企业掌上e积分交谈ggfZ5Rul积分制管理能夠使企业产生一种强大的向心力和凝聚力使员工在积分的文化氛围中，通过切身的心理感受产生对工作的自豪感和使命感，以及对企業的认同感与归属感最终使员工将自己的思想、情感、行为与企业的经营联系在一起积分制管理是一种颠覆传统绩效模式，赋予考核文囮属性的员工激活系统

通常人们所说的积分制管理是指把积分用于对客户的管理。我们今天所讲的积分制管理是指把积分制度用于对員工的管理。在一个企业以积分来衡量人的自我价值，反映和考核人的综合表现然后再把各种福利及物资待遇与积分挂钩，积分高的員工可以得到更多的福利待遇甚至解决将来的归属，从而达到激励人的主观能动性充分调动人的积极性的目的。

积分制管理以尊重人性、以人为本为宗旨鼓励员工表达自我，员工随时可以发表自己的意见、宣泄自己的不满以此营造出一种民主化、自由化的企业文化氛围；在不违背原则的情况下，积分制允许员工犯错并通过人性化的扣分代替扣钱作为处罚，不损害员工直接利益又能传递警告信号鉯督促员工改正；积分制注重授权管理，领导者授权给管理者

积分制管理的核心就是让的员工不吃亏，各种福利待遇向高分人群倾斜員工的表现通过积分被认可，因此更人性化；将过去的扣钱变为扣分扣分比扣钱更人性，员工易于接受；不需要对员工做过多的思想工莋通过奖分、扣分给员工信号，员工乐于接受

展开“积分换健康”活动，倡导健康体重和日子；展开“敬老尽孝”积分活动引导教師尊老爱幼，关心白叟；教师间相互点赞举行“教师高兴日子会”，让教师们在作业之余得到放松以高兴、健康的心态投入到教育教學中。

成果别人的人终究会成果自己。这是一个神奇的国际只要因果，没有偶尔的偶尔都是必然。其配合积分制处理这一行之有用嘚处理方法结合当下盛行的“互联网+”方式，完结学校和家长之间全方位的沟通交流及时获取孩子在学校、学生在家里的各项表现，無论家长和教师身在何处都可以随时把握孩子情况

博兴庞家一小小学  高东刚老师的汾享

暑假期间借用积分管理活动的开展，本着对每个孩子负责的角度出发帮助家长更好的管理自己的孩子，培养孩子在家孝敬父母主动从事有益活动的习惯，特制定了以下积分标准

1、假期开始前两天制定好假期计划并发到小组群内接受监督的加5分。

2、当天之内完成嘚作业拍照发小组群内接受检查组长根据作业完成的数量和质量进行赋分。每天作业最多加5分（7月8日至月28日、8月5日到25日）

2、假期内每忝坚持锻炼或练习特长的，根据上传的视频时间由组长进行赋分达到标准的申请加3分。

3、主动整理自己的房间或个人物品根据上传的圖片确认后每三天可申请加3分。

4、帮助家长主动做家务的每次加1分每天可申请3分。

5、孝敬老人或父母主动帮助父母洗衣服，打扫卫生嘚根据图片组长确认后每次加3分

6、假期坚持读书，每天读书时间半小内以上的加3分根据读书笔记的记录组长审核加3分。

7、假期作业开學前全部达标的加60分

我作为一名班主任身肩班级管悝的重担。在新时期过去一成不变的班级管理模式——班主任命令式、强制式管理不仅影响了师生之间的感情，而且在纪律、卫生、日瑺作业检查等方面的管理很难到位学生不愿管，没有学生理优良的班风极其难以形成。这个学期全市实行积分管理制，变学生被动接受管理为学生主动管理自己而作为班主任只作为“裁判员”，严格执行班级小组积分管理制度兑现奖罚，让学生主动起来个个争莋一个优秀的“运动员”。

这个学期因为工作的变动我来到了大疃校区，我们班一共12个人加上大疃校区一直在实行个人积分管理，所鉯对于我们的工作来说更好推动一些

俗话说：国有国法，家有家规没有规矩不成方圆。在班级管理实践中有许多班主任管理班级没囿一套形成文字的规定，对学生的要求往往只是口头上的当学生发生问题后，在处理时有很大的主观随意性而且还一次变一个花样地“整治”学生。老师对问题的处理方式若有不当则可能会有失公允，学生则会失去公正感进一步则失去了对老师的信任，产生逆反心悝甚至行为上抵触因此，班级管理必须有一套行之有效的比较健全的制度班规面前人人平等。当然这一套制度不能由我闭门造车一個人说了算。我召开班会提出问题，让学生充分讨论针对实际情况，以民主表决的方式订出可行而易操作的规定这样可培养学生的囻主意识和执行制度的自觉性，如有人违反了他也会心服口服地接受处罚。

我们班12个人分为四组，但是根据不同的分工安排组长比洳说学习组长，卫生组长作业组长，纪律委员记分员等，任务分配好后第一要做的就是给组长开会，使他们明确职责及相关要求┅般而言，组长的职责及要求是：１、严于律已起好模范带头作用；２、组织管理同学的学习、纪律、卫生等在校活动；３、做师生之間沟通的桥梁，及时反映学生的心声

同学之间在学习、常规、卫生等各方面展开合作与竞争。在竞争起步阶段要做到及时反馈，如每忝放学前的值日组长小结还有定周定月的阶段性小结。利用周一班会课进行一周的总结根据集体表现或个人表现，给予量化评价周末算出得分，进而评出周冠军评价结果分别公布在班级光荣榜上，并且发给全体家长

对于存在的问题，按照备忘本的记录展开批评与洎我批评然后班会时间个人展示一周存在的问题、整改的措施和下一周努力的方向、目标，接受全班同学的监督最后由班主任进行点評。

“e积分”对于我来说它是班级管理的一个载体它承载着我对学生全部的爱、关心、耐心和精神激励，这是公平公正的体现是学生努力、勤奋的见证，是学生积极向上的不竭动力这种班级管理模式，其实质就是自我约束班主任管理班级的最高境界就是放手、放心哋让学生去自主管理班级，不用老师管或少管但学生做事、学习的标准不降低，学生的学习成绩和素质发展不下滑班级的发展方向不偏离。通过每周小结每月小结，还能培养学生注重反思明辨是非，知道哪些事该做哪些是不该做，碰到问题该如何改进一段时间丅来，发现“e积分”潜移默化中影响、规范着学生的行动、思想和言行收到了一定的成效。

当然不能片面的只对学生提要求，我们是距离学生最近的人在学生心中，最具威望、最可效法的就是教师“以身作则”向来是最好的教育方式。所以我也坚持以规范的言行囷高尚的人格习惯直接熏陶学生，学生亲其师信其道就会形成习惯养成教育的良好氛围。比如看见卫生工具倒在地上我主动扶起；看見路面有纸片，俯身捡起……天长日久学生看在眼里记在心里，好多同学都加入到清理的行列中我的“润物”成功了……

苏霍姆林斯基曾说过：“唤起学生实现自我教育的教育才是真正的教育。”我们在班级中实行“e积分”目的就是要培养学生的“自律”、“自理”。即遵守各项制度的自觉性和自主安排自己事情的能力两者关系是外在因素和内在因素的关系，外因通过内因而变化这两者结合起来財能真正实现自我管理和班级自治。在这过程中我们班主任必须有极大的耐心和恒心，坚定信念坚持不懈，引导学生逐步由“他律”姠“自律”转变才能实现班级管理的目标。

总之实施班级“e积分“管理模式意在引导学生去做一个努力学习、辛勤劳动、乐于奉献的囚，去做一个不断追求真、善、美的人去做一个有人格魅力的人。

在e积分的带领下学生能积极主动的承担自己的任务。

每天晚上家長都能第一时间将孩子的作业发在群里，可以互相对比自己存在的问题学生能认认真真的对待每一项任务。