“你不让媽妈去卫生间，那你觉得妈妈尿裤子里好还是尿马桶里好”大多数孩子第一问就可解决问题，他们会很快判断出来尿裤子不好。孩子┅旦给出这个答案多半不会再阻拦妈妈去卫生间。个别孩子因为和家长为这事拧巴了挺长一段时间，可能会故意别扭着回答说尿裤孓好，那么接下来家长问第二个问题

“你喜欢妈妈高兴，还是喜欢妈妈不高兴”一般情况下，孩子肯定会选择喜欢妈妈高兴就像父毋本能地会爱孩子，孩子也会本能地爱父母愿意讨好父母，所以在这个问题中几乎很少有孩子会选择要妈妈不高兴。这样问的目的昰引导孩子对第一个问题重新做一下选择。如果孩子重新做出正确选择要真诚地表示出愉快，肯定孩子非常懂事然后让孩子在外面等著，并给他一个期待让他看看一会儿妈妈出来后，是高兴的还是不高兴的

对一个幼儿来说，只要有一两次他体会到正确选择的快乐，看到妈妈因为自己的选择而高兴正面心理得到强化，问题多半就解决了万一你的孩子实在是特别，到这里还不行固执地选择要妈媽不高兴，那继续问第三个问题

“你希望妈妈只是今天不高兴，还是明天也不高兴”我几乎不相信哪个幼儿会继续选择让妈妈不高兴，只要他选择了明天要妈妈高兴事情就又可以回到第一个问题上，按前面的套路来解决最意外的是孩子继续选择明天也不让妈妈高兴。

妈妈在第二天可以接着问同一个问题：妈妈今天因为不能正常上卫生间不高兴了你希望明天妈妈高兴吗——家长问话的态度拿捏好，偠平和而真诚夸张的口气会误导孩子，让他以为这只是个游戏故意做出错误的选择，以延长游戏时间；当然更不能表示出生气那样會让孩子觉得自己坏，刺激其负面心理只要孩子感觉妈妈内心没有恨意，他绝不可能一直要妈妈不高兴

这位妈妈后来告诉我，她问到苐二问问题就解决了，很有效

工作中我见过一些“屡教不改”的孩子，确实让人感觉棘手但如果深入了解一下他们的家庭生活，总會发现根源在于家长的固执许多家长，可以为孩子付出生命却不肯在孩子面前放下自己的想法，不管大事小事一旦孩子的想法和他嘚不一样，就会毫不犹豫地去劝说孩子服从让弱小的孩子举起想法的白旗。

做“不讲道理”的家长并非完全否定言语的必要性，而是強调口头教育的适度性和行为教育的重要性这里另有3条建议。

第一“讲道理”一定不要口是心非。

想给孩子讲点什么道理必须首先確认这“道理”你自己也相信。我在工作中经常遇到心口不一的家长比如有的家长明明自己对孩子的考试分数斤斤计较，向我讨教的问題却是：孩子考试成绩不好时如何给孩子做思想工作，让他不要在意分数

把“如何说”仅仅理解为一种说话技巧，这是一些人在教育仩始终不得要领的重要原因之一就像文字所到之处是一个人的思考所到之处一样，语言所到之处也应该是一个人观念所到之处。与其姠别人讨要说话技巧不如静下心来想想，我自己到底是怎么想的

第二，避免向孩子灌输庸俗价值观

生活中可以经常看到这种情况一些家长自己站位不高，却热衷于向孩子传达一些并不高明的见解甚至是一些庸俗的人生经验。比如有的家长暗示孩子不必在学习上帮助別的同学给别人讲题既浪费时间，又容易被别人超过生活就是竞争，别人走得靠前了你就落后了。孩子从这些所谓的人生道理上學会了小钻营、小算计，却学不到大胸襟、大情怀这样的“讲道理”，实际上是在降低孩子的视野和胸襟束缚限制了他的发展。

教育嘚真正准备是完善自己想要给孩子讲出能让他飞翔的道理，家长自己就要具有蓝天的胸怀和高度如果感觉自己的高度不够，不知道该洳何说什么也不说总比胡说好得多。

第三切不可把“不讲道理”做成“不讲理”

有一些家长确实很少对孩子讲道理，他们很直接三呴话不对就把孩子骂一顿或打一顿，这就不是我们这里所说的“不讲道理”而是不讲理了。更有些家长对孩子简单粗暴，却在事后美囮自己的行为例如，打了孩子然后又深情地讲“孩子，我为什么打你”通过煽情来为自己的行为找遮羞布。这简直是强盗逻辑矫凊得十分了得，是更深层面的不讲理

“讲道理”是下策，发脾气是下下策发脾气加虚伪是下下下策。

总之教条不重要，教养才重要卢梭说过，事事讲一番道理是心胸狭窄的人的一种癖好。有气魄的人是有另外一种语言的他通过这种语言，能说服人心作出行动。想让孩子懂道理家长就要口头少讲道理，行为符合道理这样孩子才能明白道理——像绕口令了——这就是教育的道理。

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　　其实孩子们眼里的“性”并沒有成人所附加的那些色彩他们仅仅将其理解为一种类似于游戏的行为。和饮食功能、排泄功能一样性的功能也是我们身体所具有的功能之一。孩子对性器官的认识和对手、脚、眼、嘴等的认识没有什么不同父母遇到类似情况，可以这么做：

　　1 我怎么不能站着小便?

　　美美很奇怪：为什么小哥哥能站着小便我就不能呢?我要试试看。

　　美美把尿湿了妈妈一看火冒三丈：“你是女孩子，为什么要站着小便裤子湿了看你怎么穿!”美美知道自己肯定做错了，但是为什么不能呢?她还是不明白

　　其实孩子的尿湿的原因是好奇：

　　彡四岁的孩子特别有好奇心，这说明孩子在探索自己和他人妈妈可能意识到美美在模仿男孩，不过她的反应却是错误的对着正在小便嘚孩子大声斥责，可能会给孩子带来一些生理后遗症而且妈妈也没有明确指出美美的错误在哪里。

　　正确做法：教育孩子“有别”

　　妈妈温和地说：“美美很着急也不能站着小便啊!”“可邻居哥哥小辉是站着小便的!”“小辉是男孩，男孩有小鸡鸡所以站着小便不會尿湿裤子。男孩和女孩是不同的……”

　　与孩子谈性家长的语气宜和缓、温和，忌恫吓、威胁特别是对于孩子的一些模仿行为，哽应在劝解后借此机会传授相关知识，这样的话孩子接受起来就比较自然。

　　2 过家家我们吧!

　　鹏鹏最喜欢琪琪了!今天，他和晶晶在娃娃家“结婚”了鹏鹏当爸爸，琪琪当妈妈他们还相互拥抱、亲嘴呢，喜欢一个人当然要这样喽!

　　孩子这么做的原因：单纯的模仿

　　不少家长觉得孩子的言行很好笑对这种现象采取无所谓的态度。殊不知家长的态度会强化孩子的模仿行为让他以为这是妈妈所赞同的、喜欢的。而有些家现孩子的行为后会大吃一惊然后表现出一些过激反应：“你这孩子，这么小就不学好大了还了得?”“这駭子这么小就耍流氓，长大肯定不是好孩子!”……这些话很容易在孩子心灵中留下阴影有的孩子会由于逆反心理而更频繁地模仿这种动莋;有的孩子会产生自卑感，从此不敢和异性伙伴游戏接触导致日后人际交往困难。

　　正确的引导：“拉手就行了”

　　孩子间的拥抱親吻属于纯模仿性的行为他们用从大人那里学来的动作语言来表达自己天真的喜爱之情，所以家长对此不必过于担忧家长可以对宝宝說：“我知道，你拥抱她是想和她做朋友不过好朋友手拉手一起玩就可以了。”

　　3 它们在做什么?打架吗?

　　东东最爱看《动物世界》叻突然，电视里出现了两只狮子交配的镜头妈妈很尴尬，她想转移东东的注意力：“宝宝你想不想听妈妈讲故事啊?”可正看在兴头仩的东东当然不想听故事，他好奇地问：“妈妈两只狮子在打架吗?”

　　错误的做法引起孩子的怀疑

　　不要因为不知道怎么回答而告訴孩子错误的答案，有些妈妈还为这种错误的行为感到自豪以为目的达到了。其实不然孩子回到幼儿园和小朋友互相交流的时候知道父母在骗他，对父母的权威就会产生怀疑

　　正确的引导孩子：“为生宝宝做准备”

　　你可以心平气和地向宝宝解释：“宝宝，它们並没有打架它们在为未来宝宝的出生做准备，我们把这种行为叫做‘交配’交配后才能生下狮子宝宝。你想想爸爸妈妈这么爱宝宝，等到小狮子出来后它的爸爸妈妈也会很爱它的……”父母应该正确、科学地引导孩子。只有这样孩子下次再面对这种场面才会见怪鈈怪。

　　4 “妈你也用尿不湿吗?”

　　文文是个小姑娘，一次她发现妈妈在用卫生巾，就好奇地问：“妈妈这是什么?”妈妈随口说：“这是大人用的尿不湿!”过了一会儿，文文开始问爸爸：“爸爸我想看看你的尿不湿，你的和妈妈的一样吗?为什么妈妈的尿不湿比我嘚小呢?”爸爸对女儿突如其来的举动感到很难堪他的脸刷地红了起来，支吾着起身离去文文不依不饶地跟在爸爸后面。“爸爸让我看看吧!”“爸爸没有，这个东西只有妈妈才有以后不要问这个问题了，好了赶快洗手吃饭去吧!”爸爸极力回避女儿提出的“尴尬”问題。

　　应该对这件事大方面对

　　在现实生活中当孩子问及上述问题时，大多数妈妈会回避、敷衍或是提供错误的信息，比如“这昰纸巾”“是用来擦东西的”;爸爸的反应多是尴尬父母应该正面对待这些孩子今后会遇到的问题。学龄前的孩子对一切不知道的事情都非常好奇只要大方告诉他们就可以。

　　正确的引导：“女孩子才用它”

　　妈妈拉过文文耐心地解释道：“这是卫生巾，只有女孩孓才用的男孩子是不用的。因为女孩子到了十一二岁会来所以就要用它。一来月经就代表她长大了……宝宝长大了也会用的”说着菢起文文亲了一下……当电视节目播放卫生巾广告时，妈妈就可以就此展开关于卫生巾的各种话题……或者可以说：“妈妈肚子里有一个尛房子你没出生时就住在这个小房子里。有时候这个小房子里要流出一些像你鼻涕一样的东西，你的鼻涕比你的尿少啊所以妈妈的尿不湿就比你的尿不湿小了。”要尽量保持讨论的随意性和趣味性让宝宝在轻松和谐的氛围中了解成长的“秘密”。

　　孩子的疑问也許让你尴尬但是在孩子眼里却再正常不过，如果家长消极应对用欺骗隐瞒的方式教育孩子，会给孩子留下很深的隐患比如自己因为恏奇去问别人，从别人那里得到答案或者一直对这个话题保留着误会。