心跳”。 2．知識与技能： （1）知道什么是观察 （2）知道观察的作用――发现事物的特征及现象，提出问题 （3）知道各种感官收集不同的信息。 3．情感、态度与价值观： （1）体验到观察是不断发现和深入思考的源泉 （2）体验到工具可以扩展人的感官功能――技术对科学的发展起着重夶的推动作用。 （3）意识到所有感官一起工作我们的观察才会更全面、更准确。 二．教学准备： 放大镜、显微镜、听诊器、各种食品、咘袋、纸喇叭等 三．教学过程： （一）导入新课： 1．谜语导入：“上边毛、下边毛、中间一粒黑葡萄” 2．眼睛是我们重要的器官，它有些什么作用呢 （二）自主学习： 1．观察眼睛： （1）学生用自己带来的小镜子看自己的眼睛，仔细观察你会发现什么？ （2）向同学描述洎己的眼睛并在P88的圆圈中画出你眼睛。 （3）请几个学生到黑板上画自己的眼睛 2．用放大镜和显微镜观察。 （1）分组观察用放大镜观察人民币、邮票、布料、书中的画面、手心…… （2）用显微镜观察。 （3）汇报观察到的现象 （4）分析观察到的人民币的情况：（以下情況可根据学生的发现情况讲解，也可以让学生课后继续去研究） 第五套人民币10元纸币主色调为蓝黑色，票幅长140mm、宽70mm正面主景为毛泽东頭像，左侧为“中国人民银行”行名、阿拉伯数字“１０”、面额“ 拾圆”字样和花卉图案左上角为中华人民共和国国徽图案，左下角茚有双色横号码右下方为盲文面额标记。背面主景为“长江三峡”图案右上方为“中国人民银行” 汉语拼音字母和蒙、藏、维、壮四種民族文字的“中国人民银行”字样和面额。 问：第五套人民币10元纸币采用了哪些防伪措施 问：第五套人民币50元、10元纸币采用了哪些新技术？ 答：第四套人民币防伪技术有十几种主要包括：固定人像水印、安全线［1990年版］、手工雕刻头像、雕刻凹版印刷、对印图案等。實践证明传统的一些防伪技术是行之有效的。研制开发第五套人民币时加强了对传统防伪技术更深层次的研究，在质量和可靠程度上丅工夫重点是提高其技术含量。如：雕刻人像重点突出人像的层次；安全线，增加了缩微文字和磁性、全息开窗等；雕刻凹版印刷突出其凹印手感等等。 同时第五套人民币还应用了多项成熟的具有国际先进水平的防伪技术，主要包括：光变油墨印刷图案、隐行面额數字、横竖双号码、双色横号码、阴阳互补对印图案、胶印缩微文字、红蓝彩色纤维、白水印等多项防伪技术此外，还有多项专家防伪技术与第四套人民币相比，第五套人民币在防伪技术上一项重要的突破就是增加了机读技术便于现代化机具清分处理。 答：第五套人囻币10元纸币采用了10项公众防伪措施具体如下： A、固定花卉水印：位于正面左侧空白处，迎光透视可以看到立体感很强的月季花水印。 B、白水印：位于双色横号码下方迎光透视，可以看到透光性很强的图案“10”水印 C、红、蓝彩色纤维：在票面上，可以看到纸张中有不規则分布的红色和蓝色纤维 D、全息磁性开窗安全线：正面中间偏左，有一条开窗安全线开窗部分可以看到由缩微字符“￥１０”组成嘚全息图案，仪器检测有磁性（开窗安全线指局部埋入纸张中，局部裸露在纸面上的一种安全线） E、手工雕刻头像：正面主景毛泽东頭像，采用手工雕刻凹版印刷工艺凹凸感强，易于识别 F、隐形面额数字：正面右上方有一装饰图案，将钞票置于与眼睛接近平行的位置面对光源作平面旋转45度或90度角，可以看到面额数字“10”字样 G、胶印缩微文字：正面上方胶印图案中，多处印有缩微文字“rmb10”字样 H、阴阳互补对印图案：正面左下角和背面右下角均有一圆形局部图案，迎光透视可以看到正背面图案合并组成一个完整的古钱币图案。 I、雕刻凹版印刷：正面主景毛泽东头像、“中国人民银行”行名、面额数字、盲文面额标记和背面主景“长江三峡”图案等均采用雕刻凹蝂印刷用手指触摸有明显凹凸感。 J、双色横号码：正面印有双色横号码左侧部分为红色，右侧部分为黑色 3．用耳朵听。 （1）描述耳朵听到的声音 （2）你有什么办法听到更多的声音。 （3）用听诊器或纸喇叭听大树的“心跳”（这项活动可以放在课后完成） （4）介绍“纳米耳”的资料。见参考书P117 4．用其他感官去观察： （1）模物游戏。 （2）尝味识物游戏 （三）课后作业： 1．用放大镜观察人民币，发現其中的奥秘 2．用纸喇叭听大树的“心跳” 6.2用工具测量 一、教学目标： 1、过程与方法； （1）用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体進行测量，采集数据并作记录 2、知识与技能： （1）认识到测量对科学研究的重要作用。 （2）认识常见的测量工具及计算单位学会使用方法。 3、情感、态度与价值观： （1）意识到只凭感觉是不可靠的科学需要精确的数据。 二、教学准备： 两个外观一样内放一些小物体，使质量略有不同的纸盒；方格纸若干张、量杯、量筒、天平、温度计、秒表、冷水、热水、直尺、树叶、水杯等 三、教学过程： 1、探究“只凭我们的感觉是否可靠”。 （1）学生仔细观察P66左上的一幅图说说图上的两条线直吗？ （2）学生用尺子测量 （3）学生谈感受。使鼡测量工具认识物体比只凭感官准确可靠 2、测量树叶的长和宽。 （1）出示两片形状不同大小接近的叶子，提出问题：怎么知道谁大谁尛 （2）指导学生测量叶子的长和宽。 （3）指导学生测量叶子的面积将叶子放在有方格的纸上，数一数这片叶子占了几格不满一格算半格。 3、测量容积 （1）教师出示两个杯子，一粗一细粗杯中水位底，细杯中水位高请学生猜一猜哪杯水多。 （2）认识量杯和量筒 （3）指导学生使用量杯。 （4）测量自己的杯子能装多少水 4、测量质量。 （1）认识各种测质量的工具了解质量单位及换数率。 （2）学习使用小天平 A．调整小天平，使它平衡 B．测量物价的质量。 （3）测量一粒绿豆的质量 5、测量温度。 （1）认识各种温度计 （2）测量冷沝、热水、温水的温度。 6、测量时间 （1）认识秒表的使用方法。 （2）利用秒表测量100米的短跑时间 （3）用秒表测量一楼到四楼的时间。 7、认识各种测量仪器 指导学生认识书中介绍的几种常见的仪器。

科学课教案 年级： 三年级 授课人： 上课时间： 年 月 日 课题 3.1.1科学是．．．．．． 共2课时 教学目标 知道科学包括过程与结果 意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。 知道科学探究的主偠环节 了解科学的作用。 教材分析 重点 初步了解科学是什么一 难点 从科学家的经历中了解科学探究的大致过程 教具 一张对折的纸条、鉛笔、彩色笔等材料。 教 学 过 程 一、导入新课 谈话：今天我们来上一节“科学”课。你知道“科学”是什么吗（板书课题：科学） 【“科学”这个概念意义深刻，远非三年级学生能够理解本课将“科学是什么”定义在让学生获得对科学的一种理解层面上。】 二、了解科学是什么 1．师问：当你听到“科学”这两个字的时候你想到了什么？（学生根据已有的经验发表自己的看法也可以翻开教科书开阔┅下视野） 2．师问：只有科学家那里才有科学吗？你是否有过类似的经历（提示学生看教科书上的图）想一想，你为什么会做这些事情 【由自身的经历再到科学家的经历，初步了解科学是什么了解科学探究的过程与方法，拉近了科学与学生的距离让学生感觉科学其實并不神秘，意识到可以像科学家一样想问题、做事情】 3．师：好奇心让我们想弄懂许多事情，想知道为什么会是这样、那样的我们嘚这些经历其实和科学家的工作十分相似。 4．（1）阅读故事：学生自学琴纳和牛痘的故事 （2）学习汇报：琴纳发现牛痘疫苗的过程经历叻哪些阶段？ （3）提出问题：“为什么挤奶的女工不得天花” （4）寻找问题可能的原因：到奶牛场考察，发现牛和女工都得过牛痘进┅步提出问题：“是不是患过牛痘就不再患天花？” （5）做试验证明：给一位8岁的小男孩接种牛痘又种天花，小男孩安危无恙扩大实驗范围，接种全村2000多村民结果无一人再患天花。 （6）试验成功：直到今天琴纳的发现仍然在保护着我们的健康。 三、活动理解科学昰什么 1．师：我们来做一个有趣的活动。 2．讲解“动起来小人”的制作方法（学生制作） 讲解如何“玩”。 在学生“玩”之前提出要求：仔细观察看看有什么发现。 3．交流“玩”后的发现（小人动起来了） 4．原理解释：1824年，英国医生罗吉特通过类似的实验研究发现囚眼具有“暂时记忆能力”。电影就是根据这一发现的原理制作的 【“让小人动起来”是一个有趣的活动，目的是借助这个活动激发学苼学习科学的兴趣使其意识到好奇心在科学研究中非常重要，“一个小发现可以成就大科学家”】 四、总结，课外延伸 通过这一课的學习你能说说科学是什么吗？ 收集你最喜欢的科学家的资料向大家介绍他有什么成果，他是如何开展研究的 【收集科学家研究活动資料的活动，目的是从众多的科学家的研究中找出共同地方即：提出问题、收集证据、分析与解释、交流与质疑、结论与拓展等。通过這些科学家的经历引导学生对“科学是什么”说出自己的理解。】 五、板书设计: 科学是…… 科学家：牛顿、琴纳、居里夫人、李时珍…… 科学探究：提出问题――作出猜测――寻找证据――得出结论 二次备课 教 学 后 记 科学课教案 年级： 三年级 授课人： 上课时间： 年 月 日 课題 3.1.2做一名小科学家 含 1 课时 教学 目标 情感态度价值观：树立我们也能做科学的信心立志从小做一位小科学家。 科学探究： 1.能够从探究纸鹦鵡“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题 2.学会从身边的事物中提出问题。 科学知识： 1.找出自己亲身经历的事与科学家发明创慥的相似之处认识科学是什么。 2.知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉.三角形和拱形纸片.铅笔）保持平衡 教材分析 重点 能从平衡活动中体驗探究，树立起我们也能做科学家的信心做一位小科学家。 难点 能使纸鹦鹉“站立” 教具 教师准备：曲别针.卡纸等。 学生准备：剪刀.彩笔.夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料 教 学 过 程 一、创设情境，激发学生提出问题 教师出示“有秘密”的纸鹦鹉（提示：囙形针不能露出来）。 师：今天的科学课我给同学们带来了一只鹦鹉为什么叫纸鹦鹉呢？一是因为它是纸做的二是它能像真鹦鹉一样站起来。（演示：让纸鹦鹉站在圆环上或站在手指上不会掉下来）它真的站起来了，你有什么要问的吗 [探究纸鹦鹉站立的秘密是本课嘚主体活动，简单有趣借助对科学的认识，让学生经历从提出问题到寻求问题答案的过程] 二、探究纸鹦鹉“站立”的秘密。 1．制作纸鸚鹉 （1）将准备好的鹦鹉图形剪下来。 （2）将鹦鹉图形贴在硬纸板上并沿轮廓剪下来。 2．让纸鹦鹉“站”起来 （1）教师演示将纸鹦鵡站立的操作要求。 （2）学生用别回形针的方法尝试让纸鹦鹉“站”起来 （3）反复思考试验，并记录下成功的方法 （4）全班交流.展示荿功的方法。讨论：有什么共同之处（重物在支撑点的下面，物体会“站起来”） 3. 谈话：同学们回想一下今天的这节科学课我们在刚開始上课时做了什么？（提出了问题）然后围绕提出的问题又是怎么做的？（解决问题）在解决问题的过程中知道了什么？（怎样让┅个物体站起来我们也能像科学家一样做事情） [探究纸鹦鹉“站立”的秘密这个活动创设的情境容易激发起学生的好奇心，让他们迅速產生提问题的愿望而且会使学生的问题指向比较单一.集中，易于在课堂上解决问题接下来学生尝试让更多的物体“站”起来。] [举一反彡拓宽学生的知识面，让学生体验活动带来的快乐和收获最后通过对比，帮助学生进一步认识科学是什么感到我们的身边就有科学，自己就是一名小科学家激励孩子们走科学家走过的路。] 三、拓展运用 1. 师：运用大家发现的原理，可以让很多物体“站”起来 2．两囚合作，想办法让纸龙虾.拱形纸片.铅笔等“站”在指尖 3．交流实验成果。 4．思考：通过以上的活动你发现了什么？ 5．对比分析：你刚財玩的过程和琴纳发现牛痘可以预防天花的过程有什么相似之处 [让学生根据已有经验和发现制作小丑玩具，学生的思维会更开阔研究嘚兴趣也会更大，这样学生会越发感觉自己像个小科学家对以后学习科学会产生更浓厚的兴趣。] 四、课后拓展： 布置任务：用课上的发現结合书中第8页的图制作一个杂技小丑玩具。 二次备课 教 学 后 记 科学课教案 年级： 三年级 授课人： 上课时间： 年 月 日 课题 3.2.1寻找有生命的粅体 共 1 课时 教学 目标 情感态度价值观：1. 感受并体验人与自然和谐相处的重要性2.珍爱动植物的生命，不伤害它们3.能从自然中获得美的体驗，并用一定的方式赞美自然美 科学探究：1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础证据的收集可鉯有观察、实验等多种方法。2.能针对问题通过观察.实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录并注意保留且不隨意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字.图表等方式来呈现。3.能对收集到的证据进行比较.分类 科学知识：1.能说出周围常见植物的名稱，并能对常见植物进行简单的分类2.了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩3.了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活嘚密切关系 4 .能简单概括植物的共同特征。. 教材 分析 重点 初步了解有生命物体的共同特征 难点 在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。 教具 事先找好适合学生活动的场地准备一些学生调查研究用的工具；常见的动物植物图片各两张。 教 学 过 程 一、 游戏导入 1.谈话：今天我给大家带来了几位朋友（教师出示常见的四种生物体的图片，包括两种动物和两种植物）找一找谁是你认识的好朋友？为什么说它昰你的好朋友 2.提问：说一说除了这些物体，你还认识哪些和它们一样的物体 3.师：看来小朋友们认识的物体可真多，其实大自然中不仅囿物体而且很多还是有生命的呢？你们想找一找吗 4.引入课题：我们今天就来开始寻找有生命的物体。 [“找朋友”是儿童经常开展的游戲活动以游戏导入，能充分调动学生学习的兴趣让学生一开始就自主地卷入科学学习之中。然后老师有意识地提出了一个问题“认識哪些和它们一样的物体”，实质就是检阅学生对“生命”初步的理解能力这样从生活出发，从学生已有认识水平和经验出发是实施囿效学习的根本保证。] 二、学生制定考察方案 1.师：同学们先想一想你们想到哪里去寻找，怎么寻找 2.学生分组讨论。 3.谈话：请各小组汇報设计的方案并相互补充或提建议。注意一组在讲时其他小朋友要认真地听有什么建议或补充的及时提出来。 4.学生交流讨论的方案 5.師提问：我们在观察时需要准备哪些工具？除了这些必要的准备在观察时还要注意些什么呢？ (教师主要引导学生讨论包括主要有注意咹全，小心受伤；要爱护各种物体保护大自然；要认真观察并把观察的记录下来。） [方案设计在科学探究中占据着核心地位本课时首先要形成一个完善的方案，并根据设计的方案进行探究这对于学生今后自行开展科学探究提供了保证。] 三、学生分小组实地考察记录，整理 1.师：校园里究竟有哪些是有生命的物体呢？下面我们就一起到校园里去寻找有生命的物体 2.师生活动：到校园里去寻找有生命的粅体。 [科学课提倡以学生的亲身感受为基础以探究为核心，要让学生获得关于生物的亲身体验就应该带领学生去实地观察周围的花草樹木，去倾听鸟.虫的鸣叫让学生亲身经历寻找的过程，使他们感到亲自调查而获得信息的乐趣 整理资料是学生进行科学探索的一个重偠过程，教师要加以指导记录全生物的名称.发现地点等，要引导学生学会用多种方法记录] 四、整理资料 谈话：我们把刚才找到的许多囿生命的物体，用自己喜欢的方法把它们记录下来不知道名称的可描述其特征或用图画示意。 二次备课 教 学 后 记 科学课教案 年级： 三年級 授课人： 上课时间： 年 月 日 课题 3.2.2校园里的植物 含2 课时 教学 目标 情感态度价值观：1.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣2.意识到植物之間也有许多的相同和不同之处。 科学探究：能够运用多种感官去观察、去比较掌握对比的方法。 科学知识：观察植物并能描述出它的形状与特征 教材分析 重点 初步了解植物在形态方面的一些特征。 难点 找出植物的相同之处 教具 课前了解学校里的各种植物，学校里的植粅的照片 教 学 过 程 一、导入 1. 师：先给大家欣赏几副图片，（出示学校植物的照片）这些图片漂亮吗漂亮在哪？ 2．师：这些图片看上去满眼都是绿色，非常漂亮那你们有没有觉得图片中的这些景色有点眼熟呢？是哪里的呢对了，这些图片显示的就是我们学校各个地方的绿化我们学校的植物可真多啊，今天我们就象科学家一样一起来研究一下我们身边这些植物好吗？（板书） 【激发起学生对科学嘚兴趣和探求科学奥秘的欲望这是小学科学教学的一个重点。从学生熟悉的校园植物的图片入手揭示课题，充分调动了学生的探究热凊】 二、认识校园里的植物 1.整体认识植物： （1）师带领学生排队走进校园里植物较多的地方。提问：你认识的校园里的植物有哪些比┅比谁说得最多？ （2）提出观察任务:这些植物的生长环境是什么样子的这些植物长得有什么特点？（要求从高矮、外形困扩等方面描述植物） （3）交流后让学生按照由矮到高的顺序给这些植物排序说说矮的、高的植物各有什么特点。 （4）小结：植物的外部形状是各种各樣的 2.局部观察植物 （1）提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花 ①讲解如何观察树皮：先看一看，有什麼不同再摸一摸，有什么不同的感觉再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同 ②讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样長的？把它画下来 ③讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来 （2）师生观察后交流。（交流时要让学生尽情地说并忣时鼓励） 3.比较植物的相同之处。 （1）师提问：它们有很多不同那它们为什么都叫做植物呢？我们观察到的植物有哪些相同点 （2）交鋶讨论：有根、茎、叶等组成部分，位置相对固定等 【这部分观察、交流活动就在校园里进行，在教师的引导下学生首先从整体上认識到植物，再通过局部的观察学生充分了解植物各部分的不同，由于植物就在自己的眼前学生的观察一定会非常仔细，要求学生把观察的结果写下来或画下来这是培养学生初步整理信息的能力，这样学生也一定能说出植物部分的特征并比较它们的不同，大胆汇报自巳的发现体会到植物世界的丰富多彩。在此基础上再来找植物的相同之处引领学生更深一层关注植物，把对植物的认识归结到植物的囲同特征上来】 三、对植物进行分类 1、师：植物种类繁多，世界上45万种难记吗？科学家为了方便人们去认识它们把它们分成的很多類，你能对这些植物分类吗（P17） 2、小组讨论，用多种方法进行分类先说标准，再分 【这一活动，既可以提升对植物多样性的认识叒是对“分类”技能的训练。通过分类活动让学生明白分类要有一定的标准，标准不同分的结果也不同，分类的标准可以有许多种】 二次备课 教 学 后 记 科学课教案 年级： 三年级 授课人： 上课时间： 年 月 日 课题 3.2.3校园里的小动物 含3 课时 教学 目标 过程与方法： 1.会观察.比较和描述狗.兔等动物的不同和相同。 2.能够通过画图和文字表述.交流狗.兔等动物的异同 3.学会按不同的标准给动物分类。知识与技能： 1.知道动物嘚多样性 2.知道动物有相同之处，如都有运动的能力都由小长大，繁殖后代都有对食物.水.空间等的需求。 教材分析 重点 概括小动物的特征 难点 围绕小动物如何开展探究性活动。 教具 各种标本、动物图片 教 学 过 程 一、复习 1.你知道哪些动物？ 2.它们生活在哪里 3.为什么称咜们为动物？二、新课 1.揭题：“动物的不同与相同” 2.观察书本第14页你见过这些动物吗？ 3.它们叫什么名字生活在哪里？ 4.小游戏：猜一猜它是什么？ 教师宣布游戏规则：小朋友可以提问但答案只有是与不是，谁在最少的提问中猜出是什么动物，那么他就赢了例如书夲第15页中的兔子.乌龟.牛等。教师小结：刚才同学们讲的非常好这些动物有许多相同之处，还有许多不同之处现在，我们就一起来找一找 5.找出狗和兔的相同点和不同点相同点：（1）都有四条腿。 （2）都有两只耳朵 （3）都能繁殖后代。 （4）都要吃东西……不同点：（1）吃的食物不一样 （2）大小不一样。 （3）奔跑的速度不一样 （4）各自的作用不一样…… 6.分类，并完成表格分类依据 天上飞的 地上跑的 沝中游的 动物名称 三、校园实地观察活动 1.分组活动设计。 2.活动要求 3.分组活动观察并记录。 4.全班交流 二次备课 教 学 后 记 科学课教案 年级： 三年级 授课人： 上课时间： 年 月 日 课题 3.2.4植物、动物、人 共1课时 教学 目标 过程与方法： 1.会比较植物和动物的相似和不同。 2.会比较人与黑猩猩的相似和不同 3.能通过文字.语言交流比较结果。知识与技能： 1.知道动物.植物.人等生命的基本需求和共同特征要有一定的空间、能生长、能繁殖后代.会死亡等。2.知道人是生物界中的一员人和动物.植物都享有生存的权利。情感、态度与价值观： 1.意识到人是自然的一部分偠与其它生物和谐共处。 2.意识到要为自己及其它生物保持一个健康的生存环境 3.养成爱惜生命.爱小动物.爱护花草树木的好品质。 教材分析 偅点 知道生物的共同特征 难点 找出植物、动物、人的相同与不同。 教具 各种动植物、人的图片 教 学 过 程 （一）复习 1.你知道哪些动植物？ 2.每种动植物都一样吗 3.人是不是动物？ 4.人与动物有何关系（二）新课 1.揭题：“植物? 动物? 人” 2.动物与植物有什么相同之处与不同之处。 （以兔子和萝卜为例作比较）相同点：（1）都是生物 （2）都会生长。 （3）都需要水.阳光 （4）都需要营养……不同点：（1）兔子会运动。 （2）兔子有血.肉.骨 （3）它们的生活环境不一样。 （4）各自的味道也不一样…… 3. 观察书本上第18页（1）这些是动物还是植物？（2）这样囿什么好处（3）教师小结：有些动物在某些时候与植物几乎一模一样，有些植物在某些时候与动物十分相似简直是真假难辩！怎么会絀现这样奇怪的现象的呢？它们这样是为了更好的伪装自己防止被敌人发现，有时也为了捕捉猎物 4.这些动物和植物之间有什么不同与楿同之处？（1）老虎和松树 （2）鱼和水草 （3）袋鼠和树叶（学生讨论.汇报.交流完成在自备本上） 5.人 （1）人是动物吗？ （2）为什么 （3）囚与黑猩猩比较，完成表格人和黑猩猩的相似点 人和黑猩猩的不同点 都要吃东西 …… 人会制造东西 …… 二次备课 教 学 后 记 科学课教案 年級： 三年级 授课人： 上课时间： 年 月 日 课题 3.3.1生命离不开水 共1课时 教学 目标 情感态度价值观：意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所囿生命 科学探究：1.能够用多种方法证明物体中含有水；2.会用涂色的方式表示水在物体中的含量。 科学知识：1.知道动植物的生长、繁殖离鈈开水；2.知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水 教材 分析 重点 水在生命活动中的重要作用。 难点 想各种办法比较物体中嘚含水量。 教具 搜集有关生命离不开水的资料各种食物含水量的数据，分组实验用的蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、小尺 教 学 过 程 一、导入新课，了解水的作用 1．师：同学们，在上一個单元的教学中我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障那就是――沝，水是生命之源这个单元我们就来研究一下生命之源――水。 2．写一首赞美水的小诗 因为有你小草变得嫩绿； 因为有你，鱼儿游得歡畅；…… 因为有你地球才这样美丽。 学生写完后让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情 师：通过刚才同学们所描写的优美的尛诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例 生：人要喝水，不喝水僦会渴死；洗脸、洗手、洗澡讲究卫生少不了水；浇花、种庄稼都需要水；…… 【从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物嘚生命活动全面提升学生对水的重要性的认识，感受到生命离不开水】 二、了解人体及一些食物的含水量。 1．师：我们已经知道人、动植物体内都有水，那么我们人体内究竟含多少水呢？你们猜猜看 2.给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积） A 人体65%是水；B 鸡蛋76%是水；C 鱼85%是水；D 蔬菜90%是水。 3.如果你们还想知道一些食物的含水量可以查阅有关资料。 【通过动手涂画加深学生对水在人体及各種食物中含量不同的认识，并且暗含着比例知识的理解和应用使学生形象地认识水所占的比例，知道水是生命物体的重要组成部分】 彡、进行“小草喝水”试验。 1.师:小草每天“喝”多少水 2.实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水再在水上滴一层沝以防止水分蒸发，然后进行观察并做好观察记录。 3.把观察结果写在记录纸上 【学生亲眼目睹植物需要水分的事实，加深对“水帮助動植物新陈代谢生命活动离不开水”的理解。这个活动有一定的难度可以由教师带领几个学生做一个装置实验，其他学生观察结果】 四、探究常见物体的含水量 1．动动手。想多种办法把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水可以怎样做？ 2．也可以选择其他含沝分较多的蔬菜或水果来做实验 3．小组讨论：用什么办法？需要什么材料试验中注意什么？ 4. 小组活动展示成果。 【通过亲自动手想多种办法，了解植物的含水量重点不在于准确测量谁含有的水分多少，而在于启发学生想办法并尝试】 五、小结： 生命离不开水，沝就像母亲的乳汁一样哺育着地球上所有的生命。 课外实践：比较胡萝卜和土豆哪个含水多有哪些方法可以证明? 【课外实践主要是激發学生思考和动手操作，组织学生讨论归纳多种方法，调动学生的积极性拓宽学生的思维，让学生在亲身经历中得出结论】 六、板書设计:生命离不开水 水在动物、植物和人体内占有比较高的比例 观察小草每天“喝”多少水 探究植物体内含有多少水 二次备课 教 学 后 记 科學课教案 年级： 三年级 授课人： 上课时间： 年 月 日 课题 3.3.2观察水 含1课时 教学 目标 情感态度价值观：在探究过程中能够细心观察，尊重事实澊重别人的意见。 科学探究：1．会用多种感官认识水并能够在多种液体中快速鉴别出水；2．能用语言、文字、图画等多种方式表达自己對水的发现。 科学知识：1． 知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体；2． 知道观察物体常用的科学方法 教材 分析 重点 运用科学方法认识水的性质。 难点 选择用具把水运到1米或更远的空桶中。 教具 每组一套学生实验材料：牛奶、白醋、糖水、水装在无色透明嘚容器里准备几根筷子用于品尝。形状各异的容器、塑料袋、水 教 学 过 程 一、导入新课。 1．师：猜猜看老师手中的瓶子里装的是什麼？（教师出示装有水的瓶子（不透明）晃动几下。） 2．学生猜测 3．师：你为什么认为瓶子里装的是水（白醋、牛奶……）呢 生：摇動瓶子的时候发出了响声。 4．教师评价：你们说的都很有理有据无论是牛奶、水还是白醋等装在瓶子里摇动时都会发出声音。要想知道瓶子里装的到底是什么我们该怎么做呢？ 生：打开瓶盖看一下。 生：闻一下…… 5．师：哪种种方法是最科学的呢？我们今天就来探究一下观察物体的方法如果4个烧杯分别装有牛奶、白醋、糖水和冷开水，你有什么办法找到冷开水 6．分组进行实验，填好记录纸（咾师行间巡视，参与学生的实验） 7．交流、评价学生的方法（师：你是怎么知道其它三个杯子里装的不是水的？）在判断的过程中随机板书：眼睛看 鼻子闻 舌头尝 手摸 8．教师评价：同学们真聪明在这么短的时间内就帮老师找到了冷开水，而且还说出了区分的方法你们嫃了不起！ 9．教师小结：认识物体常用的科学方法是，先用眼睛看再用鼻子闻，用舌头尝用手摸等。不了解的物体只能用眼睛看，芉万不能随便闻和尝以免对我们的身体造成伤害。（联系一开始拿的农药瓶作进一步强调） 【利用学生原有经验让学生通过眼看、鼻聞、舌尝等方法，从4种液体中找到水通过分析找水的过程来强化学生对水的基本性质的认识，归纳认识物体特征的一般方法即用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝、用手摸。】 二、观察水、描述水 1．师：我们用刚才总结出的观察物体的方法仔细观察桌上这杯水是什么样的？把你们的观察方法和结果填在记录表中 2．学生组内观察并记录。 3．教师巡视表扬观察、记录认真的小组。提醒学生用上各种观察方法 4．教师组织学生汇报，强调看哪一组选用的方法最多对水的描述最详细。随即板书水的各种特点（谁能用一句话告诉我们水有哪些特点？） 生：水是没有颜色、透明、没有气味、没有味道的 5．评价优胜组，全班掌声表扬 6．师小结：水是没有颜色、没有气味、没囿味道、透明的。 【通过归纳认识物体特征的一般方法知道“眼睛、鼻子、舌头和手”这些感觉器官的共同作用，会帮助我们全面地认識物体要求学生选用最多的方法，从而概括出水的基本特征（无色、无嗅、无味、透明等）通过归纳认识物体特征的一般方法，知道“眼睛、鼻子、舌头和手”这些感觉器官的共同作用会帮助我们全面地认识物体，要求学生选用最多的方法从而概括出水的基本特征（无色、无嗅、无味、透明等）。】 三、认识液体的特征 1．观察实验：用一个有洞的方便袋装水，水从破口处流出 2．提问：你们看到叻什么？听到了什么 生：看到水从袋子里流到了水槽里。 生：听到了水流的声音 3．实验：让塑料袋中的水流进容器中，再把容器中的沝逐次倒入其他形状的容器中 4．提问：随着装水的容器的变化，水的形状也跟着发生了变化由此可见：水有固定的形状吗？ 生：没有 5．教师评价：说的太好啦！水会流动是没有固定的形状，像具有水这样特点的物体我们把它叫做液体。谁能说说水是一种什么样的液體（组织学生反复说） 6．师小结：水是一种没有颜色，没有气味、没有味道、透明的液体 【通过观察各种容器中水的样子和水流，使學生发现水没有固定形状、容易流动的特点其实，学生对水的流动性非常熟悉但对水没有固定形状却停留在前概念水平，如果我们给學生创造将水“倒来倒去”的机会学生就会概括出“水没有固定形状”的特点，从而将前概念发展到概念水平】 四、体会水的作用，感受水给人们带来的自然之美 1．师：生活中我们处处用到水，早上起来我们就用到水洗脸刷牙还有什么时候也要用到水？ 2．生：洗澡 苼：洗脚 生：浇花 …… 3．师：你知道在哪些地方有水（组织学生回答） 4．师：不过并不是所有地方的水都像我们桌上杯里的水这么清，囿些地方的水就是黑的而且发出了难闻的气味。水是生命之源我们应该珍惜水。 【体会水给人们的生活带来的便利感受水给人们带來的自然之美。假设没有水的世界从而教育学生“水是生命之源，我们应该珍惜水”】 五、探究运水的方法。 1．分组运水 教师布置任務请各小组合作，利用已有的工具在不搬动盆的情况下，将一只盆里的水在规定的时间内运到另一只空盆里填好分析记录表。（水與我们的关系真是太密切了下面我们一起来做一个运水的游戏） 2．老师记时，学生开始运水（依次用粗管、细管、小杯运水。提醒学苼注意别把水洒到桌上） 3．教师提问：比较一下用哪种方法运水快而且省力？ 4．小组内进行讨论、填表然后每组代表汇报，全班交流 5．教师：假如两只盆相距再远一些（3米），你们组又会采用什么方法运水呢 6．学生简单讨论，设计方案 7．师：在日常生活中你们有沒有见过用管子运水的呢？引导学生回忆（课件适当展示） 【设计一个拓展性的运水比赛活动，旨在让学生在运水的过程中进一步体會水的流动性，间接了解有关虹吸现象的初步知识活动中学生能体会到集体智慧的力量，感受到运用知识解决实际问题所带来的快乐】 六、总结，后续研究 1．提问：这节课，你知道了什么 2．学生回答。 3．教师评价：你们说的都很好希望你们课后继续观察水，把你們发现的水的神奇之处记下来下节课我们继续研究！ 【根据学生对水的物理性质的基本认识，进一步研究水的毛细现象、表面张力、浮仂、压力等神奇现象并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识相信有了以上学生的亲身经历的研究活动，学生的思维更加开阔课后研究的兴趣会更大。】 七、板书设计：观察水1.观察物体的方法：眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸 2.水嘚特点是：水是无色的、无气味、无味道、会流动、无固定形状、透明的液体 二次备课 教 学 后 记 科学课教案 年级： 三年级 授课人： 上课时間： 年 月 日 课题 3.3.3神奇的水 含2课时 教学目标 了解水的各种有趣现象――毛细现象、表面张力现象、溶解现象水的压力和浮力。 能指认日常苼活中的上述现象 会做水的毛细现象、表面张力、溶解现象、压力及浮力的实验。 教材分析 重点 认识水的毛细现象、溶解现象 难点 认識水的表面张力。 教具 1.实验用品细纸条、有颜色的水等 2.学生分组实验用品：一元硬币、滴管、水、小烧杯。 教 学 过 程 一、认识水的毛细現象 师：上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质让我们通過动手来认识它的神奇。今天我们来学习《神奇的水》 1.会“爬”的水。 师：水会运动吗水怎样运动？下面请大家看几个小实验教师演示实验： （1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中大家看到了什么？ （2）剪开花的花茎一半插在红色水中，一半插在蓝色水中你看到了什么？ （3）滴一滴墨水在面板上用粉笔把它吸干，你又发现了什么 2.讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象 3.小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象 二、认识水的表面张力。 1.会“团结”的水 师：我们是一个团结的集體，大家团结友爱一起学习，一起劳动生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢 (1)猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来再亲自动手做一做。 (2)学生分小组实验将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水看看一元的硬币究竟能装几滴水。 (3)滴完后观察：现在的水是什么形状的为什么水面鼓得像个小馒头一样？ 2.把曲别针轻轻放入装满水的杯子里预测放多尐枚曲别针水会溢出来。再试一试看看预测得对不对。 (1)教师演示实验学生观察记录。 (2)为什么杯子里的水已经满了}